1、PAGE 頁碼33說課稿模板匯總5篇正式版說課稿模板匯總5篇說課稿模板匯總5篇作為一名優秀的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。說課稿篇1說教材（一） 教材分析：人有兩個寶是蘇教版小學語文第一冊的一篇課文，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個寶以及它們的作用，合作才有創造。語言樸實無華，內容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦。（二）教學目標：1、復習鞏固漢語拼音、學會本課八個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。3、讓學生知道

2、人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養成用手用腦的習慣。（三）教學重難點：1、識字和寫字2、能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。通過朗讀感悟雙手和大腦的作用，養成良好的習慣。（四）教學準備：多媒體課件、生字卡片（五）課時安排：兩課時說教法由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩定，不易持久的特點，我運用圖文結合的方法指導學生看圖，借以激發學生的學習興趣，同時借助多媒體幫助學生理解課文，同時作為課文內容的延伸。說學法學生是學習的主體，為了調動學生的學習積極性，我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字；通過學生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀等多種形式的讀，感悟課文內容。說

3、過程一復習舊知，導入新課根據本課的教學重點以及低年級孩子的年齡特征幫助孩子復習舊知，激發學生進一步學習課文的興趣，我進行了復習式的導入：上堂課我們認識了這課的生字寶寶，并且知道人有兩個寶，你們還記得是什么嗎？為什么說雙手和大腦是是人的兩個寶呢？二精讀課文這首兒歌可采取聽讀、領讀、跟讀的方式學習，在讀的過程中理解課文的內容。首先指導學生初讀課文，相機正音，喚起記憶。采用分句讀課文理解課文。指名讀第一句話，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么？讓學生知道人的兩個寶是雙手和大腦，知道從句子中提取信息。指名讀第二句話，啟發學生口述：因為雙手會做工，大腦會思考，所以說雙手和大腦是的兩個寶。指導看圖理解“

4、做工”，說說我們的雙手還能做什么，看圖想象，理解“思考”。出示多媒體人們用手用腦的圖片，說明這些事情不僅要用手還要用腦，這樣才能有創造。同時理解“創造”，啟發學生你們作過哪些東西？是怎么作出來的？通過這樣的層次步步深入，結合生活實際理解課文，更能使學生好懂，有興趣。三知識拓展世界上有許許多多新的東西、新事情，都是人“用手又用腦”創造出來的，用手做用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的創造通過老師的敘述啟發學生在我們的日常生活中從小養成用手用腦的好習慣。四看圖試背課文這課教學重點是朗讀背誦課文，對課文的背誦不能死記硬背，要適當的給予引導，讓學生積極主動去背誦課文而不是當作一種任務去完成。先讓學生齊

5、讀課文，整體感知，然后進行問題引導：人有哪兩個寶？他們有什么作用？怎樣用好這兩個寶？這樣學生就在輕松的氛圍下完成課文的背誦。說課稿篇2各位評委老師，大家好!我今天說課的課題是雨巷，我將從教材理解、學情分析、課標要求、目標定位、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計和教學反思幾個方面進行說明。一.教材理解教材地位與作用：教學重點：通過反復誦讀，領略詩歌的音樂美以及分析其成因。教學難點：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法。二.學情分析本篇課文是高一年級的新詩單元的第二篇，雖然是高一年級，但學生在初中已經學過十多篇的現當代詩歌，對詩歌得誦讀技巧不陌生，所以學習起來并不吃力。高一的新生正處

6、在學習角色的轉變期，從初中的學習內容轉變到高中得學習內容上，對許多課文藝術手法和藝術技巧總是處于一知半解，似懂非懂的狀態中，只要老師正確的引導和點撥，就能使學生們找到自己心中的答案學得正確的分析鑒賞的方法。三.課標要求培養鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。閱讀古今中外優秀的詩歌，散文作品，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。用歷史的眼觀和現代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當的評價。學習詩歌和散文作品的基本方法，初步把握中外詩歌，散文各自的藝術特征，注意從不同的角度和層面發現作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。四.目

