1、第PAGE10頁共NUMPAGES10頁2022年小學語文備課組工作計劃范本一、指導思想以學校工作思路為指導，在全面實施新課程過程中，以“學路主導四學課堂”課改理念為指導，繼續聚焦課堂教學，重視教學環節，立足備課組建設，加大教研力度;抓好教學質量和面向全體，積極創導先學后教、探究合作、差異發展的教學基本模式，改革學生作業，建立校本作業制度，為學生語文素養的全面發展而努力。二、備課組工作目標1、備課以“學路主導四學課堂”改革為出發點，認真鉆研教材、熟悉把握好新教材的知識點、技能和教學重難點。在集體備教案的基礎上，備課力求體現自己個人的教學思想，在借鑒他人優秀教法的同時，能自己獨立思考、研究，根據

2、班級實際，設計教案。注重對四年級學生主動探究、思維、表達等能力的培養。課后認真寫好教學反思，做到有實例分析，按新標準理念評析，有相應的方法措施，并及時服務、運用于實踐。2、上課認真對待每一節課，構建先學后教、探究合作、差異發展的新課堂。上課教學方法多樣，讓學生在課堂中愉快地、主動地、探究性地學習，每課備好訓練點，注重各種能力培養。給學生以足夠的時空和學習的主動權，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在主動實踐的過程中積累、感悟，形成個性化的學習方式，倡導小組合作學習，確保課內信息交流面。3、作業探究作業布置，常規作業、主題作業、周末作業相輔相成;作業格式正確規范、簿本整潔，

3、老師批改及時認真。針對新教材，加強口頭作業的布置與檢查。根據學生的水平差異進行分層，針對每個學生不同的情況，布置不同層次的作業。分層作業可細化為短期和長期的分層，這樣既可以保證基礎知識的夯實，又可以使學生“吃得飽”，“吃得好”。4、研究課有計劃地開展聽課、評課活動，平時互聽隨堂課，相互學習，共同研究。以“學路主導四學課堂”為載體，嘗試當堂訓練的探索，積極參加教學互動活動，試點班上課，并主持一次校展示課，屆時要求本組成員認真學習其他教師的長處，結合自己班級的特色，做到認真聽課，積極反思，取長補短。三、具體工作措施1、規范備課提高實效充分發揮備課組作用，加強備課組活動，備課組統一備課、統一測試，做

4、到資源共享，做到定期研討、聽課，圍繞培優抓差，探索方法，努力提高語文教學質量。每個教師的常態課，經得起檢查。認真開展組內聽課評課工作。結合聽課中發現的問題開展專題性研討。通過集體備課、校本研修等形式，繼續探討并完善已有的閱讀教學基本思路。備課體現“四學”，課堂上要著力創設學生自主、合作的課堂教學氛圍，讓學生真正成為學習的主人。課后及時進行教學反饋，寫好教學隨筆或反思，對于好的教學做法及經驗要互相交流，取長補短，達到教研組教師的共同成長與進步。2、組內教研提升品質以“學路主導四學課堂”為載體開展豐富多彩段內的研究課，共同提升課堂教學品質。2022年小學語文備課組工作計劃范本（二）一、指導思想全面

5、貫徹落實學校和教研組工作計劃，圍繞教學這一中心點，緊扣質量這一立足點，圍繞生本課堂自然遞進教學新模式研究以及教學案實施方案，認真貫徹先學后教精神，加強課堂教學研究，切實提高本備課組語文教師的業務素質，加強研究，大力實踐，積極穩妥地推動我校的課改工作，面向全體學生，規范教學過程，立足課堂要效益，踏實開展教研活動，按照規范、落實、創新的要求開展工作，全面提高我校教育教學質量。二、具體工作及主要措施(一)繼續打造學習型團隊牢固樹立先學后教的觀念，拓展學習渠道，努力培養一支具有迷人的人格魅力、高尚的師德、精湛的教學技藝語文教師隊伍。1、學習內容(1)學習教育教學理論，讀一本語文教育專著，了解語文教育新

