1、PAGE PAGE 13第三單元檢測卷(時間：150分鐘滿分：150分)一、本大題4小題，每小題3分，共12分。1下列詞語中加點的字，讀音有誤的一項是 ()A蓓蕾(li)什么(she)潛艇(qin) 掮起行李(jin)B埋怨(mn) 付梓(z)霰彈(xin) 耄耋之年(di)C氣氛(fn) 衣缽(b)麾下(hu) 赧顏汗下(nn)D東莞(un) 齲齒(q)粳米(jn) 歃血為盟(sh)解析A項，lili，sheshn，jinqin。答案A2下面語段中畫線的成語，使用不恰當的一項是 ()歷史走向大眾，國學受到熱捧，是我們承繼優良傳統的良好契機。但那些靠駭人聽聞來揚名、謀私的手段，那些將嚴肅歷史肆

2、意娛樂化解讀的做法，其結果只能是敗壞學風，誤導受眾，把方興未艾的傳統文化熱引向歧路。歷史和典籍當然要走向大眾，但人文精神和道德底線必須堅守。任何媚俗化、低俗化、惡俗化地娛樂歷史的行為都是要不得的，以沽名釣譽為宗旨的商業炒作更應剎車。面對商品時代復雜多變的大眾文化消費，真正有使命感的文化人，理應義不容辭地擔當起歷史的職責。A駭人聽聞 B方興未艾C沽名釣譽 D義不容辭解析A項“駭人聽聞”應為“聳人聽聞”。答案A3下列各句中，沒有語病的一句是 ()A對于團中央直屬單位來說，要充分發揮共青團工作手臂延伸或共青團事業物質依托的作用，重點解決好功能定位問題，進一步推動本單位實現科學發展。B房價17個月來環

3、比首次下降，房地產開發投資維持較快增長國家統計局日前公布了房地產市場的相關數據，直觀地說明了上半年樓市調控取得了初步成效。C8月25日來中國訪問的越南國防部副部長阮志詠在北京接受中越媒體采訪時表示，越南永遠不會成為美國的軍事同盟，也不會搞“三角關系”。D當下，人們的精神生活乃至整個生活方式都在轉型，而我們整個社會對此警覺不夠，這是造成企業連續發生青年員工自殺事件的重要原因的大背景。解析A項，語序不當。將“充分發揮共青團工作手臂延伸或共青團事業物質依托的作用”和“重點解決好功能定位問題”調換位置。B項，搭配不當。“日前公布了”的“了”應改為“的”，“相關數據”才能“直觀地說明”。D項，句式雜糅。

4、“這是造成企業連續發生青年員工自殺事件的重要原因的大背景”句式雜糅，應改為“這是造成企業連續發生青年員工自殺事件的重要原因”或“這是企業連續發生青年員工自殺事件的大背景”。答案C4根據語境，下列排序最恰當的一項是 ()示現本是佛教用語，指的是佛菩薩應機緣而現種種化身。_。_。如杜甫月夜詩：“今夜鄜州月，閨中只獨看。”“閨中只獨看”，就是詩人運用示現修辭手法來描繪想像中的情景。_。_。預言的示現，同追述的示現相反，是把未來的事情說得好像擺在眼前一樣。_。示現作為一種修辭現象，值得我們關注。修辭學中的示現是指把實際上不見不聞的事物，說得如聞如見的一種修辭手法至于懸想的示現，則是把想像中的事情說得好

5、像擺在眼前一般，同時間的過去未來全然沒有關系后來人們把這一詞語用在修辭學中，當做一種辭格的名稱在修辭學中，示現一般分為三類：追述的、預言的和懸想的追述的示現，是把過去的事跡說得仿佛還在眼前一樣A BC D解析本題開頭從佛教角度陳述“示現”，而句一個“后來”將佛教“示現”過渡到修辭“示現”，這樣可排除A、B兩項。同時可看到句是對修辭學上的“示現”的陳述，緊接前面的“辭格的名稱”，同時與后面的舉例也形成由理論到實例的闡述，且舉例中也有“運用示現修辭方法”，前后照應，據此可排除D項。答案C二、本大題7小題，共35分。閱讀下面文言文，完成59題。(22分)橋玄字公祖，梁國睢陽人也。玄少為縣功曹。時豫州

