1、信息化積蓄成長力量師生成為最好的自己簡介：每天清晨，領讀員打開一體機的課件開始領讀；每日午寫，小標兵把優秀的作品在展播臺上進行展示；學校活動直播時，中隊長打開直播界面，清晰流暢的畫面映入眼簾。課堂上，教師熟練運用多媒體進行教學，實時表揚與加星界面，使師生互動形象又直觀。iPad、檸檬悅讀器成了孩子們最喜歡的學習媒體，是它們讓孩子們知道了“學無.發展故事內容導圖信息化積蓄成長力量 師生成為最好的自己濟南市章丘區實驗小學每天清晨，領讀員打開一體機的課件開始領讀；每日午寫，小標兵把優秀的作品在展播臺上進行展示；學校活動直播時，中隊長打開直播界面，清晰流暢的畫面映入眼簾。課堂上，教師熟練運用多媒體進行

2、教學，實時表揚與加星界面，使師生互動形象又直觀。iPad、檸檬悅讀器成了孩子們最喜歡的學習媒體，是它們讓孩子們知道了“學無止境”的真正內涵；班主任、任課教師則利用釘釘軟件與家長進行快捷又有實效的溝通交流這就是章丘區實驗小學普普通通的一天，師生真正感受到了信息技術帶來的便利和高效。章丘區實驗小學以“做最好的自己”為辦學理念，努力踐行個性化教育，努力造就“厚德博學、大氣儒雅”的專業化教師隊伍，培養“全面發展、個性鮮明”的快樂少年。兩年多以來，實驗小學以山東省教育信息化試點單位的爭創為契機，把打造智慧校園作為特色建設方向，以實現“校園設施設備現代化、智能化，教育決策與管理信息化，教育教學環境信息化，

3、學習、教學模式信息化，教科研活動和師資培訓信息化”為目標，將其納入學校三年規劃，穩步推進，有力地推動了學校教育現代化進程，也譜寫了一個又一個動人的故事。下面，從教、學、管三個方面將學校信息化校園建設情況作簡要匯報：一、網絡中漫步信息化讓課堂教學更精彩課堂教學質量是一所學校的立校之本，是學校的生命線，“一支粉筆一張嘴”的教學早已被淘汰。在互聯網+時代，我們一直在嘗試借助信息化讓教學更輕松，更高效：讓課堂從學生學習知識的主要場所轉變為師生、生生之間知識交互和思維碰撞的重要場所，讓教學活動變得更加精彩、生動，讓學生的學習方式更加多元化，從而提高課堂教學效率。1.微課助力，提高效益。學校將微課作為特色

4、打造，形成了系列化資源。積極運用信息技術手段，拓展課程時空范圍，致力于探索信息技術與課程教學融合的研究，先后進行了微課制作全員入門培訓，提升培訓。每學期組織一次微課制作大賽，通過以賽促研，提升教師制作微課的水平，通過微課和課堂教學模式的探索，提高了課堂教學效益。先后有多名教師在省市級微課大賽中獲獎，孟娜娜老師制作的微課英語讀音朗讀技巧之連讀，制作巧妙，環節清晰，層次鮮明，突出了重點和難點，融入動畫元素，使得微課的內容更具情境化、故事化，在情境與故事中呈現英語知識，提高學習的效率，一舉奪得全國微課大賽一等獎。張寒梅老師是低年級學段的一名語文老師，初次聽說微課還是在2013年，感覺應該像電影一樣，

5、聲貌并存，形象生動，不會很長，在短時間內要講清或說明一個或幾個問題。她第一次親眼見到微課應用于我們的教學還是在一次課例研討交流活動中，山師附小的老師來我校上七律長征一課時對于“什么是律詩”這個問題運用微課短短幾分鐘就解決了，而且孩子們看起來饒有趣味，對律詩的掌握也很牢固。瞧，換個方法就激發起孩子們的學習興趣了，知識的牢固性也大大增強了。真正接觸比較詳細的內容，還是在學校進行信息化集體培訓之后。通過學習，她對微課有了新的認識。微課教學法就是把傳統課堂上對課程內容的直接講授移到課外，老師提前把課程內容錄制下來，作為資源放在網上。學生通過課前觀看視頻、而課堂的時間便成為了師生實踐的時間，主要被老師用