7、標定位根據教材的特點，結合課標的要求，我制定以下目標知識與能力(1)通過誦讀，培養學生對詩的感悟力和理解力，培養審美情趣。(2)了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。(3)感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造。過程與方法(1)本詩教學按“走進雨巷煽情激趣-彷徨雨巷熟讀頓悟-感悟雨巷合作探究-走出雨巷拓展延伸”的過程進行。(2)學生自主學習，自主質疑、解疑及自我感悟。情感態度和價值觀通過朗讀，體會詩人憂郁惆悵的情懷，理解中國20世紀二三十年代進步知識分子的可貴之處，樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態度。五.教法學法探討教法情景導入法：情景的創設一直以來都是“建構主義”學習理論所提倡的

8、一種手段，它能拉近讀者與文本的時空的距離，也為教學的開展做了感情上的鋪墊，尤其是詩歌的教學應該是一個不錯的教學方法。導讀與誦讀法：誦讀是詩歌教學的一個有效的方法，即可讓學生深入文本體會詩歌的情感又可以讓學生充份欣賞詩歌的音樂美，葉圣陶先生說過：“教師當然必須教，而尤宜致力于導”，教師必須在“導”字上下功夫，學生在對詩歌的理解上教師要多加點撥和引導。拓展與遷移法：“得法于課內，得益于課外”通過拓展與遷移，指點學生發揮自己的想象力，通過動手得到更深刻的審美體驗，強化學生的鑒賞能力和寫作能力。學法新詩的學習對于高一的新生來說已經不陌生了，因此我將引導學生學會用以下的方法來學習詩歌。自主誦讀法：詩歌是

9、一種凝煉的藝術，是情感的載體只有通過反復的誦讀才能領略詩歌的音樂美和情感美，常說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，所以我想，誦讀應該是學習詩歌一種不錯的學習方法。聯想與想象法：課標與教學要求中指出：“在品讀中，要注意詩歌的情與景，境與情的不同層次的理解，重視聯想，想象在意境理解中的作用”。合作和探究法：詩歌是隱喻性很強的藝術，由于閱讀個體的生活經歷和知識結構等諸多因素限制，個體有時無法正確的解讀詩歌的內容把握詩歌的情感小組的合作與探究正好彌補了個體的不足，引導學生到學習小組中去尋求幫助解決問題，也該是個有效而簡單的辦法。總之，本課是在學生已經學過新詩的基礎上進行的教學，所以我決定用一課時來

10、完成我的教學任務，針對本課重點我采用誦讀法來引導學生把握學習的重點，針對學習的難點我用聯想與想象，討論與交流的方法來突破課文的難點引導學生把握鑒賞詩歌的重要方法。六.教學過程分析走進雨巷煽情激趣首先介紹我的第一環節，我將在上課前的三分鐘要求大家閉上眼睛傾聽音樂。教師播放流行音樂丁香花，接著請學生們說說聽完歌曲的感受。最后教師做總結：歌曲唱出了作者的內心的憂愁，唱出了內心的孤獨，唱出了作者內心無盡的惆悵。接著我請學生們打開課本，導入新課。設計意圖：課標與教學要求中也提出要求：“通過多種途徑引導學生閱讀和鑒賞，不斷激發學生的閱讀興趣”，多媒體導入，用流行音樂營造一種與詩歌相一致的氣氛，可以拉近學生

11、和文本的距離，調動學生的積極情感，為學生把握詩歌情感奠定了基礎，接下來進入我的第二環節。彷徨雨巷熟讀頓悟課標與教學要求中指出：“指導學生閱讀和欣賞詩歌，散文，要重視作品的閱讀鑒賞的實踐活動，注重誦讀的指導，從內容理解到作者情感的把握，從語言的品味到表現手法的品評，都離不開對文本的誦讀”。因此我要求學生根據初中已有的知識(詩歌的節奏和停頓)，誦讀詩歌。(1)先請同學們自由誦讀詩歌，整體感知，把握基調。學生很容易把握：這是一首優美中充滿惆悵的詩歌。誦讀的形式很多，配樂朗讀就是一種的很好的形式，音樂促進學生對詩歌情感基調的把握，也為學生整體感知作品打下基礎。例如：“撐著油紙傘，/獨自彷徨在/悠長、悠

