1、華陽鎮(zhèn)小學(xué)“留守兒童”關(guān)愛活動(dòng)側(cè)記安徽省望江縣華陽鎮(zhèn)小學(xué) 周忠來“留守兒童” 的教育問題已經(jīng)被社會(huì)所廣泛重視。 華陽鎮(zhèn)小學(xué)在學(xué)區(qū)內(nèi)開展 了一系列關(guān)愛“留守兒童”的活動(dòng)：設(shè)置親情電話；建立班級(jí)幫扶小組；跟蹤教 育活動(dòng)；留守兒童家長(zhǎng)會(huì)；留守兒童主題班隊(duì)會(huì)；留守兒童信箱；廣播節(jié)目“留 守兒童的心聲”；女生輔導(dǎo)講座等活動(dòng)?；顒?dòng)縮影一：別開生面的“留守兒童家長(zhǎng)會(huì)” 當(dāng)溫暖的陽光灑滿田野的時(shí)候，撲面而來的和風(fēng)又迎來了一個(gè)春天的早晨。 雖然是星期六， 老街小學(xué)校園里卻早已是人聲鼎沸。 今天是學(xué)校每學(xué)期一次的家 長(zhǎng)代表會(huì)。在教學(xué)樓北側(cè)的六 O一教室里， 校長(zhǎng)正在主持會(huì)議。 這次會(huì)議跟以往 相比有兩個(gè)不同：一是

2、臺(tái)下坐的大多是年過半百的“爺爺”、“奶奶”，他們是 “留守兒童” 的監(jiān)護(hù)人；二是多了兩個(gè)重要的會(huì)議議程， 那就是校長(zhǎng)的報(bào)告 “留守兒童”帶給我們的思考和班主任老師的講座“留守兒童”的家 庭教育。雖然關(guān)愛“留守兒童”早已成為社會(huì)共識(shí)，但是對(duì)于這些整天忙于農(nóng) 務(wù)、信息相對(duì)閉塞的爺爺輩的農(nóng)民們來說， 對(duì)“留守兒童” 的概念還是比較陌生， 對(duì)“留守兒童”關(guān)愛還沒有引起足夠的重視。當(dāng)聽到校長(zhǎng)講述“留守兒童”由于 親情的缺失和家教的不當(dāng)而導(dǎo)致的一系列的心理問題、 安全問題， 甚至使一部分 孩子走上自殘、犯罪道路時(shí)，驚訝和焦慮的情緒使會(huì)場(chǎng)里一片騷動(dòng)。接下來，老 人們便象小學(xué)生一樣，端坐在教室里，靜靜地聆聽班

3、主任老師的家教指導(dǎo)。 散會(huì)后，家長(zhǎng)們久久不愿離去，他們?nèi)齼蓛傻貒诶蠋熤車收勂饋?活動(dòng)縮影二：撫慰心靈的“留守兒童的心聲” 星期三的中午， 還不到一點(diǎn)， 磨盤小學(xué)的大隊(duì)長(zhǎng)洪偉同學(xué)早已來到廣播站工 作了。他是學(xué)校廣播站的小編輯，負(fù)責(zé)每周三“留守兒童的心聲”欄目的編輯及 導(dǎo)播工作。他想起上周四已經(jīng)給茅芳雅、殷若柔兩個(gè)同學(xué)四篇稿件的播音任務(wù)， 想必她們?cè)缫炎x得很熟了吧！ 茅芳雅的爸爸、 媽媽都到上海打工去了。 上周她播 音時(shí)的情形在洪偉的腦海中不時(shí)浮現(xiàn)，當(dāng)她讀到“放學(xué)了，我呆望著，傾盆大雨 中別人的爸爸、 媽媽一個(gè)又一個(gè)地接走我的同學(xué)的時(shí)候， 早已泣不成聲我想 高聲對(duì)全世界的打工父母說 回來吧！

