1、年級語文期末試卷分析及學情分析（小編整理）第一篇：五年級語文期末試卷分析及學情分析五年級語文期末試卷分析及學情分析XX2018學年第一學期期末考試已經結束，我們班語文平均分為x，及格率為100%，優秀率為x%。看著學生的試卷，總體上感覺比較滿意，但仍有不足之處。現針對這次考試和學情做一下分析。一、試卷特點這次語文試卷依據小學語文程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。二、試卷結構試題大致可以分為五分，第一分是基

2、礎樂園，包括選擇看拼音寫漢字；劃去不正確的讀音、比一比組詞語、查字典、補充詞語、關聯詞語、綜合知識、句子訓練；第二分文回顧；第三分口語交際；第四分閱讀，包括內閱讀、外閱讀；第五分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面廣。全卷題型多樣，內容豐富，重視口語交際、閱讀和作等語文綜合能力的測試。三、學生答題情況分析從卷面和答題情況來看，全班大分學生卷面書寫工整、美觀，養成良好的書寫和答題慣，不乏有極個別學生書寫潦草，態度不端正。（一）基礎樂園這分主要考查學生對一類字的記憶、二類字的認讀、形近字的區別、字典的用法、成語的積累與運用詞語、關聯詞語的靈活運用、語文綜合知識、句子訓練八方面的掌

3、握情況。這分總為39分，全班均分為37分。從學生答題情況來看，出錯主要表現以下幾點：（1）“穩妥”、“諷刺”有少數孩子出錯，出錯較多的是音序查字法，雖然復時專門進行強調，可還是沒弄清楚音序，音節也有五六個學生出錯的。（2）學生會背誦朝代歌，但不會排序，說明知識掌握不夠靈活。（3）修改病句出錯的同學接近30個，這類缺少主語的病句考前練過，但語感不強，仍是沒有掌握。（二）知識回顧這分失分嚴重的地方表現在對林沖性格的掌握不全面。（三）口語交際這分主要考查學生語言表達與應對的能力，從答卷情況來看，還是表較好的。（四）閱讀閱讀分內閱讀和外閱讀兩分，雖本學期注重此方面的訓練，讓學生養成細讀多思的好慣，從答

4、題情況來看，還是比較滿意的，出錯多的是（）濃煙。外閱讀完成較好，失分不太多。（五）妙筆生花此次作文是半命題作文我眼中的，要求學生先補充題目，再選擇千奇百怪的景和物，一本本好書，一精彩的電影等。寫出自己真實的見聞和感受。多數同學能按要求作，語言流暢、結構安排合理、層次清晰，結尾點明中心。本體為30分，全班均分為28分，比年級最高分少03分。細細翻閱，發現一分學生語言表達不夠精煉，今后作指導一定要注意。四、今后努力方向1要注意培養學生良好的研究慣及讀題、審題、答題的能力。2加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用知識的能力。制定好科學的研究和復計劃，對所學知識及時進行復鞏固，及時梳理歸類，多

5、聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練題、閱讀分析等形式加強練，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。3重視閱讀教學，教給閱讀方法，內與外相結合，提高學生的閱讀理解能力。4注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，有意識地背下來，并試著恰當地運用到作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高作水平。第二篇：六年級語文期末試卷分析及學情分析六年級語文期末試卷分析及學情分析XX-XX學年第一學期期末考試已經結束，我們班語文平均分為85.88，及格率為100%，優秀率為66.22%。看著學

6、生的試卷，總體上感覺比較滿意，但仍有不足之處。現針對這次考試和學情做一下分析。一、試卷特點縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生研究能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。二、試卷結構試題大致可以分為五分，從總體情況上，題量適

7、當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。全卷題型多樣，內容豐富，重視閱讀和作能力的測試。三、學生答題情況分析從卷面和答題情況來看，全班大分學生卷面書寫工整、美觀，養成良好的書寫和答題慣，不乏有極個別學生書寫潦草，態度不認真。（一）基礎樂園這分主要考查學生對一類字的字形書寫、加拼音、組詞、按要求寫句子。從學生答題情況來看，分學困生出錯主要表現：（1）“羞澀”的“澀”錯誤較多，寫成了上下結構；（2）仿寫句子有個別同學寫得不恰當，因此失分。今后，還必須對這分學生嚴格要求。（二）知識回顧這分主要考查學生對本冊書課文內容的記憶、理解和掌握情況，出錯的地方表現在雨果被稱為什么？失分較多。復時都強調過，但不知什么原

