1、管弦樂曲匈牙利舞曲教學設計教學內容：管弦樂曲匈牙利舞曲（第五號）人民音樂出版社第六冊第四課一一音 樂會教學對象：小學三年級學生教材分析：匈牙利舞曲第五號是德國著名作曲家勃拉姆斯創作的二十一首“匈牙利舞曲”中的第五首。該曲情緒熱烈、奔放，速度時快時慢，力度時強時弱，具有 鮮明的匈牙利舞曲風格,深受世界各國人民的喜愛,被改編成多種樂器演奏形式, 成為一首不朽的世界名曲。其曲式結構為三部曲式。第一局部主題A （熱烈、奔放） 1= Af 3，61.85.676 -4,也 | 3 -211, 7 3 | 6 -第一局部主題B （熱烈、奔放的情緒更加高漲） 1= A”孑.?才|力 ?.?至 3 34.30

2、 2 %2 I 32% 3 202 23-20 1 7121 72 1 05 4 3 45 4 3 4第二局部主題（歡快、活潑）K V V 15 5 5第三局部再現第一局部，最后，在熱烈的情緒中結束。教學目標：L “情感、態度、價值觀”目標：通過帶著學生聽賞匈牙利舞曲第五號， 使他們感受樂曲熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；引導學生高雅的音 樂生活情趣。.“過程與方法”目標：通過律動參與、聽辯游戲、編配歌詞等教學手段, 幫助學生記憶樂曲主題；通過分段聆聽，輔以聲勢和肢體動作，開展學生的音樂 聽覺思維。.“知識和技能”目標：讓學生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特點；引 導他們初步分辯三部曲

3、式的音樂結構；體會音樂速度、力度、節奏、節音區等要 素對音樂情緒的作用。教學重點：.培養學生的音樂聽覺思維，記憶樂曲的主題。.感受匈牙利舞曲速度、力度特點，感受熱烈奔放的情緒。教學難點：.學生對旋律的記憶。.學生對樂曲結構的聆聽與分辨。教學方法：聽賞程序：整體聆聽一一分段賞析一一整體復聽。教學用具：多媒體、鋼琴教學過程：一、導入1.首聽音樂。師：同學們，音樂課開始了。讓我們靜下心，來聽一段音樂，想象一下，這首樂 曲帶給你怎樣的感受？（聽音樂）生：熱情奔放。師：請你也來說一說2、關于這首樂曲，你想知道些什么？生：奧，你們想知道這些呀，老師也想問你們一些問題，咱們看看都有哪些問題呢？ （出示問題）

4、，最后，老師還想聽聽你們能不能唱出一段旋律的主題呢？【設計意圖：引導學生進行音樂想象，讓他們感受到同樣的音樂，每個人對音樂的想象和理 解是不同的，繼而引出課題。】二.揭示課題師：通過聆聽，我們已經對樂曲有了初步的了解，一起看它的名字是一一匈牙 利舞曲。好！就讓我們帶著這些問題走進世界名曲匈牙利舞曲（第五號）。 老師將把自己對樂曲的了解用旋律線劃出來，請同學們觀察，全曲分了幾個部 分？三、分段欣賞階段目標：通過隨樂曲畫線條，分析樂曲的節奏、旋律特點，視唱旋律等方法幫 助學生記憶旋律，體會音樂熱烈、奔放的情緒。（一）聆聽第一局部聽第一主題（感受音樂情緒并演唱主題）師：準備好了，讓我們一起走進匈牙利

5、舞曲第五號，看看你們能不能聽出這段旋 律是什么情緒？（播放第一局部第一主題，聽后回答。）生：師：同學們對音樂的感受很準確，這段樂曲的情緒是熱情、奔放，是什么音樂要 素是它產生了這樣的情緒呢？學生可能回答：速度快，力度強等。師：除了音樂的速度快，力度強之外，在旋律上還很有特點，我們來認識一下這 段旋律開始的局部，老師先彈一遍，你們看看譜子熟悉一下旋律。（教師出示樂 譜A段a并彈奏一遍）師：同學們，你們都看清了吧？現在老師把速度放慢，請你們跟著老師的琴，手 打著節拍，用“la”來小聲跟唱，請注意坐姿。學生視唱，師糾正可能出現的問題。師：這段音樂中有一種節奏反復出現了很屢次，他就是一一附點節奏。就是

