1、第 頁 臺州椒江區教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試模擬測試題一、單選題1目標評價模式是由（）提出的。A、泰勒 B、斯塔弗爾比姆 C、斯克里文 D、斯騰豪斯 答案：A解析：選A。目標評價模式是由美國課程評論專家泰勒提出的。 2劉老師與學生一起討論“網絡謠言”的危害，形成了“拒絕網絡謠言”的共識，共同提出相應的具體要求并被全班同學所認可。這種品德培養方法屬于（）。A.有效說服B.樹立榜樣C.群體約定D.價值辨析 答案：C解析：群體約定是指經過集體成員共同討論決定的規則、協定，對其成員的行為有一定的約束力量，使成員承擔執行的責任。由形成了“拒絕網絡謠言”的共識，共同提出相應的具體要求并被

2、全班同學所認可可知，這種品德培養方法屬于群體約定。 3中學生曉波通過物理實驗發現，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據皮亞杰的認知發展階段理論，曉波的認知發展水平已達到（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段 答案：D解析：題目中的中學生曉波能夠通過實驗發現鐘表的擺動幅度規律，說明曉波的思維具有一定的抽象性。能對事件提出假設并進行解釋，然后形成一個符合邏輯的假說，是形式運算階段思維的一個重要特征。 4單獨呈現條件刺激就能引起的反應就叫（）。A.中性反應B.條件反應C.無條件反應D.操作反應 答案：B解析：巴甫洛夫認為由條件刺激引起的反應

3、是條件反應。 5程序性教學實際上是（）理論在實踐中的運用。A.學習的操作性條件作用B.觀察學習C.認知學習D.認知同化 答案：A解析：程序性教學，即把各門學科知識按其內在邏輯順序分解，使學習由淺入深，在學習過程中，及時給予反饋和強化，以達到最終的教育目的。這是斯金納的操作性條件作用理論在實踐中的運用。 6張濤同學參加了課外機器人小組活動，不久，他對人工智能技術產生了濃厚的興趣。這說明課外活動( )。 A.是學生發展的主要渠道B.決定了學生的終身發展C.激發了學生學習的主動性D.增加了學生的學習負擔答案：C解析：題干中張濤在課外活動的學習中，對新的知識產生了濃厚的興趣，激發了學習的主動性，說明課

4、外活動可以激發學生學習的主動性。學生發展的主要渠道是課堂教學，學校教育決定學生的終身發展，課外活動是學生自愿選擇、自愿參與的，不會增加學生的學習負擔。 7有個學生平時行動遲緩，情緒反應慢又不表現于外，如果一旦發生情緒反應，則深刻、持久。能體驗到別人覺察不出的事件。這位學生的氣質屬于( )。 A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質答案：D解析：抑郁質的人行動比較遲緩，情緒反應慢且不表現在外面，能察覺出別人不易察覺出的事件。 8學生臨考時的怯場屬于( )。 A.心境B.理智感C.應激D.激情答案：C解析：應激是在出乎意料的緊迫與危險情況下引起的高度緊張的情緒狀態。應激的最直接表現即精神緊張。學生

5、臨考怯場是在面臨考試壓力的情況下產生的一種消極應對方式，屬于應激。 9一個孩子被媽媽打后，滿腔憤怒，難以平靜，轉而踢倒身邊板凳，把對媽媽的怒氣轉移到身邊的物體上。這是（）防御機制。 A.壓抑B.置換C.升華D.投射答案：B解析：置換又稱轉移，指對某一對象的情感，因某種原因無法向其表達時，就轉移到其他較安全的對象身上。遷怒屬于置換機制。 10“為了贏得社會地位”的學習動機屬于( )。附屬內驅力自我提高內驅力內部動機外部動機A.B.C.D.答案：D解析：自我提高內驅力是一種通過自身努力，勝任一定的工作，取得一定的成就，從而贏得一定的社會地位的需要。外部動機是由外部誘因所引起的動機。“為了贏得社會地