6、來啟示學生進一步思考。在現實生活中，學生在課堂上學習的內容不能在實際生活中派上用場，微課教學法的意義在于教會學生獨立思考，獲取有用的信息并能有效的處理這些信息，即如何提出問題并思考解決問題的方法。數字化手段把它數字化，數字化的最大好處是可以替代老師上課，同學們在任何時間，任何地點，可以反復來看。一年級的拼音學習對于初入學的小豆丁們來說是個難點，放學回家鞏固練習成了大問題，家長們的拼音基礎有限，有的甚至小時候學的就是不標準的發音，字母不會讀，音節拼不準，更輔導不了孩子，這成了令人頭疼的問題。針對這種情況，她們采用了錄制微課的形式，從字母的發音，到書寫規則，甚至是音節的拼讀方法，一個個微課簡潔、概

7、括、明了，針對性和實用性強，成了她們學習拼音路上的好幫手，有了它家長們再也不苦惱課下輔導不會拼或者拼錯了。學習困難的孩子用它來鞏固訓練，而接受能力強，學有余力的孩子則可以利用它提前預習，一舉多得，為學校的個性化教育理念落地生根提供了技術上的保障。為此學校特別舉行了微課大賽，英語、科學、數學、體育，各門課程都相繼加入進來。每天，學生在家中通過網絡個性化的平臺來學習知識，優秀的學生再也不會感覺到無聊，老師講的都是自己會的東西，因為他可以根據自己的能力做額外的練習；大部分同學遇到不會的問題可以通過馬上查看講解，不會把問題留到后面；對于后進生可以通過反復看視頻，反復學習他沒有掌握的內容，如果他真的弄不

8、懂，可以把問題留到課堂上討論解決。甚至是我們的德育教育案例也變成了我們身邊的同學，學校將一日常規錄成微課，而微課的主角就是我們身邊的班級，身邊的好人好事，身邊同學的榜樣比那些看不見摸不著的事例更能激發孩子們的優秀品質。后期我們還將微課進一步優化，與碼書結合起來，掃碼就能看到你想要的微課，這就更加高效便捷了。學習不是枯燥的，微課形式的加入就恰似知識大餐上不可或缺的調味品。微課，給學習加點料。本著我校做最好的自己的教育理念，在先進的信息技術應用下，學生們發揚個性，銳意進取，終將成就最好的自己。2.雙師課堂，資源共享。我校的書法學科和心理學科各有一名小有名氣的教師，軟筆書法張丙永老師是山東省書法協會

9、會員，耿肖瑩老師是區心理學科帶頭人。利用信息化手段，發揮優質師資，讓更多的學生受益。每周三下午第三節，三至六年級統一書法大課直播，張老師教孩子們一筆一劃寫毛筆字，語文教師在各班內巡回指導，這種雙師教學模式使校園內濃濃的書香氛圍熏陶著每一位師生，使學生在學習書法技藝的同時，積淀人文素養，弘揚中華優秀傳統文化。而定期召開心理講座，面向不同年齡段的學生進行專題心理輔導，深受孩子們歡迎。這種方式開播一年半以來，書法教育和心理健康教育已成為實驗小學的特色文化標記，融入實小學子的血脈骨髓，成為學校一個生命元素，隨著學校的發展而生根發芽開花結果。3.智慧課堂，錦上添花。目前，學校組建了智慧課堂實驗班，實驗班

10、中人手一臺平板電腦，利用學校課程時間進行上課。智慧課堂上，教師的講授、難點的處理、知識點的呈現、學生知識落實的情況，系統會時時反饋、跟蹤分析。個性化的課程，動態的分析，讓孩子們得到了更多的關注，讓每個學生都得到了個性化的發展。2018年5月，學校成功舉辦“智慧課堂”專題研討活動，邀請山東省電化教育館資源部劉彩霞主任、區電教站韓寶濤站長、教研室劉偉主任、教研員李家峰老師，在本次活動中，孟娜娜老師進行了智慧課堂教學范式的說課，兩位老師展示了數學和英語的智慧課堂，得到專家的精彩點評。同月舉辦“易課堂”智慧教室專題研討活動，解霞老師進行了課堂展示，解老師在課堂上用手機終端魔鏡投屏、隨機抽測等方式實現了