6、刺史周景行部到梁國，玄謁景，因伏地言陳相羊昌罪惡，乞為部陳從事，窮案其奸。景壯玄意，署而遣之。玄到，悉收昌賓客，具考臧罪。昌素為大將軍梁冀所厚，冀為馳檄救之。景承旨召玄，玄還檄不發，案之益急。昌坐檻車征，玄由是著名。舉孝廉，補洛陽左尉。時梁不疑為河南尹，玄以公事當詣府受對，恥為所辱，棄官還鄉里。后四遷為齊相，坐事為城旦。刑竟，征，再遷上谷太守，又為漢陽太守。時上邽令皇甫禎有臧罪，玄收考髡笞，死于冀市，一境皆震。郡人上邽姜岐，守道隱居，名聞西州。玄召以為吏，稱疾不就。玄怒，敇督郵尹益逼致之，曰：“岐若不至，趣嫁其母。”益固爭不能得，遽曉譬岐。岐堅臥不起。郡內士大夫亦競往諫，玄乃止。時頗以為譏，后

7、謝病免，復公車征為司徒長史，拜將作大匠。靈帝初，征入為河南尹，轉少府、大鴻臚。建寧三年，遷司空，轉司徒。素與南陽太守陳球有隙，及在公位，而薦球為廷尉。玄以國家方弱，自度力無所用，乃稱疾上疏，引眾災以自劾。遂策罷。歲余，拜尚書令。時太中大夫蓋升與帝有舊恩，前為南陽太守，臧數億以上。玄奏免升禁錮，沒入財賄。帝不從，而遷升侍中。玄托病免，拜光祿大夫。光和元年，遷太尉。數月，復以疾罷，拜太中大夫，就醫里舍。玄少子十歲獨游門次卒有三人持杖劫執之入舍登樓就玄求貨玄不與有頃司隸校尉陽球率河南尹洛陽令圍守玄家球等恐并殺其子未欲迫之。玄瞋目呼曰：“奸人無狀，玄豈以一子之命而縱國賊乎！”促令兵進。于是攻之，玄子亦

8、死。玄乃詣闕謝罪，乞下天下：“凡有劫質，皆并殺之，不得贖以財寶，開張奸路。”詔書下其章。初自安帝以后，法禁稍弛，京師劫質，不避豪貴，自是遂絕。玄以光和六年卒，時年七十五。(選自梁書)【注】征：指押解犯人進京。城旦：刑法名，一種筑城四年的勞役。5對下面句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 ()(3分)A敇督郵尹益逼致之致：使來。B趣嫁其母 趣：通“促”，趕快，急促。C復以疾罷 疾：痛恨。D就玄求貨 貨：財物。解析C項，疾：疾病。答案C6下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是 ()(3分)A.eq blcrc (avs4alco1(玄以公事當詣府受對,久之，能以足音辨人)B.eq blc

9、rc (avs4alco1(恥為所辱,旦日饗士卒，為擊破沛公軍)C.eq blcrc (avs4alco1(玄乃止,而陃者乃以斧斤考擊而求之)D.eq blcrc (avs4alco1(而遷升侍中,青，取之于藍，而青于藍)解析A項，前“以”為介詞，因為；后“以”為介詞，依靠。B項，前“為”為介詞，表被動；后“為”為介詞，替。C項，前“乃”為副詞，才；后“乃”為副詞，竟然。D項，都是轉折連詞，但是，卻。答案D7以下六句話，分別編為四組，全都說明橋玄執法嚴明的一組是 ()(3分)景承旨召玄，玄還檄不發，案之益急玄以公事當詣府受對，恥為所辱，棄官還鄉里時上邽令皇甫禎有臧罪，玄收考髡笞，死于冀市玄奏免