6、位”屬于外部誘因，所以也是外部動機。內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。例如，學生的求知欲、學習興趣等內部動機因素。附屬內驅力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需要。 11下列關于教育功能說法錯誤的是( )。 A.正向功能和負向功能是按照教育的作用方向來劃分的B.隱性功能是不能轉化成顯性功能的C.教育的社會功能屬于教育的派生功能D.隱性功能不見得都是負向功能答案：B解析：從教育作用的方向劃分，教育功能可以分為正向功能與負向功能。從教育功能的呈現形式劃分，教育功能可以分為顯性功能與隱性功能。顯性與隱性的區分是相對的，一旦隱性的潛在功能被

7、有意識地開發、利用，就轉變成了顯性教育功能。故B項錯誤。對于隱性教育功能來說，是有可能出現正向功能和負向功能兩種情況的。教育的社會功能是教育的本體功能在社會結構中的衍生。是教育的派生功能，也稱教育的工具功能。 12（2021年下半年真題）在課程和教學理論的發展過程中，曾出現形式教育論和實質教育論之爭，這是對哪一關系的爭論?( ) A.直接經驗與間接經驗B.知識與能力C.分科與綜合D.知識與思想 答案：B解析：形式教育強調培養學生的能力，實質教育強調教學的主要任務應教給學生對生產、生活實際有用的知識。 13德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到( )。A、德育內容上B、德育規律上C、

8、德育原則上D、德育方法上 答案：A解析：德育目標是總體規格要求，具體的德育內容是德育目標的細化。 14班主任工作的內容不包括（）。A.及時與家長溝通B.維持正常的班級秩序C.教授學生各科知識D.組織多種多樣的教育活動 答案：C解析：教授學生各科知識主要是學科教師的工作內容。 15如果一個人喜歡富有創造性地、有安排、有計劃地解決問題，凡事樂于自己制定規則，喜歡以自己做事方式行事，喜歡沒有預先建構好的問題，喜歡自己去搭建結構并決定如何去解決問題，喜歡基于創造性和建構性計劃的活動，則這個人的思維風格屬于( )。A、自由開放型B、保守拘謹型C、主動獨立型D、被動執行型 答案：C解析：題干描述的是主動獨

9、立型的思維風格。 16規定了學科的性質和地位，教育目的和任務，內容范圍和進程安排以及教學時數與作業布置，考試要求和教法建議的文件是( )。A.課程標準B.教學計劃C.課程D.教材 答案：A解析：課程標準是國家根據課程計劃。以綱要的形式編定的有關某門學科的內容及其實施、評價的指導性文件。課程標準規定了學科的性質和地位，教育目的和任務，內容范圍和進程安排，教學時數與作業布置，考試要求和教法建議等。 17創造性思維的核心是（）A.直覺思維 B.形象思維 C.發散思維 D.聚合思維 答案：C解析：創造性思維的核心是發散思維。 18在影響教育的諸多因素中，制約教育發展規模和速度的根本因素是（ ）。A 、

10、 人口分布 B 、 生產關系 C 、 政治制度D 、 生產力水平 答案：D解析：生產力的發展是引起社會生活一切方面發展變化的最基本、最內在的因素，因而也是教育發展的決定因素和根本因素。 19在小組討論中,關于什么是道德行為培養的關鍵,同學們有下列四種不同的看法。其中正確的是（）A.形成良好的道德意志B.形成良好的道德環境C.形成良好的道德情感D.形成良好的道德習慣 答案：D解析：道德行為是在一定的道德意識支配下表現出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。道德行為的養成需要經過不斷練習，養成道德習慣。道德習慣可以使人的道德行為達到自動化。形成良好的道德習慣可以使學生在不同情境中也能表現出良好的道

11、德行為。 20荀子日：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現的教學原則是( )。A.啟發性原則B.量力性原則C.鞏固性原則D.直觀性原則 答案：D解析：直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。荀子這句話強調實際觀察的重要性，體現的是直觀性教學原則。啟發性原則是指在教學中，教師要主動承認學生是學習的主體注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。量力性原則又叫可接受性原則，是指教學活動

12、要適合學生的發展水平。鞏固性原則是指教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來。 21小濤不再單純地服從權威，也不機械地遵守規則，要求平等。他開始按照內在標準進行道德判斷，認為道德是可以修改的。根據皮亞杰的理論，小濤的道德發展處于( )。A.自我中心階段B.權威階段C.可逆階段D.公正階段 答案：C解析：可逆性階段是自律道德的開始階段，兒童開始按照內在標準進行道德判斷，認為道德是可以修改的，既不單純服從權威，也不機械地遵守規則，要求平等。 22下列屬于環境和教育對兒童心理成長作用的論述是( )。 A.性相近，習相遠也B.