12、長又寂寥的雨巷/我希望逢著一個/丁香一樣地/結著愁怨的/姑娘”“她/是有丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁，在雨中/哀怨，哀怨/又/彷徨”教師明確學生領悟：詩行的頓數基本為三頓效果：加上詩歌語言的音質配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果。單字頓都設置在詩的首行效果：一開始就拉長了這個字的韻尾，起著一種強調、舒緩的效果。(2)接著我要求三次學生品讀詩歌每一次關注的目標都不一樣，第一次關注詩歌的韻腳，第二次關注詩歌的重疊句子，第三次關注詩歌重復的詞語。教師明確：押韻、復沓、疊句、重章等概念。復沓句式的妙用例如：“她彷徨在寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默踟躇著冷漠、凄清，

13、又惆悵。”“她默默地走近，走近，又投出嘆息一般的眼光，她飄過像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫。”分析：第三節:“象我一樣”“象我一樣地”.第四節:“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷茫”.這些連貫的上下句式，可以說是詩歌內在的巧妙拉長，形成了詩歌回環疊唱的效果，使閱讀時有起勢強調飛躍的遞進效果。效果：復沓也表現在雨巷首尾兩節上，從而使詩歌節奏顯得整齊和諧。詞的重疊運用例如：“撐著油紙傘，/獨自彷徨在/悠長、悠長又寂寥的雨巷/我希望逢著一個/丁香一樣地/結著愁怨的/姑娘”“她/是有丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁，在雨中/哀怨，哀怨/又/彷徨;”分析：有時在同一行詩中，如“悠長，悠

14、長”;有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”;有時在詩節的分開處，如二、三節間的“彷徨”。效果:詞的重疊把時值相同的停頓復沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節奏。壓韻的位置錯綜變化巷娘悵茫徨(ang)常說：讀書百遍，其義自現，以讀帶品，以品促悟，反復感知，漸進強化。通過學生誦讀，把握了基調，通過技巧的點撥品味詩歌特點，通過反復的品讀，促成學生的頓悟：原來詩歌的音樂美就是來自于復沓疊句等多種藝術手法的運用。(3)最后，邀請學生和教師一起配樂輕聲的朗讀詩歌至此，我完成了本課的教學重點：通過反復誦讀，把握詩歌感情基調，領略詩歌的音樂美以及其成因，達到了知識與能力目標中的：通過誦讀，培養學生對詩的感悟

15、力和理解力，培養審美情趣，接下來進入我的第三環節。感悟雨巷合作探究課標與教學要求中指出“指導學生了解詩歌的外在的形式(分行排列，句式整齊，合轍押韻，抑揚頓挫，節奏分明等)和內在形式特征(意象，意境，象征，陰喻等)，感受、領悟作者透過景與事抒發的情感，把握詩歌的情感特征”。承接上面的朗讀，我設計以下兩個問題：(1)詩歌中包含著怎樣的情感和情緒?(2)這種情感和情緒是從哪里來的?引導學生發分析詩歌意象：油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、籬墻第一個是油紙傘。因為油紙傘本身就給人復古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消

16、魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。第二個是雨巷。特點：悠長、寂寥。作者幼小時住在_大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。第四個是丁香。(古詩展示來激發感受)丁香花開花在暮春時節，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。如：浣溪沙李璟手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落在誰是主?思悠悠!青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。代贈李商隱樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