4、 關(guān)心關(guān)心自己的兒女吧！ 我們需要您們的 愛！金錢買不到父子親情！”時(shí)，竟哭得連播音都不能繼續(xù)了，還是虧了他及 時(shí)插播了一段音樂，才算“救了場(chǎng)”。后來他還聽說不少班上的“留守學(xué)生”在 聽廣播的時(shí)候都哭了呢！ 他暗自慶幸爸爸、 媽媽沒有出去打工！ 今天播音的主題 是“爸爸（媽媽），我能行！”老師交代了需讀出自立、自強(qiáng)的味兒來，可不能 再演砸了??！ 一點(diǎn)二十五分，廣播站準(zhǔn)時(shí)開播。在溫柔曼妙的背景音樂下，校園上空響起 了茅芳雅同學(xué)那清脆而堅(jiān)定的童音 “在思念的同時(shí)， 我也深深地理解您們， 若不 是生活所迫，您們?cè)跄苋绦碾x我而去。您們放心地工作吧！有老師的關(guān)愛、有同 學(xué)的友愛，我在家里生活得很好。偶爾

5、的孤獨(dú)只能使我的性格磨礪得更加堅(jiān)韌。 等您們回來，您們一定會(huì)看到一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而成熟的女兒！”洪偉看著她播音時(shí)那剛毅的神情，會(huì)心地笑了。 “茅芳雅，好樣的！你并不 孤獨(dú)，還有我呢！”他心里暗暗地說。活動(dòng)背景：譜寫教育公平的大愛樂章近期，中心學(xué)校正在著手籌建“留守兒童”寄宿學(xué)校，計(jì)劃在全鎮(zhèn)19 所村小中招收一定數(shù)量的“留守學(xué)生”到中心學(xué)校就讀，實(shí)行封閉管理，讓他們?cè)谝?種愉快、輕松、充滿溫暖的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。為了促進(jìn)這項(xiàng)工作的縱深發(fā)展， 2005年 9月，中心學(xué)校組織了一次大型的 調(diào)研活動(dòng)，并形成了華陽鎮(zhèn)小學(xué)“留守兒童”教育狀況調(diào)研報(bào)告。報(bào)告 很好地分析了本地區(qū)“留守兒童”的一些現(xiàn)實(shí)狀況，并對(duì)學(xué)校“關(guān)

6、留”工作做了 深入的研究，為后期工作的開展理清了思路。 2006年 3 月，學(xué)區(qū)內(nèi)申報(bào)了兩個(gè) 有關(guān)“關(guān)愛留守兒童”安慶市教科研課題，并立項(xiàng)。這兩個(gè)課題都已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階 段。在三年來的工作實(shí)踐中，華陽鎮(zhèn)小學(xué)已經(jīng)摸索出了一套較為系統(tǒng)的“關(guān)留” 工作體系。一是“關(guān)留”工作常規(guī)化。中心學(xué)校和各村小都成立了學(xué)?！瓣P(guān)留” 工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 明確了人員工作職責(zé)， 制定相應(yīng)的培訓(xùn)制度、 運(yùn)行制度和評(píng)價(jià)制 度。二是“關(guān)留”活動(dòng)系統(tǒng)化?！瓣P(guān)留”活動(dòng)做到了“五個(gè)互動(dòng)”：家長(zhǎng)與“留 守兒童”的互動(dòng)；家長(zhǎng)與教師（學(xué)校）的互動(dòng)；教師與“留守兒童”的互動(dòng)； “非 留守兒童” 與“留守兒童”的互動(dòng)；學(xué)校與監(jiān)護(hù)人的互動(dòng)。三是注意到

7、在開展 “關(guān)愛留守兒童” 的活動(dòng)時(shí)， 不把愛的撫慰與寵愛溺愛混淆； 注意去激發(fā)他們內(nèi) 心剛毅的一面。附：老街小學(xué)“關(guān)留活動(dòng)”安排安徽省望江縣華陽鎮(zhèn)小學(xué) 周忠來為進(jìn)一步深化我?！瓣P(guān)留”工作，切實(shí)轉(zhuǎn)化調(diào)研成果，把對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛 工作有機(jī)融合學(xué)校日常工作之中，并階段性的凸顯“關(guān)留”工作的重要性，較快 地提高我?！瓣P(guān)留”工作效率，使留守學(xué)生真正得到愛心撫慰，特對(duì)近期工作作 出如下安排：一、加大宣傳 營(yíng)造聲勢(shì)1、召開關(guān)留工作教師會(huì)，統(tǒng)一思想，細(xì)致分工。2、擬寫標(biāo)語。教學(xué)樓墻面標(biāo)語為：“關(guān)愛“留守兒童”是全社會(huì)的責(zé)任和 義務(wù)”。食堂掛牌：“留守學(xué)生中餐食堂” （負(fù)責(zé)人：錢葉寶）3、各班出一期關(guān)愛留守兒童

