1、說課工業區位因素中圖版必修二 第三章第二節第八小組目錄CONTENTS課標解讀01教材分析02學情分析03教學方法04教學過程05板書設計0 601一.課標解讀“分析工業區位要素”“舉例說明”行為條件行為動詞行為結果要求學生了解影響工業形成和發展的區位因素，并能結合案例進行分析。工業區位因素相對較復雜，因此要求學生能夠結合案例分析；“說明”要求學生把握內在邏輯聯系，對已學知識進行整合與應用。“工業地域的形成條件與發展特點”要求學生能夠探究和理解由于社會生產力和科技發展引起的工業地域的形成與發展。課標解讀教材分析學情分析教學方法板書設計教學過程【2017版課標】分析工業區位要素，舉例說明工業地域

2、的形成條件與發展特點。02二.教材分析教材分析課標解讀學情分析教學方法教學過程板書設計教材分析課標解讀學情分析教學方法教學過程板書設計目錄中圖版必修二緊密聯系必修二主要為人文地理學的內容，必修教材的內容較廣而淺，為之后選擇性必修內容的學習奠定了堅實的理論基礎。選擇性必修二“區域發展”，是針對必修二內容結合現實案例進行深入剖析，其中“區域協調與發展”的學習需要學生掌握產業區位選擇的相關知識。教材地位章節內容工業區位因素位于必修二第三章第二節，第一節農業區位因素的學習中已對區位概念以及農業區位的選擇有一定了解，已建立相關知識基礎。此外，能夠為之后服務業區位、交通布局，以及選擇性必修課程中的產業結構

3、變化與產業轉移的學習奠定基礎。承前啟后知識結構承前啟后主要分為“工業及其發展變化”、“影響工業的區位因素”這兩個框題。工業及其發展變化：主要敘述“工業”、“工業區位因素”概念，引出本節核心內容；影響工業的區位因素：對本節核心內容進行詳細說明。教材分析課標解讀學情分析教學方法教學過程板書設計教材分析課標解讀學情分析教學方法教學過程板書設計教學目標1區域認知:結合圖文資料，分析工業生產的區位因素。通過案例教學，培養區域認知能力。2綜合思維：通過案例分析工業區位選擇的基本原則，掌握提取信息、分析問 題的方法，通過小組合作、互動探究等形式分析工業區位因素及其變化，培養綜合思維能力。3人地協調觀:從經濟

4、、社會的發展變化理解工業區位因素的變化對區域發展 的影響，樹立正確的區域發展觀和人地協調觀。4地理實踐力：通過圖文材料，提取相關信息，說明工業地域的形成條件與發展特點。以增強提取信息、分析總結的能力。教學重點工業區位因素教學難點通過案例分析工業區位選擇的基本原則，以及工業區位因素的變化對區域發展的影響。03三.學情分析心理特點認知水平知識基礎初中地理已對工業、我國四大工業基地進行學習；且第一節農業區位因素中學習了區位及其選擇，已有相關的知識基礎。但初、高中學習工業的視角存在差異，工業區位的選擇相對更加復雜，因此本節內容需結合案例具體分析，使知識結構更加直觀清晰。學生思維活躍，自主閱讀材料并提取

5、信息能力較強。且工業在日常生活中常接觸到，對工業區位因素分析較直觀。教學過程中需設置合作探究問題，培養學生綜合思維，積極鼓勵和引導學生分析、整理、合作和展示。教學方法教學過程板書設計學情分析教材分析課標解讀授課對象：高一年級學生高中學生對生活充滿求知欲望，思維較活躍，比較抵觸呆板的教學方式。因此結合生活實例和視頻、圖像素材，構建情境，激發學生的學習熱情。04四.教學方法教學方法教學過程板書設計教材分析課標解讀學情分析情境教學法 在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學

6、方法。核心理念在解決問題中學習環境創設營造利于完成知識重建過程的學習環境 建構內涵教師調整教學設計思路：設計可以置身的情境，搭建可參與的任務平臺。學生調整學習方式：置身情境，體驗學習，參與任務，自主學習。行為05五.教學過程新課引入小組分析與知識鞏固案例分析當堂檢測教學過程教材分析課標解讀學情分析教學方法板書設計【情境導入】 可口可樂制作過程身邊案例分析新課引入1.通過觀察視頻，概括出可口可樂的生產過程。2.結合生活實際，推測一下一般工業的生產過程。3.說一說我們身邊的所用的物品是什么工業生產出來的。從而引出“工業”、“工業區位因素”的概念創設問題鏈：教學過程教材分析課標解讀學情分析教學方法板