17、總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失離去的。第五個是“我”：我是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺。詩歌是通過意象和意境來傳達情感，溝通意象和象征意義之間的橋梁就是閱讀主體的豐富的聯想和想象以及以往閱讀經驗的遷移，因此引導學生通過聯想和想象象和以往的閱讀經驗來正確地解讀詩歌，是我常用的方法。總之，本環節采用的是分組討論、合作交流的方法學習,學會合作是素質教育的一項基本內容，也是信息時代對人的一種要求。心理學家認為：合作與交流，可以是學生的大腦活躍起來，

18、有利于互相啟發，能夠調動學生的思維進行積極地探索活動。意象和象征意義之間的這種聯系在小組交流中得以強化，在小組的合作中得以突破，在想象和聯想中得以溝通，使感性的認知上升為理性的認識，領略了象征主義詩歌的特點，至此完成本課教學上的難點：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法，同時也完成知識與能力目標中的了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情與感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造，接下來進入我的第四環節。走出雨巷拓展延伸(也可是課后作業)“授之與魚，不如授之與漁”為了讓學生能學以致用，突出學習重點，強化學習目標，我設計了以下的練習：(1)這樣美麗的意境，這些傳統而又現代的意象，怎么能

19、不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學們對于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆，假設我們是詩歌中的主人翁，結合詩歌中的意象，寫一段你想象中那個雨巷邂逅的場面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨特的意境。(2)這朦朧的意象中，你能感受到作者究竟想要說什么?七.結束語到此，我完成了本課的教學任務，我設計了如下的結束語：“李杜文章在，火焰萬丈長”，詩人雖然遠離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。每當細雨迷蒙的時候，每當你彷徨迷茫的時候，請你一定想起戴望舒的雨巷，請你一定記得在那發黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘。八.板書設計雨巷戴望舒意象感受雨巷幽深、寂靜油紙傘復古、懷舊、神秘、迷蒙籬墻

20、哀怨、凄涼、衰敗丁香般的姑娘美麗、高潔、愁怨我彷徨、迷惘、寂寞九.教學反思回首本課教學，總有很多話要說：音樂創設情景導入新課，拉近了學生和文本的距離，將學生帶入了詩歌所傳送的意境當中，從而獲得了那份獨特的情感體驗。詩歌只有在吟詠中才能品出味道來，我用了常用的方法，以讀帶品、以品促悟，在反復的誦讀當中，讓學生走進了作者的心靈，產生情感上共鳴。突然有了一種久違的輕松，只要有情感的共鳴，就能帶著學生翱翔于五彩斑斕的文學世界。可是仔細斟酌，又多了幾份遺憾：在分組討論時沒有辦法照顧到內向的學生，沒給他們展示自己的機會。在引導過程中，往往因為學生的知識儲備不夠難以達到預期的目標，就如對“油紙傘”這個意象談

21、感受時，有些學生認為很漂亮，有些認為很華麗，甚至有些同學沒有見過“油紙傘”。總之，教學當中還有許多不足，在此不一一贅述。做為一名年輕教師，我只想說“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。說課稿篇3尊敬的各位評委老師：你們好！我叫張鐵生，是機械系機械教研室的教師。我今天說課的課題是：機械制圖。一 課程地位圖樣在表達設計思想，描繪物體形狀、大小、精度等性質方面，具有語言和文字無法相比的形象、直觀之優勢。因此，工程圖樣被喻為工程界共同的技術語言，作為工程技術人員都必須很好地掌握它。我院的數控技術專業的職業面向是：數控機床的操作、數控加工程序編制、數控加工工藝規程編制與實施、CAD/CAM軟件輔助制造等，

22、都離不開工程圖樣。機械制圖也是高職數控技術專業的一門必修的職業基礎課，它主要研究繪制和閱讀機械圖樣的基本理論和方法。因此，學習機械制圖這門課，是掌握繪圖、識圖知識，培養應用技能必經途徑。二 課程目標通過本課程的學習，使同學們能掌握投影法的基本理論和應用；熟悉機械制圖國家標準和有關規定；學會繪圖和閱讀機械圖樣的能力；具有空間想象能力和構思能力；能養成認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風的好習慣。三 課程內容本課程的基本內容可分為兩部分，授課96學時，即：制圖基礎包括：制圖基本知識，投影法及點、線、面的投影，基本體的投影，組合體的投影，軸測投影，圖樣的表達方法等。機械制圖包括：常用零件和標準件的