6、動向，不斷更新教育理念做一個學者型教師。(2)學習專業知識，不斷提高自身的文化修養和專業素質。(3)確立生活就是語文的意識，培養廣博的閱讀興趣，厚實自身的知識儲備。2、學習方式(1)借助網絡學習。鼓勵教師開設博客在博客發表論文或書寫心靈或寫下自己的教育教學隨感。(2)常進圖館，胸有好文章，寫作能妙筆生花。(二)加大教學研究力度1.認真開展好每周集體備課工作，把集體備課當作提高教師業務水平的一個過程，通過集體備課的形式，集中集體的智慧，對教材進行科學探索，分析盡可能把現代化教育新思想融入到教學當中去。真正體現出集體備課的價值所在。集體備課要緊緊圍繞著研究專題進行，從學生的角度去思考問題。組內成員

7、作好討論記錄。2、改變教研課研討方式。主張教研課一課多上，一課多評。創設自由、和諧、寬松的討論氛圍，提高研究實效。本期計劃開展一輪教研課活動，由授課人與同科老師研討教材教法而后上課，課后即集中統一評課。評課采用座談、漫談的形式，先由授課人簡單說說設計理由、教學得失、教后感，而后由其他教師開誠布公地評課，立足于需要改進的地方，并提出建設性的意見，形成務實的評課之風。授課人征集大家意見后，整理、消化，結合自身特點，調整教學思路，完善教學細節，一周后再次教出，教者再來反思，大家再來縱向評課。整個過程講究簡潔、實在、有效。也可以由備課組安排另一個老師再來上同樣的內容，兩個老師的教學設計和課堂表現來對比

8、分析、橫向評價。3.堅持二次備課中的教學反思環節。每上完一堂課，教師便及時記錄本課的成功之處和不足之處。一周課全上完后在下一次的備課活動中大家首先將自己的心得、體會交流，以引起下一次備課的注意。4備課組活動以學習、交流、討論為主要形式。根據本年級特點學習有關教學策略，進行相關技能的提高訓練。如：朗讀教學藝術探討和老師朗讀水平訓練、作文教學策略和作文實戰訓練，也可以結合單元教材內容進行教材教法研究，還可以就聽隨堂課的體會、自己的教學反思進行討論、交流。(三)落實教學常規工作(1)備課在備課過程中，可以對現行教材予以整合和取舍。加強集體備課，重視課前討論、課后交流。主張上網查找相關資料，豐富課堂信

9、息含量、文化含量。將收集下載的課件素材、教學設計上傳到年級公共文件夾，更加優化課件制作和教學設計。倡導寫案例，形成反思的好風氣。(2)上課認真做好課前準備，抓好課堂紀律，扎實上好每一節課，讓學生在課堂的_分鐘生命得以增值；加強本組老師隨堂聽課，以聽課促教學；加強互相聽課，互相學習；辦公室里多交流，創造學習討論的機會。(3)作業設計作業設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用能力、動手操作能力以及探究、合作、創新意識。開展豐富多彩的語文實踐活動，多帶學生走出教室、走進生活、融入社會。針對學生特點和教學內容開展語文學科能力競賽，以賽促學。如：寫字、朗讀、講故事、記新聞、背古詩、快速作文

10、、心情日記等。(4)批改和輔導認真做好學生作業的批改，有布置必有批閱，有個錯必要糾偏，加強學生的個別輔導工作。(5)檢測與評價重知識檢測，更重視語文能力的檢測。老師命題時根據學生語文能力進行科學、實效、全面的檢測。如：書寫、古詩背誦、課文朗讀、口語交際、課外積累等。(四)重視學生課外閱讀的指導，關注學生精神家園的建設。(1)精選內容，開展每日一誦活動。(2)明確誦讀的目的不只在于積累和訓練記憶，更主要的目的是開啟心智，豐富學生的精神家園。(3)閱讀教學，注重激發學生的閱讀興趣、閱讀能力的培養。2022年小學語文備課組工作計劃范本（三）一、指導思想1、圍繞學校工作目標和語文組教學計劃，本教研組打

