1、第PAGE11頁共NUMPAGES11頁2022年小學英語課改工作計劃一、指導思想以新課標為指導思想，把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心、養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。結合我鄉目前教育教學情況，從學生的實際情況出發，以轉變教學觀念、改革教學方式和學習方式為突破口，搞好本學科的教育教學工作，確實提升課堂教學效率。二、課改實施目標1、通過課改實施，教師應深入領會課程的基本理念，開拓思路，創新方法，以英語為本，以育人為本，全面實現課程價值和課程目標。2、以培養提高每個學生的英語口語表達能力為宗旨，通過學習，培養學生思維能力、想象能力和

2、創新能力，激發學生英語學習興趣。3、建立以學生發展為中心，以師生互動為主要方式的新的教學模式。4、探索在新課程背景下教師的專業發展，努力使自己成為新課程的有效執行者、積極建設者。5、建立新型的評價體系。對學生行進學習興、情感、策略發展狀態、相應學段所學語言知識和技能的掌握情況與綜合語言技能運用能力等各方面進行全面的評價。三、課改實施方法為使英語課程改革不斷的深入發展，以新的科研成果不斷豐富實驗內容，培養學生的興趣、信心、策略和習慣，了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健全的人生觀。主要采取如下方法：1、面向全體學生，注意因材施教，注重素質教育，面向全體學生的核心思想是使每

3、一個學生都得到發展，學校和教師要為全體學生提供足夠的英語教學時間、空間和條件，是他們充滿自信的參與各項英語活動。并且積極創造條件，滿足更多學生潛力的學生需要。2、整體設計目標，體現靈活多樣。3、突出學生主題，尊重個體差異。即不機械的用統一的標準來要求每一個學生，也不強調學生單一的學習材料。盡可能滿足學生不同的學習需要。4、建立平等互動的師生關系，突出學生在教學中的主題地位，由于學生參與各項英語游戲與活動，便于教學過程中國師生交流。四、實施模式根據王莊集鄉聯校推進課堂教學改革實施意見，結合我鄉目前小學英語教學實際情況，依據中小學英語課程標準，經研究特制訂如下教學模式。基本模式是：熱身活動新知呈現

4、語言操練綜合運用小結并布置作業。第一、熱身/復習活動(Warming-up/Revision)此環節的目的是：激活大腦和激活已學知識。導入作為一堂課的開頭，是非常重要的，關系到整堂課的效果，要讓學生首選意識到已經上課了，應調整好狀態投入到學習中，讓學生達到精神飽滿，把學生們的積極性調動起來，使他們積極參與課堂教學活動。通常有以下幾種做法：(1)師生問候法這是每堂課教師和學生都要進行的一個環節，是師生間的一個互動環節，教師為了調動學生積極性，可改變問候方式，例如可將通常的用T：Goodmorning,students.換成T：Goodmorning,boysandgirls(oreveryone

5、).(2)提問法問題會產生懸念效果，提出問題，能讓學生的腦子先動起來，對于這堂課有一定心理準備。教師語言一定要生動幽默，具有趣味性。提問形式可多樣，可利用照片、圖片或實物以直觀的方式進行，如小學生英語教學中講授Myfamily，學習如何介紹家人時，教師可先問學生：Doyoukonwhowmanypeoplethereareinmyfamily?Whoarethey?讓學生猜，再出示自己的一張全家照，讓學生看猜對沒有，哪個學生猜得對。再逐步引入介紹家人的句型和有關家人的詞匯。問題還可以是多種形式的，可以是師生之間的，也可以是學生之間的，話題可以是多種類型的，如：天氣、食物、問候、班級情況等。通過

6、提問可以激活孩子們的英語思維。小學生英語教學每周的時間不多，間隔長，每次學習的內容可能回到家里就忘了，回到教室，有了英語環境，他們就又能想起來，這是許多兒童及家長們共同意識到的一個問題。所以每次課前激發學生思維，積極投入到英語學習中，是一個關鍵的步驟。(3)形象直觀法形象直觀、突出，對學生會有吸引力，如在教人體五官及其他各個部位的單詞時，教師可事先畫好一幅小丑或巨人畫，也可直接在黑板上畫，再一邊問一邊把單詞寫在各個部位，這樣既吸引了學生的注意力，也也調動了學生的積極性，同時自然地引入新課。(4)唱歌法讓學生唱或說唱一兩首容易上口的、旋律明快節奏感強的歌曲，然后宣布上課。如SingsomeEng

7、lishsongs(歌曲).Saythepoemorchant(歌謠).(5)游戲法從心理學角度看，游戲符合孩子心理發育特點，能激發他們的興趣，游戲給語言學習帶來快樂，也使兒童得到放松，能使他們全身心地投入學習，如：Simonsays,DoasIdo,notdoasIsay.第二、新知呈現(Presentation)認知、感知新知呈現階段是學生語言輸入的最初階段，是一節課的重點教學環節。新知識的呈現是學生對所學知識的認知，感知的階段，新的知識信息進入學生的短時記憶，激活了長時記憶，建構起新的語言意義。新知識的呈現方式是非常重要的，呈現方式應當直觀、生動有趣，能讓學生一目了然，了解這堂課所要學習