23、表達方法，零件圖、裝配圖的繪制。四 學情分析與學法指導學情分析:我們現在的班級規模大，班級人數有6080人左右，聽課效果不理想。生源有對口招生的也有普高進入的，他們的思維方式，學習的積極性與主動性有所差別。還有學生個體的參差不齊，興趣各異，部分學生的學習能力、學習動力以及學習方法、學習習慣的明顯不足與不當，成績差距較大。 2.學法指導：.指導重點：要求學生要認真聽課，能與教師互動及完成配套練習冊的作業。.指導安排：要求學生要課前預習、課內聽課與互動、課外練習。.學用結合: 要求學生要能以學用結合的學習方法；培養自己的看圖能力與畫圖能力。 .學習方法：突出一個“練”字讓學生動手練繪圖的技能和技巧

24、，動腦練分析能力和空間想象能力。養成一個“勤”字讓學生認真預習、專心聽講、及時復習和按時完成作業，不會就學、不懂就問。貫穿一個“嚴”字讓學生嚴格按國家標準的有關規定和老師提出的要求，不斷提高繪圖質量。遵循一個“細”字讓學生每次作業或練習要認真細致，精益求精，一絲不茍。五 教材教法課程特點：本課程具有理論性和實踐性的雙重特點，是以形象思維能力和空間想象能力的訓練貫穿始終。其教學的中心：是解決畫圖和看圖的問題。教學的重點和難點：是培養學生的空間想象和構思能力。其中，重點具體體現在：圖樣的表達方法；常用零件和標準件的表達方法；零件圖、裝配圖的識讀與繪制。難點具體體現在：用投影法表達空間幾何形體和圖解

25、空間幾何問題；三視圖的建立；制圖基本知識及點、線、面的投影；基本體的投影；組合體的投影。課程教材:選取了高等教育出版社出版的劉力主編的機械制圖（第三版）作為教學用書。本書是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材。全書采用了我國最新頒布的國家標準技術制圖與機械制圖及與制圖有關的其他國家標準。該教材遵循了“以應用為目的”，“以必需、夠用為度”，還配有相應的數字化教學系統、自測系統和考試系統，及大地方便教學需要，也對學生加深課程內容的認識、自主學習、發揮個人創造性提供了較大的空間，具有較好的系統性、完整性，基本適合我院學生的學習。同時，我們還推薦了一些相關的學習參考書：勞動社會保障出版社出版的機械制圖

26、技師培訓教材和機械工業出版社出版的劉小年主編的機械制圖等。教法分析：.教法的總體構造：在授課前，都要制定教學環節安排；投影課件內容講授；實物模型演示，繪圖分析；例題討論（啟發；自問自答；發問、學生答；講解）。.教學方法：除了常用的教學法以外，特別強調如下方法的應用。.直觀性教學：在教學中，要充分利用實物、模型、課件等直觀教具進行直觀教學，注意啟發學生積極思考，把學生原來不容易理解的抽象理論，變成形象、具體、易掌握的知識，使學生看得見，摸得著，學得快，記得牢，幫助學生正確理解教學難點和重點。.互動式教學：在課堂上，根據教學內容，創設意境，巧妙設問，在提出問題后，發動學生展開討論，讓他們互相解答、

27、互相補充、互相糾正，教師從旁加以啟發引導，使學生在爭論中得到明確認識，從而激發學生的學習熱情，使學生的思維能力得到較大的提高。.分層次教學：根據學生不同的學習基礎和個性差異，提出不同的學習要求。注意發現對本課程特別有興趣的學生，組織興趣學習小組。通過學習，使每個學生都能獲得成功的樂趣，從而對下面的學習產生興趣。.教具與學具：教師要根據現有條件，恰當選用教具，合理運用現代化教學手段，必要的演示、操作，教師要提前試做，并依據教學活動需要布置（檢查），學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果，要注重信息技術與學科教學的整合。常用教具：多媒體課件、實物模型及自制教具；常用學具：繪圖工具、橡皮泥