8、因還是出錯了。可能是上課有不聽講的緣故吧！（三）口語交際本題讓學生圍繞“電子書好，還是傳統書刊好”展開辯論，請分別站在不同的立場上闡述自己的觀點。感覺學生回答挺好的，但判卷基本扣掉了2、3分，細查原因是因為判卷老師太過死板，死扣死答案，其實這樣的題是不能按照答案判的，因為答案考慮的理由是有限的，而孩子們的思維是更為豐富的，這一點應該由學校有關負責人給全體判卷老師講講判卷標準。畢竟大家辛辛苦苦一個學期好幾個月，學生也很好，老師也好，家長也好都很是認真地對待這一次一個學期一次的考試的。（四）閱讀課內分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、

9、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生閱讀態度不認真，瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外閱讀，失分較多的是4、6小題，反映出平時對學生閱讀慣的培養欠功夫。閱讀分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三、觸類旁通的閱讀能力和良好的閱讀慣，今后要多培養他們這方面的能力訓練。（五）作以“家-成長的港灣”為素材，寫一件事，一件反映親情的事兒。內容要求貼合學生實際，學生有話可說，應該會有好的

10、分數。但有的學生還沒有養成修改的慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而是失分也不少。與語文課程標準的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。四、今后努力方向.重視研究慣的培養。平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的研究慣，教給研究方法，不斷提高他們的研究成績。2繼續抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。平時注意培養學生良好的閱讀慣，認真思考的慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指

11、導閱讀方法。3.注意對學生研究方法的指導。教材中出現過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練掌握的基礎上，能夠進行拓展練。要重在教規律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。4.讀寫結合加強作文訓練。目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一篇篇優美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的范本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀寫

12、結合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學生養成勤動筆的慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。第三篇：三年級期末數學試卷分析及學情分析三年級期末數學試卷分析及學情分析一、 試卷總體分析本次考試的試卷以基礎為主，以學生為本，在寒假來臨之際，這樣的一份試卷比較適時宜，既可以讓孩子們快快樂樂地過年，又能讓孩子們自滿滿的過年，或許會對孩子將來的數學研究產生長遠的影響，當然如果再有一兩個有難度的題的話會更好。七個班的均分均在93分以上，整體成績不錯，盡管班級之間有差距，我覺得非常正常。二、試卷質量分析我們的兩個班的情況是：一班實考53人，及格率100%,優秀生49人，優

13、秀率92.45%,均分94.52分。二班實考55人，及格率100%,優秀生47人，優秀率85.45%,均分93.74分。從學生做題的情況來看：主要存在的問題有：（一）有分學生知識學得比較死板，不會靈活或綜合運用學到的知識。比如：二大題的5小題，三大題的5小題，六大題的5小題，這幾個題都屬于圖形題，說明有的孩子對圖形題的理解有待提高，或空間想象能力很差，亦或是動手操作能力欠缺。（二）計算失分太多，（1）運算順序錯誤；（2）計算的結果讓人看不懂，不知人家的得數怎樣來的；（3）把減算成減的，把減算成加的；（4）口算的結果出錯的，二六十八，5+8=15,五花八門的錯誤；（5）抄錯數字的等。（三）平年閏

14、年的判斷方法課堂上講了不下十遍，還有孩子出錯，說明有的孩子對平年閏年的判斷方法的理解有問題。（四）細節出錯的也不少。該加單位名稱不加的，該加括號不加的等。三、對今后教學工作的建議1.分學生基本功不扎實，今后須在訓練學生的計算能力和技巧上下功夫，讓所有的學生逐步養成認真、細心的良好研究慣；2.在教學中加強語言文字的辨析與數學教學的聯系，對關鍵的知識點進行強化訓練，加以區別；3.在教學中應加強數學與生活的實際聯系，鼓勵學生思考問題要有依據，解答問題要符合要求，逐步提高學生解決實際問題的能力；4.根據每個學期的時間長短，針對各班的實際情況，做出詳盡的計劃，及時指導自己的教學。總之，我們教師在教學中要

