1、積雨帖川莊作導學案教師版教學目的：1熟讀詩歌，疏通大意。2、掌握詩歌的鑒賞技巧。3、學生合作賞析，感受詩人情感。教學重點：1、把握王維詩歌 詩中有畫”的特點。2、品味詩歌意境，把握思想內容。教學難點：1、充分激發學生的想象力和創造潛能，讓學生得到情感的體驗，心靈的共鳴、精 神的陶冶和審美的愉悅。2、進一步培養學生的詩歌鑒賞能力。預習案一、文本助讀釋題（學生對照注釋了解）作者王維（約692761）,字摩詰，太原祁（今山西祁縣）人。官至尚書右丞，世稱王 右丞。出身世代官僚地主之家。其母崔氏奉佛三十余載。佛經維摩詰經，是智者維摩詰居士與弟子講學之書。王維的名和字取于此。王維后半生之避世與佛教有關。他

2、是在盛唐時代文化全面騰飛的歷史條件下所產生的一位多才多藝的詩人和藝術家。開元進士。任過大樂丞、右拾遺等官，安祿山叛亂時，曾被迫出任偽職。顯然，王維的人生歷程，可以 安史之亂”分為兩個時期。王維詩歌的風格、情調，前 后期也明顯不同。在前期，王維懷有積極進取的人生態度，不少詩篇意氣風發、豪氣干云。在不遇詠里，他抒發自己的雄心壯志是： 濟人然后拂衣去，肯作徒爾一男兒。”在王維前期的詩里，他或寫少年的豪邁，或寫大將的英武，或敘征戍之苦，或寫凱旋之樂，無不準確地表現出那個特定時代里人們的英雄氣概和愛國熱情。晚年無意仕進，無心仕途，專誠奉佛，常以禪誦為事，故后世人稱其為詩佛于上元二年卒于物川別業。 其詩、

3、畫成就都很高，蘇東坡贊他 詩中有畫，畫中有 詩”，尤以山水詩成就為最。王維的詩詩中有畫，畫中有詩。他對自然美的感受獨特而細致入微，筆下山水景 物特具神韻，略事渲染而意境悠長，色彩鮮明優美，極有畫意。他寫景動靜結合， 善于細致地表現自然界光色和音響變化，他的寫景詩，常用五律、五絕，篇幅短 小，語言精美，音節舒緩，宜于表現山水幽靜和心情恬適。物川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地。舊唐書好維傳記載： 維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋，不衣文彩。”在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與物川恬靜優美的田園風光結合起來描寫，創造了一 個物我相愜、情景交融的意境。二、預習自測1、注首

4、蒸藜（）炊黍（）餉（）東苗（）哦（）黃鵬（） 朝槿（）2、學生合作，對照注釋翻譯詩歌內容。積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東笛。久雨不停，林野潮濕煙火難生； 燒好飯菜，送給村東耕耘的人。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木哦黃鵬 水田廣漠，一行白鷺掠空而飛； 夏日濃蔭，傳來黃鵬宛哦啼聲。山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵 山中養性，觀賞朝槿晨開晚謝； 松下素食，和露折葵不沾葷腥。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑 村夫野老，與世無爭無人猜忌； 海鷗疑心，為何不信飛舞不停。我的疑惑探究案1、積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東笛。首聯中哪個字用得最好，請簡要分析。譯詩：正是連雨時節，天陰地濕，空氣潮潤，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升

5、起來， 山下農家正燒火做飯呢。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準備好，便提攜著送往東苗一- 東面田頭，男人們一清早就去那里勞作了。步驟：指出該詞在句中的意思。展開聯想把該字放入原句中描述景象。點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答案點撥： 遲”字用得最好，在詩中是 遲緩”之意。久雨不停。叢林上面靜謐寧和，炊煙裊裊升起。詩人視野所及，先寫空林煙火，一個 遲”字，既寫出了陰雨天炊煙緩緩升起之狀， 也寫出了詩人心中閑散安逸的情懷。再寫農家早炊、餉田以至田頭野餐，展現一 系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，農家村婦田夫怡然自得之情躍 然紙上。答案點撥：2、你認為積雨輛川莊作這首詩中哪些詩句具有

6、詩中有畫”的特點？是怎樣體現的？（畫的特點：色彩、層次、空間）漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木哦黃鵬”一聯，白鷺雪白，黃鵬金黃，色彩差異明顯； 白鷺飛翔，黃鵬啼鳴，一取其動態，一取其聲音。在背景上， 漠漠”，寫出了水田 一望無際，蒼茫一片； 陰陰”，描繪夏日林木茂盛，境界清幽，自近而遠，富有立 體感；這樣，碧空中白鷺高飛，綠樹與黃鵬相襯，高低和諧，極具層次感；如一 幅畫展現在讀者面前。此可謂 詩中有畫”，給人以畫意盎然的印象。3、此詩營造了一種怎樣的意境？意境”的境”，指的是境界、或者說是氛圍。因此可以說，詩歌的意境是由意象組 成的全篇作品所構成的體現了作者情思、并留下想象空間、能觸發讀者某種情思 的