10、升禁錮，沒入財賄球等恐并殺其子，未欲迫之奸人無狀，玄豈以一子之命而縱國賊乎！A B C D解析說明橋玄不事權貴，是陽球等人做的事。答案A8下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是 ()(3分)A橋玄追究陳相羊昌的罪行，大將軍梁冀急發檄文救羊昌，周景也順從梁冀欲召回橋玄，但橋玄不為所動，且追查羊昌更急，最后用囚車將羊昌押解進京。B上邽人姜岐，守道隱居，名聲很大。橋玄召他為吏，姜岐稱病不去，惹得橋玄生氣，威脅要讓他的母親改嫁，郡內士大夫爭相勸諫，橋玄才停止了這件事。C橋玄位列公位時，推薦與自己素有矛盾的南陽太守陳球做廷尉，又奏請皇帝免去與皇帝有舊恩的太中大夫蓋升之職并將其關押起來，皇帝沒有同

11、意。D橋玄10歲的小兒子被人劫持，綁匪索要財物，橋玄沒有答應，并催促已包圍劫匪的士兵發起進攻，兒子遂被殺死；但從此劫持人質的事件再也沒有了。解析C項，奏請皇帝免蓋升之職是在橋玄任尚書時。答案C9斷句與翻譯。(10分)(1)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。(4分)玄 少 子 十 歲 獨 游 門 次 卒 有 三 人 持 杖 劫 執 之 入 舍 登 樓 就 玄 求 貨 玄 不 與 有 頃 司 隸 校 尉 陽 球 率 河 南 尹 洛 陽 令 圍 守 玄 家 球 等 恐 并 殺 其 子 未 欲 迫 之(2)翻譯文中畫線的句子。(6分)景壯玄意，署而遣之。(2分)譯文：_玄以國家方弱，自度力無所用，乃稱

12、疾上疏，引眾災以自劾。(2分)譯文：_凡有劫質，皆并殺之，不得贖以財寶，開張奸路。(2分)譯文：_答案(1)玄少子十歲/獨門次/卒有三人持杖劫執之/入舍登樓/就玄求貨/玄不與/有頃/司隸校尉陽球率河南尹洛陽令圍守玄家/球等恐并殺其子/未欲迫之。(2)周景欽佩他的意志，就任命他擔任此職并派他到陳國去。橋玄認為國家正弱，自己考慮個人的能力無處可用，就稱病給皇帝上書，拿國家出現的許多災禍來彈劾自己。凡有劫持人質的，都一同殺掉，不得用財寶贖回人質，開啟奸賊犯罪之路。【參考譯文】橋玄字公祖，梁國睢陽人。橋玄年輕時做了縣功曹。當時豫州刺史周景巡行所屬部域，考核政績，到了梁國，橋玄拜見周景，伏地陳述陳相羊昌

13、的罪惡，請求做陳國從事，徹底查究羊昌的罪行。周景欽佩他的意志，就任命他擔任此職并派遣他到陳國去。橋玄到達陳國后，將羊昌的賓客全部抓捕，詳細拷問貪污罪行。羊昌向來為大將軍梁冀所看重，梁冀急發文書救羊昌。周景接了梁冀意旨想召回橋玄，橋玄退還文書不為所動，拷問羊昌更急。羊昌最后被囚車押解進京，橋玄從此出了名。橋玄被舉為孝廉，補洛陽左尉。這時梁不疑任河南尹，橋玄因公事應當到府里接受問詢，(他)不想受梁氏的羞辱，棄官回到鄉里。后來四次升遷做了齊相，因事犯罪被罰去做修筑城墻的苦役。刑期滿后，被征召，兩次升遷做了上谷太守，又做了漢陽太守。這時上邽縣令皇甫禎有貪污罪，橋玄把他抓起來拷問，剃去頭發用竹板痛打，皇

