1、PAGE46PAGE46第一課時(shí) 常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能目標(biāo)(1) 能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念。(2) 能夠結(jié)合簡單結(jié)構(gòu)，分析結(jié)構(gòu)的受力。(3) 了解結(jié)構(gòu)的類型，并對簡單的結(jié)構(gòu)實(shí)例進(jìn)行分類。2. 過程與方法目標(biāo) 結(jié)構(gòu)的構(gòu)件的基本受力形式。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。 觀察和分析常見結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情和興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例進(jìn)行結(jié)構(gòu)的受力分析和分類。三、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)受力時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)力和應(yīng)力。四、教學(xué)方法：講授法、閱讀法、案例分析法和提問法，組織學(xué)生共同討論、分析、交流互動五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件PPT、紙板、砝碼等。六、教學(xué)過程1導(dǎo)入。為了讓大家了解結(jié)

2、構(gòu)與受力的關(guān)系，我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓大家切身感受一下結(jié)構(gòu)與力。2、演示試驗(yàn) 講解“紙板承受壓力試驗(yàn)”：比較不同形狀的紙板承受壓力的大小。試驗(yàn)準(zhǔn)備：(1) 取廢舊紙盒的紙板，分別裁出3條大小均為10cm*40 cm的小紙板。(2) 分別取若干本書（用于支撐紙板）和給紙板加壓的重物。試驗(yàn)過程：(1) 將一紙板用兩摞書支撐起來，在紙板上中間不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時(shí)承受的重物質(zhì)量的大小。(2) 將另一紙板彎成拱形，兩端用兩摞書抵住以阻止拱形延長，在拱形的上端不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時(shí)承受的重物質(zhì)量的大小。(3) 將剩下的紙板彎成比前次跨度小的拱形，在拱形的上端不斷增加重物，直到它

3、塌下去，記錄此時(shí)承受的重物質(zhì)量的大小。【師生互動】上述演示試驗(yàn)說明：不同的結(jié)構(gòu)所能承受的力是不同的。我們知道結(jié)構(gòu)在一定外力作用下就會遭到破壞，主要原因是結(jié)構(gòu)內(nèi)部產(chǎn)生的應(yīng)力已經(jīng)達(dá)到其極限值。那么，說明是應(yīng)力呢？3. 總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)基本力學(xué)概念：內(nèi)力與應(yīng)力，了解了五種構(gòu)件的基本受力形式，通過分析討論掌握了結(jié)構(gòu)的類型。4教學(xué)反思：第二課時(shí) 結(jié)構(gòu)與力(1)一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能目標(biāo)(1) 能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念。(2) 能夠結(jié)合簡單結(jié)構(gòu)，分析結(jié)構(gòu)的受力。(3) 繼續(xù)了解結(jié)構(gòu)的類型，并對簡單的結(jié)構(gòu)實(shí)例進(jìn)行分類。2. 過程與方法目標(biāo) 結(jié)構(gòu)的構(gòu)件的基本受力形式。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目

4、標(biāo)。 觀察和分析常見結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情和興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例進(jìn)行結(jié)構(gòu)的受力分析和分類。三、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)受力時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)力和應(yīng)力。四、教學(xué)方法：講授法、閱讀法、案例分析法和提問法，組織學(xué)生共同討論、分析、交流互動五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件PPT六、教學(xué)過程【演示試驗(yàn)】橡皮筋的拉伸試驗(yàn)。拿出兩根粗細(xì)不等的橡皮筋，分別拉伸。學(xué)生觀察并記錄橡皮筋拉伸的長度。加大力度，拉斷細(xì)的橡皮筋。【教師分析】從力學(xué)角度分析，結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。當(dāng)橡皮筋受到外力作用時(shí)，內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會發(fā)生改變，產(chǎn)生一種抵抗的力，即內(nèi)力F。為什么細(xì)的橡皮筋

5、容易斷呢？【學(xué)生回答】由于細(xì)的橡皮筋強(qiáng)度不夠。【師生互動】這是由于橡皮筋在外力的作用下，其結(jié)構(gòu)內(nèi)部產(chǎn)生的應(yīng)力已經(jīng)達(dá)到其極限值。應(yīng)力就是構(gòu)件的單位橫截面上所產(chǎn)生的內(nèi)力，用希臘字母表示。內(nèi)力與應(yīng)力之間用公式=F/S表達(dá)，其中F是內(nèi)力，S是受力面積，是應(yīng)力。在相同外力的作用下，由于粗的橡皮筋的受力面積較大，根據(jù)公式可知，其應(yīng)力較小，因此不容易斷。【學(xué)生活動】指出下列結(jié)構(gòu)可以抵抗外界哪些方面的作用力：建筑物的窗戶墻體的正向與側(cè)向壓力、風(fēng)的作用力、自身重力等餐桌桌面物體的壓力，自身重力等硬紙包裝箱箱內(nèi)物體的重力、擠壓力、自身重力等根據(jù)構(gòu)件的受力和變形的形式，我們可以將構(gòu)件分為受拉、受壓、受剪切、受彎曲、

6、受扭轉(zhuǎn)這五種基本形式。【學(xué)生活動】學(xué)生討論受力，并分析。4教學(xué)反思在通用技術(shù)的課堂上，學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，并不斷多方案解決問題的過程。在多方案解決問題的過程中，蘊(yùn)含著許多奇思妙想，也就蘊(yùn)藏著許多創(chuàng)造和發(fā)明的契機(jī)。大家要知道：多一種設(shè)想，就多一個(gè)解決問題的方案，就多一條通往成功的途徑。 第三課時(shí) 結(jié)構(gòu)與力(2)一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能目標(biāo)(1) 能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念。(2) 能夠結(jié)合簡單結(jié)構(gòu)，分析結(jié)構(gòu)的受力。(3) 繼續(xù)了解結(jié)構(gòu)的類型，并對簡單的結(jié)構(gòu)實(shí)例進(jìn)行分類。2. 過程與方法目標(biāo) 結(jié)構(gòu)的構(gòu)件的基本受力形式。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。 觀察和分析常見結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)

7、習(xí)激情和興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例進(jìn)行結(jié)構(gòu)的受力分析和分類。三、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)受力時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)力和應(yīng)力。四、教學(xué)方法：講授法、閱讀法、案例分析法和提問法，組織學(xué)生共同討論、分析、交流互動五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件PPT六、教學(xué)過程1).【回顧】對上節(jié)課的討論結(jié)果，進(jìn)行分析并總結(jié)。提問：什么叫結(jié)構(gòu)？哪些事物存在結(jié)構(gòu)？結(jié)構(gòu)會決定事物的性質(zhì)嗎？從力學(xué)角度來說，結(jié)構(gòu)是指什么？根據(jù)實(shí)例說出構(gòu)件的基本受力形式？結(jié)構(gòu)的基本類型？請同學(xué)們回憶一下物理所學(xué)的穩(wěn)定條件。2).【學(xué)生活動】投影儀展示請連線：受拉 構(gòu)件承受使之彎曲的力受壓 構(gòu)件承受兩個(gè)距離很近、大小相等、方向相反的平行力受剪切 構(gòu)件承受

8、使之被擠壓的力受扭轉(zhuǎn) 構(gòu)件承受拉拽力受彎曲 構(gòu)件兩端承受方向相反的均勻的力，使它發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變【案例分析】橋梁的橋面的受力一座簡易橋梁，行人和車輛通行的橋面受到的力有行人和汽車對橋面的壓力P1，橋自身的重力P2，兩端橋墩對橋面的支撐力N，以及風(fēng)對橋面的力F等。【馬上行動】填空：在下圖中，吊蘭的支撐架承受 ，橋墩承受來自橋面、橋上負(fù)載的 ，兩端被托住的橋梁受到 。 在分析簡單的結(jié)構(gòu)時(shí),是將結(jié)構(gòu)分成簡單的結(jié)構(gòu)原件, 再進(jìn)行分析 3)【探究】觀察右圖，說明石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來。進(jìn)一步挖掘：石磨在推動過程中，繩子在空間的軌跡是一個(gè)什么圖形？1. 保持推桿在平行于地面的一個(gè)平面上運(yùn)動；2.

