1、精品文檔 精心整理PAGE 精品文檔 可編輯的精品文檔19懷疑與學(xué)問(wèn)積累與運(yùn)用1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.程頤(yng) 步驟(zhu) 停滯不前(zh)B.大儒(r) 思索(su) 腐草為螢(yng)C.塾師(sh) 譬如(p) 辨?zhèn)稳ネ?wng)D.懶惰(du) 墨守(m) 流俗傳說(shuō)(s)2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.墨守成規(guī)辨別是非寸步難行富國(guó)強(qiáng)兵B(niǎo).不求甚解不攻自破耳目一新歡天喜地C.寸土必爭(zhēng)入木三分孤方自賞艱難困苦D.耳聞目睹見(jiàn)多識(shí)廣開(kāi)卷有益拾金不昧3.依次填入下列各句橫線上的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是()(1)一切學(xué)問(wèn)家，_對(duì)于流俗傳說(shuō)，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)

2、也常常要抱懷疑的態(tài)度。(2)我們對(duì)于_哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑。(3)懷疑_是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。(4)_常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題，有問(wèn)題才想求解答。A.不僅不論不但只有B.不但 只有 不僅 不論C.不僅 不但 不論 只有D.不但 不論 不僅 只有4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.據(jù)調(diào)查，我國(guó)超80%左右的成年人全谷物攝入不足，導(dǎo)致B族維生素、膳食纖維等的缺失。B.這三年多來(lái)，“一帶一路”建設(shè)從無(wú)到有、由點(diǎn)及面，進(jìn)度和成果都超出了預(yù)期。C.通過(guò)在揚(yáng)州鐘書(shū)閣舉辦的人間送小溫首發(fā)式，使更多年輕讀者深入了解了汪曾祺。

3、D.我們不僅要學(xué)習(xí)巴西人“用腦踢球”的理念，但也要大力發(fā)展我國(guó)的青少年足球事業(yè)。5.下列句子的順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()但是這些優(yōu)勢(shì)并非萬(wàn)能，也不是一成不變的。客觀情況、周?chē)h(huán)境即使發(fā)生一丁點(diǎn)兒變化，優(yōu)勢(shì)也可能變成劣勢(shì)。一個(gè)人的知識(shí)、能力優(yōu)勢(shì)都是后天點(diǎn)滴積累的結(jié)果。如刻舟求劍，麻痹大意，更可能發(fā)生逆轉(zhuǎn)，最終導(dǎo)致失敗。因此，不能讓經(jīng)驗(yàn)主義沖淡了規(guī)律，麻痹思想遮擋了雙眼，從而敗在優(yōu)勢(shì)上。A.B.C. D.課內(nèi)閱讀閱讀懷疑與學(xué)問(wèn)（選段），回答問(wèn)題。懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。對(duì)于別人的話，不經(jīng)過(guò)思索，都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣

4、的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題，有問(wèn)題才想求解答。在不斷的發(fā)問(wèn)和解答中，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)起來(lái)。許多大學(xué)問(wèn)家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來(lái)的。清代的一位大學(xué)問(wèn)家戴震，幼時(shí)讀朱子的大學(xué)章句，便問(wèn)大學(xué)是何時(shí)的書(shū)，朱子是何時(shí)的人。塾師告訴他大學(xué)是周代的書(shū)，朱子是宋代的大儒；他便問(wèn)宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切學(xué)問(wèn)家，不但對(duì)于流俗傳說(shuō)，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書(shū)中的學(xué)說(shuō)辯論，常常評(píng)判書(shū)中的學(xué)說(shuō)，常常修正書(shū)中的學(xué)說(shuō)：要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生。古往今來(lái)科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣產(chǎn)生的。若使后之學(xué)者都

5、是墨守前人的舊說(shuō)，那就沒(méi)有新問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類(lèi)的文化也就不會(huì)進(jìn)步了。6.下面是對(duì)文段中心論點(diǎn)的把握，正確的一項(xiàng)是（）。 A.懷疑是辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。 B.懷疑是建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。 C.懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā) 明的基本條件。D.只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題，有問(wèn)題才想求解答。7.本文段為了證明中心論點(diǎn)用了道理論據(jù)和事例論據(jù)，請(qǐng)問(wèn)用了哪個(gè)事例論據(jù)？8.文中畫(huà)線的句子哪些是正面說(shuō)理？哪些是反面說(shuō)理？9.文中加粗的句子對(duì)你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？課外閱讀閱讀下文，完成題目。我們?yōu)槭裁匆喿x？我們?yōu)槭裁匆?/p>