28、及制圖練習冊、圖版、丁字尺等。六 教學過程：課前準備：鉆研大綱和教材；編寫教學進度計劃，按計劃寫備課筆記；觀看課件內容；選好例題與模型；備用筆記本電腦及課件；了解班級近期學情。課程教學：.授課程序：鋪墊；導入；復習上次課內容，講授新課；小結；作業布置。習題課、復習課可直入主題。.教學方式：語言通俗化。抓住關鍵詞。利用生活現象。運用課件動畫。實物模型演示。.突出重點、突破難點。從確立的目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定“閃光點”，放在突出地位，根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵點，優化教學過程。突破難點常用的方法有：分散難點，各個擊破。創設情境，聯系實際，引導學生的思維由具體

29、到抽象，由特殊到一般。對于容易混淆的內容，可以運用對比的方式來區分各自的特點。可運用直觀的方法加強學生的感知。教學檢查：.學生考核：本課程作為數控技術專業的職業基礎課，是一門必修課，考核類型定為“考試”。平時成績占50%（包括出勤及課堂紀律占20%、作業及平時測驗占15%，大作業占15%），期末考查（主要以筆試閉卷方式）成績占50%，用百分制記成績，三項成績按比例折算后相加即為最終考核成績。.評教反饋：在教學過程中，通過每個班級的信息員向管理層反饋信息。學生可網上評教；在教研活動時教師評學；學院不定時教學檢查、聽課等及時反饋，提出整改建議，修正教學過程，改進教學的方式方法。課后反思：要經常思考

30、本節課原先預定的目標是否達成？如何改善原先的教法？如何進行下次教學的準備等？要注意教后記的質量，避免應付式的空話、套話。根據具體的教學內容和實際情況，不刻意要求每節課必寫。但是，在教學安排中應特別注意：.既要有系統的課堂講授，可教給學生機械制圖的基本理論和基礎知識；同時，又應有比例較大的實踐環節，使學生在老師的指導幫助下，通過一系列的習題課和一定分量的作業，進行制圖基本技能的訓練，來鞏固和加深基礎知識，以達到大綱要求。.看圖能力與繪圖能力的養成，是衡量本課程教學效果的準繩。因此，在課程的整個教學過程中，這兩個能力的培養與形成，是教學的中心任務。.本課程是機械類各專業共同的必修課，首先要在保證本

31、課程的基本內容和要求。在此前提下，適當兼顧數控技術專業的特殊需要。.注意培養學生從生產角度考慮問題的習慣。七 教學資源. 運用CAI多媒體課件。由于動畫的閃爍會引起學生大腦皮層的興奮，抓住這個興奮點再將抽象的概念形象化。通過在黑板上講解、模型比劃與解析，讓學生獲得理性的知識，激發學生的學習興趣。. 增加模型的使用量。增加學生拿模型走上講臺，在黑板上作圖的次數。教師點評加強了師生的互動，活躍了課堂氣氛。. 備有繪圖教室。整理出3個繪圖教室，能同時容納150人繪圖。配備新繪圖板、丁字尺共500多套及繪圖紙，來滿足教學需要。. 調整了多媒體教室。安排了教齡長、經驗足的教師任課，為本課程教學服務。八

32、教學特色：.強調有效學習：在每周的教研活動時，經常討論機械制圖的教改。各位教師暢所欲言，出點子，想方法。還要求教師每周一班一次的晚自習輔導，身體力行，對于學風的建設起到了積極推動作用，凈化了學生的學習環境，養成積極進取、好學上進好的習慣。去年，我院數控技術專業3個班，近200名學生受益。他們大都完成了機械制圖練習冊的作業及大作業；期末考試結果，最高分達97分。他們在學習的過程中，還用橡皮泥作道具討論研究，互幫互學。.以活動促進教學：為了更好地激發學生的學習積極性和提高學生實踐動手能力，將手工繪圖技能訓練與機械制圖相關知識有機結合，學院還多次舉辦過機械制圖知識競賽；手工繪圖技能競賽。要求學生人人

