1、統(tǒng)編版（2019）上冊第三單元 9.3 聲聲慢李清照教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、了解李清照的生平及作品風(fēng)格。2、學(xué)會抓住詩歌意象,感受詩歌意境,品味詩歌情感。3、探尋李清照苦悶、復(fù)雜的內(nèi)心世界,握“愁”的內(nèi)涵。學(xué)情分析進(jìn)入高中,詩歌鑒賞的難度加大。高一的學(xué)生對于詩歌的感悟力夠,但是缺乏系統(tǒng)的詩歌鑒賞方法,有時(shí)會覺得無從下手。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解李清照的生平及作品風(fēng)格。2、學(xué)會抓住詩歌意象,感受詩歌意境,品味詩歌情感。3、探尋李清照苦悶、復(fù)雜的內(nèi)心世界,握“愁”的內(nèi)涵。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)1、了解李清照的生平及作品風(fēng)格。2、學(xué)會抓住詩歌意象,感受詩歌意境,品味詩歌情感。3、探尋李清照苦悶、復(fù)雜的內(nèi)心世界,握“愁

2、”的內(nèi)涵。學(xué)時(shí)重點(diǎn)進(jìn)入高中,詩歌鑒賞的難度加大。高一的學(xué)生對于詩歌的感悟力夠,但是缺乏系統(tǒng)的詩歌鑒賞方法,有時(shí)會覺得無從下手。學(xué)時(shí)難點(diǎn)1、了解李清照的生平及作品風(fēng)格。2、學(xué)會抓住詩歌意象,感受詩歌意境,品味詩歌情感。教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】歌曲導(dǎo)入課間播放歌曲聲聲慢【講授】作者介紹及背景一、無憂無慮開朗活潑的少女時(shí)代。李清照出身于書香門第,父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,蘇軾的學(xué)生,官至吏部侍郎,相當(dāng)于現(xiàn)在的中組部副部長,母親知書達(dá)理、溫婉賢惠。她自幼享受著舒 適的生活,家庭的文化熏陶,這時(shí)候雖然她是一個(gè)待字閨中的少女,但已經(jīng)很有名氣了。少女時(shí)期的李清照靜靜地享受著嬌寵和才氣編制的美麗光環(huán)。如夢令這 首詞放

3、映的就是這一時(shí)期的生活,我們一起齊讀一下,如夢令常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺。那從這首詞我們能夠感受到李清照少女時(shí)期天真無邪,無憂無慮的快樂生活。二、幸福甜蜜的貴婦人愛情是人生美好的一章,十八歲的李清照收獲了自己的愛情,他被父母嫁與宰相趙挺之子金石考據(jù)專家趙明誠,他們的愛情也不像梁山伯與祝英臺,不像陸游 與唐婉,不是要經(jīng)歷諸多苦難才能享受甜蜜,他們一開始就跌入了蜜罐里。夫妻二人琴瑟相和,不僅是文學(xué)知己,更有共同的愛好金石研究,在要靠父母之命媒 妁之言的封建時(shí)代,他倆能有這樣的愛情結(jié)局,真是天賜良緣。李清照的美好人生可謂是更上一層樓。隨著趙明誠的

4、外出做官,夫妻暫時(shí)分離,甜蜜寧靜的心弦于是 彈奏出一首首略帶苦澀的相思曲:紅耦香殘玉蕈秋,輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時(shí),月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁。此情無計(jì)可消除。才下眉頭,卻上心頭。此時(shí)的愁,是閑愁,分離是短暫的,等待李清照的更多的是小別勝新歡的甜蜜。所以此時(shí)即使是愁也是甜密的三、孤苦凄涼的晚年我們往往驚嘆仰望她的容貌和才華,卻容易忽視光鮮背后的的故事,李清照晚年,往昔的一切美好都成了過眼云煙。時(shí)代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生 活。公元1127年,金兵入侵,宋朝南遷,李清照逃往南方,。1129年,趙明誠孤身赴任,身染重病,不久去世,終年49歲,她時(shí)年46歲

5、。她由一個(gè)無憂 無慮的貴婦人,一下淪為孤苦無依、形影相吊的寡婦。丈夫死后,她的境況越來越艱難。在孤獨(dú)困苦中,1132年,50歲,再嫁張汝舟,可惜遇人不淑,初時(shí)張 汝舟也是一個(gè)彬彬有禮的君子,但很快就原形畢露,原來他想占有李清照身邊尚存的文物,張汝舟的丑惡嘴臉被識破之后,對李清照更是拳腳相加大打出手。李清照 這種視人格比生命更珍貴的女子,哪里能夠忍受,便決定與張汝舟離婚,但封建社會女子離婚談何容易,他只能向朝廷告發(fā)張汝舟科舉考試作弊,來擺脫這段婚姻。 在封建社會女子告丈夫,無論對錯(cuò)輸贏都要坐牢兩年,但是她都不怕她寧可受皮肉之苦,也不受精神的奴役,可見她是一個(gè)多么不尋常的女子。此后,她孤身一人,