11、簡易、實用的課堂，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，提升了學生學習興趣。4.融合課堂，彰顯個性。為推進現代信息技術與課堂教學的深度融合，學校每學期都會選派教師參加省市乃至全國的信息化教學大賽。2017年，四位教師參加了“第十五屆全國小學信息技術與教學融合優質課大賽”，牛麗叢老師的模擬展示課當押花遇上蠟燭獲大賽一等獎，其他三位教師均獲二等獎，學校榮獲全國信息化大賽的“優秀組織獎”。11月在深圳舉行的第十六屆全國小學信息技術與課堂教學融合優質課大賽，孟娜娜老師獲得一等獎的好成績。如今，“小學信息技術與教學融合優質課大賽”已成為學校推進信息化教學、打造個性化課堂的重要平臺。5.大膽創新，嘗試新課型。因我校

12、的信息化工作開展的有聲有色，為了讓先進經驗得以推廣，區電教站讓我校承辦了章丘區信息化工作推進會。12月19日上午，信息化工作推進會在實驗小學隆重舉行。山東省電教館資源部劉彩霞主任，濟南市電教館張華館長，章丘區教體局張寶義局長，章丘區電教站韓寶濤站長，教研員李家峰老師、宋憲花老師，兄弟學校分管領導和骨干教師等200余人參加了會議。宮卓老師帶來了智慧課堂展示英語課Three mice，教師引導學生運用信息資源進行自主化學習，學生全程使用平板電腦查閱單詞、在線搶答、在線答題、系統隨機點名讓學生上臺展示自己。車玉紅老師執教了創客開源硬件展示課巡線小車動起來，車老師通過讓小汽車完成橢圓型巡線的任務，培養

13、學生自主探究，團隊合作的意識，通過掌握小汽車巡線的原理，了解創客的魅力。全國微課一等獎的獲得者孟娜娜老師進行了微課展示英語讀音朗讀技巧之連讀，孟老師引導學生在情境與故事中呈現英語知識，提高學習的效率。劉彩霞主任對本次會議做了總結發言，她充分肯定了實驗小學在教育信息化工作中所做的努力和取得的豐碩成果；對展示的兩節課和微視頻進行了點評，劉主任看到執教老師一步步的成長、進步，感到非常欣慰；她說實驗小學的“編程進課堂”已經走在了全省的前列，并對編程課進行了深入的指導。本次信息化推進會只是一個起點，她勉勵實驗小學能夠再接再厲，把信息化做實做細，做出特色！6. 網絡教研，成果共享。使用釘釘視頻會議以及群直

14、播的方式，打造片區網絡教研特色化。例如用直播功能，片區共上一節課，再借助視頻會議進行評課研討。通過片區網絡教研，突破地域限制，實現片區共同進步與發展，對實驗小學片區的教科研活動起到了強有力的帶動作用。苗元玲老師，她的工作單位是黃河學區學校，是一名地地道道的鄉村教師，這所學校離章丘城區有一小時左右的車程，教研共同體屬于實驗小學片區。1997年她踏上了農村小學教育的“三尺講臺”。從那時起，她就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上，出于真心熱愛教育事業、熱愛崗位、熱愛每一個學生，認為自己的事業無比神圣。看到天真爛漫的孩子們求知若渴的樣子，她感到肩上責任重大。如何讓這些黃河灘區的孩子看到外面更廣闊的天

15、空，是她日思夜想的問題。她明白，要想跟上時代的步伐，不僅要提高自身素質，而且還要改革課堂，讓課堂適應新時代的孩子。為了自身專業成長，更為了用更好的理念教育孩子們，只要有外出學習的機會，她都第一個報名參加。不管學習地點在哪，不管天氣如何，她都風雨兼程，一路追隨自2009年起，教體局劃分了片區，讓城區的幾所市屬學校有責任、有義務地帶動鄉鎮的教研，打造教研共同體。這對鄉鎮學校來說，無疑是特大利好的政策。每學期都要舉辦幾次片區教研活動，片區的幾所學校進行研討課展示、交流，他們積極參與，收獲是很大的。記得2012年冬天，片區教研QQ群里提前下了通知，要進行期末復習課研討會，她和學校另外兩名教師前去參加。

16、結果前一天夜里突降大雪，早上起來白茫茫一片，大雪足有5公分厚。去還是不去？和那兩名老師通電話，幾番猶豫與掙扎，她們三人還是開車上路了。平時只開一個小時左右的車程，她們走了將近兩個小時。更可怕的是，由于白天溫度升高，有一部分雪已經融化，傍晚氣溫下降，路上結了冰，因此返程的路面比剛下雪時的路面還要嚇人。她們三個女同志，開車走在“溜冰場”上，現在想來也還是很后怕。這樣的片區教研恰好遇到惡劣天氣并不是偶然；還有更多的老師想去參加，但由于自身也肩負著較重的教學任務，參與活動就受到一定限制。她們在感受到片區教研帶來的巨大收獲的同時，面對實實在在存在的問題也有著深深的無奈。那么如何突破時間、空間、人員的限制