8、為主題的專刊，出大隊(duì)刊。、班隊(duì)“三個(gè)一”活動(dòng) 愛心傳遞各班級(jí)近期開展“三個(gè)一”活動(dòng)，即一次“關(guān)愛留守學(xué)生”主題活動(dòng)；一次 以“留守學(xué)生”為重點(diǎn)的家訪活動(dòng)；一次以“留守學(xué)生的心聲”為主題的征文活 動(dòng)?；顒?dòng)指導(dǎo)建議：主題班隊(duì)會(huì)的形式不一，可發(fā)動(dòng)學(xué)生參與贈(zèng)言、贈(zèng)卡片、愛心信物、吃蛋 糕過生日、聯(lián)歡等活動(dòng)；各班教師利用節(jié)假日時(shí)間深入留守學(xué)生家庭，全面了解學(xué)生的生活情況， 力所能及地幫助他們解決一些生活難題， 策略地指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人家教方法， 并贈(zèng)送學(xué) 習(xí)用品。（家訪過程要形成文字材料）發(fā)動(dòng)學(xué)生開展征文活動(dòng)。 內(nèi)容可為： “媽媽，你快回來！ ”“爸爸別擔(dān)心， 我能行”“有我們，你不孤獨(dú)”。征文活動(dòng)中，教師要引

9、導(dǎo)學(xué)生說心里話，讓他 們有苦有處訴， 為他們憂郁的心靈創(chuàng)造舒展的空間； 也要引導(dǎo)他們彰顯剛毅獨(dú)立 的一面，一展“少年英雄”風(fēng)彩；注意激發(fā)非留守學(xué)生的愛心，讓他們也積極參 與到“施愛”大軍中來，這也是一種“愛心教育” ；最后還要注意對(duì)“留守學(xué)生” 進(jìn)行感恩教育，在他們幼小的心靈里埋下一顆“報(bào)效祖國(guó)、感恩社會(huì)”高尚的種 子。各班根據(jù)三個(gè)類別的作文， 分別遴選出一至兩篇優(yōu)秀作文， 作為廣播站、 班 隊(duì)刊的備用稿件。三、“留守兒童”家長(zhǎng)會(huì) 家校聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)會(huì)議程序?yàn)椋?李加旺主任就學(xué)校教育教學(xué)工作發(fā)言； 周忠來校長(zhǎng) 就“留守兒童”現(xiàn)狀剖析發(fā)言；錢葉寶校長(zhǎng)就“留守兒童”心理輔導(dǎo)發(fā)言； 章克梅老師就“留守兒童”個(gè)案教育發(fā)言； 周靜老師就班主任對(duì)家長(zhǎng)要求發(fā)言； 領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言；現(xiàn)場(chǎng)電話親情互動(dòng)；教師與監(jiān)護(hù)人的交流。 （注：主持人：周 忠來；攝影：劉可德；攝像：崔國(guó)慶；記錄：洪英）四、親情結(jié)對(duì)，真情體驗(yàn)倡導(dǎo)各班教師發(fā)動(dòng)其他家長(zhǎng)與本班 “三類留守兒童” 親情結(jié)對(duì) （每班至少一 對(duì)）；建議教師利用“家訪”活動(dòng)與留守兒童共同生活， 如幫廚燒飯、 打理家務(wù)、 共進(jìn)午餐等。五、及時(shí)總結(jié)，成果展示只有及時(shí)總結(jié)工作中得與失，才能很好地引領(lǐng)后期工作?！瓣P(guān)愛留守兒童” 的工