1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業Unit3 A Lets talk 教案一、教學目標1. 知識目標a. 學生能夠掌握本課時的動詞過去式：hurt, fell off, rode, saw。b. 學生能夠掌握重要句型：Where did you go? What did you do? Did you ?2. 能力目標a. 學生能夠利用聽力技巧對聽力材料進行提前預測并完成相應的練習；b. 學生能夠在圖片、歌曲以及情境中理解生詞的含義；c. 學生能夠了解對話大意并進行熟練地朗讀；d. 學生能夠利用一般過去

2、時和同伴談論自己的假期。3. 情感目標旅行開拓視野。二、學情分析在前一單元，學生已經了解何為一般過去式以及過去式的構成方法，這就為本單元的學習做了很好的鋪墊。而且，學生對“Holiday”這一話題很感興趣，有利于活動的開展。他們可以通過對話了解書中人物的假期生活，也可以和同伴談論自己印象深刻的幾次假期情況。三、重難點教學重點：a. 能夠讓學生了解聽力和對話的大意；b. 能夠讓學生完成聽力和對話下的相應練習；c. 能夠讓學生熟練地朗讀課文；d. 能夠讓學生大膽去談論自己的假期生活。教學難點：a. 聽力第一句的判斷：The second class is beginning,b. 對話最后一句的理

3、解：They wont be ready till August.四、教學過程活動1【導入】引出聽力背景知識Step1: 導入教師和學生問好，并引導出聽力的背景知識：John沒到校上課。首先老師會問：T: Is everyone here for English class? (同學們都到齊了嗎？)S: Yes / No.老師根據學生的回答，說出John今天沒有到校上課，詢問學生是否想知道原因，從而引出聽力背景知識，Amy打電話給John詢問原因。T: Great! But today John is absent. Where is he? Whats wrong with him?T: D

4、o you want to know what happened to him?Ss: Yes.T: Amy wants to know the reason, too. Then, she calls John.活動2【講授】聽力練習Step2: 聽力Lets try在這一環節，學生會根據聽力技巧來進行聽力材料的預測，從而完成聽力練習。首先，教師利用白板的聚焦功能，將學生的目光鎖定在判斷句上，劃定句子的聽力關鍵詞：The second class is beginning.John is at home.John hurt his foot.隨后播放聽力錄音兩遍。教師請學生回答，并出示已經進

5、行關鍵句覆蓋的聽力材料，再次播放錄音。最后對學生剛才的回答進行評價?；顒?【講授】重點詞句呈現，更好理解對話Step3: 關鍵詞句的呈現這一環節，學生將在故事情境中，結合電子白板上的視頻播放、圖片生成以及文本最小化等功能，來理解對話的大意。首先，教師會結合聽力的內容，詢問學生John是如何弄傷了自己的腳，并播放歌曲Where did you go over your holiday。T: After enjoying the song, you must know how John hurt his foot.隨后，教師展現從書本截取的圖片，進行生詞的教學：rode, fell off, hu

6、rt. 教師要求學生回到文本，尋找John現在是否好些的句子。之后，教師介紹Amy到John家拜訪，并且欣賞了John五一假期的照片。T: John is at home and Amy comes to see him. John shares some pictures with Amy.隨后，教師呈現思維導圖，教師將John的照片放大，詢問學生John去了哪兒。T: From the pictures, do you know where John went last Labor Day Holiday?Ss: Xinjiang.教師接著詢問學生對于新疆的了解并播放關于新疆風土人情的小視

7、頻。T: What do you know about Xinjiang?教師介紹新疆的葡萄，并推薦學生去Turpan的葡萄溝，要求學生從文本中找出John是否去過那的信息。Did John go to Turpan?Did he see lots of grapes?Did he eat grapes there?教師對難句“They wont be ready till August.”進行解釋。介紹完水果之后，教師將話題引到新疆的名山，結合圖片和文本，介紹John的活動。T: John rode a horse. (進行rode a horse的朗讀)之后，回到思維導圖，學生書寫對話下方

8、問題的答案，教師出示答案。最后，教師和學生談論John的假期如何，學生自由發言?；顒?【活動】對話朗讀，訓練口語Step4: Lets talk會話朗讀教師要求學生分角色朗讀，并邀請幾組同學進行展示。隨后，利用白板的幕布覆蓋功能，進行全體復述?；顒?【活動】自由交流，鞏固新知Step5: Free-talk自由談論這一環節，教師要求學生在表格中描述自己的假期并記錄同伴的假期情況，最后進行匯報。首先，教師介紹自己印象較深的一次假期。T: I went to Beijing last winter holiday. I saw the Bird Nest, went shopping, ate Beijing duck and visited my sisters there.之后，給學生時間去書寫自己的假期并詢問同伴的假期情況。教師在白板上出示更多的動詞短語。最后，教師隨機挑選幾位同學進