11、算在語文教學上繼續集思廣益，以“學研式”課堂教學模式研究為主，在總結以往成功經驗的基礎上進一步深化研究，在提高教學質量的同時，使每一位教師的教學能力有所提升。2、細致、有效地抓好一年級語文教學常規工作、常規管理，營造有創意的、積極進取的教研組團隊。二、主要的教學措施和教改思路1、改進教學思想。在教學過程中，真正落實學生是學習的主人，教師先明確每堂課學生要學什么，怎樣激發學生的學習興趣，調動其積極性；加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。2、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能

12、力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，所以重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來說，要著重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。3、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加?？梢园驯硌荨⒏傎悺⒂螒蛞M課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。三、教學

13、中應注意的問題1、及時交流教學中出現的問題，組內老師多提醒對方的不足。2、識字、寫字教學要注意讓學生互相交流，不要“一刀切”要承認學生的個體差異。3、閱讀教學要注意重視朗讀的指導。要鼓勵學生獨立思考問題，對提問要精心設計，問題具有思考價值又能激發學生的學習興趣。4、口語交際要貼近學生生活，讓學生有話可說。對于精彩的語言，及時給與評價。5、要開展多彩的語文實踐活動。鼓勵教師在教學中多創新，做到互幫互助，共同進步。四、教研活動安排(略)2022年小學語文備課組工作計劃范本（四）一、指導思想為落實我校的教學計劃，集聚群體智慧，發揮每位教師的長處，活躍我校教研氛圍.節約教師個人備課的時間，減輕老師負擔

14、，提高我校集體備課的質量，進行有效的課堂教學，提高課堂教學效率.備課活動的模式應該是個人備課集體備課個人備課.備課必須以個人備課為前提，為基礎.個人備課需要個人鉆研，獨立思考.集體備課強調集思廣義，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神.在個人備課時，再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，修改個人教案.因此集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸的階段.要抓好集體備課，發揮集體優勢，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動.為達到這一目的，在集體備課中可以按教學內容結合教師的各自的專業和特點每次定中心發言人實行輪流坐莊，

15、并輔以共同討論讓每個教師能真正參與這一活動.實行教師中心發言人正是對教師備課成效的一種檢查、督促，而且有利于總結和交流.這一點能更好體現中心發言人的主導作用，但作為其他參與人不能袖手旁觀，等待索取.也要積極參與討論，主動補缺.因此集體備課中心發言和集體討論體現互補性和協調性，他既能發揮個人的專長，又發揮了集體的智慧，是教師彼此之間個體更加清晰地認識自我價值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力.二、具體做法1、確定好集體備課內容或研討主題，每次集體備課要有中心發言人.2、做好集體備課記錄、教師簽名和資料的收集整理工作.3、在教研活動時，征求各集備小組在交流、研討過程中出現的問題或建議.4、結合

16、教學進度，提前兩周確定集備主題，備課后進行課例研討，再修改教學設計.三、集備要求1、集備小組認真按學校要求做.2、集備內容可以研討本年段的教學設計，討論教學中的某些疑難問題，也可以是聽課后的反思、交流.3、遵守學校的集備時間.4、備課組活動要輕形式，重實效，活動內容多樣，就理論學習、專題研究、教學案例分析、教學方法的創新等方面展開，提高活動的質量.無定法的原則下，積極改進教學方法和形式，充分利用現代教學技術，采用啟發式、討論式和探究性學習等生動活潑的方式進行教學.5、突出學生的主體地位，把學習的主動權真正還給學生.重視知識形成過程的教學，重視知識和生活實際的聯系，注重培養學生的創新精神和主動探索精神.6、搞好集體備課的過程治理，提高教學、教研質量.集體備課的目的是為教師創造自主發展的條件，備課前要指定好課文，組織備課組的教師