9、防止推桿彎曲變形。3. 結(jié)構(gòu)的類型通過紙板演示試驗(yàn)我們知道，不同的結(jié)構(gòu)所能承受的力是不同的。【投影展示】不同類型的圖片。指出圖片中結(jié)構(gòu)的類型。【學(xué)生回答】萬里長城、水庫大壩屬于實(shí)體結(jié)構(gòu)；頭盔、國家大劇院屬于殼體結(jié)構(gòu)；建筑腳手架、鋼架廠房屬于框架結(jié)構(gòu)。4). 【學(xué)生總結(jié)】總結(jié)三類結(jié)構(gòu)的各自特點(diǎn)結(jié)構(gòu)類型定義特點(diǎn)例子實(shí)體結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)殼體結(jié)構(gòu)5)教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)基本力學(xué)概念：內(nèi)力與應(yīng)力，了解了五種構(gòu)件的基本受力形式，通過分析討論掌握了結(jié)構(gòu)的類型。九、教學(xué)反思本課時(shí)對教材的內(nèi)容編排加以調(diào)整，按照我們?nèi)粘５乃季S習(xí)慣，教學(xué)過程中的順序?yàn)椋褐v解相關(guān)的例子總結(jié)概念概念延伸細(xì)化講解，學(xué)生容易理解。結(jié)合

10、許多實(shí)際的身邊事例加以講解講解“架構(gòu)形態(tài)”和應(yīng)力概念，對教材進(jìn)行了適度拓寬。通過探究石磨的推桿為什么要用一根繩子吊起來，啟發(fā)學(xué)生回答石磨在推動過程中，繩子在空間的軌跡是一個(gè)“圓錐形”，有意識培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)空間想象能力。 第四課時(shí) 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析(1)一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能目標(biāo)(1)讓學(xué)生了解穩(wěn)定性的概念。(2) 能夠分析影響簡單結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的主要因。(3) 掌握初步的技術(shù)試驗(yàn)的操作技能。(4) 能進(jìn)行基本的技術(shù)測試，會寫簡單的技術(shù)測試和技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。2. 過程與方法目標(biāo)(1) 通過觀察和動手操作等簡單的技術(shù)試驗(yàn)過程，學(xué)會簡單的技術(shù)試驗(yàn)方法。(2) 形成初步的技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅磉_(dá)能力。3.

11、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)(1)形成和保持對技術(shù)問題的探究欲望。(2)培養(yǎng)良好的合作與交流的態(tài)度。(3)體驗(yàn)解決結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性問題的艱辛，感受解決結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性相關(guān)困難所帶來的愉悅。二、教學(xué)重點(diǎn)： 分析影響一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素；三、教學(xué)難點(diǎn)：分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。四、教學(xué)方法：教授、任務(wù)驅(qū)動、小組合作。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1. 教學(xué)資源的準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、空礦泉水瓶、廢紙、可以裝入礦泉水瓶的形狀相同的小鐵塊、可以開合的裝光盤的塑料盒、形狀相同的方木塊、可以構(gòu)成平行四邊形和三角形的竹條、容易彎曲的電線（長40厘米左右）、乒乓球等若干。2. 教學(xué)課件的準(zhǔn)備：收集、拍攝相關(guān)圖片，制作教學(xué)課件。六、教

12、學(xué)過程1.新課導(dǎo)入將一個(gè)兩頭為圓錐形的物體下端頂在左手的食指上保持平衡5秒鐘。請同學(xué)（2至3人）表演一個(gè)雜技（如圖一）：經(jīng)過幾次努力，雜技宣告失敗。“老師原來還想在頂部放置一個(gè)乒乓球的，看來難度太大，但有沒有可能成功呢？”請同學(xué)們發(fā)表意見。結(jié)合同學(xué)們意見，給予引導(dǎo)：一切都有可能。西游記中孫悟空像魚一樣在海底龍宮自由穿梭，但在200多年前，只能是人們的夢想。是潛水艇的發(fā)明圓了人們的這個(gè)夢。我們的先人早就想能像嫦娥一樣飛天奔月，從“神五”、“神六”到“神七”，偉大的中國航天人正在把這個(gè)愿望一步步變成現(xiàn)實(shí)。只要我們不懈探究，不斷創(chuàng)新，所有美好的愿望都能實(shí)現(xiàn)。回到我們剛才的雜技，要表演成功比較難。是什

13、么原因呢？引出本次課的課題穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析。我們今天學(xué)習(xí)第一個(gè)內(nèi)容：結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性。2.探討新課結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念請同學(xué)們觀看圖片：新移栽的樹木（圖二）與電線桿的結(jié)構(gòu)（圖三），提出問題：新移栽的樹木的支撐和電線桿的斜拉索的主要作用是什么？請二至三個(gè)學(xué)生回答。教師進(jìn)行點(diǎn)評與分析。【思考一】除了上述新移栽的樹木、電線桿以外，同學(xué)們還能舉出一些與穩(wěn)定性有關(guān)的結(jié)構(gòu)和事例嗎（交通訊號燈桿、高層建筑用的塔吊，懸掛式空調(diào)、抽油煙機(jī)，幼兒走路，自行車支撐，陽臺晾衣架、太陽能熱水器） 左圖（圖五）所示，為了摩托車的載重平衡，在左邊坐一個(gè)人。這樣做，摩托車的穩(wěn)定性提高了，但出現(xiàn)了什么大問題（請同學(xué)回答，引導(dǎo)同學(xué)們回答出

14、安全問題）。進(jìn)行安全教育。由此可見，結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性是生產(chǎn)與生活中十分廣泛的問題。結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性：結(jié)構(gòu)在外力作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。這種性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)之一，也是一個(gè)結(jié)構(gòu)能夠安全、正常發(fā)揮其作用（功能）的前提。例如，剛才顯示新移栽的樹木，若不加支撐，遇上刮風(fēng)天，便可能翻倒，影響樹木的成活與生長；交通訊號燈桿，若沒有足夠的穩(wěn)定性，就會栽下來，壓傷行人和車輛；上述頭上的電線桿，若沒有優(yōu)良的穩(wěn)定性，就有可能造成觸電等嚴(yán)重的安全事故；我們居住的房屋，若總是搖晃，我們就會提心吊膽。中央電視臺2009年9月8日今日說法報(bào)導(dǎo)了江蘇省常州市江北區(qū)春江鎮(zhèn)的圩塘新村有21幢樓房一天到晚搖晃，造成這些居民沒有

15、安全感。 3、教師總結(jié)：結(jié)構(gòu)，其穩(wěn)定性的好壞，用使其失去原有平衡狀態(tài)的力的大小來衡量。相同的結(jié)構(gòu)，使其失去原有平衡狀態(tài)的力越大，就說明這個(gè)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性好，維持穩(wěn)定的能力越強(qiáng)；反之，則穩(wěn)定性不好，維持穩(wěn)定的能力越弱。（例如塑料臉盆和塑料水桶，使臉盆側(cè)翻的水平力比水桶要大，因而我們說臉盆的穩(wěn)定性比水桶要好）。4教學(xué)反思：通過這堂課的學(xué)習(xí)，若同學(xué)們能夠自己提出問題，并自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置來進(jìn)行探究和驗(yàn)證，這堂課就達(dá)到了目的。第五課時(shí) 穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析(2)一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能目標(biāo)(1)讓學(xué)生了解穩(wěn)定性的概念。(2) 能夠分析影響簡單結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的主要因。(3) 掌握初步的技術(shù)試驗(yàn)的操作技能。(4)