15、結合養成教育活動的開展，多注重學生的良好研究慣的養成，做到認真思考，細心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學中真實的了解學生對知識的掌握情況，要讓學生學會靈活運用知識，掌握最佳方法，讓學生在任何情況下都能應對自如，在結合學生實際和教材特點的情況下，把數學與生活緊密相連，讓學生在實踐中體驗數學的價值，獲得成功的快樂。第四篇：期末語文試卷分析2016-2017第一學年七年級語文期末學情檢測分析鄲城縣第二實驗中學 語文學科組 劉曉薇期末考試已經結束了，臨近寒假，學生們在興奮激動中完成了此次考試。本次考試，較本學年期中考試，有了很大進步。由之前的出現問題較多，到現在的學生能從容不迫胸有成竹的答題；由之前

16、的口語化嚴重到現在的能準確使用規范的語言來組織題目答案。我想這是我們這學期來學生們最大的進步。為今后更加扎實地開展語文教學，進一步樹立質量第一的教學意識，作為七年級語文教師兼學科組長，我在認真分析試卷的基礎之上，以七年級的期末語文考試成績為基準，對本次考試情況作一個客觀的分析，現分析如下：一：試卷分析本次試卷考查范圍為七年級語文上冊全冊書。試卷由基礎知識的積累與運用、現代文閱讀、古詩文閱讀及寫作四大板塊組成，試卷第一分為積累及運用，共30分，主要考查學生的識記積累，涉及全書的重點字詞的形音義、病句修改、文學常識、名著閱讀、古詩詞默寫等。第二分為現代文閱讀，共25分。兩篇文章均是課外閱讀，一篇是

17、那年花開，另一篇是肖復興先生的擁你入睡。主要考查學生理解、運用、分析、概括能力。在本分閱讀理解中，偏重于考察學生的主觀認知，如，第16題，通過比較分析三位父親的做法，讓考生說說欣賞或不欣賞哪位父親的做法，并要求學生陳述出理由。這類題，也是中招考試的方向，要求學生不僅要理解文章，還要在理解的基礎上闡述自己的看法。第三分為古詩文閱讀，共15分，內容分別是狼和詩歌天凈沙 秋思，文言文分采用中招考題模式，選用課內和課外對比閱讀的手法進行命題，既有課內基礎知識的考察，也有課外比較拓展的成分，是一道相當能考核出學生基礎能力的題目。詩歌分分別以選擇題和賞析題兩種形式考察。題目難度不大。第四分是作文，計50分

18、。為了與教材緊密配合，降低難度，留給學生一定的思維想象的空間，設置了兩個文題，均為命題作文。文題一：命題作文你，讓我更美好；二：半命題作文我生活在-之中，詩歌除外，文體不限。字數要求600字左右。 總體來說，我感覺本次試卷的難易適中，考查比較全面。四個分分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時，此套試卷充分體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標原則，整個題目的設置科學有序，這一思路既考查了老師平時教學的情況，又檢測了學生的掌握程度，不足之處是偏重于學生能力的考查和課外知識的考查的題目過多，作為七年級的新生，在還沒有適應初中語文閱讀題目難度的情況下，設計題目全都是課

19、外閱讀，且綜合考察學生的分析綜合運用語文知識的能力，這對孩子們來說有一定的難度。二：考情分析第一分題目簡單，得分率80%左右。問題集中出現在第7和第8題。由于考生審題及常識積累等原因，很多學生沒能得分。而第5題，作為送分題，詩歌填空，由于書寫出現錯別字，導致失分，至于第6小題，由于學生的課外知識和語文素養還不是很好，所以對這些帶有開放性質的題，理解很不到位，往往不能領會題意，就隨意下筆，導致了失分較多。第二分現代文閱讀，得分率在50%左右，失分原因有：學生整體閱讀意識薄弱，缺乏對文章的整體把握；學生篩選息、概括能力較差；有些學生答題方向正確，但語言組織能力差，表達不簡潔，不明確；開放性試題答題