6、走完人生的最后路程。約1151年,凄然一身,悲苦地離開人世。無人知道死于何時(shí),葬于何地。)【活動(dòng)】誦讀感知有了這些經(jīng)歷,后期的詞和前期迥然不同,國破、家亡、夫死,使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音,充滿了濃重的哀愁。今天我們要學(xué)習(xí)的聲聲慢就是詞人李清照晚年用血淚寫成的千古絕唱。二、朗讀聲聲慢聽錄音讀齊讀自讀點(diǎn)名讀(誦讀指導(dǎo))齊讀下面我們齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏和語速的把握。現(xiàn)在大家自己自由吟誦這首詩,從整體上感知一下,這首詞所表達(dá)的感情,再結(jié)合注釋,標(biāo)記出在理解上有疑問的字詞句三、整體感知提問:讀過這首詞,你覺得最大的感受的是什么?詞中最能表現(xiàn)詞人心情的是哪個(gè)詞?【活動(dòng)】品味鑒賞

7、同學(xué)們沒有疑問看來已經(jīng)對這首詞有了很深的理解。剛才我們通過質(zhì)疑,已經(jīng)進(jìn)一步感受到了詞中的愁情,如何寫愁,下面我們再一起來朗讀一下這首詞,注意帶有愁情的詞,我們朗讀的語速應(yīng)該是緩慢的,語調(diào)是低沉的。剛剛我們從整體上把握了這首詞,又解決了一些疑問,接下來我們在此基礎(chǔ)之上,從鑒賞的角度,找出一句你感受最深的句子,你最喜歡的句子,談?wù)勀愕莫?dú)特見解說出來。應(yīng)該說除了我們剛剛鑒賞的幾個(gè)句子之外,還有很多值得我們品味的句子,下面請小組交流,互相分享【練習(xí)】構(gòu)建畫面，形成意境同學(xué)們鑒賞 的非常好,很深入,我們能夠感受得到李清照的確是個(gè)寫詞的高手,她一方面借助情語:如“傷心、凄凄慘慘”等淋漓盡致的渲染了自己的愁

8、情,另一方面呢,詞人 還借助景語:如“黃花”“大雁”“梧桐”“細(xì)雨”等這樣的景語以曲徑能幽的方式來表達(dá)內(nèi)心的愁緒。詞人在借景抒情、情景交融中,讓我們感受到了一愁末了一 愁添,一愁更比一愁重的感覺。但老師覺得她的高明不僅于此,她更像一個(gè)丹青妙手,用她那凄凄悲悲的語言,給我們描繪了一幅幅凄美動(dòng)人的圖畫。讓我們閉上雙眼,隨著音樂,走進(jìn)聲聲慢,把自己化身為李清照,身臨其境的感去感受,發(fā)揮自己的想像,把你所想到的場景描摹出來。運(yùn)用散文化的語言,再現(xiàn)詩歌的意境。(5分鐘) 學(xué)生發(fā)言。示范:秋風(fēng)慘淡秋草黃,秋雨綿綿秋意濃。傍晚時(shí)分,“我”推開窗,想要尋找些什么。走在寂寥無人的院落,“我”尋找著往日幸福生活的

9、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,尋找 著苦心搜集的金石書畫,尋找著北國故園的秋色。然而,環(huán)顧四周,除了冷冷清清的院子,除了寂寞凄清的“我”,什么也尋找不到。夫死!國亡!而我孤獨(dú)飄泊。 梧桐更兼細(xì)雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,滴在這孤獨(dú)寂寥又冷清的秋夕。這哪里是細(xì)雨滴在深秋,這分明是血淚滴在心頭,疼痛莫名,愁苦無邊凄風(fēng)苦雨的黃昏,枯老的梧桐,堆積的黃花,南飛的大雁,李清照把這些能表明自己愁情的事物(意象)組合在一起,反復(fù)渲染,給我們營造一種凄涼冷清的意境。【活動(dòng)】探究情感內(nèi)涵大家的鑒賞的非常到位,投入了自己的情感。的確正是在這樣一個(gè)凄風(fēng)苦雨的黃昏,詞人化心頭點(diǎn)點(diǎn)的淚,為筆下字字句句的情,用凄凄慘慘的愁,成就了聲聲慢的美。現(xiàn)在就讓我們滿懷著愁情,再次誦讀課文。五、為何而愁當(dāng)李清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔之時(shí),她發(fā)出了絕望地呼告:“這次第,怎一個(gè)愁字了得?”的確,“這次第,怎一個(gè)愁字了得。”此時(shí)此地,此情此景,已經(jīng)不單單是一個(gè)“愁”字可以概括得了的。提問:“這次第,怎一個(gè)愁字了得”中具體包含了哪些愁?(小組討論?)明確:亡國之恨,喪夫之痛,思鄉(xiāng)之情,淪落