16、 能進(jìn)行基本的技術(shù)測試，會寫簡單的技術(shù)測試和技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。2. 過程與方法目標(biāo)(1) 通過觀察和動手操作等簡單的技術(shù)試驗(yàn)過程，學(xué)會簡單的技術(shù)試驗(yàn)方法。(2) 形成初步的技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅磉_(dá)能力。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)(1)形成和保持對技術(shù)問題的探究欲望。(2)培養(yǎng)良好的合作與交流的態(tài)度。(3)體驗(yàn)解決結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性問題的艱辛，感受解決結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性相關(guān)困難所帶來的愉悅。二、教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)，并撰寫試驗(yàn)報(bào)告。三、教學(xué)難點(diǎn)：分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。四、教學(xué)方法：教授、任務(wù)驅(qū)動、小組合作。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件的準(zhǔn)備：收集、拍攝相關(guān)圖片，制作教學(xué)課件。六、教學(xué)過程1.舊課復(fù)習(xí) 提問：什么是結(jié)

17、構(gòu)的穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)在外力作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。這種性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)之一，也是一個(gè)結(jié)構(gòu)能夠安全、正常發(fā)揮其作用（功能）的前提。2.影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素有很多，同學(xué)們自己來找一找。【馬上行動一】查找影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。（將學(xué)生就近每46人分成一組，將全班分成810組，每組提供的物品：兩個(gè)一樣空礦泉水瓶，一些廢紙，幾塊可以裝入礦泉水瓶的形狀相同的小鐵塊，可以開合的裝光盤的塑料盒，幾個(gè)形狀相同的方木塊，幾根可以構(gòu)成平行四邊形和三角形的竹條，讓每組學(xué)生通過這些物品構(gòu)成的結(jié)構(gòu)，比較其穩(wěn)定性大小，自己找出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素，并請幾位學(xué)生代表到講臺上演示操作）。學(xué)

18、生操作，教師指導(dǎo)，學(xué)生通過對自己動手試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納，教師引導(dǎo)得出結(jié)論：結(jié)構(gòu)重心的位置；結(jié)構(gòu)與地面接觸所構(gòu)成的支承面的大小；結(jié)構(gòu)的形狀。3.運(yùn)動結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性及不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的應(yīng)用運(yùn)動結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性以上我們討論的是靜止結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性問題。穩(wěn)定性既然是指結(jié)構(gòu)在外力作用下維持平衡狀態(tài)的能力，而由物理學(xué)我們知道，平衡狀態(tài)包含靜止的平衡與運(yùn)動的平衡兩種狀態(tài)。結(jié)構(gòu)在運(yùn)動狀態(tài)下的穩(wěn)定性與靜止時(shí)是不同的。例如：自行車在不騎時(shí)要有支撐（見教材P14頁圖）才能保持穩(wěn)定，而在騎行時(shí)，只有前、后輪兩點(diǎn)與地面接觸就能保持穩(wěn)定不倒。同樣的事例還有（見圖六）：我們兒時(shí)玩的陀螺，靜止時(shí)沒有特殊措施是立不住的，但轉(zhuǎn)起來后它就能立

19、住了。軍事上的槍膛、炮膛，其內(nèi)孔表面加工有來復(fù)線（螺旋線）槽，也是使子彈或炮彈飛出時(shí)產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)，使它們在飛行過程中保持穩(wěn)定，從而準(zhǔn)確擊中目標(biāo)。運(yùn)動結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性問題比較復(fù)雜，有興趣的同學(xué)課后可以去探究。圖六不穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)的應(yīng)用并不是不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)都是不好的結(jié)構(gòu)，在有些領(lǐng)域，人們利用不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)某些功能。【思考二】生產(chǎn)和生活中有哪些利用不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的事例？（如將一枚硬幣豎放在某一機(jī)械上，可以估計(jì)、判斷該機(jī)械的振動情況；多米諾骨牌，是利用其不穩(wěn)定性進(jìn)行娛樂；雜技的平衡性表演，地震儀等）。4.課堂探究【馬上行動二】課堂制作：兩個(gè)學(xué)生為一組，每組提供的物品：長度為40厘米的電線一根，乒乓球一個(gè)，鋼絲鉗一把

20、。要求：根據(jù)剛才已學(xué)的知識，用電線做成一個(gè)結(jié)構(gòu)，把乒乓球穩(wěn)定地支撐起來。完成后都擺在講臺上，由學(xué)生互評或教師點(diǎn)評。5.課堂小結(jié)。6.布置作業(yè)：課外試驗(yàn)：探究結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與形狀的關(guān)系，并填寫試驗(yàn)報(bào)告一、試驗(yàn)?zāi)康模禾骄拷Y(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)形狀的關(guān)系。二、試驗(yàn)準(zhǔn)備：（教師提供）尺寸為903020毫米的板1塊，直徑為2.5毫米、長度為10毫米的鐵桿1根（上端鉆孔），直徑為2毫米、長度為85毫米的鐵桿1根，吊籃1個(gè)，配重塊若干。三、試驗(yàn)裝置：見圖七、圖八和圖九。圖七 圖八 圖九四、試驗(yàn)過程與結(jié)果：分別按圖七、圖八、圖九裝好試驗(yàn)裝置后，按順序分別給三個(gè)裝置添加配重塊，直到裝置翻倒，記錄翻倒時(shí)的配重塊的數(shù)量（重

21、量），填入下表（表三）試驗(yàn)結(jié)果一欄內(nèi)，對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，把分析內(nèi)容填入表三。表三試驗(yàn)方案試驗(yàn)裝置試驗(yàn)結(jié)果原因分析一見圖七配重塊加到？塊時(shí)翻倒二見圖八配重塊加到？塊時(shí)翻倒三見圖九配重塊加到？塊時(shí)仍不翻倒五、試驗(yàn)總結(jié)：知識拓展已知底板重量G1、橫梁重量G2和各部分尺寸（如圖十二），求圖七、圖八、圖九幾種情況下結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定的臨界重量G 7.教學(xué)反思1使用“請”、“愿意”等商量的語言和協(xié)商的語氣，造成了平等的、民主的教學(xué)氛圍，課堂活躍，學(xué)生參與的積極性和參與度高；2采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法把教學(xué)不斷引向深入，適合學(xué)生的基礎(chǔ)，符合這一階段年齡的認(rèn)知規(guī)律； 3模型與幻燈片的配合使用，教學(xué)直觀形象，取得

22、了較好的教學(xué)效果；4“學(xué)生思考”與“馬上行動”安排適當(dāng)，讓學(xué)生始終處于一種手腦并用的積極的思維狀態(tài)；既注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，也注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)；5不拘泥于教材，但準(zhǔn)確把握了教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)要求；6還要注意差異教學(xué)，多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。第六課時(shí) 簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)(1)一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能目標(biāo)(1)了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)以及要求。 (2)熟悉設(shè)計(jì)簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。(3)通過簡易相片架設(shè)計(jì)案例分析，熟悉設(shè)計(jì)的一般過程。2. 過程與方法目標(biāo)通過分析案例，充分讓學(xué)生參與討論，并要求學(xué)生進(jìn)行一次簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂趣，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在； 二、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)設(shè)

23、計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。三、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析。四、教學(xué)方法：案例分析、實(shí)物展示、任務(wù)驅(qū)動、分組合作、小組討論。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、通用技術(shù)專用教室、教學(xué)課件PPT、相片架若干張、制作材料、制作工具等。六、教學(xué)過程1導(dǎo)入設(shè)計(jì)的一般過程包括哪些環(huán)節(jié)？【師生互動】發(fā)現(xiàn)和明確問題，制定設(shè)計(jì)方案，制作模型或原型，測試、評估及優(yōu)化，產(chǎn)品的使用和維護(hù)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素有哪些？【學(xué)生回答】設(shè)計(jì)時(shí)要考慮強(qiáng)度、安全、功能、穩(wěn)定性、個(gè)性化需求等。【投影展示】照片（激發(fā)設(shè)計(jì)相片架的興趣）。【師生互動】相片架的設(shè)計(jì)要求：1.能方便的取放照片。2.具有一定的穩(wěn)定性和強(qiáng)度。相框不易變形，支架不易松動；相框