20、內容空洞，談感受、看法只是停留在表面上泛泛而談，不能更好的表達自己獨特的看法、見解。最重要的是，七年級新生還沒有學會用規范的語文專業術語去答題。第三分的課內古詩文閱讀，得分率在60%左右，失分原因有：1、識記理解不夠；2、文言基礎掌握不牢，缺乏文言翻譯的正確方法，出現句子譯得不完整、不準確；3、古為今用的理解、遷移能力極差。第四分作文，得分率在75%左右。兩個作文題都不太難，貼近學生生活。存在的問題有：個別學生字數不足，書寫潦草，涂改較多；分學生開頭廢話一大堆，切題太慢；結尾不會總結，點明中心；不能根據中心有效地選擇典型材料，或者是作文中沒有具體的事例，大段的空洞說教；內容虛假，有拼湊之嫌。抄

21、襲現代文閱讀。文不對題，甚至直接不按照要求作文三、自我反思通過本次考試,，我發現教學中還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現在以下幾個方面：1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關”。古詩文閱讀和課內閱讀選自課內，從答題的效果來看，分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識。教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三。因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練關”扎扎實實落實到位。2、學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力。因此在今后的教學中應以教材為基礎，并加大對學生的課

22、外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養學生獨立思辨的慣。3、要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的語文研究慣。從本次考試的情況看學生的語文基礎并不牢固。從書寫的情況看學生的語文研究慣還要進一步加強，使學生知道“字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練要踏踏實實地做”。4、加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數量的文言實詞、虛詞。新的課標對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經典古詩名著的重視。特別是七年級要培養學生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學中，要強化文言實詞、虛詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感

23、。5、進一步加大語文與生活的聯系，關注生活中的語言現象，提高學生的語言文字處理的實踐能力。6、寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。在作文內容上下大力氣，向閱讀教學要作文能力,從而做到作內容與形式的有機統一，鼓勵學生走進生活，多去實踐、感受，寫真事、抒真情,還要加大寫作的技巧與語言的表達訓練，在練中提高寫作水平。以上就是我對本次期末考試的分析。2017年01月14日第五篇：20152016年學三年級期末數學試卷分析及學情分析20152016年學三年級期末數學試卷分析及學情分析年學三年級期末數學試卷分析及學情分析一、試卷總體分析本次考試的試卷以基礎為主，以學生為本

24、，在寒假來臨之際，這樣的一份試卷比較適時宜，既可以讓孩子們快快樂樂地過年，又能讓孩子們自滿滿的過年，或許會對孩子將來的數學研究產生長遠的影響，當然如果再有一兩個有難度的題的話會更好。七個班的均分均在分以上，整體成績不錯，盡管班級之間有差距，我覺得非常正常。二、試卷質量分析我們的兩個班的情況是：一班實考人，及格率%，優秀生人，優秀率%，均分分。二班實考人，及格率%，優秀生人，優秀率%，均分分。從學生做題的情況來看：主要存在的問題有：（一）有分學生知識學得比較死板，不會靈活或綜合運用學到的知識。比如：二大題的小題，三大題的小題，六大題的小題，這幾個題都屬于圖形題，說明有的孩子對圖形題的理解有待提高

25、，或空間想象能力很差，亦或是動手操作能力欠缺。（二）計算失分太多，（）運算順序錯誤；（）計算的結果讓人看不懂，不知人家的得數怎樣來的；（）把減算成減的，把減算成加的；（）口算的結果出錯的，二六十八，+=，五花八門的錯誤；（）抄錯數字的等。（三）平年閏年的判斷方法課堂上講了不下十遍，還有孩子出錯，說明有的孩子對平年閏年的判斷方法的理解有問題。（四）細節出錯的也不少。該加單位名稱不加的，該加括號不加的等。三、對今后教學工作的建議分學生基本功不扎實，今后須在訓練學生的計算能力和技巧上下功夫，讓所有的學生逐步養成認真、細心的良好研究慣；在教學中加強語言文字的辨析與數學教學的聯系，對關鍵的知識點進行強化

26、訓練，加以區別；在教學中應加強數學與生活的實際聯系，鼓勵學生思考問題要有依據，解答問題要符合要求，逐步提高學生解決實際問題的能力；根據每個學期的時間長短，針對各班的實際情況，做出詳盡的計劃，及時指導自己的教學。總之，我們教師在教學中要結合養成教育活動的開展，多注重學生的良好研究慣的養成，做到認真思考，細心答題，大膽猜測，小心求證，并在教學中真實的了解學生對知識的掌握情況，要讓學生學會靈活運用知識，掌握最佳方法，讓學生在任何情況下都能應對自如，在結合學生實際和教材特點的情況下，把數學與生活緊密相連，讓學生在實踐中體驗數學的價值，獲得成功的快樂。第一篇：小學五年級上冊英語期中試卷分析小學英語五年級

