1、Word文檔，下載后可任意編輯 部編版八年級語文下冊第11課核舟記同步精選練習（含答案）八年級下冊第三單元第十一課 核舟記精選練習一、積累與運用1. 下列加點字注音都正確的一項是 ()A. 罔不(wng) 器皿(mn) 貽(y)B. 衣褶(zh) 袒露(tn) 黍(sh)C. 船楫(q) 箬篷(ru) 糝(sn)D. 矯正(jio) 壬戌(sh) 髯(rn)2下列句子中加點詞解釋錯誤的一項是A嘗貽余核舟一（贈）B啟窗而觀，雕欄相望焉（看）C明有奇巧人曰王叔遠（奇異、奇妙）D而計其長曾不盈寸（曾經）3下列句子中有通假字的一句是（ ）A珠可歷歷數也B虞山王毅叔遠甫刻C蓋簡桃核修狹者為之D技亦靈怪矣

2、哉4下列字詞的用法與其他三個不同的一項是（ ）A詘右臂支船（詘）B左臂掛念珠倚之（倚）C東坡右手執卷端（執）D絕類彌勒（類）5下列句子中加點詞意義相同的一項是（ ）A為宮室、器皿、人物/中峨冠而多髯者為東坡B蓋大蘇泛赤壁云/此中人語云C明有奇巧人曰王叔遠/舟首尾長約八分有奇D若聽茶聲然/皆若空游無所依6虛詞“之”一般有以下幾種用法：A代詞，代指人、物、事；B助詞，無實在意義；C結構助詞，“的”。下列句子中加點的“之”各是什么用法？請將序號A、B、C分別填入后面的括號內。（1）能以徑寸之木（ ）（2）石青糝之（ ）（3）左臂掛念珠倚之（ ）（4）蓋簡桃核修狹者為之（ ）7與“中峨冠而多髯者為東坡

3、”句式相同的一項是（ ）A啟窗而現，雕欄相望焉。B中軒敞者為艙C明有奇巧人曰王叔遠D其人視端容寂8下列句子的朗讀節奏劃分不正確的一項是A明/有奇巧人/曰王叔遠B中/峨冠而多髯者/為東坡C中/軒敞者/為艙D虞山/王毅/叔遠/甫刻二、課內精讀閱讀課文，回答下列問題。9將下列句子翻譯成現代漢語。（1）罔不因勢象形，各具情態。（2）嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。（3）中軒敞者為艙，箬篷覆之。（4）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。（5）其人視端容寂，若聽茶聲然。（6）嘻，技亦靈怪矣哉！10下面對句子理解錯誤的一項是（ ）A中軒敞者為艙：中間高起而寬敞的部分是船艙。B舟首尾長約八分有奇：船身長大約八分多一點

4、。C蓋大蘇泛赤壁云：船的頂層刻著大蘇游赤壁時的云彩。D能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物：能用一寸來長的木頭雕刻成宮室、器皿、人物。11結合全文內容分析，下面的說法錯誤的一項是（ ）A核舟記一文選自清代人張潮編輯的虞初新志。B文章說明了雕刻家構思的巧妙，贊美他的高超技藝。C文章描述了雕刻品“核舟”的藝術形象，顯示出我國古代工藝美術的卓越成就。D“嘗貽余核舟一”，這里指的是王叔遠把核舟贈送給蘇軾。12最能體現王叔遠構思巧妙、技藝精湛的是什么？（用原文中的一句話回答）13雕刻家把蘇軾赤壁賦后赤壁賦中的名句分刻在船艙左右的小窗上有什么作用？14是按照什么順序介紹核舟的？請簡要分析。15從選文看，雕刻家

5、的高超技藝主要表現在哪些方面？三、中考演練閱讀下面兩篇選文，完成下面小題。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數也。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居

6、右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。（節選魏學洢核舟記）忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（節選林嗣環口技）16解釋下列句中加點的詞語。（1）其兩膝相比者 _（2