13、不憤不啟，不悱不發C.不學自知，不問自曉，古今行事.未之有也D.學而不思則罔，思而不學則殆 答案：A解析：【知識點】影響個體身心發展的因素A項意思是天性相近，但是后天的環境和教育不同。兒童就會形成不同的習性，體現了環境和教育對兒童的影響。 23下列選頂中，屬于一般能力的是( )A.記憶力B.曲調感C.節奏感D.色彩鑒別能力 答案：A解析：一般能力是指在不同種類的活動中表現出來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創造力等。特殊能力是指從事某種專門活動所需要的能力，如音樂能力、繪畫能力等。 24校園文化的核心是()。A.物質文化B.學生文化C.教師文化D.精神

14、文化 答案：D解析：D【解析】學校的精神或觀念文化是校園文化韻核心。 251882年，( )率先以法令的形式把“道德課”列入學校的正式課程。A.美國B.日本C.法國D.英國 答案：C解析：1882年，法國率先以法令的形式把“道德課”列入學校的正式課程。 26接收、加工、儲存和應用信息的能力，指的是( )A.操作能力B.認知能力C.創造能力D.社交能力 答案：B解析：認知能力是指人腦存儲、加工和提取信息的能力，即我們一般所講的智力，如觀察力、記憶力、想象力等。 27“得天下英才而教育之”一語出自( )。A.論語B.大學C.孟子盡心上D.勸學篇 答案：C解析：孟子在孟子盡心上中表達了自己對教育的理

15、解：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。” 28小志很喜歡看武打片，經常將影片中的暴力鏡頭重現到自己的日常生活中。這可以用( )理論進行解釋。 A.試誤說B.強化原理C.觀察學習D.普雷馬克原理答案：C解析：觀察學習是指通過對他人及其強化性結果的觀察，獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應。小志看影片并模仿重現其中的暴力鏡頭屬于觀察學習。 29四書五經是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬于四書范圍的是（ ）A、大學B、中庸C、論語D、春秋 答案：D解析：。四書是大學中庸論語孟子的合稱。 二、問答題30特

16、殊遷移的范圍比一般遷移范圍廣。 解析：錯誤。特殊遷移的范圍往往不如一般遷移廣，僅適用于非常有限的情境中。 31德育過程的基本矛盾是受教育者與德育內容、方法的矛盾。 解析：錯誤。德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者現有的品德水平之間的矛盾。 32簡述處于關注生存階段的教師的特征。 解析：處于關注生存階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生喜歡我嗎”“同事們如何看我”“領導是否覺得我干得不錯”等。因而可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上，想方設法控制學生，而不是更多地考慮如何讓學生獲得學習上的進步。 三、簡答題33制度化教育的基本特征是什么?

17、 解析：制度化教育以教育為目的而設立，一切活動都要圍繞這一目的的實現而進行。有如下特征：(1)對入學資格有嚴格的要求;(2)明確的修業年限：(3)規范的教學組織;(4)整體一貫的課程設置;(5)嚴格的管理制度;(6)專業化的教育人員;(7)具有固定的教學場所。 34什么叫有意義學習？有意義學習的條件有哪些？ 解析：【考查要點】本題考查的知識點是“有意義學習的概念和條件”。【參考答案】有意義學習指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當概念建立非人為的、實質性聯系的過程。有意義學習的產生既受學習材料性質的影響，又受學習者自身因素的影響。我們稱前者為有意義學習的外部條件（外因），稱后者為有意義學習的內部條件（內因）。（1）有意義學習的外部條件。有意義學習的材料本身，必