1、兒童素描學習和教學方法由于素描是一切造型的基礎,許多家長情愿自己的孩子學習素描；但是用專業化的素描教學方法去教年齡較小的孩子,難度很大；如何去開展符合兒童心理進展規律的素描教學、要明白兒童學素描的心理特點；, 我們總結出以下幾方面的體會；以前的兒童學習素描只一個勁兒地畫幾何體和靜物,什么透視啦、色調啦,弄得同學頭暈眼花,無所適 從；同學表面上在畫畫,其實內心非常抵觸,在他們眼里,這不是他們所喜愛的,課堂氣氛不佳,教學成效總是不抱負；經過不斷地學習和探討,我查找出一套可行的素描教學方法： 1 我們第一要明白兒童的心理特點；兒童喜愛想象和幻想,他們并不喜愛被成人的東西束縛,總期望 表達自己的想法；

2、 2 我們要明白兒童的生理特點；有的孩子并不是畫不好素描,而是未到“ 火候” ,老是把握不住直線弧線的畫法, 這是與他們的發育尚未健全有關；在這種情形下, 假如過分追求所畫對象的形體結構、比例透視的精確度,既不合情理,更不符合兒童的生理進展規律；老師在教學當中應充分考慮兒童的生理條件和心理接受才能,采納循序漸 進的教學方法； 3 我們要學會運用易接受的素描技法來啟示兒童表達自己的心理感受；其目的是讓孩子學會運用素 描的基本要素構成畫面,使復雜的外形幾何化、簡潔化,并通過觀看、摸索來提煉生活情節,多關懷四周的事物,關懷 自己的生活環境,畫出一張題材內容有意義的創作式的素描；這樣一來,就會使兒童產

3、生表現的欲望,畫出對生活的體 驗； 4 把素描造型的基本要素簡潔化；概括為：1 點、線、面的支配；2 空間感、立體感、色調的烘托處理； 3 簡潔的透視懂得、構圖的方法；二、啟示手段4 帶趣味性主題情形的表現；在素描教學過程中,不少老師忽視想像力在教學中的作用,以為學素描就是畫石膏幾何體和靜物,只要畫 出對象的結構、比例、明暗和空間關系就行了；仍有的老師只讓他們按教材中所謂“ 標準范畫” 來畫,以至同學畫出來 的素描“ 千人一面” ,抑制了同學個性的發揮；記得有一次,一個孩子認為自己沒有素描基本功,對自己畫奸素描失去了信心；我勉勵他說：其實,你 畫得并不差,你能否換個思路和角度來表現自己的想法

4、.畫素描未必肯定要畫幾何體,你可以把素描的形象加以聯想,如圓球聯想為貓的腦袋、圓柱體聯想為彈簧 在啟示之下同學繪畫的興致大發：“ 原先素描也可以這樣來畫,太好玩 啦. ”對兒童進行想像力的培育有著重要的意義：1想像力是人類制造活動的必要條件,沒有想像力就沒有制造 力； 2培育兒童的想像力,有助于兒童個性特點的形成和制造性思維的進展；當然,想像力的培育也要賜予正確的引 導,假如不準時賜予引導,那些想入非非、荒誕的、歪曲現實的空想會對兒童的精神產生不良的后果；三、勉勵畫面的多樣性；綜合所述,在兒童開頭學畫素描的階段,有其特別的規律；只要依照兒童的生理、心理特點,設計出一套切實可行的教學方法,孩子們

5、是會畫好素描的,在他們的作品中,不乏富有想像力和表現力的佳作；兒童學素描可以為以后畫其他種類的畫打下基礎維四維,孩子仍有獨立想象才能 . ,可以錘煉孩子的思維才能,和空間想象才能,二維三素描是用最簡潔的工具,表現事物的最基本外形的一種繪畫方法；任何一種筆,像鉛筆、鋼筆、毛 筆、彩筆、圓珠筆等,都能在一張一般的白紙上畫出精致的素描作品；素描最常用的筆是鉛筆,由于鉛筆簡潔修改和具有比較豐富的黑白層次；素描有寫生和想象兩種繪畫形式；10 歲以前的兒童素描練習重點,應當放在想象繪畫方面；想象繪畫的隨便性和趣味性更加符合孩子兒童期的身體發育條件；訓練的方法是： 在家長的提示下,兒童將自己最感愛好的事或物