24、與支架連接牢固。3.具有一定的裝飾性。4.相框的長度、寬度、厚度的尺寸自定。今天我們就以相片架為設(shè)計(jì)對象，介紹如何進(jìn)行簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。2簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例。在實(shí)際生活中，人們選擇相片架，不僅考慮造型、材料、穩(wěn)定性等因素，還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調(diào)一致，根據(jù)相片架的擺放方式與房間空間大小關(guān)系決定選用懸掛式還是支架式相片架。設(shè)計(jì)分析。分析相片架的構(gòu)成。【投影展示】經(jīng)典相片架的圖片。【師生互動】討論分析一般相片架的結(jié)構(gòu)組成：框架、支架、相框與支架之間的連接相框的設(shè)計(jì):相框幾何形狀的選擇，使相框不變形的措施。相框構(gòu)件之間的連接。相框構(gòu)件的截面形狀。支架的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì):支架的支撐形式的選擇

25、，使支架不易翻倒的措施。支架構(gòu)件的截面形狀以及連接。相框與支架之間的連接:根據(jù)不同的設(shè)計(jì)方案，相框與支架間可以是鉸連接或固定連接。在批量制作中，還可采用不需要連接的塑料整體成型的結(jié)構(gòu)。分析相片架的強(qiáng)度。由于相片架在使用過程中受到外力的影響，因此在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。通常，相片架的結(jié)構(gòu)的幾何形狀采用長方形，其結(jié)構(gòu)缺陷是：強(qiáng)度較差，在外力作用下容易挪位、變形，整個(gè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)松動現(xiàn)象。那么，該如何解決呢？【課堂討論】對于增加相片架的強(qiáng)度，有哪些措施？【師生互動】仔細(xì)分析教科書中的方案A，并討論方案A的設(shè)計(jì)者是如何解決該問題的。在框架連接處加了一個(gè)小三角，既增加了強(qiáng)度，又不影響美觀。分析支架的結(jié)構(gòu)。

26、支架的作用是支撐起相片框且使之不易翻到。【問題】如何提高支架的穩(wěn)定性？【師生互動】降低重心位置、增大支撐面積或改變結(jié)構(gòu)形狀。（2）課堂討論以小組（4人一組）為單位，根據(jù)相片架設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)分析，構(gòu)思一個(gè)簡易的相片架方案。制作簡易相片架應(yīng)該再具體分析相框各個(gè)部件課堂小結(jié)： 這節(jié)課，能過同學(xué)們的討論，大家已經(jīng)有了一個(gè)簡要的構(gòu)思，下節(jié)課呢，我們交會讓大家共同來完成相片架設(shè)計(jì)報(bào)告。 5）教學(xué)反思：第六課時(shí) 簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)(2)一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能目標(biāo)(1)通過簡易相片架設(shè)計(jì)案例分析，熟悉設(shè)計(jì)的一般過程。(2)掌握簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，并繪制設(shè)計(jì)圖紙，做出模型或原型。2. 過程與方法目標(biāo)通過分析案例，

27、充分讓學(xué)生參與討論，并要求學(xué)生進(jìn)行一次簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 享受團(tuán)隊(duì)合作的樂趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。三、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析。四、教學(xué)方法：案例分析、實(shí)物展示、任務(wù)驅(qū)動、分組合作、小組討論。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、通用技術(shù)專用教室、教學(xué)課件PPT、相片架若干張、制作材料、制作工具等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的討論，我們已經(jīng)有了一個(gè)基本的構(gòu)思。【學(xué)生活動】根據(jù)自己的方案構(gòu)思，畫出簡易相片架的結(jié)構(gòu)示意圖。【課堂討論】組織討論學(xué)生設(shè)計(jì)的方案與繪制的草圖。完成相片架設(shè)計(jì)報(bào)告。設(shè)計(jì)方案討論要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性。能否方便取放相片，支架與接觸面的

28、穩(wěn)定性、框架結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度等。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的新穎性。與普通結(jié)構(gòu)的相片架比較，是否具有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)。2學(xué)生制作環(huán)節(jié)相片架設(shè)計(jì)的總體要求：能夠方便地取放相片。具有一定的穩(wěn)定性和強(qiáng)度，相框不易變形，支架不易松動，連接件較牢固。具有一定的裝飾性。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意性和新穎性。【投影展示】展示簡易紙質(zhì)相片架的制作流程。學(xué)生動手制作木質(zhì)相片架。準(zhǔn)備材料：規(guī)格為200mm20mm10mm的木條2根，規(guī)格為100mm20mm10mm的木條2根。準(zhǔn)備工具：手工刨、鑿子、鋸子、木工尺、錘子、砂紙、釘子。制作過程：先把4根木條用手工刨刨平整，用砂紙打磨光滑，測量計(jì)算好各工件的尺寸，用鋸子、鑿子等準(zhǔn)備好榫頭，連接成型，最后安裝

29、支架，可采用鉸連接或者剛連接方式。【教師指導(dǎo)】教師觀看學(xué)生們制作，并適當(dāng)指導(dǎo)。3、教學(xué)反思這是簡單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的第二堂課，也是設(shè)計(jì)的第二個(gè)對象。上一節(jié)課設(shè)計(jì)了簡易紅酒架，這節(jié)課設(shè)計(jì)的是相片架。上節(jié)課紅酒架的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般過程和應(yīng)該考慮的主要因素，有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生完全可以把重點(diǎn)放在具體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，這是這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然一節(jié)課時(shí)間比較緊張，學(xué)生要分析，要構(gòu)思，還要制作，有些小組學(xué)生還不能完成相片架的設(shè)計(jì)。并且思考得不夠深入，制作作品還顯粗糙。附相片架設(shè)計(jì)報(bào)告：第七課時(shí) 經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞(1)一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能目標(biāo)(1)通過對典型結(jié)構(gòu)的欣賞，學(xué)會觀察結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和美。(2)

30、能從技術(shù)和文化的角度欣賞，并評價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例。2. 過程與方法目標(biāo)(1) 經(jīng)歷不同地域、民族、文化等典型建筑結(jié)構(gòu)的欣賞。(2) 學(xué)會對比、類比、歸納、優(yōu)化等思維方法。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)(1) 通過典型結(jié)構(gòu)的欣賞，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生對設(shè)計(jì)文化特性的理解和評價(jià)。(2) 增強(qiáng)學(xué)生對中華民族的自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過對經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞使學(xué)生關(guān)注結(jié)構(gòu)的技術(shù)和文化特征。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從真正意義上學(xué)會欣賞和評價(jià)一些經(jīng)典結(jié)構(gòu)。同時(shí)使他們在自己的設(shè)計(jì)作品中注入更豐富的文化內(nèi)涵。四、教學(xué)方法：講授、任務(wù)驅(qū)動、小組合作。五、教學(xué)準(zhǔn)備為了吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)的情

31、感, 本課時(shí)收集不同類型的豐富的經(jīng)典結(jié)構(gòu)圖片通過投影機(jī)播放讓學(xué)生鑒賞， 引導(dǎo)學(xué)生賞析具有典型人文意義的結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的技術(shù)和文化特性的理解和評價(jià)。六、教學(xué)過程1. 讓學(xué)生閱讀案例, 閱讀案例時(shí)思考：（1）優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)表現(xiàn)在哪些方面？（2）如何賞析結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品？賞析結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品某市海關(guān)大廈的建筑文化2.引導(dǎo)學(xué)生回答： 某市海關(guān)大廈的建筑文化（1）優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不僅表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的實(shí)用功能上,也表現(xiàn)在形式上,特別是功能與形式 的統(tǒng)一上。古今中外許多能工巧匠把結(jié)構(gòu)的功能與形式恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來, 形成了一些經(jīng)典的結(jié)構(gòu)。（2）賞析結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品,可從技術(shù)與文化兩個(gè)角度進(jìn)行。技術(shù)的角度主要有：結(jié)構(gòu)功能