6、小小 的附點節奏使音樂有一種向前推動的感覺，我們再來一遍，注意把這種推動的感 覺唱出來。讓我們再次感受第一局部旋律，請伸出右手邊聽音樂邊隨老師畫旋律線。讓我們邊聽邊唱，找一找主題音樂在第一樂段中出現了幾次？感受主題音樂的重 復。【設計意圖：單純的讓學生通過聆聽，找出主題音樂的重復次數，逐漸的記憶主題音樂，為 后面的深入學習打好基礎】聽第二主題（感受音樂速度和力度的變化）師：下面這段音樂的情緒要比剛才的旋律更加熱烈奔放了，你能聽出為什么？（不 讓學生看樂譜）學生欣賞第二主題并可能回答：音高了，音響了，音重了等等，用拍手的方式為 樂曲伴奏師：（出示第二主題樂譜）是的，這段音區高了，個別音有重音記號

7、，還有切分 節奏，咱們再聽一遍，體驗一下，咱們仍然用旋律線表示出來IIIIVvw,w（完整欣賞A段）（二）聆聽第二局部階段目標：通過視唱、舞蹈、旋律線條等手段，引導學生記憶旋律，體會匈牙利 舞曲快、慢相間的速度特點和熱情奔放的情緒。師：當音樂變弱，變慢是我看到了同學們的手勢、動作跟著音樂發生了變化，真 不錯同學們！通過剛才的學習，我發現同學們的音樂感受能力很強，接下來老師 讓你們為音樂排序。1、為音樂排序師:孩子們的表現非常棒，現在老師還要考慮你們的耳朵，黑板上四句是打亂的， 請你們聽老師彈唱的音樂給他們排出順序，看誰最先排出來（老師彈琴視唱）。 2、感受速度、力度的特點。這段旋律極富有舞蹈性

8、，請聽，時快時慢，時弱時強，它是典型的匈牙利查爾達 什舞曲的特點3、學生跟著老師跳舞。4、再聽，隨老師再次劃旋律線。【設計意圖：讓學生用手勢、排序隨著音樂的節奏，表現出力度的變化和音調的不斷上升, 引導學生感受匈牙利舞曲特點，引導學生隨著音樂的感覺來表現動作，做到耳朵聽音樂掌中 有音樂。關注學生的有效聆聽，比照主題音樂的強弱力度變化，并能夠表達自己對音樂的理 解和想象。】（三）欣賞三局部看看這段旋律跟前面的第幾局部相似？第一局部四、欣賞全曲出示曲式結構階段目標：以聆聽為基礎，利用線條聽辯樂曲曲式結構，加深對樂曲的感受與理 解。完整欣賞全曲，跟老師劃旋律線。四、了解樂器及音色，感受音樂色彩1、我

9、們之所以會有這么豐富的音樂色彩感受，是因為演奏時使用的樂器音色 不同。下面，讓我們欣賞管弦樂匈牙利舞曲，請同學們留意每個樂段的主奏 樂器既他們音色，如果感受到音色明亮，請用手勢示意我，反之，請放下手。2、欣賞管弦樂視頻，注意每段音樂的奏樂器。3、師生共同總結樂器及音色特點。（出示課件）【設計意圖：通過視頻展示可以幫助學生清楚地認識每一樂段使用的主奏樂器以及它們的音 色，在聆聽的過程中，引導學生關注樂器音色的不同，培養學生良好的聽辨音樂的能力和主 動學習的能力。】師總結：今天我們欣賞的這首匈牙利舞曲是由德國作曲家勃拉姆斯 創作的，他一共創作了 21首帶有吉普賽風格的匈牙利舞曲，今天我們聽到 的就是流傳最為廣泛的第五號作品，同學們，我們上課開始提出的問題都找到 答案了嗎？老師現在出示問題，請你們搶答。（播放課件）師：今天的音樂課就上到這里了，希望同學們能有機會了解、聆聽更多的音樂作 品。教學反思：1、學生演唱時音準沒有處理好，因注意變化音的處理2、跳舞一環節時間沒有把握好，有點囪冏吞棗