7、）如有所語 _（3）兩股戰戰 _17選出下列加點詞意義和用法相同的一組是（ ）A啟窗而觀 俄而百千人大呼B佛印絕類彌勒 群響畢絕C中軒敞者為艙 中峨冠而多髯者為東坡D高可二泰許 珠可歷歷數也18翻譯選文中畫線的句子。（1）其人視端容寂，若聽茶聲然。（2）中間力拉崩倒之聲。19文為了清楚而有條理地介紹核舟“大蘇泛赤壁”這一主題，采用了_說明順序；文第一自然段最后一句通過刻畫“賓客”的神態、動等細節，運用_描寫烘托了口技表演者技藝的“善”。20兩文分別表現了民間藝人微雕和口技技藝的高超。這樣有著獨特魅力的中華文化遺產，正逐漸消失。作為一名中學生，你認為應該怎樣來保護或傳承它們呢？（寫出兩條合理建議

8、）閱讀下面文章，完成下列小題。造白糖凡閩、廣南方經冬老蔗，用車同前法。榨汁入缸，看水花為火色。其花煎至細嫩，如煮羹沸，以手捻試，粘手則信來矣。此時尚黃黑色，將桶盛貯，凝成黑沙。然后以瓦溜置缸上。共溜上寬下尖，底有一小孔，將草塞住，傾桶中黑沙于內。待黑沙結定，然后去孔中塞草，用黃泥水淋下。其中黑滓入缸內，溜內盡成白霜。最上一層厚五寸許，潔白異常，名曰西洋糖，下者稍黃褐。（節選自天工開物上海古籍出版社）（解釋）粘手則信來矣：如果粘手就說明火候到了。瓦溜：用糖膏重力分離糖蜜以取得砂糖的陶制工具，類似過濾漏斗。黃泥水：取黃泥水上層溶液，起脫色、除蜜作用。21“量上一層厚五寸許”中“許”字在文中的意思是

9、_。22把下面句子翻譯成現代漢語。此時尚黃黑色，將桶盛貯，凝成黑沙。23本文的說明順序是什么？八年級下冊第三單元第十一課 核舟記精選練習一、積累與運用1. 下列加點字注音都正確的一項是 ()A. 罔不(wng) 器皿(mn) 貽(y)B. 衣褶(zh) 袒露(tn) 黍(sh)C. 船楫(q) 箬篷(ru) 糝(sn)D. 矯正(jio) 壬戌(sh) 髯(rn)AA項正確。其他各項錯誤的應更正為：B項“黍”應讀“sh”。C項“楫”應讀“j”。D項“戌”應讀“x”。2下列句子中加點詞解釋錯誤的一項是A嘗貽余核舟一（贈）B啟窗而觀，雕欄相望焉（看）C明有奇巧人曰王叔遠（奇異、奇妙）D而計其長曾不

10、盈寸（曾經）DD項有誤，“曾”的意思應該是“竟然”。3下列句子中有通假字的一句是（ ）A珠可歷歷數也B虞山王毅叔遠甫刻C蓋簡桃核修狹者為之D技亦靈怪矣哉CC項，簡揀。4下列字詞的用法與其他三個不同的一項是（ ）A詘右臂支船（詘）B左臂掛念珠倚之（倚）C東坡右手執卷端（執）D絕類彌勒（類）AA項，動詞的使動用法。5下列句子中加點詞意義相同的一項是（ ）A為宮室、器皿、人物/中峨冠而多髯者為東坡B蓋大蘇泛赤壁云/此中人語云C明有奇巧人曰王叔遠/舟首尾長約八分有奇D若聽茶聲然/皆若空游無所依DA項，做，這里指雕刻/判斷動詞，是。B項，句末語氣詞/說。C項，奇妙/零數、余數。D項，均為“好像”的意思。

11、6虛詞“之”一般有以下幾種用法：A代詞，代指人、物、事；B助詞，無實在意義；C結構助詞，“的”。下列句子中加點的“之”各是什么用法？請將序號A、B、C分別填入后面的括號內。（1）能以徑寸之木（ ）（2）石青糝之（ ）（3）左臂掛念珠倚之（ ）（4）蓋簡桃核修狹者為之（ ）（1）C （2）A （3）A （4）B文言虛詞“之”用作代詞和助詞的用法。（一）用作代詞。可以代人、代物代事。代人多是第三人稱。譯為“他”（他們）、“它”（它們）。作賓語或兼語，不作主語。如“石青糝之”“左臂掛念珠倚之”（二）用作助詞，也分幾種情況:（1）結構助詞，定語的標志。用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為“的”，有的可