8、的語言知識。呈現方式主要有：實物、圖片、簡筆畫、掛圖、ppt、錄音、游戲、歌曲、歌謠、表演、等等。教師通過錄音、實物、圖片、畫、卡片、體態語言、動作、與口語相結合的方法，幫助學生感知、認知單詞、短語、對話，在視覺感知實物或圖片的同時，聽覺感知詞、詞語、對話的音調、結構、語句。教師用直觀的手法展示新知識，學生也直觀地感知新的語言材料并從中獲得操作的模式，這是活動的定向階段，是智力活動的準備階段，學生從中了解活動的內容，知道做什么和怎么做，在頭腦中構成活動本身和結果的表象。如小學生英語課本中：“Worldyoulikesomeapples?”，教師可拿著蘋果問學生：Wouldyoulikesome

9、apples?同時把該句型書寫于黑板上，或出示事先寫好的卡片，然后教學生回答：Yes,Iwouldlikesome/No,thanks.之后可讓學生拿著蘋果去問其他同學。這階段的教學原則是：(1)設置真實語境。(2)聚焦重點語言。(3)優選呈現方式。(4)體現短時高效。第三、語言操練操練活動形式：問答，替換，歌曲，歌謠，游戲，競賽，表演，扮演。(一)模仿機械練習模仿練習是在知識呈現的基礎上，在學生對新的語言材料認知、感知的基礎上，將外部物質活動進行內化，通過大量的機械模仿練習，把所學知識與該知識運用的“觸發”條件結合起來，形成條件化知識，在頭腦中儲存大量的“如果那么”；的產生式。如學生對“Wo

10、uldyoulikesomeapples?Yes,Iwouldlikesome/No,thanks.”進行模仿練習之后，就會形成這樣的條件化知識：聽到Wouldyoulikesomeapples?想吃則說Yes,Iwouldlikesome.反之則說：No,thanks.學生先跟著教師重復，再聽錄音重復、如小學生英語中有一部分屬Letssing;Letschant；Practice等部分，小學英語教材中有學唱：38首歌曲，Letschant,Letsdo部分，旋律簡單、易記、易答，主要是讓學生模仿、記憶語言材料，尤其是Letschant(說唱)、Letsdo(做一做)部分，該部分主要把該課的句

11、型和主要詞匯融入到說唱的一些句型中。簡單的旋律，明快的節奏，有助于學生學習、記憶主要的新的語言材料。這樣，不好記憶的、枯燥的內容也能記住了。模仿練習的組織形式可多樣化：(1)雙向式練習(Inpairs)：同座或前后、左右兩人操練。(2)小組式練習(Ingroups)：前后左右四人為一小組，交替練習。(3)縱向式練習：按座位向后連鎖式練習。(4)橫向式練習：按座位橫向連鎖式練習。(學生可圍坐成一圓圈進行練習)(5)大組式練習：按縱向分成兩個大組，問答式練習。也可分成男生組，女生組或自由組合成兩個組練習。(6)角色扮演：可讓學生對一小短劇分角色扮演，學生可主動承擔所扮演的角色，最好能模仿各種不同的

12、聲音。不同形式交替使用有助于激發學生的興趣、增加新鮮感、好奇心，但教師須把自己融入到學生之中，與學生進行雙向交流。其次，教師要起好組織，監控作用。另外，練習材料必須緊扣教學內容，可用課文、錄音內容，也可自己準備練習材料。最后，練習時還須注意因人而異，對程度好的學生，可多安排一些內容，對程度差的學生，要適當提供幫助。否則，會挫傷學生的積極性。另外，還須把握好時間，不宜過長。(二)操練情景操練以上練習屬機械模仿練習，時間長了，學生會失去興趣、降低學習積極性。在完成模仿練習后，教師應及時創設情境讓學生進行替換練習借助設置的情景給學生進行替換，不再是機械式練習，內容是限定的，但情景可幫助學生擺脫控制，

13、靈活運用語言結構進行操練。替換練習須圍繞一定的語言設計，也可利用教材內容。教師須盡量采用直觀的手段，如圖片、照片或簡筆畫，讓學生據以做替換練習；教師可以板書于黑板上供學生參考。可從詞、詞語到句子三種形式的替換。如詞：Inthedesk/pencil-bo_/bag-classroom；詞語：Showmeyourpencil.Clapyourhands.Snapyourfingers；句子成分：Iamwritingsentences.She(He)issingasong.We(TheyorYou)arelisteningtomusic.第四、應用知識綜合應用綜合應用是在替換練習的基礎上進一步放松

