1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級二年級教學形式多元教學法教 師劉莉單 位西塞山區湖濱路小學課題名稱數星星的孩子學情分析二年接學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，他們已能說完整的話，適當表達自己的想法，能配合老師在創設的情景中完成學習任務。學生對自然科學知識懂得較少，需要在教學上涉及到這些知識，二年級上學期，學生已積累了一定的學習方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學時應進一步培養學生的學習能力。教學目標1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故

2、事的情趣和蘊含的道理。3、情感態度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。重點：在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。難點：體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養成善于觀察和思考，熱愛科學的好品質。教學過程課前：欣賞歌曲小星星；交流自己所觀察到的星空。一、激趣導題1、師：知道課前聽的那首歌唱的是什么嗎？（板書：星星）2、交流自己觀察到的星星。3、引出課題。師引：在這晴朗的夜空中，星星一閃一閃的，真多呀！平時我們說天上的星星多，是用哪些詞語的？（結合學生回答，出示：“無數”“數

3、不清”并正音“數”是多音字。）你有沒有數過天上的星星到底有多少顆？古時候有個孩子最喜歡數星星，而且把滿天的星星數清楚了，你們想認識他嗎？（想） 這節課我們就來認識這個sh星星的孩子（板書）。 齊讀課題，正音：“孩子”的“子”讀輕聲。 學習“數”：出示卡片，你用什么方法記住這個“數”字？（根據學生回答，師范寫，生書空。臨寫）二、聽故事，初步感知課文。過渡語：這個數星星的孩子到底是誰？請同學們邊聽故事數星星的孩子邊思考。師范讀 板書：張衡三、初讀課文，自學生字詞1師：張衡是個什么人呢？請打開課文第29課，自己輕聲地讀，要求：（1）用序號標出課文有幾個自然段。（2）碰到生字寶寶就請課文下面的小動物來

4、幫忙讀準字音，并在文中圈出來，想辦法記住它的字形。（3）張衡是個什么人？在文中找到有關的句子。2學生自學3讀后檢查（1）找到這些生字寶寶了嗎？（卡片出示星星寶寶） s y yng sh j z ch hng hn撒 玉 仰 傻 距 組 楚 衡 漢誰能叫出它們的名字？（小老師領讀，指兩名讀，齊讀）重點指導平翹舌音、后鼻音。（2）這些生字寶寶感到很孤單，想請你們幫忙找個朋友，誰愿意？（學生為生字組詞）師：這些生字寶寶很感謝你們為它們找到了朋友，拼音不見了，你們還認識它嗎？（3）去拼音讀（分組讀，齊讀）（4）你用什么方法記住這些生字寶寶？給“撒 仰”做個動作。 （5）開火車讀 齊讀（6）讓學生找出書

5、上含有生字的句子讀一讀。三、學習課文最后一段過渡語：大家把生字認識得這么好，老師相信你們書也一定讀明白了，誰能說說張衡是個什么人呢？1指名答，出示最后一段（1）誰喜歡讀這段話？指名讀。（2）自由讀，你讀懂了什么？請告訴老師。（3）根據學生已有的知識情況適度指導漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。（4）誰能給“著名”換個詞？ 2齊讀課文最后一段。師：張衡不但在天文方面有非凡的貢獻，而且在其他方面也很出色，我們一起讀讀這段話四、學習第一段（一）、過渡

6、：這篇課文就是寫張衡小時侯是怎樣數星星的呢？我們先來學習第一段課文。學生默讀課文，要求：1找出描寫美麗星空的句子，用“”畫下來。2張衡是怎樣去數星星的，請圈出動詞。（二）、反饋1美讀星空的奇妙（1）找出描寫美麗星空的句子（生答）出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。（男、女生讀）你讀懂了什么？（比喻句，把什么比作什么？）“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？讀出星星很多，很美，很亮。星星很多，從哪幾個詞語可看出來？（滿天 無數）小結：星星就像珍珠一樣美/亮；不僅是星星很美，夜晚的星空也很美，就像碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空下顯得更美了。（2）“滿天的星星”還像什么？（生答）