12、不譯。如“能以徑寸之木”。（2）結構助詞，補語的標志。用在中心語（動詞、形容詞）和補語之間。（3）結構助詞，賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。（4）結構助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。譯時也可省去（5）音節助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節的作用，無義，譯時應省去。7與“中峨冠而多髯者為東坡”句式相同的一項是（ ）A啟窗而現，雕欄相望焉。B中軒敞者為艙C明有奇巧人曰王叔遠D其人視端容寂BB項，與例句均為判斷句式。8下列句子的朗讀節奏

13、劃分不正確的一項是A明/有奇巧人/曰王叔遠B中/峨冠而多髯者/為東坡C中/軒敞者/為艙D虞山/王毅/叔遠/甫刻D此題考查學生對文言文朗讀節奏的掌握能力。朗讀節奏的劃分一定要結合具體的語境來分析，要考慮到意義上是否恰當，有沒有把意義劃“破”。總之，要靈活掌握，具體分析。項的停頓不正確，正確的停頓應為:虞山/王毅/叔遠甫/刻。二、課內精讀閱讀課文，回答下列問題。9將下列句子翻譯成現代漢語。（1）罔不因勢象形，各具情態。（2）嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。（3）中軒敞者為艙，箬篷覆之。（4）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。（5）其人視端容寂，若聽茶聲然。（6）嘻，技亦靈怪矣哉！（1）全都是就著（材料原

14、來的）樣子刻成（各種事物的）形象，各有各的情態。（2）（他）曾經送給我一個用桃核刻成的船，（刻的）是蘇軾游赤壁（的情景）。（3）中間高起而寬敞的部分是船艙，（刻著）用箬竹葉做的船篷覆蓋著它。（4）他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在手卷下邊的衣褶里。（5）那人眼睛正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。（6）嘻，這技藝也真神奇啊！本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也

15、不失是一種較好的方法。注意“罔”“象形”“貽”“蓋”“覆”“比”“端”“靈怪”等字詞的翻譯。10下面對句子理解錯誤的一項是（ ）A中軒敞者為艙：中間高起而寬敞的部分是船艙。B舟首尾長約八分有奇：船身長大約八分多一點。C蓋大蘇泛赤壁云：船的頂層刻著大蘇游赤壁時的云彩。D能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物：能用一寸來長的木頭雕刻成宮室、器皿、人物。C本題考查句子的翻譯。翻譯時要忠于原文，不遺漏，不隨意增減內容，譯文要通暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯。C項的解釋有誤，“蓋大蘇泛赤壁云”的意思是：刻的是蘇軾乘船游赤壁的情形。11結合全文內容分析，下面的說法錯誤的一項是（ ）

16、A核舟記一文選自清代人張潮編輯的虞初新志。B文章說明了雕刻家構思的巧妙，贊美他的高超技藝。C文章描述了雕刻品“核舟”的藝術形象，顯示出我國古代工藝美術的卓越成就。D“嘗貽余核舟一”，這里指的是王叔遠把核舟贈送給蘇軾。D本題考查學生對文學常識的掌握以及對文章內容的理解能力。D項不正確。“嘗貽余核舟一”的意思是：（他）曾經送給我一個用桃核雕刻成的小船。“余”是“我”的意思，在這里指的是魏學洢，不是蘇軾。12最能體現王叔遠構思巧妙、技藝精湛的是什么？（用原文中的一句話回答）罔不因勢象形，各具情態。本題考查學生對重點語句作用的把握。這一題型對考生有較高的要求，在注重知識遷移的同時，還要求考生能利用已知

17、的知識進行聯想，寫出最準確的答案。“罔不因勢象形，各具情態”的意思是:沒有一件不是根據木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態。這句話體現了王叔遠構思的巧妙。13雕刻家把蘇軾赤壁賦后赤壁賦中的名句分刻在船艙左右的小窗上有什么作用？暗示主人公此刻正游于赤壁之下。本題考查學生對文本內容的理解與分析能力。閱讀全文，把蘇軾赤壁賦后赤壁賦中的名句分刻在船艙上，很明顯是為了表現此船與蘇軾有關，是為了與第一段中的“大蘇泛赤壁”相照應，突出核舟的主題。14是按照什么順序介紹核舟的？請簡要分析。按照空間順序介紹，先整體介紹核舟，接著寫舟的中間部分船艙，然后介紹船頭和船尾，最后介紹船的背部。本題考查說明

