1、燭之武退秦師精品優質公開課獲獎教學設計(高一必修三) 【學習目標】 1、欣賞燭之武精彩的論辯藝術。 2、分析燭之武的人物形象。 【學習重難點】學會適當運用論辯技巧 【課時安排】第二課時 【學習過程】 一、奇跡導入（設計理念：激發閱讀興趣，了解人物身份。） 兩個大國圍困一個弱小的國家，合理的結果是什么？當然是效果城破國滅啦！可是一夜之間，奇跡發生了一個人用他那三寸不爛之舌不僅挽救了自己的國家，還差點讓兩個強敵反目成仇。 孫子兵法云：“不戰而屈人之兵，善之善者也。”這是兵法的最高境界。而外交謀略的正確運用是達到這一境界的重要方面。劉勰的文心雕龍評價口才的作用“一言九辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬

2、之師。”一個人的口才、力量真的能抵得上百萬之師嗎？今天我們通過學習燭之武退秦師來尋找這個問題的答案。 二、復習檢測（設計理念：只有解決字詞的障礙，文字背后的情感、形象才能紛紛站立起來。） 上節課我們已經對一些重點的詞句做了疏通，接下來檢測大家對課文文言基礎知識的掌握情況。（課件展示） 1-3解釋加點詞，4-6翻譯句子。 1、行李之往來古今異義，外交使節 2、微夫人之力不及此假如沒有 3、共其乏困缺乏的物資 4、晉軍函陵，秦軍氾南晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。 5、是寡人之過也這是我的過錯。 6、夫晉，何厭之有晉國，有什么滿足呢？ 三、整體感知（設計理念：掌握情節，理清思路。以活動增趣味，也為

3、下一環節打下基礎。） 1、左傳敘事非常利落，本文四個段落就結束了故事。請大家也學一學這種簡練的風格，用簡潔的語言概括各段內容。（課件展示） 圍鄭受命退秦撤圍 秦晉圍鄭臨危受命說退秦師迫晉撤圍 2、易中天品三國，今天我們也來個圖說三國。當時，秦、晉、鄭三國的關系十分復雜，先了解與此文相關的歷史事實，然后我們研究一下三國的位置。 排兵布陣，運籌帷幄，需要一圖在手，高明的軍事家都是如此。（課件展示） 這是晉秦圍鄭形勢圖，不過三國位置不明，你能根據第三段的某些句子迅速判斷三國的確切位置嗎？ （1）“越國以鄙遠，君知其難也。”晉隔開秦鄭兩國，居于中。 （2）“若（秦）舍鄭以為東道主，（秦）行李之往來，（

4、鄭）共其乏困。”秦在西，鄭在東。 （3）（晉）既東封鄭，又欲肆其西封。晉居中，東邊是鄭國，西邊是秦國。（課件展示） 3、交代秦晉圍鄭的形勢有何作用？ （晉師出有名，“以其無理于晉”（晉文公逃亡時鄭國沒有以應有的禮遇接待他），“鄭貳于楚”（鄭從屬于晉的同時又從屬于楚）；同時從這兩句話就能發現秦國與鄭國并無什么矛盾，所以折也是見的是“秦伯”而非晉侯的原因。秦既是友情出演，也為圖霸業，沒有共同利益的聯盟，自然是同床異夢。）為燭之武說服秦伯提供了可能性，埋下了伏筆。 晉秦聯軍來勢兇猛，兵臨城下，為人物出場鋪墊。所謂“滄海橫流，方顯英雄本色”。但分駐兩地，暗示鄭國有機可乘，為下文的成功勸說分化伏筆。 4

5、、我們再來看題目，題目是文章的眼睛，它告訴我們哪些內容？ （1）一人與萬人，力量懸殊，充滿懸念。 （2）核心人物是燭之武：燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔任“圉正”（y、養馬的長官），大概相當于西游記里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時，已年過七十，須發皆白，身子傴僂，步履蹣跚。馮夢龍東周列國演義（課件展示） （3）如果在“退”前加上一個修飾語，肯定是智退，而非力搏也。 巧施反間計、三寸之舌、妙語、說。 燭之武（說）退秦師（板書題目，重點“說”） 四、互動探究 1、燭之武是怎樣勸說秦伯退兵的呢？（誦讀第三段，注意語氣。） 夜，縋而出。見秦伯，曰：“秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。