7、（3）那么美的星空，那么美的句子，誰能美美地讀一讀？指導朗讀：“珍珠碧玉盤”要讀的親切、可愛。（指名讀，生評價 齊讀）（4）誰還能用“像”來說一句話？2感悟張衡如何數星星（1）體會數星星的動作師：小張衡看到這么美的夜空，多么喜歡呀！他是怎么去數星星的？（生答）1）表示動作的詞有哪些？并圈出來。（生答）板書：坐 靠 仰 指 數2）師：看看自己，這些動詞都圈出了來沒有？跟老師的對一對。課件出示句子：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。（師依次圈出來）2）讀一讀句子，全班同學做“坐、靠、仰、指、數”的動作：3）一個學生來表演張衡數星星，老師當奶奶全班同

8、學邊讀課文邊按這幾個動作數星星。（2）比較句子對比讀：“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆?！薄耙活w，兩顆，一直數到了幾百顆。這兩句有什么不一樣？哪一句好？讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，小張衡數星星多認真呀?。ǚ纸M讀，齊讀） （2）讓我們帶著對張衡的敬佩有感情地朗讀這一段。3小練筆讀著讀著，你想對小張衡說點什么嗎？（動筆寫出自己想說的話）（讓學生深深地感受張衡的善于觀察、耐心、細心、能干。）課件出示： 小張衡，我想對你說：“ ?！?五、總結過渡同學們，多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、認真、刻苦地數星星。奶奶、爺爺見了，又是怎么說的？小張衡又是怎樣數星星的

9、？我們下節課繼續學習。 板書設計 10、數星星的孩子 數星星 張衡天文學家 （漢朝人）坐、靠、仰、指、數（刻苦鉆研） 喜愛、認真、不怕累作業或預習1、給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。 植（）_祖（）_ 棵（）_炬（）_ 2、用多音字組詞語。 3、選字填空。 棵顆組祖斗抖 一（）星星?。ǎ┌l（） 一（）樹苗（）國一（）米 一（）小草（）合北（）星 一（）珠子（）傳煙（） 一（）紅豆（）先（）動 4、進行句子訓練的設計。 1、照樣子把兩句話合成一句話。 例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。 蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。 （1）張衡坐在院子里。 （2）天上的星星一閃一閃。 張衡指著天空數星星。 天上的星

10、星數也數不清。_ _2、按課文原句填空。 （1）滿天的星星像（）撒在（）里。 （2）那七顆星，連起來像（）叫（）。 （3）北斗星總是繞著（）轉。自我評價1、扎扎實實學生字初讀之后，讓學生多次去讀詞語。有個別讀，指名讀，小老師帶讀，齊讀，方式多樣。還要求學生選幾個詞語說幾句話，可以按照課文來說，也可以自己說。、落實了以學生為主體，且考慮到每一位學生的教學觀。這樣，基礎好的同學可以拓展說話，基礎差的同學也有發言的機會，他們可以模仿課文來說。因此，學生們的積極性較高。通過這樣的訓練，學生對字詞掌握得較為扎實，不但會讀，還會運用。2、注重詞語的理解 最后一自然段的生字比較集中，出現了“張衡”“漢朝”“

11、著名”“天文學家”“刻苦鉆研”等幾個比較陌生的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶，我是這樣教學的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么？”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學家”等。然后理解 “著名”的意思，并且用“著名”一詞練習說話，并讓學生及時回顧舊知，說出“著名”的近義詞就是“有名”。對于“刻苦鉆研”這個詞語的理解，則放手讓學生去說，通過多個學生的理解之后，再做總結。在教學第一段時，通過感悟張衡數星星的認真、仔細，來進一步理解“刻苦鉆研”這個詞的意思。3、多元感悟星空之美“晚上，滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學生自讀自悟，在句子教學時進

12、行了扎扎實實的訓練。通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。再請孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導學生觀察，最后來美美地讀一讀這一句。這樣將文本內化的同時，又引領學生們產生新的感受。讓學生對星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實際。4、情境中深化學生的感受在教學“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆?！边@兩句時，遵循“以學生為主體，教師為主導，體驗為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己做一做、自己數一數，在情境中體驗。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學