1、(蘇教版)二年級數學下冊授課設計-有余數的除法認識(蘇教版)二年級數學下冊授課設計-有余數的除法認識8/8(蘇教版)二年級數學下冊授課設計-有余數的除法認識課題：有余數的除法認識教材種類：蘇教版所屬學科：數學第四冊授課設計內容：授課內容：第1、2頁內容及“想一想做做”第1題第3題授課目的：1、經歷把平均分后有節余的現象抽象為有余數除法的過程，在平均分若干物體的活動中認識余數，理解有余數除法的意義；2、能依據平均分有節余的的情況寫出除法算式，正確表達商和余數，正確讀出有余數的除法算式；。3、經過操作、思想、語言的有機聯合，培養察看、解析、比較、綜合、歸納能力；4、感覺數學與生活的親近聯系，提高學

2、習數學的興趣。授課重點：經過平均分的活動抽象出有余數的除法，初步意會有余數除法的意義。授課難點：初步理解有余數除法的意義。教具、學具準備：教師準備10枝鉛筆，學生準備若干小棒和圓片等。授課過程：一、研究新知講話：在我們的生活中，時時辰刻都在與數字打交道，數學就在我們身邊，不信，你瞧！1、提出問題1）(教師演示)在學校組織的科技知識競賽中，豆豆和小朋友同心合力，贏得了冠軍。老師獎給豆豆10枝鉛筆，豆豆想：這10枝鉛筆可不是我一人得來的，我要分給大家，讓大家分享成功的歡喜。但是，怎樣分才合理呢？2）學生自由宣布建議，引導學生一致認識：每人分得同樣多。（3）講話：每人分得同樣多，可以怎么分？每人分2

3、枝，可以分給幾人呢？每人分3枝，可以分給幾人呢？每人分4枝，可以分給幾人呢？,我們來分一分。2、研究新知1）分一分（出示紀錄表）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝指導操作。講話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請一組登臺示范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完？師生共同在表格中紀錄結果。自主活動。講話：假如每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同樣的情況記錄下來嗎？學生疏組活動，教師巡視指導。2）說一說學生報告溝通，教師填寫表格，確認結果。講話：察看分法，把它們分類，并說說怎么想的？小結：10枝鉛筆平均分有兩種不同樣的結果：一種是正好分完，

4、另一種是分后還有節余。出示表格：表（1）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2授課調整552表（2）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝3314226143）寫算式察看表（1）提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎？察看表（2）講話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計算？（板書：103）可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還可以分嗎？這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不可以忘了它，在3人后邊加上小圓點，把它記錄下來！認識與數：在除法算式里，每個數都有自己的

5、名稱，在103=3,1中，10、3、3分別叫什么？1呢？假如不知道，可以看看書。反應溝通，全班齊讀算式：10除以3等于3余1察看比較：105=2、103=3,1兩道算式，引導學生再次認識到：在平常生活中分東西會出現兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有節余，但不夠再分。（4）試一試講話：你能把表（2）中分鉛筆有節余的其他情況，涌出發算式表示出來嗎？學生獨立在書上填一填。反應溝通：104=2,2（枝）106=1,4（枝）解決問題：豆豆一組有3人，那么他會選哪一種分鉛筆的方法呢？（5）歸納提煉：想一想，什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法表示？余數表示什么？二、應用拓展“想一想做做”13三、總

6、結揭題1、這節課你學會了什么？告訴你的伙伴!2、生活中還有哪些平均份后有余數的情況？課后到生活中去找一找，假如找到了就用有余數的除法說一說，說父親母親聽。授課反?。赫n題：有余數的除法計算教材種類：蘇教版所屬學科：數學第四冊授課設計內容：授課調整授課內容：第3、4頁內容，“想一想做做”14授課目的：1、經歷研究有余數除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數要比除數小的道理，會用豎式計算除數是一位數商也是一位數的有余數的除法。2、培養初步的察看、歸納能力和積極參加學習活動的態度與習慣。授課過程：一、激趣導入1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍次序排列的彩旗，下面按次標上序號。2、游戲：老師不看屏幕

7、，同學們告訴我幾號旗，我就能說出它是什么顏色。不信，你考考老師？3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們就要學習這其中的奇特！二、研究新知1、授課例題1）出示例題，提問：怎樣列式？（板書：73=）等于多少呢？你準備用什么方法解決這個問題？（分一分、算一算,）2）激勵研究。讓學生用自己喜歡的方法試一試解決。3）報告溝通。用圓片代替桃分一分，指名學生登臺操作。提問：分的結果怎樣？（放了2盤，還剩1個。）剩下的1個桃，還可以連續分嗎？（剩下的1個桃，不可以再分）表達：7個桃，每盤放3個，分的結果是“放了2盤，還剩1個”。假如是17個桃、27個桃、37個桃，甚至更多的桃每盤放3個呢

8、？莫非我們也用圓片代替桃來這么分嗎？有其他方法嗎？列豎式算一算講話：筆算73豎式該怎樣列，商和余數該寫在哪兒？指名學生說老師寫。提問：37商是幾？為什么商是2，你是怎么想的？小組討論在溝通告告。想法一：7個桃，每盤放3個，放了2盤，所以商是2。想法二：商2，二三得六，6比7小，商3；三三得九，9比7大，所以商2。想法三：二三得六，2和3相乘的積最湊近7，又小于7，所以商2。想法四：7里面最多有2個3，所以商2。提問：7的下面改寫幾，為什么？“6”表示什么？7個減去分掉的6個，還剩下幾個？所以橫線下面寫幾？這個“1”表示什么？（表示剩下的1個，這個1就是余數）提問：誰能說出橫式的計算結果？在上面