17、，提高片區教研的高效性呢？說到這里，真的要感謝網絡，感謝信息技術，幫助她們解決了這個難題。去年開始，她們使用了釘釘，用直播的方式，打造片區網絡教研特色化。用網絡直播，不用到現場，也能觀看到幾十里之外的課堂情況，課堂結束后再借助視頻會議進行評課研討。通過這樣的片區網絡教研，突破了地域限制，實現片區共同進步與發展，對實驗小學片區的教科研活動起到了強有力的帶動作用，不僅能夠給予了城鄉教師面對面交流的機會，還能夠精準幫扶，助推鄉村教育。記得第一次網絡教研時，老師們無不是充滿著好奇與激動，對網絡教研內容充滿了熱情。實小聘請省特級教師與實小骨干教師同臺競技、現場授課，公開課后進行點評、研導，這是一次全新的

18、體驗，老師們在線上的互動研討，無形當中比平時的教研更加投入，更加專注。有的老師不善言談，但“心中有料”，他們便將自己的觀點在留言區留言，精彩的觀點頻頻出現。當網絡教研結束，就有年輕老師迫不及待地問：“領導，我們下次什么時候再與實驗小學的同行一起互動呀？”那期待的眼神，至今難以忘懷。“網絡教研共同體”也為教師們的發展提供了一個全新的平臺。在這個過程中開闊了眼界，發現了問題，進而提升了自己。“片區網絡教研共同體”給學生和老師都帶來了大量的學習機會，實時與不同地區的學生一起體驗課堂，感受到了“同步教研”的即時和便捷。片區教研工作依托互聯網等信息技術優勢，促進了優質教育資源共建共享，推進了城鄉優質教育

19、均衡發展。實驗小學也為此專門成立了“片區網絡教研共同體”工作領導小組，從頂層謀劃、機制保障、技術研討、課程設置等方面多管齊下，平穩有序高效地推進結對幫扶工作。近年來，學校不斷完善智慧教育基礎設施，積極參與智慧教育項目建設，努力探索信息化在教育教學中的應用。通過技術與教學的深度融合，促學生、教師、學校的和諧發展，她們鄉村學校有兩名教師獲市信息技術應用創新大賽一等獎，相關課題研究成果獲省教科研成果一等獎，10余項信息化論文、課件、課例等在各級各類評比中獲獎。“技術”教師在項目驅動下，正向研究型、創造型和科研型的新時代教師發展。我們相信，在這樣的背景下，只要我們不斷努力，一定會取得更豐碩的成果！二、

20、云端上行走信息化讓學生學習更主動伴隨著信息化的發展而成長著的中小學生，可以說是信息時代的“土著一族”，他們從小就受到信息化氣息的熏陶，思維方式，生活習慣，學習方式都受信息化的影響。我們充分這個優勢，發揮網絡、手機媒體等新媒體的作用，加強不同媒介平臺之間的信息共享，提高了信息的開放性和可選擇性。在這一背景下，學生可以突破傳統課堂和教材教輔的局限，通過計算機、平板電腦和智能手機等隨時隨地登陸各類電子平臺，獲取自己所需的學習信息。這樣一來，顯著提高了學生學習方式的主動性，使得學生在教學交流過程中成了學習的主人，改變了學生的學習世界。1.網絡選課，化繁為簡。學校開設的113門學校課程，學生選課一直以來

21、就是比較繁瑣的問題，借助信息化手段，學校開發了網絡選課系統，學生在網上就能輕松選到自己喜歡的課程，這樣既縮短了時間、簡化了流程，還提供了充足的選課空間，為學生良好個性的培養插上雙翼。2. 打造云課堂。借助釘釘的使用，我們準備將前期錄制的系列微課，全都上傳到釘釘云課堂，學生哪一個知識點課上沒聽懂，回到家，可以直接在家觀課微課。微課成為學習的“調味劑”。3.檸檬悅讀，掌心里的“書香”。閱讀是打開語言藝術之門的一把金鑰匙，在素質教育的今天，進行廣泛的課外閱讀成了學生的必修課。新學期伊始，學校為四五年級的孩子們配備了檸檬悅讀器。每周的閱讀課，她們都和檸檬悅讀有個約會。課上，她們用檸檬悅讀器代替了紙質書

