1、例談高中英語語法虛擬語氣的有效教學內容摘要：本文作者主張新課程理念下的英語語法的有效教學要求我們必須轉變教學方法，采用科學的教學策略和教學模式，引導學生自我觀察，探究體驗，反思整個學習過程，提高學習效率。關鍵詞：英語語法教學教學策略和模式有效教學在中學英語教學中，進行英語語法教學能夠迅速有效地幫助學生準確地理解和掌握英語知識。因此，怎樣科學有效地開展英語語法教學已成為我們共同關注的熱點話題。在過去傳統的語法教學中，老師不辭勞苦得逐條逐點地講解語法要點，舉例旁證，反復多次地總結歸納；學生忙于記筆記，背誦要點，做習題。這樣做，把語法教學搞成“滿堂灌”、“一言堂”，使學生感到語法學習繁瑣、復雜、難學

2、。結果，費時多，收效少。高中英語新教材倡導轉變學生的學習策略，由單純模仿、被動接受的學習轉變為運用觀察、發現、推測、理解、記憶、對比、分析、聯想、歸納、內化等學習策略。同時也主張轉變教學方式，采用啟發的教學方式，引導學生自我觀察，探究體驗，反思整個學習過程，提高學習效率。本文我將結合自己的教學實踐，以模塊6 Unit 2的語法虛擬語氣教學為例，談談自己采用“導引自學，探究體驗，反思提高”的教學模式來進行英語語法教學的做法和體會。教學目標：本節課以我校高二（4）學生為教學對象，通過本節課的教學，所有的學生能夠掌握在條件狀語從句中虛擬語氣的基本結構和一般用法，大部分學生能夠靈活自如地理解和使用虛擬

3、語氣，學習基礎較好的學生能夠在具體的情境中進行使用并交流，優秀學生能夠登臺進行有表情的詩歌朗誦。一、導引自學導引自學環節旨在借助復習舊知識來導入話題，以激發學生的求知欲望。通過設置一定的教學情境，培養學生濃厚的學習興趣。通過設計一定數量的習題，讓學生自學新的知識，找出學習中所存在的問題，為下一環節的學習做好準備。Step 1 Revision1. Revise Ex. 2 on page 5 in unit1 . Ask the students to watch the different tense of the two , and then tell us which of the tw

4、o refers to a factual situation , and which refers to a wish .2. Revise the subjunctive mood used in the present or future sentence. Ask the students to make sentences according a certain situation.(Jim最近有病住院治療，請根據這一情境，運用虛擬語氣表達一個愿望)1）如果Jim今天沒病的話，他會來參加這個會議的。2）如果明天的晚會有Jim參加的話，那太令人激動了。本單元的語法教學主要講的是條件狀語

5、從句中對過去事件的虛擬。因此，在引導學生學習這一語法項目時，首先必須搞清楚在條件狀語從句中，什么情況下句子表述的是真實情況還是一種愿望。其次，引導學生復習虛擬語氣對將來、或現在事件的虛擬。Step 2 Lead-in1. Read the Reading passagePoem C on page 10Our FirstFootballMatch .2. Ask the students what kind of useful structures they discovered in the poem C3.情境引入：Jim有病不能參加足球賽。如果Jim昨天沒病的話，我們會贏得那場足球賽。這

6、一環節通過對詩歌的誦讀，讓學生發現和體會虛擬語氣的運用，然后學生間互相交流，互談體會。在前面復習的基礎上，引入具體情境，幫助學生感知這種語法的運用，并發現它的結構規律。Step 3 Learning by yourself1. Do the Ex.2 on page 13, and match the beginning of each sentence with the appropriateending . Check and discuss the answers in pairs, after that show their answers on the slid show.2. Do

7、 the Ex. 3 on page 13 . Fill in the blanks using the correct forms of the verbs in the brackets. Then check the answers in pairs.自學部分的設計旨在通過一定數量的練習題來檢測學生的學習情況，并幫助他們發現問題，解決問題。二、探究體驗語法是語言學習的一種總結，需要探究其規律。語法又是源于具體的語言環境，研究它不能脫離其自身的語言情境，因此需要學習者去體驗。探究體驗環節是在引導學生完成自學任務之后，對自己所學知識進行及時的歸納總結，發現并找出其規律。隨后引導學生把所學的知

8、識和語法規則靈活地運用到具體的語言實踐之中，這就是體驗的過程。Step 4 Practice情境1：小組活動幾個同學英語考試不及格，他們在訴說自己的愿望。I would have passed the English exam if I 情境2：在昨天下午的籃球賽中，我們班被打敗了，幾個同學在總結教訓。We would have won the championship if 這個練習由四個同學為一組進行小組合作活動，每人根據這一情境說一個句子，然后共同創作寫成一首詩。每組派一名同學到講臺朗誦，最后選出最佳合作學習小組。這樣的活動，學生積極性高，樂于參與，深受同學們的喜愛。三、反思提高美國心理

9、學家波斯納曾說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。”同樣沒有反思的學習只是一種不成熟的學習。只有通過反思自己的學習方法、知識的獲得過程，用批判和審視的眼光去反省自己的學習，才能在今后的學習中不斷提高。Step 5 Summary1. What did you learn from this period?2. Summarize the subjunctive mood in “if” clause幾點體會：1、優化教師的教學方式和學生的學習方式，是進行英語語法有效教學的關鍵。英語語法教學內容抽象難懂，枯燥乏味。教師一味的總結、講解，缺乏學生的主動參與，學生單調的記憶背誦，過多的重復練習，只能加重學生的負擔。只有將語法教學置于適當的情境之中，讓學生通過感知、體驗、合作、探究等多種形式在運用中學習。這樣做，老師教出了方法，學生學出了樂趣。2、英語學習要重結果，更要重學習過程。在學習過程中，既要幫助學生學知識長技能，又