27、上期期中考試試卷分析一、出題情況本次小學英語五年級期中考試試題能依據課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現素質教育及以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則;能根據小學生的年齡特點和語言研究的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，滲透了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本次試題分聽力和筆試兩分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選最佳答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。二、答題情況聽力分聽力從單詞和

28、句子兩方面考查。1、單詞：（一）聽錄音，選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，由于不得要領，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學生選Saturday,其實這兩個單詞差別很大，主要是學生不認真聽導致錯誤。4小題選 salty，學生選sour，學生對表味道的這兩個單詞混淆不清,以致出錯。2、句子：句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。（1）聽錄音，選出你所聽到的句子。這道題比較簡單，學生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。（2）聽問句，選出正確的答語。

29、這道題是學生聽力的弱點，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問Whats your father like ?問父親長什么樣？以前練過你的什么老師長什么樣，father本期課本沒有出現，但以前學過，可能學生遺忘了，或一時沒弄明白意思，所以出錯. 4小題問What do you do on Sundays?周日干什么，有些學生選成吃什么，把這兩個句子區分不清。5小題問What do you have for supper ?晚飯吃什么，supper沒學過，學過dinner,一個詞沒學過學生就不知怎么選，活學活用能力較差。筆試分 筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。1、單詞

30、：單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。（1）選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類，2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學生不認真，或把fresh當成fish.另外3、4小題還有個別學生出錯，出的都是四會單詞選不同類，出錯純屬學生不認真。（2）根據句子意思填出單詞，其實考查學生對四會單詞掌握情況，這道題主要考查四會單詞：favourite、homework、Wednesday、kind 及funny，這幾個單詞前三個音節較長，書寫起來較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是

31、favourite 、Wednesday及funny，學生書寫favourite時，大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時，要么首字母沒大寫，要么后加s，寫成Wednesdays。funny書寫時要么最后字母寫得像g,要么中間u寫成a.2、句子：句子從選擇最佳答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。（1）選擇最佳答案。主要考查學生對重點句型的掌握及活學活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、9小題，其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，復時提得較少，又沒加強練，所以學生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老

32、的男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學生對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，學生沒有仔細辨認，導致出錯。8小題問最喜歡的水果，大多學生選cabbage,沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰，補全答句，有些學生把Mr 和Miss區分不清。（2）選正確的答語。主要考查學生對重點句型的掌握及區分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學生找答語。大分學生掌握較好，潛能生區分能力差，出錯較多，尤其是特別相似的句型,如：問干什么What do you do on Sundays? 和問午飯吃什么What do youhave for lunch ?,問長什么樣Whats he

33、like ?和問英語老師是誰Whos your English teacher ?學生混為一談。（3）連詞成句。主要考查學生組詞成句能力。這幾個句子以前期中考試出過此類型，本來認為是弱點的，學生掌握還不錯，只有個別題出錯，如：第二個句子中n Tuesday，要么拆分開了，要么排列位置不對。還有個別學生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。（4）補全對話。考查學生理解及運用句型能力，學生要學會聯系上下文來補全。這道題相對來說失分較多，尤其是潛能生，沒有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是A 、D、E三個空。三個句子很相似，尤其是D和E,句子開頭一樣，要聯系上下文來補全。3、閱讀。主要考查學生閱讀能力，是一道綜合

34、練，考查學生多方面知識及能力。這道閱讀題綜合一二單元所學知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物，這道題文中說得很明顯，但學生沒認真閱讀找出相關句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學生沒這樣做，導致出錯三、存在問題：根據學生答題情況，可以看出存在以下問題：1、聽力有些差，尤其是聽問句，找答語。2、四會單詞掌握不牢固，不會用音標幫助識記。3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。4、學生閱讀方法不得當。5、平時教學沒有適度拓展，如：教學Whos th