22、，每個孩子都有自己的賬號，這節課看到哪里，下節課登入后，繼續閱讀。不用擔心找不到哪一頁，最重要的是檸檬悅讀器不傷眼睛，還有閱讀測評，分級閱讀，朗讀訓練，檸檬聽書等功能，讓愛讀書的孩子更加癡迷，讓不喜歡讀書的孩子也愛上了閱讀。她們四級部有個學習比較吃力的孩子，第一次進行檸檬閱讀，興奮地對老師說：“老師，這里有我們學過的課文觀潮？”老師微笑地鼓勵他認真閱讀，這節課他看得格外認真，在以后的閱讀課上，他對讀書越來越入迷了，有一次，他告訴老師：“老師，我知道了蝙蝠能在夜里飛行的秘密？”他眼睛閃著光，內心有一種極大的滿足。后來，他的媽媽給他買了閱讀器，他看得書越來越多了，學習也比以前輕松多了。還有一個男孩

23、子，自從接觸到檸檬閱讀，課外閱讀的興趣越來越濃厚，有一次語文課堂上同學們提出了一個問題，難住了老師，這個男孩子站起來運用在檸檬閱讀課上學到的知識回答了出來，同學們都對他刮目相看。不僅如此，老師們也喜歡上了檸檬悅讀，全班同讀一本書，哪位同學讀到哪了都有記錄，而且會定期給孩子推送評價，教師可以明確的知道孩子們的閱讀情況。同時師生選擇閱讀書目的空間也是非常大的，經典誦讀、英文百科、中文百科、檸檬聽書，內容豐富，趣味十足。我們整個四級部形成了濃厚的讀書氛圍，各班開展了各種各樣的促讀活動，讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有了施展才能的機會。檸檬閱讀不僅能為學生開辟學

24、習的廣闊天地，而且能增大語文的信息量。它既能開闊學生視野，彌補課內不足，又能豐富學生的精神生活，讓孩子們在書香浸潤下茁壯成長！4.家校溝通更順暢。在信息化推進過程中，我們嘗試使用了多個家校溝通平臺，通過實踐對比，感受到釘釘更加趨于保護家長隱私、避免騷擾，讓家長更加放心。李雙老師是一名年輕的班主任老師。從去年開始，我校開始在老師和家長中推廣使用釘釘。從一開始的不適應不了解不熟練，到現在能很得心應手地使用，老師們經過了很長一段時間的摸索，培訓，練習，推廣現在，它已經成為我們工作中必不可少的伙伴，融入到了家校溝通的每個角落。以前的微信和QQ雖然也是交流軟件，在家長群的使用過程中，會出現各種問題：在Q

25、Q群中，可以不加好友私聊對方，卻無法進行語音通話；而在微信群中，想要私聊某位成員必須添加好友；釘釘就完美地解決了這個問題：只要是同在一個群里，就可以單獨聊天，語音通話，收發文件等等。釘釘還有一個非常強大的功能，不管是在同事的工作群還是在家長群中，只要點擊目標人物的頭像，在出現的頁面中就能找到他的電話號碼，非常便捷。李老師至今依然能記得很多年前，寒假過后即將開學的日子下了一場大雪，開學日期推遲。在那個與家長聯系只能靠電話短信的時候，一個晚上她不停地發信息，打電話，還有電話不通的，真是令人著急。而現在，在今年暑假我們遭遇幾十年不遇的重大臺風災害的時候，她第一時間收到了學校關轉發的教體局關于超強臺風

26、的通知，并且立即將通知轉發班級群。因為是暑假，又有很多家庭也遭受了災害，所以她轉發的通知顯示有很多家長未讀。李老師再次轉發后DING了全體家長，希望他們能夠及時看通知，盡量不要出門，確保家人的生命安全。這次效果好了許多。在她看到家長們紛紛確認查看了她的DING之后，她被臺風揪著的心，也稍微放松了一些。DING一下，釘住的是消息，節約的是時間，方便的，是我們的工作。在她們的班級群中，班級圈是一個很重要的存在。班級圈中可以創建話題，可以上傳班級活動照片，也可以抒發自己的感受。這些操作，李老師可以做，班級群里任何一位成員也都可以完成。新學期，她在班級圈里上傳了她們班級的集體照，家長們看著孩子們意氣風

