1、Word - 3 -幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案好吃的水果教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明水果是幼兒認(rèn)識(shí)的、喜愛(ài)的。當(dāng)我們專(zhuān)注于它時(shí)，會(huì)看到水果蘊(yùn)含著豐盛的教導(dǎo)資源：它是觀看形狀特征的對(duì)象，手口全都點(diǎn)數(shù)和建構(gòu)大小概念的材料，打扮水果一家的媒介，歌舞表演和語(yǔ)言表述的情景化資源在以水果為情境脈絡(luò)的各種活動(dòng)中，幼兒不是去學(xué)習(xí)關(guān)于水果的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是獲得與真切情境密切相關(guān)的學(xué)問(wèn)和閱歷。在吃水果的過(guò)程中，幼兒知道了如何剝水果，如何文明進(jìn)食：在動(dòng)手操作中，幼兒，匿得了榨汁、做沙拉等多種加工辦法：在嬉戲中，幼兒學(xué)習(xí)了瓜果與蟲(chóng)害的關(guān)系：在誦念兒歌中?幼兒區(qū)分了哪些是水果類(lèi)的瓜，哪些是蔬菜類(lèi)的瓜。在好玩的、生活化的，情境中學(xué)到的學(xué)問(wèn)和閱

2、歷是具有生命力的。將來(lái)社會(huì)是多元的、開(kāi)放的、快速變化的，解決問(wèn)題、完成任務(wù)不會(huì)只是一種方式，因而，需要的不是熟記現(xiàn)成學(xué)問(wèn)的人，而是能夠按照實(shí)際條件去應(yīng)用學(xué)問(wèn)的人。為了適應(yīng)將來(lái)社會(huì)；幼兒需要學(xué)習(xí)有生命力的學(xué)問(wèn)和閱歷。他們?cè)谇榫盎摹⑸罨暮投嘣?dòng)的共同體中所獲得的學(xué)問(wèn)和閱歷，：陣協(xié)助他們適應(yīng)將來(lái)社會(huì)，更好地生存、學(xué)習(xí)和進(jìn)展好吃的水果教學(xué)過(guò)程活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉常見(jiàn)的水果，知道水果的名稱(chēng)。2、利用觀看水果皮、摸水果猜名稱(chēng)、聽(tīng)指令摸水果的嬉戲活動(dòng)，感知水果的特征。3、能大膽地在集風(fēng)光前，用語(yǔ)言表述自己的主意。活動(dòng)預(yù)備：1、閱歷預(yù)備：幼兒熟悉并品味過(guò)各種水果，知道多吃水果身體好。2、物質(zhì)預(yù)備：用水果

3、刀削下蘋(píng)果、梨子的皮，剝下桔子和香蕉的皮，分離放在盤(pán)子里，將果肉分離放在盤(pán)子里，水果箱一只（紙盒一個(gè)，里面裝有各種常見(jiàn)的、幼兒比較認(rèn)識(shí)的水果，在紙盒的一個(gè)側(cè)面有一個(gè)洞，便利幼兒將手伸進(jìn)去取蘋(píng)果）；水果圖片若干；活動(dòng)過(guò)程：1、觀看果皮，猜想水果名稱(chēng)，給水果娃娃配衣服。(1) 老師（展示四個(gè)果皮的盤(pán)子）：這里有幾件水果娃娃的衣服？它們是哪些水果娃娃的衣服？你是怎么知道的？(2) 展示盤(pán)子里的果肉，感知水果肉形狀特征，引發(fā)幼兒給水果娃娃送果皮外衣。2、奇特的水果箱。(1) 老師（展示水果箱）：小伴侶這里有一個(gè)奇特的水果箱，箱子里面有許多的水果娃娃，誰(shuí)來(lái)摸一摸。猜一猜，箱子里面有哪些水果娃娃。(2) 請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)摸，猜想水果名稱(chēng)，在摸出來(lái)給大家看一看，舉行驗(yàn)證。(3) 老師說(shuō)出水果名稱(chēng)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)，在水果箱里摸出相應(yīng)的水果。3、觀看各種各樣的水果圖片。老師（展示各種水果圖片）：你看到了什么？它是什么樣的？讓幼兒觀看熟悉，并敘述水果的特征。4、引領(lǐng)幼兒研究：果皮放在哪里。(1) 老師：你吃過(guò)什么水果？你是怎么吃水果的？你把果皮扔在哪里了？(