1、第PAGE9頁共NUMPAGES9頁2022年小學數學三年級第八單元可能性教學計劃主講人：趙振秀(一)教材簡析本單元主要是教學事件發生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現實世界中存在著的不確定現象，并知道事件發生的可能性是有在小的。本單元教材編排上有下面幾個特點：1、選取學生熟悉的生活情境及感興趣的游戲活動作為教學素材，幫助學生理解數學知識。根據學生的年齡特點和生活經驗，教科書中選取了學生非常熟悉的“新年聯歡會上抽簽表演節目”的現實情境，引入本單元的學習內容，還通過大量生活實例豐富學生對不確定現象的體驗，目的是使學生積極地參與到數學學習活動中，并感受到數學就在自己身邊，體會數學學習與現實的聯系

2、。2、設計豐富的活動，為學生提供探索與交流的時間和空間。不確定現象是這部分內容的一個重要研究對象，從不確定現象中尋找規律，這對部分學生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現象的豐富體驗，學生較難建立這一觀念。因此，教科書中設計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲。通過創設這些具有啟發性的問題情境，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數學活動過程中，經歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現象和可能性大小的體驗。(二)教學目標1.使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。2.使學生能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果。3、使學生知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性作

3、出描述，并和同伴交換想法。(三)教學重點、難點重點：可能性有大有小。難點：可能性有大有小。突破方法：1、注意創設問題情境，引導學生在數學活動中體驗不確定現象和可能性。教學中注意創設各種問題情境，充分調動學生的主動性和積極性，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交換自己的想法。引導學生在觀察、猜測、試驗與交流等教學活動中，充分感受和體驗不確定現象和事件發生的可能性。2、把握好教學要求。教師在引導學生感受“確定事件”、“不確定事件”以及“事件發生的可能性大小時，只要讓學生能夠結合具體的問題情境，用“一定”“可能”“不可能”“經?！薄芭紶枴钡仍~語來描述事件發生的可能

4、性就可以了，不必要求學生使用有關術語進行解釋，也不必要求學生求出可能性的大小。(四)課時安排本單元用4課時進行教學。1.事件發生的確定性和不確定性【教學內容】教科書第104105頁?！窘虒W目標】1.使學生初步體驗有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發生的可能性。2.能夠列出簡單實驗中所有可能發生的結果。3.培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。【教學重、難點】體驗事件發生的確定性和不確定性?！菊n前準備】給每對同桌學生提供_組圖片學具?！窘虒W過程】一、創設情境，生成問題談話：同學們喜歡聽故事嗎？先請同學們聽一個有關阿凡提的

5、故事。課件演示：時間一天天地過去，眼看就快要過年了，幫財主做了一年長工的阿凡提想向財主要回他十個金幣的工錢，可貪心又小氣的財主卻不想給他，心想：要怎樣做才能使阿凡提得不到金幣又無話可說呢？財主想啊想啊，終于想出了一個自以為很好的辦法。于是他對阿凡提說：“不要說十個，我這里有一箱子的金幣，你把里面的金幣往上一拋，如果落下后個個都是正面朝上，那這些金幣你就可以全拿走了。”“那好啊，你先把金幣給我。”阿凡提回答說，于是他把箱子里的金幣全都倒出來，玩弄了一會兒師：這個故事的結果到底如何呢？阿凡提可能贏嗎？這節課咱們就一起來研究可能性(板書課題：可能性)通過這節課的學習，我們一定能揭開謎底。二、探索交流

6、，解決問題1.活動一：通過教師的猜顏色游戲，體驗“一定”。師：這里有象棋和一個紙盒，我們來玩一個游戲，誰愿意上來和老師一起玩？(兩生上臺)師：我們_人合作，現在我把這付象棋放在這個紙箱里，由你來搖動紙盒，你從里面隨意摸出一個棋子來，老師來猜它的顏色，下面的同學，好好欣賞一下老師的本領吧！知道老師為什么猜得這么準嗎？師：你們都同意他的意見嗎？師：同學們真聰明。事先，老師的確知道這個盒子里裝的全都是些紅色的棋子(邊說邊把盒子里的藍色正方體拿出來)，所以，如果繼續讓汪老師摸下去的話，摸出來的也一定是紅色棋子。(板書：一定)師：誰再來說說為什么從這個盒子里摸出來的棋子一定是紅色？2.活動二：創設摸獎情

7、境，體驗“不可能”。師：同學們都去摸過獎吧？今天就給大家一個機會，看誰能在老師這里中一個獎！獎品就是老師帶來的象棋，想不想得到呀？那就試一試運氣吧！師：請大家注意了，現在老師把中獎辦法講一遍，只有達到了我的要求才算中獎：從我手上的牌中任抽一張，只要是紅桃就中獎了，那么這象棋(展示獎品)就屬于你了，誰想來試一試。(學生爭先恐后，躍躍欲試，氣氛熱烈。)為什么沒有一個能中獎呢？難道你們今天的運氣都這么差嗎？師：同學們的推想能力真是太厲害了！大家請看，(打開所以的牌，)里面全都是些方塊、梅花、黑桃，有紅色的牌嗎？師：如果繼續讓你們摸下去的話，可能摸出紅桃的嗎？師：為什么從這個箱子里不可能摸出紅桃？3、