27、發的樣子很有感觸，紛紛點贊留言，并且希望她上傳更多類似的照片。家長會前夕，她在班級圈中創建了一個話題：家長會上，你更想知道什么？以一個話題的形式，打開了家長們的話匣子，讓她能更深入地了解家長的側重點在哪里，他們更關注什么，這樣李老師可以有的放矢地準備家長會，讓家長會不僅僅是流于形式，從而能更有實效。釘釘，作為一種別樣的工作方式，讓我們和家長之間的溝通變得更加密切，讓我們的工作變得簡捷、明了，期待能與它碰撞出更加燦爛的火花！三、數字化校園信息化讓學校管理更高效數字化校園的構建在傳統校園基礎上開辟了一個數字空間，拓展了現實校園的時間和空間維度，提升了傳統校園的運行效率，擴展了傳統校園的業務功能，最

28、終實現教育過程的全面信息化，從而提高了辦學質量和管理水平、進而極大提升了學校核心競爭力。1.網絡管理，便捷高效。如何保證學校管理層的信息第一時間傳遞給每個部門或者每個師生，第一時間收集到下邊的信息，這就需要依靠網絡構建一個管理平臺。而今年上半年釘釘的引進，恰好彌補我們學校信息化管理這一缺項。根據本校實際，對學校資源平臺進行優化整合，建立了涵蓋學校教、學、管三方面的軟件與網絡支撐后臺，有教學管理、德育管理、人事管理、后勤管理、安全管理等多種數字化管理中心，實現了高效網絡數字化管理。這個統一、整合的辦公管理平臺，規范了老師們的日常工作習慣、提高了領導的執行力，讓每位教職工都成為管理者。真正做到“管

29、理更高效，流程更統一，權責更分明”。多人同時在線的電話會議,提前會議提醒設置，讓我們進入高效移動辦公時代，釘釘報修、請假審批、出差審批、會議簽到、群直播等功能多端同步，無縫溝通，隨時隨地，省時省心。如今，信息化已經滲透到學校管理和教學的方方面面，發揮著快捷，高效的強大功能，為師生的工作、學習、生活提供了便利。2.學校網站，特色鮮明。學校新網站用中國紅做基調，既有古典傳統文化的民族風，又清新靚麗，富有時代特色。并且我校的網站曾獲得濟南市網站評選一等獎。上學期自建資源庫，不受教體局云平臺的限制，老師們可以隨時隨地，上傳、下載資源。3.獎勵機制，做精資源。學校著力培養教師的教育技術應用，制定了教育信

30、息化的一系列激勵措施：如組織和引導教師不斷建設資源庫。資源積累類型全、內容豐厚，學科覆蓋率100%，在校園內部實現了高度共享，形成了“人人有資源，資源人人用”的良好局面。為了激勵大家將優質信息資源上傳共享，把信息資源的上傳納入考核機制，并且每周一評評出周冠軍，每月一總結評出月冠軍，并頒發獎品。先后有多位老師獲得獎勵，這一舉措大大激發了老師們的積極性和主動性。4.網絡評選，精準快捷。大數據來臨時代，讓我們的工作更精準。學校的部分大型活動，如藝術節優秀節目評選、師德問卷調查、級部常規微視頻評比等，學校會在微信公眾平臺發起網絡投票，作為班級、教師量化的一個重要依據，后臺統計調查評比結果，方便快捷，準

31、確的分析結果讓我們工作更有指向性。網絡投票評選，既調動了廣大師生、家長的參與熱情，提高了參與度，又在一定程度上避免了“打人情分”的現象，這種相對公平公正的評選方式，得到師生的廣泛青睞。此外，師德問卷、網絡評選的方式吸引社會更多的人群來關注學校發展，提升了學校的知名度和美譽度。5.課題研究，總結提升。我校堅持科研先導、科研興校的方針，以課題建設為引領，進一步帶動了信息化工作的深入推進。學校信息化為主題的課題已經結題的有國家一項，區級兩項。現在還有5項教育部數字支撐研究中心的信息化專項課題，中國智慧工程研究會的一項課題也正在進行。7月，三項教育部數字支撐研究中心“十三五”課題在得到東北師范大學鐘紹春教授的結題培訓之后，已經結題。在課題研究過程中，教師信息化素養有了進一步提升，課題研究的總結反思也促成了信息化成果的進一步彰顯。兩年來，從方案到行動，從計劃到現實，實小的信息化建設實現了跨越式發展。2