1、美在民間永不朽中國民間美術教案案例導語中國民間美術是廣大農村勞動人民為滿足自身生活的需要而創作，并在他們自己當中祖祖輩輩歷代傳承的民間藝術，它與各族人民的日常生活息息相關，帶有濃重的民族性和地方特色。一個民族的存在，必須擁有自己的民族文化，沒有自己民俗文化的民族是非常可悲的，中華民族是一個擁有豐厚文化底蘊的偉大民族，但隨著社會現代化進程加快，外來文化的沖擊，使得我們扎根于鄉土的民間美術逐步退出了人們的視線，特別是原生態的民間美術，作為非物質文化卻隨著傳承人的逝去而消亡。此刻我們敲響了保護和傳承民間美術的警鐘。通過本課的學習，希望同學們從自身做起，關注生活，關注民間美術。培養熱愛傳統文化，樹立保

2、護和傳承民族文化的意識和決心。教材分析中國民間美術作品,在于讓學生了解我國璀璨民間美術，豐富學生的民間美術文化知識，開闊學生視野，樹立傳承民族文化的意識。本課通過介紹我國最有代表性的民間美術藝術樣式，了解我國民間美術與民俗的關系，通過欣賞優秀的民間美術作品，來理解民間美術的藝術語言特征。本課的教學重點是讓學生了解中國民間美術中最有代表性的藝術樣式以及民間美術與民俗的關系，使學生充分認識到自己肩負著傳承民族文化藝術的歷史使命。學生分析隨著當今社會的高速發展，電腦、手機等高科技產品，在同學們的學習生活中扮演著不可或缺的角色，占據了絕大部分學生的學習空間。同時，一些庸俗的娛樂文化也代替了學生們的業余

3、生活。而凝聚著我們古代勞動人民智慧結晶的優秀民族文化民間美術，卻慢慢的淡出人們的視線，甚至被遺忘。大部分同學對民間美術的種類接觸甚少，對民間美術與民間習俗的關系、民間美術的藝術語言特點幾乎不了解，更不用提如何去傳承和發揚民間優秀文化。這種狀況直接導致民間文化隨著傳承人的逝去而消亡。因此學習中國民間美術，有助于學生對民族傳統文化知識的了解，提高民間美術的審美能力，激勵學生傳承與創新民族文化意識。設計理念教學過程強調“以學生為主”的教育思想，強調學生自主學習，自我能力和綜合審美能力的提高。重視促進學生在鑒賞的過程中，對民間美術的深刻理解并受民間藝術的熏陶，為民間藝術的發揚和傳承起到一定的作用。本課

4、教學思路設計如下：1、通過多媒體教學開拓學生視野，讓學生了解中國傳統民間美術的同時，學會用藝術思維的方式認識世界，也促進了其他學科的學習。2、創設研究型學習的氛圍：教學中提倡師生共同構建一個開放自主、合作互動的教學氛圍。體現“以學生為主”的現代教學理念，為學生提供展示才華的舞臺。建立完善的評價制度，注意過程評價，分自評和互評，并且引入競爭意識，鼓勵學生提出不同意見，質疑、解疑。3、拓展與延伸：課程內容在立足于教材的基礎上進行拓展與延伸。結合現代生活及當地特點，培養學生熱愛祖國民族傳統文化觀念和樹立創新意識，把德育思想教育融入美術教學中。教學目標1、使學生明確民間美術的基本概念，了解我國豐富多彩

5、的民間美術的表現形式、2、使學生了解我國民間美術的藝術特征以及民間美術與民俗的關系，逐步提高學生對民間美術審美的情趣。2、通過學習，使學生逐步提高傳承民間美術的意識，培養學生對祖國傳統美術的傳承意識與創新精神。教學方法講述、討論、欣賞教學過程一、新課導入教師：播放一段民間皮影戲的視頻片段給同學們欣賞問：這種動畫片和我們現在電視上看到的動畫片與什么區別？學生：思考討論回答問題教師：總結皮影戲和動畫片的不同之處：皮影戲是純手工制作、現場表演，動畫片是電腦制作的影視動畫。皮影戲是屬于民間美術，今天我們一起探討的話題就是中國民間美術。（展示課題：中國民間美術）二、鑒賞分析教師：提問民間美術的起源，民間

