1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 樹之歌教學反思 二年級上冊語文教案 語文園地二教學設計 【教材分析】 本單元語文園地安置了“”，由兒歌、部首查字法的步驟和練習3個片面組成。教材先安置一首兒歌讓學生自主朗讀，自然引出泡泡中的話題“讀書的時候，遇到了不熟悉的字，該怎么辦?“接著借助“狐”字讓學生學會正確使用部首查字法的方法，在此根基上通過分項練習逐步掌管部首查字法，編排“用部首查字法，查查兒歌中不熟悉的字”這一習題是夢想指點學生的練習要真正落實到閱讀實踐之中，引導學生養成遇到不熟悉的字勤的好習慣。 【學情分析】 學生在一年級下冊已經接觸過，學的是音序查字法，字典對于學生來說并不目生。但部首目

2、次及檢字表的純熟應用對于二年級學生來說還是有些困難的，孩子們稍不留意，就不能順遂達成目標。因此我把熟悉部首目次及檢字表放在部首查字法方法教授的前面著重強化，為方法的形成做好鋪墊。利用好摯友米奇遇到的問題問問學生有哪些解決手段，引出部首查字法。教學時我利用微課嘗試翻轉課堂，讓學生提前預習減輕課堂上的學習難度。通過找、看、思、練、創等學習方法扶助學生能較輕松掌管新授學識。 【教學目標】 1. 逐步養成在閱讀中勤的習慣，培養自主識字的意識； 2.以“狐”字為例，按照教材中的四部教學法，引導學生掌管部首查字法； 3.通過練習讓學生明白部首查字法是真正服務于閱讀實踐的。 4.熱愛，感受的樂趣。 【教學重

3、點】 通過范例引領和實踐操作，明白部首的含義，部首目次及檢字表的純熟運用，最終掌管用部首查字法查不熟悉的字。 【教學難點】 熱愛，逐步養成在閱讀中勤的習慣，培養自主識字的意識。 【課時安置：】1課時 【教學過程：】 一、復習舊知，質疑導入 1.教師拿出一本字典，師生共同回憶一年級時學習的用音序查字法的方法。 2.教師激勵學生斟酌：在什么處境下需要用到音序查字法？（當我們寫話時遇到不會寫的字，知道它的讀音，就可以通過音序查字法來查找這個漢字。）3.教師質疑過渡： （1）當我們讀書的時候，遇到了不熟悉的字，這個時候該怎么辦呢？我們的好摯友米奇在課外閱讀時就遇到了不熟悉的字詞，誰來說說該怎么幫幫他？

4、 （2）學生交流，教師小結：除了問老師和家人，我們還可以請教字典老師，這個時候就需要學習另一種的方法部首查字法 （3）總結：知道字形，不知道字音的處境下，我們要用上新的方法部首查字法。 二、示范指導，學習新知 （一）熟悉部首目次和檢字表 1.熟悉部首。找到部首檢字表，下面是部首目次，察覺部首排列規律，學生試著在部首目次中找一些部首。 （1）熟悉部首：（亻：你、他、僅、化、代、仆）像這樣字典里把部首一致的字歸為一類，把共同的部首放在這一類字的前面，稱為部首。字典王國里生存著不同的部首家族，老師率領大家熟悉一下吧。請大家翻開p15頁熟悉部首目次，翻到P16-P17頁大家看看你找到了哪些熟悉的部首？

5、 （2）學生舉例，師重點引導部首的排列規律。 以“亻”為例引導在幾畫，2畫，為什么在2畫，2畫下面的部首共同規律都是2畫。3畫、4畫看來我們只要數出部首有幾畫就能很快的找到這個部首了。 2.熟悉檢字表 了解概括位置；察覺排列規律。大家看p20頁檢字表 （1） 以“亻”為例，右面的數字25是所對是檢字表的頁碼； （2）翻到P25找到“亻”察覺規律。都有“亻”； （3）師總結：為了查找便當，字典王國把部首一致的字按筆畫的多少歸為一類。 （二）看視頻，學習查“狐”字。 我們熟悉了字典王國里兩個重要的片面可以用來干什么呢？ 下面老師給大家帶來了一段微視頻，我們來看看米奇在閱讀中遇到的不熟悉的字，“狐”

6、字，該怎么解決呢？要求：專心看，看完后需要同學們用簡練的語言總結一下小視頻講的主要內容，比比哪個小組的同學說的最精準，老師的小禮物會向你們招手奧，有信仰嗎？ 1.對照語文書P25回想總結微視頻：用部首查字法快速查找“狐”字，我們務必做到以下四步： 第一步：確定部首數幾畫 要查“狐”的讀音，先要確定這個字的部首是“犭”旁，再數數“犭”旁的筆畫，共三畫。 其次步：部首目次看頁碼 在“部首目次”的“三畫”中找到“犭”部，看看對應的頁碼是多少（57）。 第三步：檢字表里查余畫 按照頁碼，在“檢字表”中找到“犭”部。再數數“狐”字除去部首還有幾畫（五畫），在“犭”部“五畫”中找到“狐”字，看看“狐”字所

7、在的正文頁碼。 第四步：順著頁碼找生字 按照頁碼（194），在正文中就可以查到“狐”字了。結果讓學生看看“狐”字典里的意思。 2.師生共同回憶部首查字法的步驟，教師出示小兒歌，扶助學生記憶。（學生反復讀幾遍，并能說出其含義）確定部首是幾畫，部首目次看頁碼， 除去部首剩幾畫，正文頁碼找到它。 3.激勵學生讀一讀小兒歌，交流兒歌每一句的意思，根據學生的交流處境教師適當講解指導，確保每一位學生理解并記住部首查字法的方法。（小組內彼此說說小兒歌的意思，教師點撥） 三、自主識字，穩定新知 你們學會了嗎？現在我們來比一比，看看那個小組能夠扶助米奇最先查到這些字。 （一）練習穩定 1.用部首查字法，查查兒歌

8、中不熟悉的字。 葡紫貍笨酸 （1）學生分工合作。（學習卡） （2）學生匯報。（把正確讀音標上）指名學生匯報，教師激勵學生說清自己查找的過程，穩定部首查字法的步驟。 （3）在學生自主的過程中，教師巡查了解學生的學習處境，并舉行個別指導。 2.我們一起來讀一讀這首兒歌，教師實時校正讀音，更加是輕聲。 3.拓展：課下用部首查字法在字典中找到自己和爸爸媽媽的姓名漢字。 （二）激趣穩定 我們扶助米奇解決了難題，我們自己在讀書過程中遇到了不熟悉的生字，我們可以用這樣的方法來解決嗎？我們一塊來試試吧！ 課件以抽簽形式出示帶有生字的成語，學生急速，除了查出讀音外，還可以舉行釋義，引導學生字典里的內容豐富多彩。 例：一葉障目目不暇接綽綽有余眾