35、at young lady ?時，沒有拓展教學Whos that young mamwomen?四、今后改進措施1、加強聽力訓練。平時讓學生多聽錄音機，跟讀模仿，加大聽力訓練，尤其是聽問句找答語，采用不同形式練，使學生掌握方法。2、詞匯教學，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生利用音標進行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學，讓學生掌握一些最基本的字母組合及元音的發音，為記憶四會單詞做鋪墊。3、加強補全對話訓練，使學生學會在情景中能靈活運用句子。老師要教給學生方法，讓

36、學生學會聯系上下文補全對話，對于答案相近 的句子，通過對比來選擇。4、教給學生閱讀方法，提高閱讀能力。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時，帶著文后問題邊讀邊劃，畫出與文后問題相關聯的句子，不認識的單詞可聯系上下文來猜意思。此外要求學生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來判斷正誤。5、平時教學注意有效拓展。拓展太寬，增加學生難度，拓展太窄，縮小學生知識面，總之，要把好這個度，即適度拓展.如：教學Whos that young lady ?時，就應拓展教學Whos that young mamwomen?達到有效拓展。第二篇：小

37、學英語四年級上冊期中試卷分析2014-2015學第一學期四年級英語期中試卷分析及總結時間過的真快，轉眼兩個月過去了，期中考試已經結束。成績也已經揭曉，但并不理想。 現我將期中考試情況分析如下，并向各位請教，如何改進學法和教法，突破現狀，最好得到一個理想的結果。一、試題的特點:本次命題以絕大多數學生的研究情況為基礎，命題范圍在內容上側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。試題緊扣課標，重視語言知識和生活實際聯系。著重于單詞的考查，全面考查學生的基礎知識掌握情況。試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。二、卷面分析本次的四年級英語期中試卷有九道大題.主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞匯、

38、詞組、語法等方面的考查。現分述如下：第一題是正確書寫單詞，這道題目主要考察學生的研究力，這道題目大分學生都能夠正確書寫，只有小分學生把個別單詞寫錯了。第二大題是快樂連線，主要考察學生的記憶力，這些單詞都是書本里出現的，學生都比較熟悉，基本上都答對了。第三題是介詞選擇，這道題目主要考察學生的研究力，雖然句子都是書上的，但是有很多學生對句子的意思不是很清楚，從而選錯了。第四題和第五題對學生來說有點難度，這兩道題目主要考察學生的觀察能力和研究力，學生的答題情況還可以，大分學生能得滿分，只是有一分的學生不認真 就作答了，造成失分。 第六題和第七題是考查句子的，這兩道題目主要是考察學生的能力的，雖然這些

39、句子都是學生比較熟悉的，反復訓練過的，但由于學生的不認真而造成失分。第九題和第十題是情景對話題，這是最簡單的兩道題目了，可是也有一兩個學生太粗心了，沒有把題都做對，造成失分。通過考試總結出，雖然試題有點難度，但對基礎差的學生采取有實效性的幫助，如“一幫一”，我也要多關心他們的研究，及時解決他們的研究困難，多鼓勵他們，平時每一堂課都要抓學生的聽課慣、思考慣，作業的書寫慣和檢查慣，為學生今后研究的可持續性發展奠定良好的基礎。爭取下次考試取得更好的成績。三、今后努力方向：1加強平時英語知識的融會貫通，加強學生的綜合能力。 2靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學生的語感培養。3培優補差：對于成績優異的

40、學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜志。 對于成績欠佳的學生，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學生也不容忽視。第三篇：小學英語四年級上冊期中試卷分析四年級英語期中試卷分析南苑學校戴蓓蓓本次試題符合學生的心理特點覆蓋面廣，難易適度，分聽力和筆試兩分。現將本次學生答題情況做一如下分析：四年級學生對本學期教材的基礎知識，口語表達掌握的較好，少數學生出錯的主要原因是：單詞掌握得不扎實，知識運用不靈活。聽力分主要考察學生的運用交際能力，大分同學掌握較好，少數同學在聽錄音，完成短文中失分較