6、盡可能具體地表現在畫紙上；一開頭,兒童的表現會比較困難,這時,可以通過反復的客觀觀看和查閱有關資料,兒童會逐步把握對一種事物的表現方法；臨摹畫冊上的圖畫資料,也是一種較好的學習方法,兒童可以在前人的爭論成果面前,更快、更多的學到造型的方法和體會；兒童學習素描可以分成三個階段：第一階段是簡筆畫訓練；在這一階段中,兒童使用簡潔的直線、折線、弧線和簡潔的方形、圓形、三角形和各種外形的點組成物體；隨著技術的不斷嫻熟,訓練由單個物體向多個物體進展,由只表現物體的外形向表現物體的細部進展；這一階段的學習要求是：熟識繪畫工具的性能；練習手、 臂的操作動作；熟識物體的基本外形；其次階段是故事畫訓練；兒童在把握

7、了單個物體的表現以后,要學習有內容、有情節、多物體、多物種組合的表現方法；這一階段兒童不光要進一步學習物體的造型,仍要學習表現物與物之間形式上的前后、大小、平穩、外形等對比關系和內容上的情節、動作、背景、道具的故事性表現；兒童畫創作即屬于這一階段的學習內容；這一階段的學習要求容表達清楚；作品形式完整、美觀；20 是：造型手段豐富和富有個性；畫面組織合理、內第三階段是寫生畫訓練；寫生畫是直接對比實物的一種作畫方法；它的要求是真實地表現客觀對象；寫生畫強調對物體的結構轉折和空間距離的表現,它有一整套完整的訓練方法,但這套方法不相宜 10歲以下的兒童操作,因此,作為兒童畫的寫生畫法,基本上是以寫生畫

8、的速寫技法為學習對象；兒童如何學素描2022-08-22 16:42:01 轉載標簽：分類： 專業成長雜談由于素描是一切造型的基礎,許多家長情愿自己的孩子學習素描；但是用專業化的素描教學方法去教年齡較小的孩子,難度很大；如何去開展符合兒童心理進展規律的素描教學,就成了我們訓練工作者急需解決的問題；為此,我對自己的素描試驗班 8 13 歲進行了新的教學嘗試,總結出以下幾方面的體會；一、要明白兒童學素描的心理特點；以前的兒童學習素描只一個勁兒地畫幾何體和靜物,什么透視啦、色調啦,弄得同學 頭暈眼花,無所適從；同學表面上在畫畫,其實內心非常抵觸,在他們眼里,這不是他們 所喜愛的,課堂氣氛不佳,教學成

9、效總是不抱負；然而,孩子究竟是孩子,兒童畫是不能 與成人畫相提并論的；教兒童學素描與教成人的專業素描有著本質的不同；成人學素描是 以提高技法為目的,強調扎實的基本功訓練,以精確的形體來表現物體的真實感；而兒童 學素描就應是以提高孩子的想像力、制造力為主要目的,他們喜愛用自己的方式去表現心 中的感受,畫面成效可能是奇怪離奇,但卻是奇趣橫生的；經過不斷地學習和探討,我查找出一套可行的素描教學方法：1我們第一要明白兒童的心理特點；兒童喜愛想象和幻想,他們并不喜愛被成人的 東西束縛,總期望表達自己的想法；2我們要明白兒童的生理特點；有的孩子并不是畫不好素描,而是未到“ 火候” ,老是把握不住直線弧線的

10、畫法,這是與他們的發育尚未健全有關；在這種情形下,假如過 分追求所畫對象的形體結構、比例透視的精確度,既不合情理,更不符合兒童的生理進展 規律；老師在教學當中應充分考慮兒童的生理條件和心理接受才能,采納循序漸進的教學 方法；3我們要學會運用易接受的素描技法來啟示兒童表達自己的心理感受；其目的是讓 孩子學會運用素描的基本要素構成畫面,使復雜的外形幾何化、簡潔化,并通過觀看、思 考來提煉生活情節,多關懷四周的事物,關懷自己的生活環境,畫出一張題材內容有意義 的創作式的素描；這樣一來,就會使兒童產生表現的欲望,畫出對生活的體驗；在素描試驗班的教學中,我第一次引入激發兒童想像力的新課題：素描的情形創作