14、甫禎死于冀縣集市，全縣都被震動。同郡上邽人姜岐，守道隱居，名聲傳遍西州。橋玄召他做官，他稱病不往。橋玄很是生氣，勒令督郵尹益強迫他來，說：“姜岐如果不來，趕緊讓他的母親改嫁。”尹益堅持求情，橋玄不允。尹益急忙勸導姜岐。但姜岐堅決臥床不起。郡內士大夫也爭著來勸諫，橋玄才停止了這件事。當時的人頗有些責怪他。橋玄后來推托有病免職，又被公車召為司徒長史，被封為將作大匠。靈帝初年，橋玄被征召入朝做河南尹，轉任少府、大鴻臚。建寧三年升為司空，轉任司徒。橋玄向來與南陽太守陳球有矛盾，到他位列三公之后，卻推薦陳球做廷尉。橋玄認為國家正弱，自己考慮個人的能力無處可用，就稱病上書，拿國家出現的許多災禍來彈劾自己。

15、于是朝廷下策書罷免了他。一年多以后，被任命為尚書令。當時太中大夫蓋升與皇帝有舊恩，以前做南陽太守時，貪污數億以上。橋玄奏請免去蓋升之職并將他關押起來，沒收他的財產和所得。皇帝不同意，反而提拔蓋升為侍中。橋玄推托有病免職，被封為光祿大夫。光和元年(公元178年)，升任太尉。幾個月后，又因病罷免，被封為太中大夫，回到家中就醫。橋玄的小兒子10歲時，一個人在門邊玩耍，忽然有三個人拿著木棍劫持他，跑到橋玄家里，向橋玄索要財物，橋玄不給。片刻之后，司隸校尉陽球率領河南尹、洛陽令趕來，圍住了橋府。陽球等人擔心劫匪殺害橋玄的兒子，不想逼迫劫匪。橋玄瞪著眼睛喊叫道：“奸人沒有王法，橋玄難道會因為一個兒子的性命

16、而放掉國賊嗎？”催促命令兵士前進。兵士們于是進攻劫匪，橋玄的兒子因此死了。橋玄于是到朝廷謝罪，請求下令天下：“凡有劫持人質的，都一并殺掉，不得用財寶贖回人質，開啟奸賊犯罪之路。”于是朝廷用詔書發布了這個命令。自安帝以來，法禁漸漸松弛，京城劫持人質，不避權貴之家，從此之后就再也沒有了。橋玄在光和六年死去，時年75歲。10閱讀下面一首清詩，回答后面的問題。(7分)楊花詩黃任行人莫折柳青青，看取楊花可暫停。到底不知離別苦，后身還去化浮萍。【注】浮萍，古人有楊花變浮萍的說法。楊花，即柳絮。(1)古人有“折柳相贈以表挽留”的習俗，可這里詩人為什么反對“折柳”？(3分)答：_(2)詩人寫了這首詩后，一舉成

17、名，得了個“黃楊花”的雅號，你認為這其中的原因是什么？(4分)答：_答案(1)因為在詩人看來，“柳花”飄落后化為了“浮萍”，而“浮萍”，飄忽不定，正如游子一般。那么，生出“楊花”的“柳枝”怎會成為多情留客的象征呢？所以詩人反對“折柳”。(2)原因有二：一是整首詩見解新穎，言他人所未嘗言；二是整首詩結構上順接而下，不斷提出論斷，造成懸念，又不斷加以說明，最后解決疑問。11補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選三個小題)(6分)(1)君子坦蕩蕩，_。(論語述而)江流天地外，_。(王維漢江臨泛)(2)水面清圓，_。(周邦彥蘇幕遮)天接云濤連曉霧，_。(李清照漁家傲)(3)_，亦使后人而復哀后人也。(