6、讀？先講一個(gè)真實(shí)的故事。一個(gè)迎親的車(chē)隊(duì)，一群人圍在接新娘的頭車(chē)前急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。上前一看，一個(gè)輪胎癟了。新娘馬上就要下樓，寶馬失前蹄，要誤大事。正當(dāng)大人束手無(wú)策時(shí)，一個(gè)孩子上前說(shuō)：“沒(méi)事，你使勁用腳踹它?！彼緳C(jī)半信半疑，大家顧不了許多，一頓亂腳。奇跡出現(xiàn)了，輪胎漸漸飽滿。人們齊問(wèn)：“這是怎么回事？”孩子慢慢道來(lái)：“這款車(chē)的車(chē)胎被扎后有自充氣功能，只要用腳踹踹就行，還可延長(zhǎng)行駛很多公里，確保你能開(kāi)到維修地點(diǎn)?！薄澳阍趺粗?？”“家里有汽車(chē)族雜志，沒(méi)事閑看來(lái)的。”這便是閱讀的作用。閱讀讓你長(zhǎng)知識(shí)，讓你聰明。要問(wèn)我們?yōu)槭裁撮喿x，其實(shí)還不如先問(wèn)一下我們?yōu)槭裁匆燥?。人是由物質(zhì)和精神組成的，不吃飯不能長(zhǎng)身體

7、，會(huì)肉體死亡；不閱讀不會(huì)有思想，要精神死亡。正如營(yíng)養(yǎng)不良，會(huì)造成身體發(fā)育的缺陷：面黃肌瘦、腿細(xì)脖長(zhǎng)、雞胸龜背等等；不讀書(shū)也會(huì)造成精神方面的缺陷，如自私、狹隘、浮躁、虛榮等等。有什么樣的閱讀，就有什么樣的收獲。它決定著人的知識(shí)、思想、審美、情趣，這是從人自我豐富的一面來(lái)說(shuō)的。如果你不只為“美食”，又從閱讀而進(jìn)入了創(chuàng)造，比如寫(xiě)作，就更知閱讀的重要了。熟讀唐詩(shī)300首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)“偷”；背得美文200篇，不會(huì)作文也會(huì)“搬”。偷什么？從經(jīng)典中偷來(lái)火種，點(diǎn)亮自己；搬什么？搬來(lái)救兵，充實(shí)自己的文章。古人有集句寫(xiě)詩(shī)之法，全用別人舊句，那是一種在閱讀基礎(chǔ)上的積木式訓(xùn)練。作文雖不能全篇積句，但借詞、借句、借典

8、、借氣、借方法，還是需要的。這一切都要通過(guò)閱讀來(lái)解決。當(dāng)然這只是以寫(xiě)作為例。三百六十行，不管干哪一行都得先從閱讀入手。因?yàn)殚喿x是啟蒙，是積累，是鑰匙，是開(kāi)關(guān)。那個(gè)十多歲男孩如果對(duì)汽車(chē)一直閱讀研究下去，也許會(huì)成為汽車(chē)發(fā)明家，正如伽利略、達(dá)爾文、歌德小時(shí)候就開(kāi)始了對(duì)物理、生物、文學(xué)的閱讀。忽然想到一個(gè)故事。第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)為克服軍營(yíng)的枯燥冷寂，提高士氣，向軍隊(duì)提供了1.2億本“軍供版”圖書(shū)。戰(zhàn)爭(zhēng)打贏了，這些圖書(shū)功勞不小。一個(gè)戰(zhàn)士，配發(fā)槍支、罐頭的同時(shí)還配發(fā)圖書(shū)，這再次說(shuō)明，不管在和平年代，還是戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，精神與物質(zhì)同樣不能少。我們?yōu)槭裁匆喿x？為了健康那一半的生命。(作者：梁衡。本文有改動(dòng))

