1、小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的運算能力數學計算能力是小學階段的孩子比較重要的問題，也是許多孩子很容易出狀況的一個問題。有些家長對計算能力的訓練不是太重視，一直都以為是孩子粗心大意才會算錯，其實，計算題的訓練能幫助孩子提高他的思維敏感力、思維的靈活性，同時在心理上更會提高孩子對學習數學的信心。因此，家長對訓練提高孩子的計算能力應該有必要的重視。 在說訓練方法之前，首先要說明的一個問題是計算的基礎。小學階段的數學知識特別是計算方面是環(huán)環(huán)相扣的，每一級的訓練都是下個級別練習的基礎，有一個環(huán)節(jié)出了問題就會影響后面幾個環(huán)節(jié)。首先是讓學生在理解算理的基礎上，掌握計算方法。計算教學中,讓學生在探索計算方法的過

2、程當中理解計算的道理；在此基礎上，掌握好計算的方法。計算教學中要處理好一個關系?展開和壓縮的關系。剛開始學習做題時，應該一步一個腳印來展開，先怎么做，再怎么做，最后怎么做，這些步驟學生一定要明白。如兩位數加兩位數筆算加法：先把相同數位對齊，從個位加起，滿十向十位進一；而且這個步驟要一步一步來，等到熟練以后這個過程就可以壓縮了，壓縮到學生不加思索就能做出來。比如說10以內的退位減法，有的老師用破10的方法，15-7=8，先用10-7=3，再用3+5=8。讓學生在動手操作的基礎上掌握計算方法，以后學生完全壓縮到自己都不能意識的程度，15-7=8很快就得出結果，這就是基本的計算技能訓練到位的表現。其

3、次是口算練習，常抓不懈。口算是計算的基礎，加強口算練習，是提高學生運算能力的基本方法。每節(jié)數學課前35分鐘的口算練習，是必不可少的。練習形式可以多樣，如：低年級的開火車，男女生擂臺賽，一分鐘搶答等等。高年級學生，則可以小組或同桌互問互答的形式展開。練習內容，可結合教材內容，并適當調整 。加強口算，不等于增大機械重復的口算題量，而要做到口算訓練的科學化，做到適時、適量、適度。有效地提供訓練材料，選擇訓練時機，注意訓練方法，考慮訓練周期。口算訓練的材料，不是平均使用力量，要從錯誤率及后繼學習作用兩方面來考慮。再其次是少量多次，注重指導 。心理學指出，根據計算形成的各階段的特點，應適當地分配練習的次

4、數和時間，技能的形成和鞏固需要有足夠的練習次數和時間，但是并非練習的次數越多，時間越長，練習的效果就越好。一般老師可能都是一練就是練一組20題，練完一糾正就完了，但如果把它分為三組，每組可能就5道題，題目很少，但是針對一個問題，錯了之后學生有一個改錯、再認識的機會，最后一組再進行熟練，這樣每天的這個效果肯定非常突出，非常明顯。最后就是用豎式計算是標準的中國特色，豎式是一種不錯的計算方 法，和計算器、珠算一樣，學習豎式只是讓孩子掌握一個計算工具而以，在學 習豎式的時候，可以幫助孩子形成一定的邏輯思維能力，掌握一些速算的技巧，培養(yǎng)細心耐心的品質，對孩子的發(fā)展來說是有好處的。在練習內容方面，要堅持容量少，針對性強的原則。不要眉毛胡子一把抓，要結合學生課堂學習情況及作業(yè)情況，有選擇的做練習。基礎性練習與典型性練習要交替進行。在練習