18、杜牧阿房宮賦)_，不拘一格降人才。(龔自珍己亥雜詩)(4)_，長使英雄淚滿襟。(杜甫蜀相)_，飛鳥相與還。(陶淵明飲酒其五)答案(1)小人長戚戚山色有無中(2)一一風荷舉星河欲轉千帆舞(3)后人哀之而不鑒之我勸天公重抖擻(4)出師未捷身先死山氣日夕佳三、本大題4小題，共16分。閱讀下面的文字，完成1215題。審美體驗與藝術創造審美體驗，作為美感心理的建構和展開，它始終是發生在個體生命中的過程，令人震撼而又難以言說。不過，通過藝術活動，審美體驗可以被具體化和符號化。在藝術創造活動、藝術作品的存在方式和藝術接受過程中，每一個環節都關聯著審美體驗。審美體驗既是藝術創造活動的起點，又是貫穿在其中的創造

19、性動力因素。藝術創造活動是一種由多種精神活動和技術活動構成的復雜過程，又有多層次的心理活動交錯地介入其中。但為了具體地分析研究，我們一般把藝術創造分為互相關聯、漸層推進的三個主要環節藝術創造的興發階段、構思階段和物化階段。藝術的興發看起來是突然降臨在主體身上的一種欲望和激情，但它卻不是什么神秘力量的作用，而是過去和現在的審美體驗醞釀而導致的精神爆發效應。鐘嶸有一段文字說明了詩歌創作的欲望與激情，他說：“若乃春風春鳥，秋月秋蟬，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感諸詩也。嘉會寄思以親，離群托詩以怨。至于楚臣去境，漢妾辭宮；或骨橫朔野，魂逐飛蓬凡斯種種，感蕩心靈，非陳詩何以展其義，非長歌何以騁其情？”這

20、種豐富的痛苦體驗、深沉的憂患意識積聚和醞釀，成為激活詩歌創作的欲望和激情。藝術構思，是主體在豐富體驗的基礎上，通過以情感為中心的多種心理活動對感知材料進行審美改造和組織，把客觀物象變為審美意象的過程。“操千曲而后曉其聲”，這是音樂家的豐富體驗；“收盡奇峰打草稿”，這是畫家的豐富體驗；“遍歷人生百態，嘗盡苦辣酸甜”，這是文學家的豐富體驗。體驗越是豐富，感受越是深刻，情感越是強烈，審美的創造力也越是巨大。體驗不僅給藝術構思所帶來的是豐富的材料，而且最重要的是賦予藝術構思以內在的邏輯。“楊柳岸、曉風殘月”(柳永)，這幾樣事物在詩人心中成為如此凄美的審美意象，就是由情感的支配而形成的一個活生生的有機體

21、。被情感浸透、為情感所凝集在一起的諸種意象，通過想像生成為審美意象。由此可見，藝術構思的內在邏輯是審美體驗。藝術物化，是指藝術主體把心靈中的審美體驗創造性地轉化為生動可感的藝術形象。如果說，客觀存在的山水留在感知活動中的印象是“眼中山水”，藝術家心靈中構思的山水審美意象是“胸中山水”，那么，經過藝術家的創造性符號實踐和運用精湛的技術呈現出來的山水就是“畫中山水”。藝術家艱辛而快樂的勞動，就是要把豐富的生命體驗變為生動可感的藝術形象。曹雪芹寫作紅樓夢，“十年辛苦不尋常”，把人生的凄涼和辛酸、歷史的沒落與哀婉，都化為賈史王薛四大家族的蒼茫命運和眾多的人物形象，其中滿紙荒唐言，實在是一把辛酸淚。無論

22、是小說的形象，還是其他藝術形象，都是主體心靈中審美意象的物化，而審美意象正是審美體驗在心靈中生成的無形影像，它們的最后根據就在審美體驗之中。從藝術興發、構思和物化三個主要環節上看，審美體驗作為動力、邏輯和根據貫穿在藝術創造過程中。沒有審美體驗，也就沒有藝術創造。12下列各項，符合作者的觀點的兩項是()(5分)A藝術創造活動是一種包含有多層次的心理活動在內的復雜過程。B藝術構思，就是把審美意象變為客觀物象的改造和組織的過程。C小說、詩歌等的藝術形象都是藝術主體心靈中審美意象的物化。D審美體驗既是藝術創造活動的起點，又是藝術創造活動的終點。E從藝術興發、構思和物化上看，沒有藝術創造，就沒有審美體驗