32、、穩(wěn)固耐用、造型設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和表現(xiàn)力、材料使用的合理性，工藝制造的精湛程度等。文化的角度主要有：文化寓意與傳達(dá)，公眾認(rèn)可的美學(xué)原則，反映的時(shí)代、民族、習(xí)俗方面的特征、結(jié)構(gòu)的個(gè)性特征等。3.師生互動“思考”問題（1）趙州橋的“敞肩拱”設(shè)計(jì)給我們怎樣的啟示，還有哪些結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與此相比？從文化的角度賞析趙州橋欄板上的饕餮(仿隋朝欄板）：饕餮,最貪吃,能吃能喝,常飾于鼎的蓋子上。因它能喝水,幾乎在古代橋梁外側(cè)正中都能見到,防止大水將橋淹沒。（2）你是如何賞析飛檐這一結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品的？（3）你如何從技術(shù)與文化的角度賞析蛋形椅 4.播放視頻 趙州橋 侗族的風(fēng)雨橋提示：在觀看時(shí)注意兩橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)兩橋的受力分析兩橋

33、的文化寓意和民族特色根椐教師的提示，帶著問題進(jìn)行思考、觀看并作好記錄。通過觀看經(jīng)典設(shè)計(jì)，加深對結(jié)構(gòu)的理解，同時(shí)感受中華民族建筑文化的高深。結(jié)構(gòu)欣賞的角度： 1、技術(shù)角度。2、文化角度合作、探究、能力展現(xiàn)a、組織學(xué)生分組討論、交流。選派代表匯報(bào)結(jié)果。b、提出問題兩橋的結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)對兩橋進(jìn)行受力分析兩橋具有什么價(jià)值和民族特色？ 學(xué)生通過觀看視頻討論、回答：a、趙州橋結(jié)構(gòu)：拱肩加拱的敞肩結(jié)構(gòu)。受力分析：壓力拱圈拱角基礎(chǔ)價(jià)值：歷史價(jià)值;藝術(shù)價(jià)值;科學(xué)價(jià)值。b、侗族風(fēng)雨橋結(jié)構(gòu)：集橋、廊、亭一體。受力特點(diǎn)：木板下面受拉力。民族特色：公益性、團(tuán)結(jié)性。通過兩橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，受力分析，理解兩橋文化價(jià)值、民族特

34、色和設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵。5.教師總結(jié):歸納學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。6.教學(xué)反思：在本課時(shí)中,我靈活運(yùn)用文學(xué)作品欣賞知識，從文化角度欣賞趙州橋的結(jié)構(gòu)。我分別提問學(xué)生趙州橋案例中所描寫的文化寓意和美感,學(xué)生回答：“趙州橋弧形平拱和敞肩小拱給人以巨身輕靈、躍躍欲飛的動感”；“橋兩邊的欄板和望柱上,雕有各種精美圖案,刀法蒼勁,造型生動, 線條剛勁之中見柔和,穩(wěn)重之中顯輕靈,雄偉之中含雋永”；“主拱頂上有一塊雕著龍頭的龍門石,八瓣蓮花的仰天石點(diǎn)綴于橋兩側(cè)。這些雕像,寄寓著大橋不受水害、長存永安的愿望”。這樣一下子活躍了課堂氣氛,也提高了學(xué)生的審美能力。第八課時(shí) 經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞(2)一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能目標(biāo)(

35、1)通過對典型結(jié)構(gòu)的欣賞，學(xué)會觀察結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和美。(2) 能從技術(shù)和文化的角度欣賞，并評價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例。2. 過程與方法目標(biāo)(1) 經(jīng)歷不同地域、民族、文化等典型建筑結(jié)構(gòu)的欣賞。(2) 學(xué)會對比、類比、歸納、優(yōu)化等思維方法。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)通過典型結(jié)構(gòu)的欣賞，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生對設(shè)計(jì)文化特性的理解和評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族的自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過對經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞使學(xué)生關(guān)注結(jié)構(gòu)的技術(shù)和文化特征。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從真正意義上學(xué)會欣賞和評價(jià)一些經(jīng)典結(jié)構(gòu)。同時(shí)使他們在自己的設(shè)計(jì)作品中注入更豐富的文化內(nèi)涵。四、教學(xué)方法：教授、任務(wù)驅(qū)動、小組合作。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教

36、室、課件六、教學(xué)過程:1.導(dǎo)入：播紀(jì)錄片中國古建筑掠影2.師生共同探究（1）中國古建筑特點(diǎn)中國古代建筑的結(jié)構(gòu)多以木材為材料。請你從材料與構(gòu)件的連接方式等角度, 分析中國古代建筑穩(wěn)固的原因。中國古建筑以木材、磚塊為主要建筑材料, 以木構(gòu)架結(jié)構(gòu)為主要結(jié)構(gòu)方式, 此結(jié)構(gòu)式由立柱、橫梁、順模等主要構(gòu)件建造而成,各個(gè)構(gòu)件之間的連接點(diǎn)以棒卵相吻合,構(gòu)成富有彈性的框架。木構(gòu)架結(jié)構(gòu)有很多優(yōu)點(diǎn)。首先,承重與圍護(hù)結(jié)構(gòu)分工明確, 屋頂重力由木構(gòu)架來承擔(dān), 外墻起遮擋陽光、隔熱防寒的作用, 內(nèi)墻起分割室內(nèi)空間的作用。由于墻壁不承重, 這種結(jié) 構(gòu)賦予建筑物以極大的靈活性。其次, 有利于防震、抗震。木構(gòu)架結(jié)構(gòu)很類似今天的

37、框架結(jié)構(gòu),由于術(shù)材具有的特性,且構(gòu)架的結(jié)構(gòu)所用斗拱和棒卵又都有若干伸縮余地, 因此在一定限度內(nèi)可減少由地震對這種構(gòu)架所引起的危害。“墻倒屋不塌”形象地表達(dá)了這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。斗拱也是中國木構(gòu)架建筑特有的結(jié)構(gòu)構(gòu)件, 由方形的斗、升和矩形的拱、斜的昂組成。在結(jié)構(gòu)上挑出承重, 并將屋頂?shù)拇竺娣e荷載經(jīng)斗拱傳遞到柱上。它有一定的裝飾作用,又是 屋頂和屋身上的過渡。此外,它還是封建社會中森嚴(yán)的等級制度的象征和重要的建筑尺度衡 量標(biāo)準(zhǔn)。斗拱一般使用在高級的官式建筑中,稱為大式建筑。大體可分為外檐斗拱和內(nèi)檐斗拱, 外檐斗拱中“斗”是最下面的構(gòu)件,斗口的大小決定著整個(gè)建筑的尺寸;“拱”指木;“昂”是斗拱中斜置的構(gòu)

38、件室外為下昂, 室內(nèi)為上昂。因?yàn)槎饭暗闹匾? 歷代建筑對它十分重視, 使它成為判斷建筑時(shí)代的重要標(biāo)志之一。3、課件介紹：丹麥建筑師阿納雅格布森：阿納雅格布森被認(rèn)為是20世紀(jì)丹麥最有成就的建筑師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、家具設(shè)計(jì)師和手工藝品設(shè)計(jì)師，也是僅有的幾個(gè)將自己的名字鎊刻在建筑與設(shè)計(jì)這兩個(gè)領(lǐng)域歷史里的設(shè)計(jì)師。他的作品不僅是博物館中的經(jīng)典藏品, 還有一些更成為丹麥人日常生活中不可缺少的一部分，如一只杯子或者一盞璧燈。他的作品具有適合的尺度、細(xì)節(jié)和意念。他還為自己的大部分建筑作品設(shè)計(jì)家具和配件。對作品，他注重細(xì)節(jié)和材料的選用，傳統(tǒng)與實(shí)用的結(jié)合。4.教材拓展課文只從技術(shù)角度和文化角度進(jìn)行了評價(jià)元素的列舉,

