1、論如何激發農村中學生學習思品的興趣摘要：農村中學對思品課的相對不重視、學生的現狀以及思品課本身的較強理論性等因素造成農村中學學生學習思品的興趣和熱情普遍不高，怎樣激發其學習興趣是農村思品教師面臨的嚴峻問題。筆者認為，建立平等融洽的師生關系、巧設生動有趣的導入、教學內容理論聯系實際、利用現代多媒體教學手段等是激發農村中學生學習思品興趣的重要渠道。關鍵詞：農村中學 思品教學 學習興趣初中思想品德課以加強學生思想道德教育為目的，也是學校德育教育的重要渠道。而實際上，在農村中學，思想品德學科的地位被大打折扣，再加上農村教學資源不足，學生基礎相對薄弱，行為習慣較差，對時事熱點問題關注較少等都給思品課的教

2、學帶來一些難題。另外，思品課內容理論性較強，大多數學生感到抽象沉悶，枯燥乏味，缺乏興趣和熱情，甚至課堂上出現普遍厭學的情形。怎樣扭轉農村中學學生學習思品的這種頹廢消極心理，激發學生的求知欲，調動學生的積極主動性？這是農村中學思品課堂普遍面臨的問題。一、建立平等融洽的師生關系，是激發學習興趣的前提現代教學理論指出，教學過程是師生交往積極互動、共同發展的過程，課堂教學過程中師生配合得好，就能較大程度地發揮教師的主導和學生的主體作用，才能充分活躍課堂氣氛，提高教學效果。心理學家認為，融洽的師生關系，直接影響學生的學習情緒。因此，農村思想品德課教師必須努力探索師生互動教學模式，淡化教師在課堂教學中的權

3、威身份，通過建立民主和諧的師生關系，營造出一種生動、活潑、民主和諧的教學氛圍，讓學生在與老師互動交往中體驗到平等、自由、信任，受到激勵和鼓舞，從而以極大的熱情、無所畏懼的心態參與思想政治課的整個教學過程。這就要求教師在教學中，要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生，對學生一視同仁。在生活上關心他們，在學習上幫助他們，在課堂上注重多表揚少批評，經常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務，這樣才能成為他們的知心朋友。尤其是對學習困難的學生更應多給他們關愛，多找出其閃光點培養他們的自信心，只有這樣，才能建立平等和諧的師生關系，學生才會親其師、信其道、學其知，才會對學習產生興趣。二、巧

4、設生動有趣的導入，是激發學習興趣的保障“良好的開端等于成功的一半”，導課作為教學過程的開端，正如文章的開頭一樣，如果枯燥乏味，千篇一律，就會成為無味的開場白。導課的新穎性則會吸引學生的注意力，奠定教學過程的良好開端，調動學生思維的積極性。例如，我在講解九年級戰爭與和平一課時，運用當時的最新時事利比亞戰爭的實況視頻作為導入，學生的興趣一下提高；再如，學習小平，您好這一課時，我運用歌頌鄧小平的歌曲春天的故事導入，學生馬上就聯想到鄧小平提出的改革開放，再加以點撥和講解，很容易掌握和牢記了鄧小平提出的一系列理論和政策。常用的導課方法還有很多，比如，設計一兩個問題，在學生回答以后，教師在歸納中導入新課；

5、寓理于性，針對學習內容談自然、社會或情景，激情導課；提出問題布疑設陣、留有懸念等引起學生思考的導課方法；總之，生動有趣的導入，奠定了一節課課堂氛圍的基調，一開始課堂氛圍活躍，學生就有求知的欲望和熱情。但是不管如何導入新課，都只有一個目的，就是讓學生能夠在教學過程的開始有一種新鮮感，從而激發學生的好奇心和求知欲。三、教學內容理論聯系實際，是激發學習興趣的活力源泉走向學生現實生活，是初中思想政治課教學的一個重要目標。實際上初中思想政治課的內容很接近生活，關鍵是教師怎樣上好、上活，怎么引導的問題。這就需要教師加強課堂教學與社會實際和學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決

6、問題能力的訓練，引導學生關心社會，關注未來。思品教師要通過選擇社會現實生活中的熱點問題與教學內容相關知識為載體激發學生學習興趣。如八年級公共利益和個人利益的關系，知識理論性較強，要讓學生徹底理解并從心底認同當公共利益和個人利益發生矛盾時應該犧牲和放棄個人利益，維護國家和社會的公共利益就需要聯系學生生活。比如，講這一課時正在修建高速公路，部分學生家里會被占用耕地和房屋，這個時候個人利益和公共利益發生矛盾了，應該如何解決？引導學生思考，是否因為一己私利擱置國家工程或者改道高速路？學生稍做思考后都認為應該顧全公共利益；接著再舉例三峽工程的修建，一百多萬人舉家搬遷，離開祖祖輩輩生活的地方，再展示搬遷時