23、。解析B項應為“藝術構思，是把客觀物象變為審美意象的過程”；D項“藝術創造活動的終點”應是創造藝術形象；E項應為“沒有審美體驗，也就沒有藝術創造”。答案AC13下列不屬于藝術家的審美體驗越豐富就越能影響藝術構思的一項是 ()(3分)A操千曲而后曉其聲B楊柳岸、曉風殘月C收盡奇峰打草稿D遍歷人生百態解析B項“楊柳岸、曉風殘月”是經藝術構思后形成的審美意象，而不是說明“審美體驗越豐富就越能影響藝術構思”。答案B14從文章第一段來看，審美體驗與藝術活動的關聯，體現在哪兩個方面？(4分)答：_解析(1)文段有三句，抓住提問角度“關聯”，答案顯然在后兩句，整合即可。答案(1)審美體驗通過藝術活動，可以被

24、具體化和符號化；(2)審美體驗與藝術活動的各個環節都有關聯。15在藝術創造過程中，審美體驗具有哪些作用？請簡要說明。(4分)答：_解析文章結尾有“審美體驗作為動力、邏輯和根據貫穿在藝術創造過程中”，意味著答案主要從“動力”(激活藝術創作的欲望和激情)、“邏輯”(賦予藝術構思以內在的邏輯)、“根據”(是藝術創造的終極根據)來概括。根據第四段“體驗不僅給藝術構思所帶來的是豐富的材料”，概括出“材料”(給予藝術構思豐富的材料)。答案激活藝術創作的欲望和激情；給予藝術構思豐富的材料；賦予藝術構思以內在的邏輯；是藝術創造的終極根據。四、本大題3小題，共15分。閱讀下面的文字，完成1618題。等待戈多王洋

25、戈多回來了。那個六月的午后，我照鏡子時發現頭上長出了幾根白發，我說：“孫儷，給我拔白頭發。”孫儷坐在陽臺上，我的頭枕在她的腿上。陽光下，我的白發格外醒目。孫儷的手溫柔地撫過我的頭發和臉頰，我愜意地躺在她的懷里，太陽光曬得我迷迷糊糊。就在我快要迷糊過去的時候，我聽見孫儷說了一句：“戈多回來了。”戈多回來了。我醒了，陽光刺得我睜不開眼。我聽見孫儷又說：“戈多回來了。我要去找他。”孫儷和戈多最后一次相見是在大學畢業前夕，兩個人席地坐在沂河邊的沙灘上，六月的陽光照著靜靜的沂河，河面上有水鳥在盤旋。在這六月里，戈多揮舞著雙手對著河水激情澎湃地喊了一嗓子：“十年后，這座城市將是我們的天下！”這句豪言壯語似

26、乎成了戈多的謝幕詞，從此以后，他從孫儷的生活中消失了。一晃十年過去了。在這漫長的十年里，我和孫儷結婚、生子，過著平淡無奇的生活。婚后的日子是瑣碎而單調的，歲月像一把無情的刀子削去了我青春的鋒芒，在我的眼角、額頭留下了深刻的印記。戈多的豪言壯語已經成為青澀年代的墓志銘，青春不再，日子像和尚手中的木魚，敲一天是一天孫儷似乎還在懷念著那個激情四射、壯志滿懷的戈多。她還沒有從夢里醒來。她整日埋怨我窩在那個不死不活的單位里混日子。讓她惱怒的是已過而立之年的我在單位里仍是一個“大頭兵”，任別人呼來喝去。吵架是不可避免的，有了第一次就有第二次、第三次，最后的最后，我們經常為了一點雞零狗碎的瑣事吵得天翻地覆。