39、 教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生積極思考, 想出更多的評價(jià)角度和評價(jià)元素。在教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)和文化的角度欣賞結(jié)構(gòu)之外，還應(yīng)結(jié)合經(jīng)典結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者的歷史背景、設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)風(fēng)格等全面分析。5.教學(xué)反思教師要利用課件投影進(jìn)行結(jié)構(gòu)欣賞時(shí)可從技術(shù)和文化兩個(gè)角度進(jìn)行。技術(shù)角度要注意引導(dǎo)學(xué)生從使用功能、穩(wěn)固耐用、設(shè)計(jì)創(chuàng)意和表現(xiàn)力，材料的合理使用、工藝制造的精湛程度等分析。第九課時(shí) 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)單元知識總結(jié)一、教學(xué)目標(biāo)1、了解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。2、理解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要因素。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能進(jìn)行簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。四、教學(xué)方法：練習(xí)鞏固五、教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀 課件六、教學(xué)過程：

40、知識框架 (多媒體課件展示)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)認(rèn)識結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的含義結(jié)構(gòu)的類型結(jié)構(gòu)的受力探析穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度結(jié)構(gòu)與功能設(shè)計(jì)簡單的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例結(jié)構(gòu)模型或原型的制作欣賞經(jīng)典的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例的評價(jià)復(fù)習(xí)要點(diǎn) 1能從力學(xué)角度了解結(jié)構(gòu)的概念，能對簡單的結(jié)構(gòu)實(shí)例進(jìn)行分類。 2能結(jié)合簡單的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受力的。 3理解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。 4將結(jié)構(gòu)的形狀、材料、連接方式等方面對結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的影響運(yùn)用到常見的設(shè)計(jì)，并對不同領(lǐng)域中的一些案例進(jìn)行分析、優(yōu)化和改進(jìn)。 5理解結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，能對一個(gè)簡單的對象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，繪出簡單的設(shè)計(jì)圖紙。 6學(xué)會對結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例進(jìn)行評價(jià)。重點(diǎn)

41、提示 1結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)從空間和力的角度來考慮設(shè)計(jì)。從力學(xué)角度看，結(jié)構(gòu)是指可承受一定應(yīng)力的架構(gòu)形態(tài)，結(jié)構(gòu)可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。 每個(gè)物體都有其特定的架構(gòu)形態(tài)，一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)由許多不同的部分組成、這些組成部分通常稱為構(gòu)件。當(dāng)構(gòu)件受到外力作用時(shí)，內(nèi)部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會發(fā)生改變產(chǎn)生一種抵抗的力，稱為內(nèi)力。應(yīng)力是構(gòu)件的單位橫截面上所產(chǎn)生的內(nèi)力，當(dāng)應(yīng)力達(dá)到某一極限值時(shí)結(jié)構(gòu)就會遭到破壞。 構(gòu)件的基本受力形式有拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力、彎曲力。有時(shí)，構(gòu)件可能同時(shí)受到幾種不同形式的力的作用。 要注意各種實(shí)體、殼體、框架結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)，及其在設(shè)計(jì)中的仿生作用。 2結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指結(jié)構(gòu)在外力的作用下

42、維持其原有平衡狀態(tài)的能力。它是結(jié)構(gòu)的重要性質(zhì)之一，如果一個(gè)物體的結(jié)構(gòu)不能有效地抵御常見外力的作用，那么該物體是很難承受負(fù)載而保持平衡的。影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素有多種，對于一個(gè)在地面可移動的物體來說，主要是重心位置的高低、結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支撐而的大小、結(jié)構(gòu)的形狀等。 結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度是指結(jié)構(gòu)具有的抵抗被外力破壞的能力。影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的主要因素是結(jié)構(gòu)的形狀、結(jié)構(gòu)的材料、構(gòu)件之問的連接方式等因素有關(guān)。 3結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素有：符合使用者對設(shè)計(jì)對象的穩(wěn)定性和強(qiáng)度的要求，安全因素，公眾和使用者的審美需求，使用者的個(gè)性化需要，對設(shè)計(jì)對象的成本控制要求和一定的使用壽命。 無論是機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)還是建筑結(jié)構(gòu)的

43、設(shè)計(jì)，人們總是在滿足功能要求的情況下，追求用最少(或最輕)的材料組成結(jié)構(gòu)，同時(shí)追求結(jié)構(gòu)的剛度或強(qiáng)度的最大化。 不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的因素各有側(cè)重，但無論在哪一類用途的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，安全都是至關(guān)重要的因素。 4結(jié)構(gòu)欣賞主要從兩個(gè)方面來考慮。從技術(shù)的角度：結(jié)構(gòu)的使用功能實(shí)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固耐用結(jié)構(gòu)造型設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和表現(xiàn)力，材料的使用的合理性，工藝制造的精湛程度等。從文化角度：結(jié)構(gòu)的文化寓意與傳達(dá)，公眾認(rèn)可的美學(xué)原則，反映時(shí)代、民族、習(xí)俗方面特征，結(jié)構(gòu)個(gè)性特征等。例題解析 投影儀展示例題 【例l】 吊扇在啟動瞬間，吊桿的主要受力形式有( ) 拉力 壓力 剪切力 扭轉(zhuǎn)力 A B C D （分析） 本題考查“構(gòu)

44、件受力的形式”。構(gòu)件基本受力形式主要有拉力、壓力、剪切力和扭轉(zhuǎn)力等。拉力：物體所承受的拉拽力；壓力：擠壓物體的力；剪切力：兩個(gè)距離近、大小相等、方向相反且作用于同一物體上的平行力；扭轉(zhuǎn)力：反方向?qū)ξ矬w兩端均勻施力，使物體發(fā)生扭轉(zhuǎn)形變的力。很多時(shí)候，構(gòu)件可能同時(shí)受到幾種不同形式的力的作用，吊扇在剛剛啟動的過程中，吊桿要克服吊扇的拉力、電扇啟動時(shí)產(chǎn)生的扭轉(zhuǎn)力。 答案：A 【例2】如圖是錢塘江大橋，從結(jié)構(gòu)的形態(tài)來看，橫跨于兩個(gè)橋墩之間的橋梁所屬的結(jié)構(gòu)類型是( ) A實(shí)體結(jié)構(gòu) B框架結(jié)構(gòu)C殼體結(jié)構(gòu) D組合結(jié)構(gòu) （分析）本題考查“結(jié)構(gòu)的類型”。結(jié)構(gòu)一般分為三種基本類型：實(shí)體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)構(gòu)。大多

45、數(shù)現(xiàn)代建筑物的結(jié)構(gòu)是由若干種基本結(jié)構(gòu)類型組合而成的。錢塘江大橋的橋墩是實(shí)體結(jié)構(gòu)，橫跨橋墩之間的橋梁是框架結(jié)構(gòu)。答案：B 【例3】 如圖所示為一張學(xué)生制作的小木凳。小木凳腳架之間采用的連接方式是( ) A鉚接 B鉸連接 C榫接 D焊接 答案：C （分析）本題考查“構(gòu)件連接的類型”。構(gòu)件的連接類型比較多，金工有鉚接、焊接、膠接等；木工有榫接、釘接等；按連接后的活動效果可分為鋼連接、鉸連接。小木凳的四支腳架由幾根橫木段通過榫接而成。 【例4】案例分析題 如圖Z-5-3，從結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的角度分析塑料板凳的凳腳設(shè)計(jì)成凹凸形狀而不是簡單的平直形狀。 提示 塑料板凳的凳腳設(shè)計(jì)成半凹凸形，主要是為了提高凳腳強(qiáng)度。