9、10.文章開(kāi)篇講了一個(gè)生活中真實(shí)的事例，用意何在？11.第段作者是怎樣論證自己的觀點(diǎn)的？試作簡(jiǎn)要分析。12.本文第段從哪些方面論述了閱讀的重要作用？13.結(jié)尾畫(huà)線句中的“那一半的生命”指什么？14.本文作者認(rèn)為“閱讀可以豐富自我”，談?wù)勀阕x了高爾基的童年之后，有何收獲。12.“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”請(qǐng)你針對(duì)這兩句詩(shī)的喻義，至少運(yùn)用兩種論證方法，寫(xiě)一個(gè)片段。(150字左右)懷疑與學(xué)問(wèn)參考答案積累與運(yùn)用1.A解析：“頤”應(yīng)讀“y”。2.C解析：“孤方自賞”應(yīng)為“孤芳自賞”。3.D4.B 解析：A項(xiàng)，“超”和“左右”矛盾，刪去其一；C項(xiàng)，缺少主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”或“使”；D項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞使用不

10、當(dāng)，將“但也”改為“而且”。5.B 解析：本題考查句子的排序能力。首先，明確語(yǔ)段是議論性文段。通讀句子不難得出，這段話介紹的是優(yōu)勢(shì)與成功之間的關(guān)系。其次，明確第句為概括性句子，應(yīng)為首句。由第句中的“因此”可以看出其為總結(jié)性語(yǔ)句，為最后一句。第句中“如”緊承第句，故第句應(yīng)在第句前。故正確的排序應(yīng)為：。課內(nèi)閱讀6.B7.用了清代大學(xué)問(wèn)家戴震幼時(shí)讀朱子大學(xué)章句時(shí)，對(duì)其質(zhì)疑的事例。8.前兩句從反面說(shuō)理，后兩句從正面說(shuō)理。9.略。 點(diǎn)撥：開(kāi)放性試題，言之有理即可。課外閱讀10.用一個(gè)孩子運(yùn)用閱讀所獲知識(shí)，解決生活中大人無(wú)法解決的問(wèn)題的事例，強(qiáng)調(diào)了閱讀與生活的重要關(guān)系，引起讀者對(duì)所論述問(wèn)題的重視。解析：本

11、題主要考查議論文中事例的作用。文章開(kāi)篇所用的事例，說(shuō)的是大人們?cè)谟H的關(guān)鍵時(shí)刻因車(chē)胎問(wèn)題束手無(wú)策，而一個(gè)孩子利用汽車(chē)雜志上的知識(shí)解決了這一問(wèn)題，從而引出論題：閱讀的重要性。11.拿吃飯和閱讀進(jìn)行類(lèi)比，人不吃飯肉體會(huì)死亡，不閱讀精神會(huì)死亡，從而論證了閱讀的重要性。解析：根據(jù)第段的開(kāi)頭“要問(wèn)我們?yōu)槭裁撮喿x，其實(shí)還不如先問(wèn)一下我們?yōu)槭裁匆燥垺笨芍髡呤前验喿x和吃飯進(jìn)行了比較，通過(guò)類(lèi)比論證了閱讀的重要性。12.閱讀有助于提升讀者的寫(xiě)作水平；閱讀是一個(gè)行業(yè)入門(mén)的重要途徑。解析：本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。閱讀第段可知，從開(kāi)頭到“當(dāng)然這只是以寫(xiě)作為例”都是介紹閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。接下來(lái)，“三百六十行，

12、不管干哪一行都得先從閱讀入手”，介紹了做什么事都離不開(kāi)閱讀，都要從閱讀入手。13.精神生命(或精神生活)。解析：本題主要考查對(duì)有深刻含義的詞句的理解。答題時(shí)需要認(rèn)真閱讀文章的內(nèi)容，由上一段的結(jié)尾“精神與物質(zhì)同樣不能少”，可推斷出所指的應(yīng)是精神生活。14.示例：阿廖沙童年的不幸遭遇，讓我明白了我們現(xiàn)在辛苦讀書(shū)實(shí)在算不上什么苦差事；艱難困苦的生活可以磨礪人的意志，讓人變得堅(jiān)強(qiáng)；在黑暗中也有光明存在，我們要學(xué)習(xí)主人公能夠正視苦難、追求光明的高貴品質(zhì)。 解析：本題主要考查對(duì)高爾基的童年的理解情況。答題時(shí)，要回顧童年的內(nèi)容，由主人公童年的不幸遭遇聯(lián)系對(duì)比我們現(xiàn)在的生活，從而得出一定的啟示，并且寫(xiě)出我們可以從主人公身上學(xué)到什么精神。15.示例：“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”是的，學(xué)習(xí)就要勤奮刻苦，堅(jiān)持不懈。諸葛亮說(shuō)：“非學(xué)無(wú)