27、在一次爭吵過后的午夜，我聽見孫儷在夢中喊一個人的名字：“多多，我的多多，你在哪兒呀？”現在，戈多回來了。我該怎么辦？我出家門，尾隨孫儷而去。孫儷沿著出城的道路一直向北，再向北。人流稀了，車輛少了，沂河展現在眼前。孫儷輕車熟路地沿著河岸西行，穿過一片小樹林，孫儷從河沿的臺階下到一片空闊的沙灘上。六月的陽光照著靜靜的沂河，河面上有水鳥在盤旋。孫儷靜靜地站在沙灘上，任風吹亂她的烏發，掀起她的衣角。黃昏降臨了，落日的余暉淡淡地灑在孫儷身上，她的臉上竟然呈現出了少女般的紅暈，她的目光清澈而深情，她攏了攏鬢角的亂發，用少女般甜潤的嗓音呼喚著一個人的名字：“多多，我的多多，你在哪兒呀？”孫儷的深情呼喚一下子

28、把我拉回到十年前那個六月的午后：湛藍的天空下，陽光、沙灘、盤旋的水鳥、仰臉傾聽的孫儷和侃侃而談的我。在那個多情的季節里，美麗純情的女大學生孫儷已經被我的言語蠱惑了。她眼神迷離，兩腮酡紅，深深地沉醉在我編織的夢網里了。在我的“演講”中，未來已經幻化成一條金光大道，無限伸展，觸手可及講到最后，我站起身，揮舞著雙手對著滔滔河水激情澎湃地喊了一嗓子：“十年后，這座城市將是我們的天下！”夜幕悄悄降臨了，遠方的城市已點亮了星星點點的街燈。孫儷深深地吸了一口氣，她對著茫茫夜色呼喚：“多多，我的多多，你在哪兒呀？”呼喚聲驚飛了一只水鳥，鳥兒撲騰著翅膀飛向了天空。這只騰空而起的水鳥突然把我的一顆沉睡的心扇動得猛

29、跳起來，我感覺雙臂像長了翅膀，我的嗓子癢癢的，我身輕如燕，展開雙臂朝著呼喚聲響起的地方飛奔而去：“孫儷，我來了”我和孫儷手牽著手回到家，打開房門，燈亮的一剎那，我和孫儷都笑了。戈多真的回來了。(選自小小說選刊)16文中多次寫到“六月的陽光照著靜靜的沂河，河面上有水鳥在盤旋”等景物，有什么作用？(6分)答：_解析本題考查小說中自然景物描寫的作用。一般而言，小說中自然環境的作用往往從對環境的渲染、對情節的推動、對人物的烘托、對主題的揭示等幾個方面入手。答案(1)描寫沂河優美的自然風光，渲染靜謐、優美的環境氛圍，為人物活動提供背景。(2)烘托戈多年輕時的英姿勃發、壯志滿懷。(3)前后照應，觸發主人公

30、思想轉變，推動情節發展。17小說中“戈多”是一個怎樣的人物形象？通過這一人物形象表現了怎樣的主旨？(4分)答：_解析本題考查的是小說的人物形象分析和小說的主題內涵。回答時要兼顧人物形象和主題兩層意義。人物形象的作用往往要考慮對情節的推進和對主題的體現。主題一般要從歌頌或批判的角度分析。答案(1)曾經是一個有遠大抱負和強烈生活激情的青年，由于生活的瑣碎、單調，而逐漸變成了一個渾噩、平庸之人，最終幡然醒悟，重拾自我。(2)“戈多”象征著理想和激情，通過這個人物，作者旨在告訴我們：不要讓世俗消磨掉自己的生命激情，要讓理想不老，讓生命激情澎湃！18小說結尾說“戈多真的回來了”，作品這樣安排結局是否合理？請結合小說內容談談你的看法。(5分)答：_答案(示例一)合理。符合生活實際。妻子孫儷自始至終不甘平庸。十年爭吵、埋怨都是對“我”的麻木生活的不