8、活動三：繼續摸獎游戲，體驗“可能”。師：既然從這牌里不可能摸出紅桃，那么這些好玩的象棋你們也就得不到了，覺得這樣的摸獎有意思嗎？師：好，老師就聽你們的。下面老師把紅桃也放進去，請問，現在這付牌里有幾個種不同的牌？師(洗牌)問：這回誰想上來摸？請一個學生上來，在摸出來之前問：“他從里面摸出一張牌來就一定能中獎嗎？”師：為什么？師：也就是說這四種牌都有可能被他摸到。因此，他可能中獎，也可能不會中獎，我們只能用“可能”這個詞來描述這件事情，同意吧？三、鞏固應用，內化提高1.判斷生活中的事件。師：剛才沒有機會上來摸獎的同學不要灰心，同學們還可以回答下面的問題。來請看電腦展示例2的_種現象a、用一定、可

9、能、不可能這些詞來描述這些現象。b、回答時，不僅僅要把這些現象描述清楚，還要說出你的理由。2、練一練：課本第108頁第1題3、舉生活中的實例，放飛思維師：我們通過一系列有趣的活動學會了用這么多詞表達活動中的各種情況。在我們的周圍還有很多，那你能用一定、可能、不可能來說說生活里的事嗎？請同學們先小組內說一說，讓其他的同學給你評價評價，比比誰想得又快又多。四、回顧整理，反思提升這節課你有什么收獲？2022年小學數學三年級第八單元可能性教學計劃（二）一、復習指導思想1、查漏補缺，本冊教材內容進行系統的歸納整理，理清知識點的聯系，通過對基礎知識的復習和練習，加強學生的記憶，深化認識，使所學的知識內化為

10、學生的知識素養。使學生對知識的掌握理解由感性認識提升到一個理性的認識上來。2、靈活解題，提高綜合運用與解決實際問題的能力。使學生在復習、練習過程中，對知識進行分類、整理，幫助學生找出各知識之間的聯系和解題規律，重新整合，形成一個完整的知識體系。達到舉一反三、能綜合、靈活地運用所學的知識解決簡單實際問題應用數學能力。3、在復習、練習過程當中，注重學生的學習方法、數感和數學思維的梳理和培養，發展學生邏輯思維能力。4、養成學生認真做題、細心檢查的良好學習習慣，形成良好的數學情操?？傊?，我們加強復習的計劃性，提高復習效率。二、復習內容：1、除法、四則混合運算、運算定律及運用運算定律進行簡便計算；2、直

11、線、射線和線段，角，以及平行和相交；3、統計，簡單的數據整理和分析及條形和折線統計圖；4、解決問題的策略；5、含有萬級和億級的數以及數的改寫和取近似數；三、復習目的和要求：1、掌握除數是兩位數的筆算除法的方法，熟練的進行計算2、掌握含有括號的四則混合運算，能正確的進行計算3、熟練掌握加法和乘法的四個運算定律，能用字母表示，能運用簡便方法計算4、正確的判斷三種線，能按要求畫角和量角，并判斷各種角5、畫平行線和垂線(過直線外一點和直線上一點)6、能從四個方位正確的觀察出物體的位置和形狀7、根據給定的數據整理制作統計圖，并能分析結果8、能采用表格的形式整理條件解決問題9、能正確的讀、寫含有個級、萬級

12、和億級的數，并能按要求改寫四、復習要點認識大數1、認識數的計數單位，掌握各單位之間的關系；2、會正確讀、寫億以內的數；3、會比較億以內數的大?。?、能用萬、億為單位表示大數；5、能根據實際問題的需要求一個數的近似數；乘法和除法1、會正確計算兩、三位數乘法，能運用乘法運算解決一些實際問題；2、會正確計算三位數除以兩位數，能運用除法運算解決一些實際問題；3、能利用乘法運算律進行簡便運算；4、能利用商不變規律進行簡便運算；5、掌握路程、速度和時間之間的關系；6、會進行整數四則混合運算。具體措施：1.深入研究教材，針對教材的重點與難點以及班級學生的知識掌握的實際情況寫好每一節有針對性的復習課。注重教學方法與學習方法的有機結合，注重知識的整理。2.加強學生的口算能力的培養，注意口算靈活性的培養。培養學生耐心仔細的學習習慣尤其是做題后認真驗算。以此提高計算的正確率。3.加強應用題的基本訓練，要求學生能正確掌握常見數量關系。每人掌握基本例題的解題方法。注意例題的變式訓練，教師要引導學生在解答題目的同時進行比較、歸納，形成一種有序的思考方法。以扎實的靈活的解題能力來應對千變萬化的測試題目。提高學生解決實際問題的