14、控制，讓學生綜合應用所學知識，把單項的語言技能提高到應用英語進行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達到活用的水平。要更好地達到這個目標，須借助情境、圖表、實物等直觀手段。如教師拿著Cinema(電影院)卡片要求學生以此展開對話，很多學生都能說出以下句型：(1)SA:Howdoyougotothecinema?(2)SB:Bycar.(1)SA:Whendoesthecinemaopen?(2)SB:At7:00.(1)SA:Howmuchistheticket?(2)SB:20Yuan.(1)SA:Howoftendoyougotothecinema?(2)SB:Onceamonth.教

15、師還可以用各種主題、圖畫或實物來訓練學生綜合應用語言的能力，如把Weather(天氣)、Animal(動物)、Number(數字)、Color(顏色)、Food(食物)、Fruit(水果)等詞寫在卡片上，讓學生抽，抽到哪一類，自己選一個同伴，就此進行對話。教師也可以拿著一實物和學生進行對話。在整個教學過程中，都是以聽說訓練為主，但中間須穿插學生的讀寫訓練，如補充問答、填空、聽寫、造句、描寫圖畫、朗讀課文及帶有畫的小短文、做字謎游戲等，游戲可使枯燥的語言學習與機械操練變得生動、活潑、趣味無窮。同時在上述五個階段過程中，應動靜交替進行。在進行了一些動的活動如說、說唱、模仿練習、操練之后，應進行較安

16、靜的活動如寫、聽一聽、畫一畫、勾一勾等。這樣，能使小學生不會對每一個環節的單一的教學內容或教學活動感到疲勞而失去興趣，反而更能激發小學生的興趣，使他們更有新鮮感，更能集中注意力。要達到這一目的，整個過程的各個環節必須自然銜接，節奏適中，從導入呈現模仿操練應用這五步教學模式中，學生的聽、說、讀、寫都能得到訓練，形成陳述性知識向智力技能轉化，達到自動化。通過練習，增加學生靈活運用知識的機會，學生在整個教學活動中，是教學的主體，在練習與操練運用中，學生對基本知識達到熟練掌握程度，能獲得成功的喜悅感，就更增加學習信心和興趣第五、布置作業(Homework)教師在布置作業時，一定要注意口頭與筆頭的結合，

17、語言知識與語言應用的結合。除常見的機械性的作業外，教師應多布置一些創編對話、說說做做、調查、特色作業(如單詞卡片、英語小報)等形式多樣的作業。五、課堂教學改革的具體措施(一)轉變觀念1、組織教師認真學習本實施方案。2、校本研究，組織教師觀看課堂教學視頻資料，討論課堂教學的改革辦法。3、開展學習交流活動。定期舉辦教師沙龍，探討自己在英語教學的出現的問題及對策，著眼于自己小課題研究，撰寫學習交流體會等。4、外出學習。(二)示范引領首先樹立“標課”，帶領全體英語教師學習“標課”，然后在自覺實踐，本小組成員在深入指導課堂教學。(三)保障機制為保證課堂教學改革落實到每個課堂并取得實效，實行以下保障措施：

18、、成立英語課堂教學改革指導小組第一責任人：唐文發具體責任人：王潔英、林金鑫、鄧蘭紅2、組織管理本學科教師集體備課(包括研究教材、分析學情、探究學法、編寫教案等)；3、人人上好教改“合格課”每期安排好一至二輪教改合格課。青年教師的課改標準要求人人合格，凡評價不合格者，均要求再設計、再上再評，每期必須達到“合格”水準。4、組織本學科教師定期開展業務論壇，針對共性問題，群策群力想辦法攻克；5、及時發現課堂上的問題，及時探討、分析、解決問題，形成紙質材料。堅6、重在及時指導學生的學習方法，記單詞的方法，朗讀和背誦的方法，保證學生的時間。7、持“一線工作法”，把問題解決在一線，解決在當日，提高工作效率。

19、8、資料積累：要注重對課堂教學改革期間有價值信息資料的積累；注重活動的音像、文本資料；注重過程性材料的積累。2022年小學英語課改工作計劃（二）一.學生情況分析：通過一學期的教學，大多數學生英語學習有進步，英語字寫得漂亮了，學習態度有所好轉，上學期通過采用邊學習新知識和復習舊知識相結合的方法，他們的學習有所進步。但是因為教材銜接有問題，學生學習這套教材有一定難度。這學期他們將步入六年級的第二學期，學生的學習負擔會越來越重，他們將面臨著畢業和升中學考試的壓力，會把更多的精力放在語文和數學上，因為考中學不考英語，所以家長和學生會更加不重視英語，大多數會放棄英語，干脆不學了。二，針對情況采取的措施：針對學生的具體情況，我將采取以下措施：1，注重情景教學，創設英語環境，營造學習氣氛，使學生有更多的機會接觸英語，感觸英語，應用英語。2，結合學生的年齡特點，結合教學內容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調動學生的學習積極性。3.針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優秀學生的學習方法，大家互相交流，共同進步。老師向學生介紹一些好方法，如：