46、 (分析) 本題考查“構(gòu)件的強(qiáng)度與結(jié)構(gòu)的形狀有關(guān)”。設(shè)計(jì)成凹凸形狀抗壓強(qiáng)度提高。自主練習(xí) 一、基本題1如圖所示是竹、木混合材質(zhì)的躺椅，其結(jié)構(gòu)類型主要體現(xiàn)為( ) A殼體結(jié)構(gòu) B實(shí)體結(jié)構(gòu) C框架結(jié)構(gòu) D其他結(jié)構(gòu)2一輛汽車停在一座橋上，橋梁承受來自汽車的( ) A壓力 B拉力 扭轉(zhuǎn)力 D剪切力3一根材質(zhì)勻稱的木質(zhì)橫梁，長25m，截面規(guī)格為30cm20cm，兩端架在相距為2m的支撐墻上如按豎擺和橫擺兩種方式(如圖Z-5-5所示)擺放，則木質(zhì)橫梁的承重(上往下壓)能力( )A如甲圖所示豎擺方式承重大B如乙圖所示橫擺方式承重大C一樣大D不確定4“康師傅”礦泉水的瓶子外形結(jié)構(gòu)如圖甲所示，A、B兩處是礦泉水

47、瓶殼的不同結(jié)構(gòu)A處有內(nèi)環(huán)圈，B處沒有。則A、B兩處抵抗外界向內(nèi)擠壓(如圖乙)的能力( )AA處比B處大BB處比A處大C不能確定D一樣大 5一顆高4m、樹干直徑約10cm的樹移植到另一處，為了抵消外力對樹的影響，采用細(xì)鋼絲或竹竿固定，下列方法最不能達(dá)到目的是( )A用單根竹竿固定 B用三根竹竿固定 用兩根鋼絲固定 D用三根鋼絲固定6. 如圖Z-5-7所示為可移動的籃球架，為了使籃球架前運(yùn)動員更加安全，現(xiàn)需要增加穩(wěn)定性，實(shí)施有效穩(wěn)定性的方法有( )A增加底座后部面積C. 底座后部加重B. 減輕底座后部質(zhì)量D減少底面積7古塔一般為磚木結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性不是由下列因素決定的( ) A塔基的面積 B塔身

48、高度 建造塔所用的材料 D塔周圍風(fēng)的大小8評價(jià)題小明設(shè)計(jì)了一種日光燈的安裝方案，由于房間層高比較高為安裝方便，小明采用懸吊方案，設(shè)計(jì)圖如右下圖所示只用一個(gè)掛鉤，再通過尼龍繩與日光燈架連接。請指出該設(shè)計(jì)的不足之處并提出改進(jìn)方案。9試驗(yàn)題 如下圖是學(xué)生用木材制作的衣帽架，連接方式有榫接、釘。根據(jù)設(shè)計(jì)要求，高度不低于lm，至少能掛四件衣服(每件約1kg)。現(xiàn)在要測試其穩(wěn)定性，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)測試方案。教學(xué)反思： 溫故而知新，這堂復(fù)習(xí)課讓學(xué)生把以前的知識重新梳理了一遍，并有了更深 的理解第十課時(shí) 了解流程一、教學(xué)目標(biāo)1、了解流程的涵義，及其對生產(chǎn)、生活的意義。2、通過對典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程的案例的分

49、析，理解流程中的時(shí)序和環(huán)節(jié)的意義，學(xué)會閱讀簡單的流程圖。3、能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程的框圖。4、能解釋流程的改進(jìn)與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系，能概括某種簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中應(yīng)考慮的主要問題。5、能對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)或流程的改進(jìn)設(shè)計(jì)，并用文字或圖表說明流程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)，或者流程改進(jìn)的方案的優(yōu)越之處。二、教學(xué)重點(diǎn)：流程的涵義，流程作用三、教學(xué)難點(diǎn)：工作流程和工藝流程的定義和區(qū)別四、教學(xué)方法：案例教學(xué)法、試驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀 課件六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：流程與我們的日常生活緊密相關(guān)，每天我們穿衣、吃飯，學(xué)習(xí)的過程中都會自覺或不自覺地按照一定的流程

50、進(jìn)行。那到底什么是流程呢？請同學(xué)們先來思考這樣兩個(gè)問題問題1：你放學(xué)回家的時(shí)候是如何開門的？問題2：電學(xué)課上我們是怎樣連接串聯(lián)電路的？學(xué)生思考討論，教學(xué)歸納。2在生活學(xué)習(xí)中，我們會自覺或不自覺地按照一定的“流程”進(jìn)行一件事情或完成一項(xiàng)工作。大家分析以下的情況，它們都需要經(jīng)過那些環(huán)節(jié)？a、煎雞蛋b、參加考試c、開展研究學(xué)習(xí)3、設(shè)問：想一想：什么是流程我們?nèi)绾蝸砻枋隽鞒痰暮x流程的涵義：流程是一系列連續(xù)有規(guī)律的活動，這些活動以確定的方式發(fā)生或執(zhí)行，導(dǎo)致特定結(jié)果的實(shí)現(xiàn)。歸納：1）流程是一系列的活動（環(huán)節(jié)）；2）這些活動是連續(xù)有規(guī)律的（時(shí)序）；3）以確定的發(fā)生或執(zhí)行方式；4)導(dǎo)致特定的結(jié)果。4、分析氫

51、氣還原氧化銅試驗(yàn)提出：1）實(shí)驗(yàn)的流程如何？2）如果改變了這個(gè)流程會有什么結(jié)果？工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中任何產(chǎn)品的生產(chǎn)都有流程,例如:煉油、煉鋼、汽車生產(chǎn)線、電視機(jī)生產(chǎn)線、水稻的種植、蘑菇的栽培、選種育種等都有流程。5、工作流程和工藝流程流程分類：流程分為工作流程和工藝流程兩大類工作流程（work process）多媒體展示：郵寄包裹的流程定義：工作流程反映了完成一件事情、一項(xiàng)任務(wù)而進(jìn)行的一系列有序的工作或活動的全過程。工藝流程（technological process）多媒體展示：蔡倫造紙流程等定義：工藝流程反映了從原料投入到成品產(chǎn)出，通過一系列工藝或加工環(huán)節(jié)，順序地進(jìn)行生產(chǎn)或制造某種產(chǎn)品的全過程。印刷

52、板電路的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)流程中，設(shè)計(jì)過程是工作流程，制作過程是工藝流程。6教師小結(jié)：流程的概念及其涵義 流程的分類和它們的區(qū)別 7教學(xué)反思：第十一課時(shí) 生活和生產(chǎn)中的流程(1)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）了解流程的含義、流程的表達(dá)方法及其對生活、生產(chǎn)的意義。（2）通過對典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程案例的分析，理解流程中環(huán)節(jié)和時(shí)序的含義，能對生活中簡單的流程實(shí)例的環(huán)節(jié)進(jìn)行劃分，能分析環(huán)節(jié)和時(shí)序關(guān)系。2.過程與方法通過極有感染力的視頻引入、引出流程的含義，結(jié)合對典型案例的分析，說明流程的表達(dá)及其對生活、生產(chǎn)的意義。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解流程在生活、生產(chǎn)中的作用，增強(qiáng)時(shí)間觀念，形成運(yùn)用科學(xué)合理的流

53、程保證生活生產(chǎn)的質(zhì)量和安全，提高生活生產(chǎn)的效率的思想意識以及提高產(chǎn)品質(zhì)量的意識等。二、教學(xué)重點(diǎn)：流程的含義，分析、理解流程的環(huán)節(jié)和時(shí)序及其意義。三、教學(xué)難點(diǎn)：分析具體事例中的環(huán)節(jié)和時(shí)序，采用科學(xué)合理的流程解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法：案例教學(xué)法、試驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：在生活、學(xué)習(xí)中，我們會自覺或不自覺地按照一定的“流程”進(jìn)行一件事情或完成一項(xiàng)工作。那究竟什么是流程？我們先欣賞一小段視頻（播放視頻）。教師：請結(jié)合視頻及自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)說說你對流程的理解。一、認(rèn)識流程1.流程的含義流程（prosess）是一項(xiàng)活動或一系列連續(xù)有規(guī)律的事項(xiàng)或行為進(jìn)行的程序。時(shí)序(t