7、的圖片，升華學生情感，讓學生真正體會并贊同應該犧牲個人利益，維護公共利益。又如，思品課中講環境和資源問題也可以啟發學生發現身邊存在的環境污染和資源浪費的現象，再由學生提建議想出解決之道，最后老師總結引申出可持續發展戰略，這樣既調動學生學習的積極性和興趣，又輕松掌握知識。理論聯系實際是為提高課堂教學效率服務的，既能使學生輕松地學到知識，又能豐富情感，發展個性，促進整體發展。思想政治課只有上得生動活潑，充滿誘惑力，才能徹底擺脫死記硬背、僵化教條的模式，才能調動學生學習思品的興趣。四、利用多媒體等現代教學手段，提高學生注意力心理學指出: 一切心理現象都有賴于注意。俄國教育家烏申斯基說: 注意是心靈的

8、門戶。在教學中, 老師如果不善于把握學生的注意, 就無法有效地進行教學; 學生如果不注意聽課, 就無法較好地接受老師傳授的知識。因此, 提高學生的注意力是提高課堂效率的重要保證。初中學生生理心理還不成熟，易受外界因素影響，特別是農村學校學生，他們自控力差，學習的目標性不強，課堂隨意性大，如果此時的思想品德課教學還是停留在一支筆、一本書和一張嘴上進行, 是不能滿足學生的心理需求的，教師如果不能抓住學生的注意力，勢必會影響思品課的教學效果。 在思想政治課教學過程中，多媒體可以創設教學情景、拓展課堂內容、培養學生理解和創新能力。如果教師把教學內容制成幻燈片或課件, 就能使其有聲有色、聲畫并茂、形象直

9、觀吸引學生, 從而提高他們的注意力。對農村學校初中生而言，他們的知識面相對城市學生較窄，通過多媒體還可以增加課堂容量，擴展知識面。就我所在的學校, 已配置了多間多媒體教室,我經常把教案制作成課件，不僅增大了課堂信息量, 豐富了課堂內容, 而且也全面調動了學生的視聽感覺器官, 在我的課上, 學生活潑而不失放任, 熱鬧而不失有趣。五、提高教師的語言藝術, 增強趣味性和幽默感老師在課堂上的幽默能讓學生在輕松、快樂中掌握知識，提高技能。生動活潑、風趣詼諧的教學風格很受學生的喜愛。教師運用好幽默的語言, 不僅可以調節學生情緒, 活躍課堂氣氛, 還能改善師生關系, 增強人格魅力和教學魅力。這時, 你又何愁

10、學生在課堂上昏昏欲睡呢?但幽默是一種智慧、一種藝術，也是一種教學技巧，要擁有這種技巧離不開平時的學習和積累。電視里的主持人對于我來說也是一個學習的對象，有時我想如果一位老師像電視上的主持人那樣能言善辯，妙趣橫生，那這樣的老師肯定很成功。因為政治課的內容比較枯燥，如果老師不想辦法調節氣氛，整個課堂都會死氣沉沉，所以在適當的時候要運用幽默語言讓學生笑起來，能提高他們學習的積極性。六、要注重言教加身教，增強思品課的說服力思想政治這門學科，由于歷史和現實的原因，加上學科本身的特殊性，相當一部分學生抱有偏見，認為它“假、大、空”，既不可信，也無實用。實踐證明，身教是無聲的的教育，也是最民主的思想政治教育工作，它不帶任何強制性，完全是用示范作用影響學生，帶動學生，具有極大的感染力和說服力。例如，教師自己做到節約糧食，不鋪張浪費，在給學生講解節約資源、保護環境時才有說服力；教師平時文明用語，才能要求學生不講粗話臟話；教師做到尊重學生，才能要求學生尊重老師；教師做到上課不遲到、不無故早退，才能要求學生做到守時不遲到。總之，身教是一種最具體、最形象、最有說服力的直觀教材。初中思品教育是學校德育教育的重要組成部分，涉及到學生的人格品質的培養和行為習慣的養成，尤其是農村中學生，行為習慣較差，教師首先要提高自身思想道德素質，以身作則，才能起到帶頭表率作用, 于無形之中教育學生，增強