7、書設計【情境導入】 鋼鐵區位因素的變化1.以“情境+問題”引出本節內容的主體“工業” 2.創設問題，引導學生根據材料提取信息，提高自主分析能力3.引用生活中常見物品的例子，吸引注意力，激發好奇心身邊案例分析通過觀察視頻，結合生活實際，推測一下鋼鐵區位因素的變化，回答問題：1.為什么鋼鐵工業的布局會發生如此一系列的變化。2.教師和學生一起來探討一下影響工業的區位因素。創設問題鏈：設計意圖：教學過程教材分析課標解讀學情分析教學方法板書設計小組分析原材料、市場需求：材料一：制1噸這趟大約需要7.89噸甘蔗。生產1噸砂糖平均要用9,12噸甜菜。1噸鮮魚可以曬0.35噸的魚干。鮮魚、水果等容易腐爛、不能

8、久貯，如要制罐頭，更需就地及時加工。材料二 ：中國制糖工業的分布圖問：我國主要糖料作物種植區與制糖廠的分布有什么相關性？自行分組對教師所提供的材料進行閱讀與討論，各小組派代表總結小組所得出的結論。教師與同學進行評價。教學過程教材分析課標解讀學情分析教學方法板書設計案例二：中國和日本位于沿海的鋼鐵工業，主要是依靠便捷的海上運輸，進口澳大利亞、巴西等國的鐵礦石，到岸就地加工冶煉，產品供給附近的市場或出口。問：以上現象產生的原因是什么?交通運輸：教學過程教材分析課標解讀學情分析教學方法板書設計勞動力：材料三：非洲的馬達加斯加于1991年開設免稅工業區,吸引國際投資,產業以紡織、普通服裝制造為主。19

9、97年,我國某羊絨企業在該地區投資辦廠,生產紡織品,產品直接面向歐美市場。當時歐美對進口我國的羊絨衫等紡織產品設置配額,而對產自非洲的同類產品沒有此限制。問：看右圖，說說除政策優惠外,馬達加斯加吸引國際紡織、服裝類企業來投資辦廠的主導因素是什么？教學過程教材分析課標解讀學情分析教學方法板書設計能源：材料四：煉鋁廠。生產1噸鋁耗用氧化鋁1.92噸、碳素0.51噸，電能則高達14 000度，電力成本占比30% 40%左右。有色金屬冶煉是世界上耗電量最高的工業之一。問：這類工廠選址中，最主要的區位因素是什么？一般布局在怎樣的地區？設計意圖：1.引導學生進行合作式學習，活躍課堂氣氛，引導學生獨立思考；

10、2.學生通過閱讀圖文材料提取其中蘊含的信息，提高學生地理實踐力；3.問題具有一定的開放性，考查學生綜合分析能力，啟發學生創造性思考。教學過程教材分析課標解讀學情分析教學方法板書設計小組分享完畢之后，教師將針對學生作出的匯報做點評和并將教材中的知識點進行梳理：影響工業區位的因素原材料、市場需求、交通運輸、勞動力、動力（能源）、環境條件、其他因素（政策、個人喜好）教師：學習完工業區位的影響因素之后，并提問學生：這些因素是否一成不變？并運用身邊的例子進行說明？教師提問完之后根據同學們的答案進行具體分析和舉例證明教師總結：工業區位因素的變化主要有可替代原料增多、交通條件改善、工業機械化和信息化、高新技

11、術產業的不斷壯大。知識鞏固設計意圖：1.對上方所學的基礎知識進行鞏固；2.結合生活實例回答問題，有利于吸引學生的注意力。教學過程教材分析課標解讀學情分析教學方法板書設計原料替代：水泥行業的主要原料為石灰石，每生產1噸水泥熟料需要消耗約1.3噸1.4噸的石灰石。很多鋼渣類的固體廢棄物，其有效化學成分與水泥熟料的化學成分比較接近，具有作為水泥替代原料的可行性。交通運輸發展：第一次工業革命：輪船 火車第二次工業革命：飛機 汽車機械化工業：中國秦皇島的一家生產水餃的工廠以前整個工廠需要200個工人，現在生產相同的東西用工卻在20人以下，工廠里絕大部分為不停往返的機械手以及地表穿插有序的軌道。工業信息化：貴州省的工業信息化促進了節能減排，有助于其產業結構的調整、發展循環經濟。工業區位因素變化教學過程教材分析課標解讀學情分析教學方法板書設計案例分析材料：2020年11月，寶鋼股份湛江鋼鐵舉行三號高爐耐材砌筑儀式。在該公司總經理、黨委副書記陳云鵬，工程指揮部副總指揮王健華，副總經理郭小龍等領導的合力推動下，三號高爐本體耐材第一塊炭磚緩緩進入爐缸，標志著高爐耐材砌筑施工正式啟動。根據材料分析為什么寶鋼搬遷到湛江？設計意圖1、增強學生的地圖閱讀能力和綜合思維能力；2、從身邊的實際情況入手，可提高學生的參與度，激發學生學習的興趣。請同學們結合中國地