54、ime series)是時(shí)間上的先后順序。時(shí)序有可顛倒的，也有不可顛倒的。任何流程反映了一定的時(shí)序，體現(xiàn)出一定的環(huán)節(jié)。提問：請列舉生活中時(shí)序可顛倒和不可顛倒的事例，并說明不可顛倒時(shí)序的理由。請學(xué)生列舉時(shí)序不可顛倒的事例：時(shí)序不可顛倒的實(shí)例流程1自行車前輪裝圈上軸上鋼絲編花上前軸上外胎上內(nèi)胎上氣門2濃硫酸稀釋加水導(dǎo)流并攪拌倒酸3照片沖洗曝光顯影定影照片4煎雞蛋燒油放雞蛋5電路故障修理停電維修6電線著火引起火災(zāi)的處理停電潑水救火7轉(zhuǎn)床鉆孔先要用樣沖定位準(zhǔn)確請學(xué)生列舉可顛倒的時(shí)序事例：1先穿上衣，還是先穿褲子。 2放學(xué)后，先進(jìn)行體育運(yùn)動還是先作業(yè)。3在自行車的裝配中，是先裝車鈴還是先裝鞍座。教師：

55、可顛倒的時(shí)序沒有嚴(yán)格的先后關(guān)系 不可顛倒的時(shí)序有嚴(yán)格的先后關(guān)系不可顛倒的時(shí)序往往反映了事物或活動的內(nèi)在規(guī)律或機(jī)理，我們應(yīng)尊重和遵循這些規(guī)律和機(jī)理。環(huán)節(jié)：把完成某個(gè)具體目標(biāo)、組成某項(xiàng)生產(chǎn)或某個(gè)活動過程的若干階段或小的過程稱為環(huán)節(jié)（phase）。環(huán)節(jié)的劃分是相對的，環(huán)節(jié)本身又可以是一個(gè)流程，即流程具有層次性。如P40某同學(xué)上午的活動流程中，洗漱這一環(huán)節(jié)包括刷牙、洗臉等環(huán)節(jié)，而刷牙又可細(xì)分為打水、擠牙膏、刷牙、清洗等環(huán)節(jié)。提問：我校新生入學(xué)手續(xù)有哪些環(huán)節(jié)每個(gè)環(huán)節(jié)由那些具體事項(xiàng)組成請根據(jù)你的理解填寫下表。學(xué)生：序號環(huán) 節(jié)具體事項(xiàng)1查自己所在班級到高一查分班表、查班級分布圖2到班級報(bào)名排隊(duì)、注冊、交費(fèi)3

56、到宿舍繳費(fèi)查找班級所在宿舍、挑床鋪、排隊(duì)、交費(fèi)4辦理伙食、水票排隊(duì)、辦卡5購買生活用品飯盒、牙刷、牙膏、毛巾、香皂、衛(wèi)生紙?zhí)釂枺?.請說出裝配螺釘?shù)牧鞒獭＠洳仡I(lǐng)取安裝熱膨脹 學(xué)生：教師：時(shí)序不僅有前后順序，還有間隔時(shí)間長短的問題。思考：流程與時(shí)序和環(huán)節(jié)有什么相互的聯(lián)系呢？教師：任何流程反映了一定的時(shí)序，體現(xiàn)出一定的環(huán)節(jié)。流程是一項(xiàng)活動或一系列連續(xù)有規(guī)律的事項(xiàng)或行為進(jìn)行的程序。好流程可有效的指導(dǎo)生產(chǎn)和生活活動。提問：根據(jù)你的理解，從上圖中選擇1項(xiàng)2項(xiàng)活動說明其基本流程。旅游：明確時(shí)間安排規(guī)劃目的地聯(lián)系旅行社隨團(tuán)出游返回工程師畫圖：構(gòu)圖布圖畫底稿反復(fù)修改審核寫圖紙說明描圖果農(nóng)嫁接：切削被接果樹嫁接

57、剪切削優(yōu)質(zhì)果樹種枝或種芽用繩線固定種枝或種芽2.流程的表達(dá)為了使流程的描述清晰可見，我們一般采用流程圖（flow chart）來表達(dá)流程。流程圖的表達(dá)方式是多種多樣的，有最簡方框流程圖、文字表達(dá)、表格表達(dá)、圖示表達(dá)、模型表達(dá)、動畫演示等。請學(xué)生觀察下圖，分別是如何表達(dá)流程的？從以上流程圖可以看出，有的用箭頭表達(dá)時(shí)序，有的用數(shù)字序號表達(dá)時(shí)序，有的還用時(shí)間表達(dá)時(shí)序。用箭頭表達(dá)時(shí)序，方框表示某個(gè)事項(xiàng)或活動，單項(xiàng)箭頭表示事項(xiàng)或活動的順序關(guān)系。流程圖中的序號或方框反映了環(huán)節(jié)、工序的具體情況。在編制計(jì)算機(jī)程序時(shí)，經(jīng)常要用程序流程圖來表示算法，流程圖中的方框、菱形框表示一定的環(huán)節(jié)，箭頭表示程序流動的方向。結(jié)

58、合具體事例圖片作簡要的分析：（1）方框流程圖。技術(shù)與設(shè)計(jì)1中產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程就是一個(gè)流程。（2）文字表達(dá)。 （3）表格表達(dá)。 （4）圖示表達(dá)。 （5）模型表達(dá)。（6）動畫演示（發(fā)射動畫）。分組討論：右圖是一張男子乒乓球單打比賽程序的結(jié)構(gòu)圖，共有16個(gè)代表隊(duì)，采取單淘汰制決出冠軍，請你劃出環(huán)節(jié)。學(xué)生討論回答：八分之一淘汰賽、四分之一淘汰賽、半決賽、決賽，共四個(gè)環(huán)節(jié)。八分之一淘汰賽四分之一淘汰賽半決賽決賽思考：用適當(dāng)?shù)牧鞒瘫磉_(dá)方式，描述下列你所理解的流程：1.郵遞一封信件給遠(yuǎn)方的朋友，信件從遞出到對方收到的過程（學(xué)生黑板上畫）。郵局篩選蓋章傳遞郵局接收信件送達(dá)2.為家里購置的房屋進(jìn)行室內(nèi)裝修的過程（

59、學(xué)生黑板上畫）。提示：（1）地板鋪設(shè)； （2）油漆地板、木制家具等；（3）浴缸、抽水馬桶的安裝，地磚、墻磚的鋪設(shè)；（4）粉刷墻面； （5）水電管線（網(wǎng)線、電話線、電視信號線、電線、開關(guān)插座等）的安裝。水電管線安裝浴缸地磚鋪設(shè)粉刷墻面油漆家具地板鋪設(shè)3.自己動手做壁掛式簡易書架的過程（學(xué)生黑板上畫）。畫線下料鋸割鉆孔組裝教學(xué)反思：第十二課時(shí) 生活和生產(chǎn)中的流程(2)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1） 通過對典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程案例的分析，理解流程中環(huán)節(jié)和時(shí)序的含義，能對生活中簡單的流程實(shí)例的環(huán)節(jié)進(jìn)行劃分，能分析環(huán)節(jié)和時(shí)序關(guān)系。（2）學(xué)會認(rèn)讀簡單的流程圖。2.過程與方法通過極有感染力的視頻引

60、入、引出流程的含義，結(jié)合對典型案例的分析，說明流程的表達(dá)及其對生活、生產(chǎn)的意義。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解流程在生活、生產(chǎn)中的作用，增強(qiáng)時(shí)間觀念，形成運(yùn)用科學(xué)合理的流程保證生活生產(chǎn)的質(zhì)量和安全，提高生活生產(chǎn)的效率的思想意識以及提高產(chǎn)品質(zhì)量的意識等。通過對流程的理解，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化生活和工作流程的能力，使學(xué)生體驗(yàn)革新的成功感和革新可能帶來的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的收獲。二、教學(xué)重點(diǎn)：流程的含義，分析、理解流程的環(huán)節(jié)和時(shí)序及其意義。三、教學(xué)難點(diǎn)：分析具體事例中的環(huán)節(jié)和時(shí)序，采用科學(xué)合理的流程解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法：案例教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體六、教學(xué)過程新課導(dǎo)入：(一)、生活與流程：1.