6、若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封；若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。 （1）開頭一句“夜，縋而出。”為何“夜出”？何為“縋而出”？為何縋而出？（課件展示） “夜出”躲開晉軍耳目。“縋而出”指用繩子拴著從城墻上往下吊，這三個字讓我們感受到當時鄭國面臨重病圍困，岌岌可危。燭之武在這種形勢下去勸說秦伯，真可謂敢說。（板書：敢說） （2）燭之武

7、的這段說辭可以分為哪幾層意思？ 這段說辭，僅125個字，卻包含了五層意思，鄭既知亡。（語氣沉著真摯。）欲揚先抑，以退為進；亡鄭利晉。（語氣平穩、嚴正。）闡明利害，動搖秦君；“鄰之厚，君之薄也。”究竟什么意思？你懂的！秦晉之間，幾代聯姻，非常友好，留下了“秦晉之好”的佳話，這兩個鄰國的友好關系，在燭之武眼里卻成了“鄰之厚，君之薄也。”真是赤裸裸的離間，中傷秦晉之好，但也有先見之明，預見了秦晉之爭。英國前首相丘吉爾說過：沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人，只有永遠的利益。存鄭利秦。（語氣高亢、誠懇。）替秦著想，以利相誘；（春秋無義戰！所有的戰爭出發點都為“利”。燭之武抓住了秦伯謀利的心理，口吻比較誠

8、懇。）回顧過去，晉不講信用。（語氣慷慨激烈。）引史為例，挑撥秦晉；展望未來，晉必將攻秦。勸秦謹慎。（語氣慷慨激烈。） 他的一番說詞（8“君”，6“鄭”），(表面看來)處處為秦著想，既不刺激對方，又不失本國尊嚴地道出了秦、晉聯盟的虛偽，亡鄭對秦的不利，晉國的貪得無厭和背信棄義，委婉曲折，理由充分，其實呢，句句與鄭無關，句句關鄭興亡。完全是為了保存鄭，秦晉聯盟也有損害，這就是“天下之事以利而合者，亦必以利而離”。這體現了燭之武以“利”抓秦伯心理，體現他會說。（板書：會說） 但是如果燭之武這么說的話會不會達成此行的目的？“您來打我們鄭國真是太不聰明了，我們鄭國滅亡了對你有什么好處？不要傻乎乎被人家利

9、用了，做出這么蠢的事。如果你不滅掉鄭國，我們鄭國會給你任何你想要的東西，你就行行好，放過我們鄭國吧。”所以燭之武之所以能夠說退秦師，不僅是因為說清了滅鄭、存鄭對秦國的利弊得失，更因為他高超的語言藝術。 簡單品析燭之武的語言藝術： 鄭亡（言于秦） 亡鄭（害于秦）處處言秦，處處為鄭 舍鄭（利于秦）曉以利害 賜晉（負于秦）明則為秦，暗則圖晉 肆晉（闕于秦） 真可謂：三寸巧舌力挽狂瀾息國難，一番善言情蕩衷腸罷干戈。（板書：巧說） 古人對燭之武說辭的評論 如此辭令，真無一字不妙，無一著不老靠圓密。魏禧左傳經世鈔 一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。劉勰文心雕龍 （3）如此精彩的論辯內容，大家

10、有什么收獲、心得、體會呢？（同桌之間討論） （1）說話要講究技巧，委婉含蓄 （2）語言要有感染力和說服力，動之以情，曉之以理。 （3）換位思考，站在對方的角度思考問題，抓住對方的心理。 （4）要有豐富的知識儲備。 【小結】 燭之武出色的“說”理藝術對于古人和今人的處事有著十分重要的意義。（一）中國有句古話：“伴君如伴虎。”批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大勇與大智，更要懂得說理的藝術。1、鄒忌與齊威王（正面）鄒忌將自身受蒙蔽的事情和國家大事用類比和聯想的方式聯系起來，規勸君王廣開言路，虛心納諫，從而齊王接受了皺忌的進諫。2、觸龍與趙太后（正面）觸龍抓住趙太后愛子、憐子之心，拿人心比自心，以己子做誘