18、順序。首先要理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容。核舟記主體部分的說明順序是空間順序。是按照船艙船頭船尾船背的空間順序來寫的。15從選文看，雕刻家的高超技藝主要表現在哪些方面？主要表現在以下三個方面：用料體積小；所刻東西（字、景、人、物）多；刻畫細膩逼真，情態畢備，富有詩情畫意。本題考查學生對文言文重要內容的理解和提取能力。從核舟記的二、三段看，雕刻家的高超技藝主要表現在：（1）用料體積小；（2）所刻事物繁多；（3）刻物情態畢備。這幾段詳細介紹核舟的形狀、結構等，描述各部位人與物的神情狀貌，顯示出雕刻家的高超技藝。三、中考演練閱讀下面兩篇選文，完成下面小題。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許

19、。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數也。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，

20、若聽茶聲然。（節選魏學洢核舟記）忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（節選林嗣環口技）16解釋下列句中加點的詞語。（1）其兩膝相比者 _（2）如有所語 _（3）兩股戰戰 _17選出下列加點詞意義和用法相同的一組是（ ）A啟窗而觀 俄而百千人大呼

21、B佛印絕類彌勒 群響畢絕C中軒敞者為艙 中峨冠而多髯者為東坡D高可二泰許 珠可歷歷數也18翻譯選文中畫線的句子。（1）其人視端容寂，若聽茶聲然。（2）中間力拉崩倒之聲。19文為了清楚而有條理地介紹核舟“大蘇泛赤壁”這一主題，采用了_說明順序；文第一自然段最后一句通過刻畫“賓客”的神態、動等細節，運用_描寫烘托了口技表演者技藝的“善”。20兩文分別表現了民間藝人微雕和口技技藝的高超。這樣有著獨特魅力的中華文化遺產，正逐漸消失。作為一名中學生，你認為應該怎樣來保護或傳承它們呢？（寫出兩條合理建議）16（1）靠近；（2）說話；（3）大腿。本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子

22、，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。本題需要注意的詞語是：比：靠近。17C 本題考查文言文中實詞和虛詞的意義和用法，要確定它在句子中的意思，就要根據上下文的內容來考慮。在平時文言文學習中，要特別重視并掌握這類詞。解答時，首先要明確每組題目中這個詞的正確解釋或用法，再作比較，得出正確選項為C項，意思都是“是”。其他各項的意思分別為:A:表修飾/一會。B:極、非常消失。D:大約可以。 18.（1）那個人的眼睛正看著（茶爐），神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。（2）其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音。本題考查的是對文言句子的

23、翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，然后語句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。重點詞語:容:神情。寂:平靜。若:好像。19.（1）空間；（2）側面（間接）。本題考查學生的比較閱讀能力。中考文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內容和形式上有一定聯系的文章，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達到提高學生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。甲文采用空間順序，乙文運用側面描寫烘托了口技表演者技藝的“善”。20示例：宣傳倡導，全民參與。開展技藝表演進校園（社區）活動。（或：建議相關部門高度重視；成立課外興

24、趣小組，學習技藝）本題考查學生思維的拓展能力。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。對于主觀題，表達上的優劣會成為關鍵因素。要加強語言的系統訓練。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。可以提出建議：宣傳倡導，全民參與。開展技藝表演進校園（社區）活動。?閱讀下面文章，完成下列小題。造白糖凡閩、廣南方經冬老蔗，用車同前法。榨汁入缸，看水花為火色。其花煎至細嫩，如煮羹沸，以手捻試，粘手則信來矣。此時尚黃黑色，將桶盛貯，凝成黑沙。然后以瓦溜置缸上。共溜上寬下尖，底有一小孔，將草塞住，傾桶中黑沙于內。待黑沙結定，然后去孔中塞草，用黃泥水淋下。其中黑滓入缸內，溜內盡成白霜。最上一層厚五寸許，潔白異常，名曰西洋糖，下者稍黃褐。（節選自天工開物上海古籍出版社）（解釋）粘手則信來矣：如果粘手就說明火候到了。瓦溜：用糖膏重力分離糖蜜以取得砂糖的陶制工具，類似過濾漏斗。黃泥水：取黃泥水上層溶液，起脫色、除蜜作用。21“量上一層厚五寸許”中“