1、項脊軒志教學設計 【教學目標】知識與技能A、了解歸有光的生平及其作品的獨特風格，理解歸有光作品的價值B、深刻理會作品通過細節描寫表達內心深沉情感的技巧。過程與方法A、采用由宏觀到微觀的思維方式，逐漸深入，點滴理解B、采用合作、探究、自主學習方式，激發學生學習的主動性，培養學生理解感悟的能力。情感態度與價值觀：注重德育教育，有意識培養學生從細微的“舉動”中品味“人情美”。【教學重點】1理解作者對家道衰落的傷感和對故居親人的眷戀深情。2研習重點段落，體味“多可喜亦多可悲”的內涵。【教學難點】通過細節描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氛圍。【教學方法】1誦讀法。通過反復誦讀，提高學生的文言閱讀能力，

2、鞏固文言知識。2討論法。通過廣泛討論，培養學生的解析能力。3延伸法。通過延伸練習，提高學生鑒賞文言的能力。【教具準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】導入居所不僅是文人的生活空間，更是他們的精神家園。如初中課本中魯迅先生的從百草園到三味書屋、劉禹錫陋室銘 。”那么被稱為明文第一歸有光的項脊軒志又如何體現他的精神家園呢？讓我們走進項脊軒，一起聆聽歸有光的心聲。（PPT展示）二、朗讀全文，把握內容 1. 第一遍集體誦讀：體會作者所表達的內容，讀出情感。思考：這篇課文寫出了作者獨特的感受，請大家通過誦讀找出這種情感感受（文眼）用原文中的一句話回答？ 明確：然余居于此，多可喜，亦多可悲。 2.

3、研讀第一段,文章第一段主要怎么表現多可喜的呢? 3.亦多可悲 ，具體表現在哪？請結合課文找出相關內容 明確：悲家庭分崩、老嫗憶先妣、先大母勵志、回憶亡妻 。知識鏈接：妣:，原指母親，后稱已經死去的母親 ；先考，對已離世的父親的稱呼, “先”含有懷念、哀痛之情。三、品讀課文（第2-5段）,體味親人之間情感。1、幼年歸有光的傷痛（寫先妣） ：先妣在三位親人當中，母親是最早離我而去的。大家來讀一讀，請大家思考先妣是怎樣的一個人？ 先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊（z）在吾懷，呱呱（g）而泣；娘以指叩門扉曰：兒寒乎？欲食乎？吾從板外相為應答。”語未畢， 余泣，嫗亦泣。 明確

4、、寫先妣突出“慈愛關懷”。 作者共記敘了母親兩件瑣事：一是語言“兒寒乎？欲食乎？”的關切話語，把母親在世時對孩子關心愛護、問寒問饑的神情形神畢肖地表現出來；二是動作“扣”。走到門前輕輕敲一下門怕驚動孩子，寫活了母愛。一個動作、一句話，刻畫了一個慈母的形象，這一細節準確傳達了母親對子女的深切關懷和厚愛，同時作者對母親的無比崇敬和懷念之情也不言而喻。 （ 林紓先生“震川之述老嫗語，至瑣細，至無關緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣。”）2、少年歸有光的傷痛（寫大母 ）：先妣是一位慈愛的母親，那么先大母呢，又是怎樣的一個人？找出最感動你的細節，說說你為何深受感動？大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟

5、日默默在此，大類女郎也？” 闔門自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！” 頃之，持一象笏至，曰：“他日汝當用之！” 明確：寫先大母突出“殷切期望” 對這位自幼喪母的孫子，祖母自然是格外關切，語言描寫格外生動，如“吾兒，久不見若影。何竟日默默在此，大類女郎也？”話語中既含疼寵之情，又有贊許之意。“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”“他日，汝當用之”-寄以祖母無限期望，希望他能重振門楣，光宗耀祖，但如今功名未成，有負祖母殷切期望，怎能“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁”。 3、成年歸有光的傷痛（寫妻子）： 歸有光想起母親離世，哭泣；想起祖母不在，長號不自禁；想起愛妻，他哭了嗎？（1） “

6、時至軒中，從余問古事，或憑幾學書”。 明確：一問一學，表現夫妻之間情投意合，夫唱婦隨，生活美好溫馨。 （2）：“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：聞姊家有閣子，且何謂閣子也？” 明確：吾妻諸小妹怎么會問起“閣子”的事呢？無疑是“吾妻”經常在她們面前提起的原因。由此還可以推出，“吾妻”在諸小妹面前提起的，不僅是“閣子”，更有“閣子”中的人，“閣子”中他們親密無間的生活。能轉述姐妹之間的悄悄話，說明夫妻感情親密。這里留下了他們種種美好生活的記憶。 （3）其後六年，吾妻死，室壞不修。” 明確：怕睹物思人歡樂不再（吾妻死）。久臥病無聊，內心慘淡，精神無所寄托。 （4）.重點賞析：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也

7、今已亭亭如蓋矣。” 這樣寫的好處是什么？ 明確：文章結尾，貴有余味。這篇課文的結尾，可說是“言有盡而意無窮”。“庭有批把樹，吾妻死之年所手植也。”作者睹物思人，物雖在而人已去，看到樹，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎聽到妻子的歡聲笑語。枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”，(作者以樂景襯哀情，)寄寓了自己對妻子早亡的深深悲痛。四、閱讀拓展 1. 閱讀賞析電視散文 HYPERLINK 愛剪輯-我的視頻.mp4 HYPERLINK 愛剪輯-我的視頻.mp4 情系項脊軒 HYPERLINK 愛剪輯-我的視頻.mp4 （視屏展示）2. 有人說歸有光的散文項脊軒志，“睹物懷人，此意境人人所有”，然而，以“極淡之筆”

8、寫“極至之情”，“此妙筆人人所無”，能做到“無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外”；也有人認為歸有光的散文題材范圍狹小,缺乏深廣的社會內容。那么，你怎樣看待本文對日常生活細節的描寫？ 瑣碎、平常深情盡在細節中。 作者善于從生活中捕捉平凡的瑣事，表現人物的音容笑貌，寄托深情。看似簡簡單單的一個動作，平平淡淡的一句話語，母親的慈愛、祖母的期盼、夫妻的恩愛都如在眼前了，讓我們穿越時空與歸有光牽手，悲傷著他的悲傷，幸福著他的幸福。 3.分享學生在閱讀過程中的體會。五、 小結本文以項脊軒的前后變化為線索，寫出一系列家庭瑣事，表現了作者對家道衰落的惋惜心情，也表現了作者年青時刻苦讀書、怡然自得的樂趣和對死去的祖母、母親、妻子的深切懷念。一間書房（項脊軒）、兩種情感（一喜一悲）、 三位親人（先妣、先大母、妻子）。六、拓展研習細節是什么？細節為什么可以激活情感？細節是景的最不起眼處，為其不起眼故最真實。細節是人的最不