6、美術有哪些種類？學生：【預設回答】民間美術來源于生產勞動，種類有年畫、剪紙、刺繡、雕塑、玩具、風箏等教師： 引導學生欣賞各種民間美術：剪紙、年畫、玩具、風箏、刺繡、編織 結合圖片具體分析民間美術的主要藝術特點；實用簡潔、隨意大方、質樸率真、隨意大方、熱烈夸張、 象征寓意，富有強烈的喜慶色彩。以年畫為例，作比較詳細的講解，教會學生如何鑒賞民間美術及其藝術特色。年畫，俗稱“喜畫”，舊時人們盛行在室內貼年畫，戶上貼門神，以祝愿新年吉慶，驅兇迎祥。是中國特有的一種繪畫體裁，也是中國農村老百姓喜聞樂見，表現自己思想情感和良好愿望的藝術形式。大都用于新年時張貼，裝飾環境，含有祝福新年吉祥喜慶之意。賜福生財

7、灶王(山東楊家埠年畫) 灶王也稱司命主。敬灶全書真君勸善文中記：“灶君乃東廚司令，受一家香火，保一家康泰，察一家善惡，奏一家功過。每逢庚申日，上奉玉帝。終日則算，功多者，三年之后，天必降之福壽。過多者，三年之后，天必降之災殃。”在民間，灶王被奉為主宰家庭平安興衰的一家之主。 圖版中是一幅三段式的灶王圖。上層是賜福財神和童子；中層為灶王夫婦及侍從；下層是宅神，兩邊有文官、武將和侍從。最下邊有聚寶盆和雞犬。加上畫幅兩側的八仙人物，全圖共有32人。采用閣樓式構圖，畫面層次豐富、構圖飽滿，裝飾性很強，同時體現了多子多福的吉祥寓意。民間美術的創造者是廣大農村勞動人民，它代表著廣大勞動人民的思想感情、良好

8、愿望和審美理念，有著強烈的寓意性和象征性，接下來讓我們一同看看這些良好愿望的寓意和象征在年畫中是怎樣體現的學生：思考福善吉慶的寓意和象征性回答問題教師： 三個娃娃坐在一起,一個以扇戲蝙蝠，一個肩扛橘枝,一個手持玉磐. 以蝠、“扇”、“橘”、“磐” 諧音為“福善吉慶”。寓吉祥富貴之意。 學生：思考蓮登太師的寓意和象征性回答問題教師：兩個娃娃在觀燈戲獅狗。以“蓮”、“燈”、“獅”等諧音，題作“蓮燈太師”。 古代官制，太師為三公之首。故為祝愿發跡升官之頌辭。學生：思考蓮年有馀的寓意和象征性回答問題教師：以“蓮”、“魚”、等諧音為“蓮年有馀”，寓生活美好之意。 設計意圖結合圖片說明，比較直觀，能更好的

9、幫助學生記憶師生互動，深入課題,使學生了解民間美術的種類，對民間美術作品的鑒賞是學生了解民間美術的喜慶寓意性強。三、自主探究教師；請同學們好好思考一下，在我們日常生活中能見到哪些民間美術作品？都是在哪些場合看到的，在我們江西有哪些具有代表性的民間美術，這些民間美術和我們的生活有怎樣的關系學生；學生分成8人一 組討論、探究。最后由各組組長反饋探究成果教師：肯定學生發言并歸納，展示一些江西代表性的民間美術圖片進行總結 民間美術存在于 設計意圖聯系現實生活，培養他們發現生活中美的能力，認識民間美術的價值，要求將其歸類是為了鞏固剛剛所學的知識。使學生了解民間美術的特點及與我們生活的關系四、課堂延伸；教

10、師：同學們，中國民間美術歷經了千百年歷史，其中蘊含著中華民族最基本且深刻的文化內涵，民間美術既是民俗語文體的造型載體，更是民族精神的視覺象征。在21世紀的今天隨著科技的高度發展，外來文化的融入，使得民族民間藝術賴以生存的文化土壤遭到破壞，我們的民間美術正在隨著傳承人的逝去而消亡。面對民間美術的逐漸消失的現狀我們應該怎么做？我們應該如何傳承本土的民間美術？學生；學生討論回答問題教師：肯定學生答案，總結、歸納學生的發言設計意圖讓學生意識到學習民間美術的意義和傳承民族文化的重要性。五、鞏固小結教師：同學們，今天我們主要圍繞著以下幾個問題展開了學習：1、什么是民間美術？民間美術主要有哪些？2、民間美術的藝術語言有什么特征？3，江西本土民間美術的特色，如何保護和傳承中國民間美術學生：回顧剛剛所學的知識點，加深理解民間美術的與民俗的依存關系。樹立保護和傳承民間美術的意識 美在民間永不朽中國民間美術案例反思在課堂上，學生對民間美術的寓意理解存在一些問題，如春聯中“福”字為