7、藝術境界（或氛圍）。意象與意境的關系可以用這樣簡單的關系式來表示：意象=物象+情思意境=意象+氛圍（恬靜優美）的輛川山野、（怡然自樂）的農婦農夫和（閑適脫俗）的隱居詩人， 共同構成了一種（空闊清幽）的意境，表現了詩人（隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致 和澹泊自然的心境）。（規律:主要景物 景物的特征 意境 思想感情）我的疑惑當堂檢測（一）閱讀積雨輛川莊作，完成12題。.前人評價王維的詩“詩中有畫”。試以“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木哦黃鵬” 為例，說說他畫出了怎樣的意境。答案：白鷺飛行，黃鵬鳴哦，一取動態，一取聲音；“漠漠”，形容水田廣布,視野蒼茫；“陰陰”，狀更木之茂密，境界幽深。兩種景象互相映襯，

8、互相配合， 把積雨天氣的輛川山野寫得開闊而深邃，畫意盎然，境界幽深。.談談這首詩通過對田園生活的描繪，表達了詩人怎樣的情懷。答案：這首詩通過對輛川恬靜優美的田園風光和幽雅清淡的禪寂生活的描寫,表現了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致。我的 收獲訓練案閱讀下面這首詩，回答問題。辛夷塢王維木末芙蓉花，山中發紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落。1、本詩一、二兩句的寫景很有詩情畫意，請你用自己的語言加以描繪。答案：春天，山中的辛夷欣欣然地在枝頭綻開神秘的蓿蕾，是那樣紅艷、燦爛, 好似云蒸霞蔚，顯示著一派春光。2、詩的最后兩句非常耐人尋味，請分析其所蘊含作者的心境。答案：詩人用 寂”和 落”字，以繪花在無人的山

9、澗自開自落的可悲命運為意象，表 明了他的真實心境：表面上是他悠閑恬靜的心境的寫照，實際上是寄托自己才能 被壓抑埋沒的感傷情緒。積雨輛川莊作導學案學生版教學目的：1熟讀詩歌，疏通大意。2、掌握詩歌的鑒賞技巧。3、學生合作賞析，感受詩人情感。充分激發學生的想象力和創造潛能，讓學生得到情感的體驗，心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。教學重點：1、把握王維詩歌 詩中有畫”的特點。2、品味詩歌意境，把握思想內容。教學難點：1、對王維晚年詩歌佛家思想的了解。2、進一步培養學生的詩歌鑒賞能力。預習案一、文本助讀釋題（學生對照注釋了解）作者王維（約692761）,字摩詰，太原祁（今山西祁縣）人。官至尚書右丞，

10、世稱王 右丞。出身世代官僚地主之家。其母崔氏奉佛三十余載。佛經維摩詰經 ，是智者維摩 詰居士與弟子講學之書。王維的名和字取于此。王維后半生之避世與佛教有關。他是在盛唐時代文化全面騰飛的歷史條件下所產生的一位多才多藝的詩人和藝術家。開元進士。任過大樂丞、右拾遺等官，安祿山叛亂時，曾被迫出任偽職。顯然，王維的人生歷程，可以 安史之亂”分為兩個時期。王維詩歌的風格、情調，前 后期也明顯不同。在前期，王維懷有積極進取的人生態度，不少詩篇意氣風發、豪氣干云。在不遇詠里，他抒發自己的雄心壯志是：濟人然后拂衣去，肯作徒爾一男兒。”在王維前期的詩里，他或寫少年的豪邁，或寫大將的英武，或敘征戍之苦，或寫凱旋之樂

11、，無不準確地表現出那個特定時代里人們的英雄氣概和愛國熱情。晚年無意仕進，無心仕途，專誠奉佛，常以禪誦為事，故后世人稱其為詩佛于上元二年卒于輛川別業。其詩、畫成就都很高，蘇東坡贊他 詩中有畫，畫中有詩”，尤以山水詩成就為最。王維的詩詩中有畫，畫中有詩。他對自然美的感受獨特而細致入微，筆下山水景 物特具神韻，略事渲染而意境悠長，色彩鮮明優美，極有畫意。他寫景動靜結合， 善于細致地表現自然界光色和音響變化，他的寫景詩，常用五律、五絕，篇幅短 小，語言精美，音節舒緩，宜于表現山水幽靜和心情恬適。輛川莊，在今陜西藍田終南山中，是王維隱居之地。舊唐書好維傳記載： 維兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹葷血，晚年長齋

12、，不衣文彩。”在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輛川恬靜優美的田園風光結合起來描寫，創造了一 個物我相愜、情景交融的意境。二、預習自測1、注首蒸藜（）炊黍（）餉（）東苗（）哦（）黃鵬（）朝 槿（）2、學生合作對照注釋翻譯詩歌內容。我的 疑惑探究案1、積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東笛。首聯中哪個字用得最好，請簡要分析。鑒賞技巧點撥：步驟：指出該詞在句中的意思。展開聯想把該字放入原句中描述景象。點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情2、你認為積雨輛川莊作這首詩中哪些詩句具有 詩中有畫”的特點？是怎樣 體現的？（畫的特點：色彩、層次、空間）3、此詩營造了一種怎樣的意境？方法點撥：“意境”的“境”，指的是境界、或者說是氛圍。因此可以說，詩歌的意境是 由意象組成的全篇作品所構成的體現了作者情思、并留下想象空間、能觸發讀 者某種情思白藝術境界（或氛圍）。意象與意境的關系可以用這樣簡單的關系式來表示：意象=物象+情思意境=意象+氛圍（規律:主要景物景物的特征 意境 思想感情）我的疑惑當堂檢測（一）閱讀積雨輛川莊