1、Word - 3 -抓住契機(jī)，讓孩子做自己的主人 大班綜合活動(dòng)我來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志案例背景：自入大班以來(lái)，孩子們各方面能力都有了很大的進(jìn)展，而且幼兒越發(fā)樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，但在日常生活中,幼兒之間總會(huì)浮現(xiàn)一些不文明、不和睦的狀況，盡管教師天天提示和引領(lǐng)，部分孩子還是會(huì)忽略這些不合適的行為。在開(kāi)展活動(dòng)我來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)，我抓住了教導(dǎo)契機(jī)，利用這節(jié)活動(dòng)除了完成本身的目標(biāo)之外，也來(lái)讓孩子們利用自己設(shè)計(jì)標(biāo)志自覺(jué)遵守常規(guī)。大事：愛(ài)好是最好的教師，更是啟發(fā)幼兒活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一。經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)開(kāi)展過(guò)的關(guān)于標(biāo)志的活動(dòng)，對(duì)于標(biāo)志孩子們都很感愛(ài)好，幼兒在生活中,常常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。在活動(dòng)前也已經(jīng)有了一個(gè)很完整和清

2、楚的熟悉，同時(shí)他們理解不同標(biāo)志在實(shí)際生活中的意義。從而進(jìn)展幼兒的想想力、制造力。年級(jí)公約的生成活動(dòng)是試試讓幼兒給年級(jí)設(shè)計(jì)一些常用的標(biāo)志，所以我先讓孩子們研究年級(jí)里需要什么標(biāo)志，為什么？設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志？小伴侶們都紛紛的發(fā)表了看法：拿開(kāi)水的地方要標(biāo)志告知小伴侶要排隊(duì)、廁所里要一個(gè)標(biāo)志告知小伴侶不要吵鬧、教室前面要一個(gè)標(biāo)志告知小伴侶上課要仔細(xì)聽(tīng)講孩子們的這些看法讓我自然過(guò)渡到年級(jí)里的常規(guī)，于是我結(jié)合年級(jí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)年級(jí)公約的環(huán)境，我讓孩子自己為年級(jí)制定2至3個(gè)標(biāo)志，鼓舞他們大膽設(shè)想并繪畫(huà)。孩子們先小組自己研究自己畫(huà)，用繪畫(huà)的方式親手設(shè)計(jì)，有些畫(huà)了上課仔細(xì)聆聽(tīng)、有些畫(huà)了人多時(shí)候要排隊(duì)，還有些畫(huà)了說(shuō)話走路

3、要輕聲這些都變成了孩子們之間的甜美商定。在幼兒設(shè)計(jì)繪畫(huà)過(guò)程中，小伴侶能根據(jù)自己剛才所說(shuō)的繪畫(huà)出來(lái)了，雖然畫(huà)的不是那么的規(guī)范，但足以讓我們了解它的含義。小插曲的發(fā)生設(shè)計(jì)活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，班里很能干的舟舟忽然跟我說(shuō)：教師，我覺(jué)得我們畫(huà)的并不像標(biāo)志啊，我看標(biāo)志都是圓形、三角形的，圓形是而我們的就像畫(huà)在紙上的畫(huà)。舟舟的話提示了我，對(duì)于標(biāo)志的外部特征他們已經(jīng)很認(rèn)識(shí)了，并且知道標(biāo)志圖形底色與外形的含義。這節(jié)活動(dòng)我竟然忽視了這一點(diǎn)，大班的孩子已經(jīng)有了自己的熟悉和主意，于是我把問(wèn)題拋給他們自己來(lái)解決，問(wèn)：是啊，那怎么辦呢？我們的設(shè)計(jì)活動(dòng)都快結(jié)束了。別的孩子也開(kāi)頭研究起來(lái)，舟舟想了想說(shuō)：我們可以涂上標(biāo)志需要的底色，再用剪刀剪出合適的外形。這樣就行啦。 大班的孩子已經(jīng)徹低有能力碰到問(wèn)題解決問(wèn)題，這個(gè)小插曲的發(fā)生，我又制造了一個(gè)孩子們自己想方法解決問(wèn)題的條件，以此培養(yǎng)他們自立思量的能力絕對(duì)自己的正確主意做自己思想的仆人。最后的延長(zhǎng)活動(dòng)是請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志并張貼到合適的地方。此次活動(dòng)，既完成了既定目標(biāo)大膽設(shè)想、樂(lè)觀試試為年級(jí)設(shè)計(jì)制作標(biāo)志；又把制定規(guī)章的權(quán)利還給幼