33、報名，分班級搞階段性制圖競賽、作業檢查與評比展覽等進行預賽選拔。老師精選例題講解，讓學生不會就學，不懂就問；訓練學生目測徒手繪草圖，手工繪圖誤差控制在0.5毫米以內。激活學生比學趕幫超，老師要毫不吝嗇地去贊美學生繪出的好“作品”。建立學生認真學習的信心，細致作圖的耐心，反復練習的恒心。九 改革與思考恢復零部件實物測繪教學。在教育部制定的高等職業教育工程制圖課程教學基本要求中，明確指出：“零部件測繪是學習機械制圖課程綜合性的實踐性教學環節，是學生對學習機械制圖課程的基本知識、原理和方法的綜合運用和全面訓練，是進一步提高學生繪圖技能，保證達到教學基本要求的重要手段，各校必須精心組織實施12周的集中

34、測繪”。所以，零部件測繪歷來是各校非常重視的教學實踐環節，并設置專用測繪教室，購置大量實物測繪部件。我院06、07級數控技術專業的學生也都進行過減速器的測繪訓練，后因我院“2+1”教學改革和數控技術專業中本課程教學大綱要求，刪除了該教學內容。建立制圖陳列室、零部件測繪室。讓學生從感性上認識：什么是零件？什么是部件？引導學生從零件在部件中的作用和位置，進行零件結構分析，去領會原設計意圖，同時初步考慮加工工藝要求。最后應明確的名稱、功用、材料、表面處理及熱處理要求、零件的磨損、損壞情況和缺陷。說課稿篇4一、說教材陶罐和鐵罐是人教版小學語文第五冊中的一篇寓言故事，它趣味性強，寓意深刻，講的是國王御廚

35、里的兩個罐子的故事。鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，常常奚落它。而陶罐卻沒有與它計較。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。學習目標1、分角色，有感情地朗讀課文。2、讀懂課語文內容，學習正確看待人和事物的方法。教學重難點本課的教學重點是通過陶罐和鐵罐的對話以及神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理。本課的教學難點是要使學生通過學習課文，學會全面地看問題，懂得要多發現別人的長處，正視自己的短處。二、設計理念“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學

36、生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”為此，要讓學生充分的讀書，在讀中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，獲得獨特體驗和思想啟迪；要給學生自主、合作、探究的機會，讓學生在多種形式的語文實踐活動中，感悟語言、積思語言、運用語言，全面提高語文素養。為了抓住重點，突破難點，我設計了如下四大板塊：（一） 復習導入，激發興趣；（二） 進入文本，品讀理解；（三） 深入文本，研究感悟；（四）表達感受，深化感悟，揭示寓意，明白道理三、教學過程設計：第一板塊：復習導入，激發興趣；先由學生回憶故事的主要內容，再通過復習字詞，讓學生憑借對兩個的罐子的了解，從詞語中各選擇一個來形容它們的性格。既是為了

37、復習，也是為了讓下面的學習做好鋪墊，激發學生進一步學習的興趣。第二板塊： 進入文本，品讀理解；這個板塊主要抓住課文29自然段來展開教學。圍繞“鐵罐是怎樣奚落陶罐的？”讓學生先自由讀，找一找、劃一劃，找出鐵罐奚落的話，養成良好的讀書習慣。接著課件出示四個重點句子，重點進行品讀。通過給句子補提示語的方法，幫助學生從不同的神態、語氣中理解鐵罐的話，從而明白 “奚落”一詞的意思。接著又問“面對鐵罐的一次又一的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？”課件出示陶罐的話請學生讀一讀，讓學生加深對文本的印象。在師生、生生對話中構建話題，以讀為本，在朗讀中內化感悟。從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點。第三板塊： 深入文本，