41、多，主要是單詞掌握不夠熟練。筆試分主要是對語言知識的運用能力、閱讀能力、初步的書寫能力進行了考察，試題提供了恰當的語境。連貫上下文，同時還配以圖片，給學生提供了充足的息。既能檢測學生的閱讀能力又能考察學生的詞匯掌握情況，還降低了拼寫單詞的壓力，圖文并茂力爭體現研究英語與實際生活的聯系，既考察學生的閱讀能力，又考察學生的觀察能力，同時也考察學生是否具備完成真實任務的能力。選擇填空題作答情況：此題主要考查學生詞組、慣用語及語法等在句子中的運用及掌握情況，大分學生做得好。連詞成句的作答情況：大分學生做得好，少數學生失分的原因是：學生對課本句型掌握不牢固，句子中詞的順序容易顛倒，還有就是標點符號的使用

42、情況。這就要求教師要在平時的答題訓練中反復提醒學生注意。對話配對型和句子排序試題作答情況：學生的觀察，判斷能力較強。但是還存在一定的問題，主要有：對所學知識不能靈活應用，這說明在平時的教學中對知識的靈活應用重視不夠在今后的教學中應該循序漸進地注重突破這一難點，從起始階段就讓學生形成良好的觀察辨別和靈活應用語言的能力和慣，為今后的研究打下牢固的基礎。閱讀理解題的作答情況：大分學生做得好，少數學生失分的原因是：拓展訓練力度不夠，沒有激活學生的思維能力，學生們不會觀察辨別。二、對今后教學的幾點思考1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎知識，更要注重學生的基本能力、研究策略的培養，拓寬學生的

43、知識面。2、加強聽力訓練。聽力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性，要貫穿小學教學的全過程。使學生在語音、語調上獲得聽感，還要教給學生一些聽的技巧。3、用英語教英語，增加課堂教學的息量，在教學中創設更多而且符合西方文化生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。4、重視語音教學。有條件的可以對語音進行專項教學、指導、訓練。5、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要加強聽、說、讀、寫的訓練。要做到教科書、練冊、教學參考書三書合一。6、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相

44、結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。7、端正學生的研究態度，培養其良好的行為慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。8、培養學生運用英語語言的能力進行變式訓練，使知識融會貫通，以達到熟練運用知識之目的。第四篇：小學英語四年級上冊期中試卷分析小學英語四年級上冊期末試卷分析本次試題符合學生的心理特點覆蓋面廣，難易適度，分聽力和筆試兩分。本年級參考人數342人。現將本次學生答題情況做一如下分析：四年級

45、學生對本學期教材的基礎知識，口語表達掌握的較好，少數學生出錯的主要原因是：單詞掌握得不扎實，知識運用不靈活。筆試分主要是對語言知識的運用能力、閱讀能力、初步的書寫能力進行了考察，試題提供了恰當的語境。連貫上下文，同時還配以圖片，給學生提供了充足的息。既能檢測學生的閱讀能力又能考察學生的詞匯掌握情況，還降低了拼寫單詞的壓力，圖文并茂力爭體現研究英語與實際生活的聯系，既考察學生的閱讀能力，又考察學生的觀察能力，同時也考察學生是否具備完成真實任務的能選擇填空題作答情況：此題主要考查學生詞組、慣用語及語法等在句子中的運用及掌握情況。連詞成句的作答情況：大分學生做得好，少數學生失分的原因是：學生對課本句

46、型掌握不牢固，句子中詞的順序容易顛倒，還有就是標點符號的使用情況。這就要求教師要在平時的答題訓練中反復提醒學生注意。情景交際型試題作答情況：學生的觀察，判斷能力較強。但是還存在一定的問題，主要有：對所學知識不能靈活應用，如四年級的第七題和五年級的第六題，雖然提供了語境也提供了句子，但是有些學生就是不會把語境和句子聯系起來。這說明在平時的教學中對知識的靈活應用重視不夠，拓展訓練力度不夠，沒有激活學生的思維能力，學生們不會觀察辨別，靈活應用語言。在今后的教學中應該循序漸進地注重突破這一難點，從起始階段就讓學生形成良好的觀察辨別和靈活應用語言的能力和慣，為今后的研究打下牢固的基礎。二、對今后教學的幾

47、點思考1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎知識，更要注重學生的基本能力、研究策略的培養，拓寬學生的知識面。2、加強聽力訓練。聽力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性，要貫穿小學教學的全過程。使學生在語音、語調上獲得聽感，還要教給學生一些聽的技巧。3、用英語教英語，增加課堂教學的息量，在教學中創設更多而且符合西方文化生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。重視語音教學。有條件的可以對語音進行專項教學、指導、訓練。5、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要加強聽、說、讀