11、畫“ 戰爭與和平” ；我嘗試拋開原先復雜的素描教學體系,只要求孩子懂得素描的基本特點 和技法,不以形的精確與否為主要標準,而是充分激發孩子的想像力,讓他們在運用素描 語言的基礎上,創作出自己的構思新穎、個性劇烈、有思想內涵的作品；如：有個孩子運用素描的技法畫了一張復雜的畫面,其中的主角- 地球,頭戴鋼盔在愛護自己的腦袋,免受自然和戰爭災難的損害；孩子能從關懷人類生存的角度去表達自己對戰爭的厭惡和追求 和平的抱負,這樣一來,我們的教學目的就達到了；4把素描造型的基本要素簡潔化；概括為：1 點、線、面的支配； 2 空間感、立體感、色調的烘托處理； 3 簡潔的透視懂得、 構圖的方法； 4 帶趣味性主

12、題情形的表現；總之,在教學過程中要明白兒童學素描的心理、生理特點,不要灌輸給孩子過多的美 術學問,要充分考慮他們的接受才能；二、教學中存在的不足現象及解決方法；在素描教學過程中,不少老師忽視想像力在教學中的作用,以為學素描就是畫石膏幾 何體和靜物,只要畫出對象的結構、比例、明暗和空間關系就行了；仍有的老師只讓他們 按教材中所謂“ 標準范畫” 來畫,以至同學畫出來的素描“ 千人一面” ,抑制了同學個性 的發揮；記得有一次,一個孩子認為自己沒有素描基本功,對自己畫奸素描失去了信心；我鼓 勵他說：其實,你畫得并不差,你能否換個思路和角度來表現自己的想法？畫素描未必一定要畫幾何體,你可以把素描的形象加

13、以聯想,如圓球聯想為貓的腦袋、圓柱體聯想為彈 簧 在啟示之下同學繪畫的興致大發：“ 原先素描也可以這樣來畫,太好玩啦！”對兒童進行想像力的培育有著重要的意義：1想像力是人類制造活動的必要條件,沒有想像力就沒有制造力；2培育兒童的想像力,有助于兒童個性特點的形成和制造性思維的進展；當然,想像力的培育也要賜予正確的引導,假如不準時賜予引導,那些想入非非、荒誕的、歪曲現實的空想會對兒童的精神產生不良的后果；三、利用素描的技能表達自己的情感,勉勵畫面的多樣性；老師應勉勵孩子嘗試多種多樣的表現手法,并按自己的想法和感受去畫,千萬不要出現“ 千篇一律” 的現象；主見“ 一題多畫” 、“ 一題多變的獨創性思

14、維才能；梁皓明同學也畫了戰爭的題材,他卻與眾不同地想出把坦克的炮管打個結,以示坦克不再用于戰爭 了,構思多奇妙呀！？綜上所述,在兒童開頭學畫素描的階段,有其特別的規律；我在教學實踐中體會到,只要依照兒童的生理、心理特點,設計出一套切實可行的教學方法,孩子們是會畫好素描 的,在他們的作品中,不乏富有想像力和表現力的佳作；兒童素描教案一2022-08-27 16:47:19 轉載標簽：分類： 專業成長雜談素描教案 教學目標：通過素描幾何形體、石膏像、靜物的練習,對各種不同外形,不同顏色,不同質感,不同難度的物體進行描 繪,目的在于提高造型才能,表現才能,在具備了基本形體塑造技巧的基礎上,對素描的其