38、研究感悟了解了陶罐和鐵罐的不同性格特點，再深入的探究是不是真的像鐵罐說道那樣，陶罐破成了碎片，而他自己堅固得什么也不怕？他們之間到底發生了什么變化？由學生自由讀10至17自然段，知道陶罐不僅像原先一樣光潔、樸素、美觀，而且還成了文物。而鐵罐并不像他自己說的那樣堅固得什么都不怕，而是消失得無影無蹤了。第四板塊：揭示寓意，明白道理通過“你想對鐵罐說些什么？”讓學生各抒己見，暢所欲言，從而揭示本文所要告訴我們的一個道理。本文具有深刻的寓意，告訴我們任何事物都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，否則驕傲必敗。我設計讓學生聯系實際，說說我們學習上、生活中有哪些驕傲必敗的事例，今后要怎樣做才對

39、？借此進行思想教育。第四板塊：表達感受，深化感悟1從陶罐和鐵罐的不同表現以及最后不同的結局，你想到了什么？（懂得了什么？）2學到這里，同學們一定有不少的想法和感受，你們想說什么呢？請拿出自己的留言板把想說的話寫上去，寫后再交流交流。（1）我想對陶罐說：（2）我想對鐵罐說：（3）我想對自己說：鼓勵學生從不同角度寫出自己心里想說的話，珍視學生在尊重文本價值前提下的富有個性的、獨特的見解，從而引導學生感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。3同學們，你們都說得很好！ 我們不能拿出自己的長處和別人的短處來比，要善于發現別人的長處，正確看待自己的短處。我們要相互尊重，友好相處！來，請全班同學起立，

40、和你的同桌握個手，一邊握后，一邊說：“握握手，我們都是好朋友！四、教法指導觀察法遵照學生的認知規律，充分發揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發了學生的興趣，也自然地加深了對課文的學習。表演教學法針對小學生的年齡特點，采用表演讀，旨在創設良好的學習環境，調動學生的興趣，誘發學生的情感，使他們投入課文所設置的情境中。鼓勵欣賞法教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。五、學法合作學習法在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會。讓學生抓住課文主要內容的同時，能

41、聯想自己已有的知識積累。美讀訓練法以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現教學目標，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。說課稿篇5一、說教材1、教材的地位和作用明天不封陽臺是蘇教版八年級語文上冊“人與環境”單元主題下的一篇記敘文。人與環境這一單元既可以欣賞和諧的自然組合，又可以傾聽大自然的呼聲，透過自然界來解讀人類，從而作出善待自然，優化生存環境的明智抉擇，樹立“人與自然”和諧相處的意識。教材中安排這樣一個單元，主要目的是為了反映這一重大主題，而本文正對此作出了很好的詮釋。作為居于高樓大廈

42、的某一單元的都市人對“人與自然”和諧相處的思考和展現，這里有作者一段心靈歷程的敘說，有對受傷而“身孕”的鴿子的簡潔傳神的描摹，表達了一個現代都市人樸素美好的愿望。文章篇幅不長，行文脈絡清晰，文字平實，初二學生完全可以在與文本對話的基礎上通過一課時披文入情，但更重要的是審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動，體會樸實傳神語言中傳遞的信息，進而自然的樹立“人與自然”和諧相處的意識。2、教學目標依據教學大綱，結合新課程理念，在確定教學目標時不但要力求“胸中有綱”，更要“目中有人”，即堅持以育人為本、以學生發展為本、以學生終身學習能力作為課堂教學的價值取向為本。由此確定本節課教學目標如下：知識與技能：（1）理清作者的思路 （2）學會簡潔而傳神的描寫過程與方法：獨立思考，小組交流，教師點撥的方法情感態度與價值觀：引發學生對現代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立人與自然和諧相處的意識。二、教法、學法與教學手段本節課在教法上，體現教師的“啟發引導”，在學法上，立足文本，學生獨立思考，小組交流，達到每個學生都有所發展的目的。在教學過程中立足