48、、寫的訓練。要做到教科書、練冊、教學參考書三書合一。6、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。7、端正學生的研究態度，培養其良好的行為慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。8、培養學生運用英語語言的能力進行變式訓練，使知識融會貫通，以達到熟練運用知識之目的。第五篇：小學英語期中試卷分析小學英語期中試卷分析一、試題的特點: (一)、注重了基礎知識的

49、考查試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的研究打下堅實的基礎。 (二)、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言研究的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。(三)、滲透了能力考查的要求研究語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。二、下面就試卷的總體情況分析如下 本試卷共七分，現分述如下：（一）基礎知識，

50、從卷面上看失分并不是很高。（二）單詞，詞組填空。完全都是平時所熟悉的，但是個別學生眼高手低，扣分了。比如，三年級，雞蛋一次詞，有一個學生寫成gee，他也不知道為什么這樣寫，平時還很會的。（三）選擇，本題不僅考查學生的理解能力，而且考查了學生正確使用語句的能力。學生完成的還不錯。也有個別學生馬虎大意。有兩題錯的比較多，how many 和he has 這兩處。平時練的還是比較少。（四）句型題，學生完成的很好。個別著急，書寫上毛草，扣分了。（五）補全對話，內容都是書上平時的對話內容，大分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確選出。（六）閱讀題。本題主要考察學生閱讀理解

51、能力，大分能夠認真讀文，準確回答，也出現分學生失分情況。（七）作文。六年級學生，本次題量很大，作文是平時研究時的作，主要是過去時的應用，大分學生能夠根據要求，用過去時完成作文，句子通順，字數達標，前后意思合理。三、以后努力方向1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練。在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導

52、學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。2、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。課標規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。五年級下冊語文試卷分析(一)一、試卷分析本次五年級試卷題型多樣，題量

53、適中，難度適中，覆蓋面較廣。試卷緊扣四大板塊：基礎知識、閱讀、口語交際、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫慣進行考察。本班有22人，平均分75.05。 從學生完成試卷的情況來看，課內基礎知識掌握較好，75%的同學得分較好，20%的同學正確完成85%的基礎知識，個別同學失分較多。按要求改寫句子這一題失分較多，個別學生對四字詞語的運用還有一定的問題，以后教學中要加強這方面的訓練。第二塊，閱讀訓練，課內閱讀失分較少，個別同學由于當時聽講、課后復還存在這樣那樣的問題，致使丟分較多。課外閱讀第一、五、六題理解發揮題失分較多。閱讀仍然是學生們的薄弱環節，今后繼續加強閱讀題訓練。第三塊，口語交際，口語交

54、際是很容易的分的題，可是由于平時疏忽對類似題型的訓練，學生們做起來或多或少的出現這樣那樣的問題，導致失分。今后也要加強類似題型的練練。第四塊，這次考試作文題目對于孩子們來說，沒有太大點難度，學生基本上能完成。個別書寫不工整，其中也不乏優秀文章，語言組織的較好，25分作文得分平均在20分左右。二、存在的主要問題1、語文基本功方面：試卷答題中可以看出：一小題，鋼筆字的書寫及筆順筆畫，學生們因平時寫字慣不夠嚴格要求自己所以有失分情況。二小題，一類字，平時比較注重經常練的，三小題二類字，改變了以往出題模式，注重了能力的提高，個別同學因平時比較懶惰還是丟分了。四小題四字詞語及運用是基礎知識里丟分最多的。

55、今后要將加強練和積累。分學生對要背誦的語段分學生不能準確記憶。2、閱讀積累方面：學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取息、整理息的能力。3、作方面：個別學生作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，分學生作內容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。4.研究慣：監考閱卷的過程中發現本班學生的書寫慣不是太好，分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考，有丟題漏題現象。三、對今后教學的幾點看法：1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎要學好語文，首先要識字，并掌握一定數量的字和詞。從本次檢測我們很明顯地感覺到，基礎知識對小學生學好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學生，設計了多樣的題型檢查學生的知識與能力。考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的。這些知識在學生的課堂作業本和單元試卷中出現，仍有學生的失分較多。要提高學生的成績，首先