11、引，動之以情，申明大義，進而解開太后心結。 （二）對于現代人來說，在給別人提意見和建議時，我們要充分尊重被勸說者，注重對方感受，委婉勸說，文明交流。平時與人溝通要做到敢說、會說、巧說，這樣才能說好。 2、燭之武開始還鬧點小情緒，后來才接受任務，這是否有損于人物形象，是本文的瑕疵？ 恰恰相反。一直不被器重，懷才不遇，鬧點情緒更顯真性情，人物形象更顯真實。臨危受命，更顯示出他不計前嫌，以大局為重，是位深明大義的愛國志士；不避艱險，為國家利義無反顧，是知難而上的勇士；在秦伯面前口若懸河，最終勸說成功，他更是巧言善辯的辯士。 五、當堂反饋 1、有一項關于家庭教育的調查表明，許多家長對孩子說的最多的三句

12、話是：“聽話”、“好好學習”、“沒出息”針對這三句話，請你也寫三句話來勸說這些家長以改變他們的看法。 讓你的孩子在自我探索中享受獨立的樂趣，讓你的孩子在全面發展中提高綜合素養， 讓你的孩子在正面激勵中形成健康的人格。 左傳敘事中人物的行動、對話構成了表現人物的主要手段，而絕少對人物進行外貌、心理等主觀靜態描寫。通過人物在重大歷史事件中的言行，人物性格得以展現，形象得以完成。袁行霈中國文學史 你最欣賞的是哪一個人物,理由是什么? 鄭伯禮賢下士，從諫如流，知錯能改。 佚之狐識人才的伯樂。有充分洞察力和預見性（側面寫燭之武） 秦伯以利為重，亦敵亦友，變化難測，政治手腕了得。 晉侯以利為重，以”不仁”

13、為借口，沉著應對，有政治家的風度。 燭之武官微人輕，懷才不遇，臨危受命，不避艱險，深明大義，才智超群。（一個為紓國難挺身而出的忠臣，一個遠見卓識的杰出的外交家，一個曉理動情的天才式演說家，一個善用矛盾化干戈為玉帛的政治家，一個審時度勢的出色的心理分析大師） 志士深明大義的愛國志士 勇士知難而上、義無反顧的勇士 辯士口若懸河、巧言善辯的辯士 思考：1、燭之武能言善辯，才智過人。這樣的人為何老不見用？ 2、鄭伯作為當權者做得如何？從中要汲取怎樣的教訓？ 3、佚之狐真的是慧眼識英雄的伯樂嗎？他自己為什么不去說秦而舉薦了燭之武呢？他對 燭之武是很了解的，為什么到現在才舉薦呢？他這是一種什么心理？ 【板

14、書】 敢說會說 燭之武（說）退秦師 巧說說好 圍鄭受命退秦撤圍 秦晉圍鄭臨危受命說退秦師迫晉撤圍 補充： 1、左傳又名春秋左氏傳，是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，相傳是魯國的史官左丘明所著。左傳是春秋左氏傳的簡稱，又名左氏春秋。因為左傳和公羊傳谷梁傳都是為解說春秋而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。 左傳主要記載了東周前期240多年各國的政治、經濟、軍事、外交和文化方面的一些事件。左傳描寫人物生動細致，人物語言富有文學色彩，敘寫戰爭時以記敘戰前準備、戰后論戰為主，略寫戰爭經過，記錄了不少外交辭令、議論、諫說，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻。 2、燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到

15、升官，在鄭國一直擔任“圉正”（y、養馬 的長官），大概相當于西游記里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時，已年過七十，須發皆白，身子傴僂，步履蹣跚。馮夢龍東周列國演義 3、背景材料 （1）秦立晉君：公元前651年，晉獻工卒，晉國陷入內亂。晉國大夫里克殺了晉獻工的庶子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接獻工次子夷吾。夷吾采納了大臣呂省，卻芮的意見，厚禮賄賂秦國，答應割讓晉河以東之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君，即晉惠公。這就是課文中所言“且君嘗為晉君賜矣”。“君”即秦穆公，“晉君”即晉惠公，“賜”則指“秦立晉君”之事。 （2）惠公背約：公元前650年，晉惠公借秦國之力即位后，對割讓土地之事非常后悔，就派大臣丕鄭赴秦國，以先君之地不得擅許為由食言。這就是文中“許君焦、瑕、朝濟而夕設版焉”，“君”指秦穆公，“許君焦、瑕”則指公元前651年夷吾答應予秦河東之地一事。秦晉兩國之間的關系從此出現裂痕。 （3）重耳過鄭：公元前637年，晉公子重耳在齊國居五年后，離開齊國。經曹、宋路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！”為由，不聽叔瞻勸告，對重耳不禮。這就是課文中