9、的講話過程中漸漸達成以下板書：（4）小結：此后我們計算有余數的除法，可以用豎式來計算。2、授課“試一試”（1）出示題目：老師有18枝鉛筆，分給5個同學，平均每人分幾枝，還剩幾枝？2）提問：怎么列式？怎樣計算？讓學生用剛學到的試商方法獨立計算。3）溝通討論。（重點溝通怎樣試商）3、研究余數要比除數小的規律。1）講話：請同學們察看73、185的余數與除數，你發現了什么？為什么余數要比除數??？假如余數和除數相等，或許余數比除數大了，說了然什么？小結：請記著，計算有余數除法，余數必定要比除數小。2）猜一猜：有一道有余數的除法算式中，假如除數是6，余數可能是幾？假如余數是3，除數最少是幾？三、應用拓展1

10、、“想一想做做”14（學生獨立做題，此后溝通）達成“想一想做做”第1題1）讀題，學生按要求著手分。問：分紅了幾份？還剩幾根？9里面最多有幾個2）生填寫豎式。3）問：商4是怎樣算出來的？表示什么？余數2？還余幾？1呢？第（2）題：生獨立達成，指名說試商的過程。達成“想一想做做”第2題1）生疏組達成，指名板演。2）生說說每題的計算過程。比一比：每組中上、下兩題有什么同樣和不同樣點？比較說說怎樣獲取的商？達成“想一想做做”第3、4題引導學生察看圖意，弄清題意后再獨立達成。2、揭示老師猜旗的奧秘。講話：現在你們知道了老師為什么能很快猜出彩旗的顏色了么？假如有興趣，課后自己也猜一猜。四、全課總結說說今天

11、學到了什么？認為自己學得怎樣？授課反?。赫n題：練習一（1）教材種類：蘇教版所屬學科：數學第四冊授課設計內容：授課調整授課內容：練習一第16題授課目的：經過練習，幫助學生進一步加深理解有余數除法的意義，進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數除法的計算。授課過程：一、揭示課題、口算7796213342481223574769488182567、回想上節課學習了什么內容？有余數的除法在求商是可以怎樣很快找到合適的商？（想被除數里面最多有幾個除數）在計算時還應注意些什么？3、今天這節課我們來練習有余數的除法。（板書課題）二、明確見解1、擺一擺，每位學生準備10根小棒。（1）10根小棒，每5根一

12、份，可以分紅幾份？提問：怎樣列式？經過計算，誰來說說商為什么是2？有余數嗎？為什么？2）10根小棒，每4根一份，可以分紅幾份？還剩幾根？請學生疏小棒后，列式并筆算。提問：商為什么是2？有余數嗎？是幾？為什么仍是2?比一比，以上兩道題哪一道是有余數的除法？為什么？2、達成第1題。（出示題目后，讓學生自己弄清圖意，此后獨立達成，反應時，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個算式表示的詳細意義是什么？）三、計算練習1、練習一第2題學生獨立達成，指名板演。反應時說說是怎樣想的。2、練習一第3題請學生找犯錯處，并更正過來，反應時說說錯誤的原因。3、練習一第4題先讓學生口答商是幾，分組計算查驗。4、練習一第6題

13、學生疏組計算，并指名板演。反應后，請學生比一比：每列火車中的三題有什么不同樣點和同樣點？四、全課總結今天我們練習了有余數除數的除法，在計算時要想被除數里面最多有幾個除數，同時還得注意余數必定要比除數小。授課反?。赫n題：練習一（2）教材種類：蘇教版所屬學科：數學第四冊授課設計內容：授課調整授課目的：1、進一步掌握有余數的除法的計算方法，能正確進行有余數除法的計算；2、能運用有關知識，解決有關的實詰問題。授課過程：一、基礎練習1、口算2328639795683642874665126355392、口答15里面最多（）個4。53里面最多（）個7。44里面最多（）個8。33里面最多（）個6。3、請學生

14、說說在計算有余數除法時，要怎樣想，商才能很快地求出來？4、揭示課題。二、計算練習1、分組練習，指明板演。（1）639、679（2）408、478學生獨立達成，并指名板演。反應時說說計算過程。提問：依據計算結果，以上兩道題可以分紅幾類？2、練習一第7題1）明確要求，先口答出商及原因。2）學生疏組計算，以查驗剛才所說的的商能否正確。指出：看余數是多少，可以想幾個幾是多少，被除數里還多幾，余數就是幾。3、練習一第8題理解題意后，學生獨立列式計算，指名報告。4、練習一第9題1）幫助學生弄清題意。2）說說自己的分類方法。提問：經過剛才的練習，想一想：在有余數的除法中，余數的大小有沒有規定？小結：余數必定要比除數小。5、練習一第10題1）出示題目，思慮：除數最小應是幾。2）指名回答，并說明原因。提問：假如除數是6，再依據題目中已給的余數，想一想商可能是幾，那么被除數能不可以確定是多少呢？3）提問：假如將“最小”兩字去掉，你認為除數可以是幾，為什么？經過這題的思慮，你更為清楚了一個什么道理？三、解決實詰問題練習1、練習一第11、12、13題學生弄清題意，圓滿口述題意，此后獨立達成