15、他造型因素進行爭論,如寫 生訓練,從而逐步完善素描的造型技巧,提高藝術修養,為將來人物頭像打下良好基礎；課程內容提要：（ 1）素描幾何形體（2）素描靜物（ 3）素描石膏像的結構表現（4）素描石膏像的全因素表現 重點、難點分析：形體塑造,熟識基本形體的結構特點和固有色、質感、光線、空間的結合；重點：形體的塑造；難點：固有色、形體塑造、質感的結合；原就和方法：為了很好的執行教學大綱的要求,實現素描的教學目的,依據藝 術訓練的規律,擬定如下教學程序：教學過程中同學的實踐與理論學問的講授相結合；明白同學的基礎 素描的訓練遵循由淺入深,從簡到繁的原就綻開；造型才能和表現才能,確定訓練的內容和難異程度；在

16、提高同學繪畫表現力的同時,仍要提高同學分析問題的才能、訓練概括的手法和歸納組織的才能 ,為了讓同學明白時間長短與所表現內容的關系,最好是長期和短期作業相結合；第一章 :素描幾何形體、素描石膏像 教學目的：通過幾何形體和石膏人物模型的寫生訓練,使同學對構成立體形象的最基本的因素有所明白,把握人物的形 體結構、比例關系；并在寫生訓練中把握基本形體的結構特點、透視關系、明暗變化規律和基本的造型方法；為今后真 人寫生打下基礎；教學重點：熟識基本形體的結構特點,以及對人的特點的熟識表現；教學難點： 1、把握基本形體的造型方法；教學場所： 1、專業畫室 2、教室 授課方式：課堂講授、寫生實踐 教學用具：幾

17、何模型、石膏人物模型2、人物和重心問題、動勢和比例關系；教學內容提要： 1、幾何形體結構、空間結構的分析和懂得 2、結構的表現方法3、線的表現方法 4、全因素的表現方法復習摸索題：整體感在素描寫生中的作用；其次章 :素描靜物教學目的：在幾何形體寫生的基礎上,對各種不同外形、不同顏色、不同質感、不同難度 的物體進行描畫,留意質感的表現,提高造型才能,在具備了形體塑造的基礎上,對素描的其他造型因素進行爭論,從而逐步完善素描的造型技巧；教學重點：形體的塑造,固有色、質感、空間、光線相結合；教學難點： 1、形體空間感、體積感 2、形體結構與明暗、質感的結合教學場所：畫室授課方式：課堂講授、寫生實踐教學

18、用具：靜物教學內容提要： 1、靜物結構的分析和懂得 2、形體結構、空間結構的結合3、形體的結構表現方法 4、形體的全因素表現方法復習摸索題：靜物寫生訓練在繪畫中的作用爭論練習： 1、結構的產生 2、形體結構、空間結構之間的關系3、通過對表現因素的分析、爭論結構與光線的關系 評判標準 單個幾何形體的結構素描兒童素描教案續2022-08-27 17:00:17 轉載標簽：分類： 專業成長雜談4、結構素描與全因素素描的關系1 構圖 2 透視原理把握及精確度 3 形體結構、解剖結構空間結構懂得表現的才能多個幾何形體的全因素表現 1 畫面構圖完整 2 形的精確程度 3 黑白灰關系明確靜物的結構表現 1

19、構圖完整 2 透視合理 3 形體結構、空間結構清楚靜物的全因素表現 1 畫面構圖、 形的準許確度 2 光的原理的把握 3 質感及明度變化的把握 4 線條及虛實的把握關系石膏像的結構表現 1 畫面構圖完整 2 形像生動 3 解剖結構精確 4 表現手法 線條、明暗、虛實 石膏像的明暗表現 1 畫面構圖完整 2 黑白灰關系明確 3 光影原理的把握石膏像的全因素表現 1 畫面構圖、形的精確度 2 光影原理的把握 3 明度變化把握 4 不同材質感的表達教學目的：讓同學明白基本的作畫步驟,構圖學問,美術術語的基本含義重點、難點、及措施：重點懂得構圖學問和美術術語的含義教 具：幾何石膏、掛圖教學過程：一、導入：舉生活中的生動圖片；二、素描的含義；1、用單色的點、線、面的結合表現物體的形體,色調明暗層次等造型因素的繪畫；2、寫生素描從內容上分為靜物,動物,風