1、 作文貴在溢真情 湖北省 襄樊市 襄陽區(qū) 石橋一中 李富英 白居易說：“感人心者，莫先乎情。”元好問也說：“問世間情為何物，直教人生死相許。”由此可見，真情乃文章的生命。然而，在現(xiàn)實(shí)的寫作實(shí)踐中，學(xué)生作文感情缺失、虛假的現(xiàn)象屢見不鮮。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生在作文中寫出真情實(shí)感呢？要啟發(fā)學(xué)生善于感悟生活中學(xué)生作文涉及范圍和內(nèi)容大體有社會(huì)、學(xué)校家庭及自我四個(gè)方面。常聽他們抱怨：每天重復(fù)三點(diǎn)一線的生活，驚天動(dòng)地的大事見得少，無法寫，芝麻大的小事沒有必要寫，因此，作文只有編造，何來真情？造成這種現(xiàn)象的根本原因是感覺麻木。作為教師要積極引導(dǎo)學(xué)生留心生活，思考感悟。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。所謂感悟是指人

2、跟外界接觸引起的思想情緒的領(lǐng)悟，是連接生活、閱讀和寫作的橋梁。其途徑有二，首先，是要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)感悟。要引導(dǎo)同學(xué)們開放五官，攝取外界的各種信息，用心體驗(yàn)、觀察身邊的生活細(xì)節(jié)，捕捉自己內(nèi)心細(xì)膩、微妙的情緒和感情波動(dòng)，將對(duì)外物的觀察化為自己思想感情上的體驗(yàn)，并把自己的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)落實(shí)到寫作實(shí)踐中；其次是要引導(dǎo)學(xué)生在讀書思考時(shí)感悟。許多優(yōu)秀的作品以其進(jìn)步的思想、高尚的審美情趣和完美的藝術(shù)形式而有機(jī)統(tǒng)一，謳歌了真善美，鞭撻了假丑惡，情感色彩十分強(qiáng)烈，對(duì)學(xué)生思想感情的陶冶有著極其重要的作用。有了感悟，才有了情感的積累，作文的真情就有了“源頭活水”來。鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，展示真實(shí)的自我 人

3、的情感活動(dòng)帶有強(qiáng)烈的主觀性。蘇霍姆林斯基說：“每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界。”對(duì)于同一事物，不同的學(xué)生的感受各不相同，要使作文有真情實(shí)感，就必須鼓勵(lì)學(xué)生勇于展露自己的個(gè)性，以“我手寫我心”。文章有了“我”，才會(huì)有個(gè)性；有了個(gè)性，才會(huì)有真情。必須明確的是，“個(gè)性”在中學(xué)作文教學(xué)中的長(zhǎng)期缺失是造成學(xué)生作文情感缺失、虛假的主要原因，其結(jié)果必然是千篇一律、千人一面。個(gè)性的展露首先在于教師要以滿腔的熱忱鼓勵(lì)學(xué)生要用自己的眼光看待世界，用自己的心靈感受生活，用自己的頭腦思考問題，用自己的智慧大膽質(zhì)疑；其次，個(gè)性的展露還在于教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生敢干講真話，放膽為文，打破條條框框，無拘無束地展露自己豐富的內(nèi)心世

4、界和獨(dú)到見解，真正做到“以我手寫我心”。第三，個(gè)性的展露還在于教師能引進(jìn)多元的作文評(píng)價(jià)觀，對(duì)學(xué)生作文的個(gè)性進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生的作文也許帶著稚氣、意真，也許不完善，但卻是充滿想象和靈氣的，我們要給學(xué)生作文以廣闊的空間，不要約束，不要囿于成規(guī)，要讓學(xué)生自由自在地想，自由自在地寫，評(píng)價(jià)作文切不可任意“在嫩苗地馳馬”。應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美觀 我們提倡作文要表達(dá)真情實(shí)感，但是，最能打動(dòng)人的感情則是要符合社會(huì)普遍人價(jià)值觀、倫理觀、是非觀、美丑觀。因?yàn)樯鐣?huì)性是人最本質(zhì)的屬性，文章是寫給人看的。不是所有的“感情”都是積極健康的，但是真情洋溢的好文章一定做到了“感情真摯”與“內(nèi)容健康”的統(tǒng)一。當(dāng)今社會(huì)難免有

5、許多陰暗面，而中學(xué)生又有較強(qiáng)的感知能力和認(rèn)知能力，不可能不對(duì)社會(huì)的陰暗面有所認(rèn)識(shí)，有所感受，也難免有會(huì)情不自禁地去寫陰暗面。面對(duì)這種情況，教師如能注意指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的審美觀，那么學(xué)生作文就能自覺地站在一定的高度和正確的立場(chǎng)，摒棄假、丑、惡，趨于真、善、美，表達(dá)出正確的觀點(diǎn)和健康的情感態(tài)度。這樣的文章凸現(xiàn)了個(gè)人修養(yǎng)，謳歌了善良、洋溢了真情、抒發(fā)了心靈的美，怎能不讓人產(chǎn)生共鳴、讓人為之動(dòng)心？應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生情感的表達(dá)方式 一定的內(nèi)容必須借助一定的形式作為媒介傳達(dá)出來，作文要表現(xiàn)真情實(shí)感也必須注意形式的運(yùn)用。情感的表達(dá)方式多種多樣，大體可分為兩大類：一類為“記實(shí)”方式，即通過記描寫等方式抒情，這類方式往往含蓄曲折。它主要有細(xì)節(jié)傳情、景語渲染、狀物表情、托物抒懷等，對(duì)這類訓(xùn)練，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中常常注重，這自然重要，而且還須不斷提高學(xué)生這方面的能力；另一類為“寫虛”方式，即通過抒情、議論和想象等方式抒情，對(duì)這類方式的訓(xùn)練，教師往往忽視，學(xué)生感到陌生，必須加強(qiáng)。學(xué)生作文如能運(yùn)用自如地做到或直抒胸臆，情不自禁地自覺發(fā)揮，有如風(fēng)行水上，自然成文；或寄情于物，“情景交融，物我合一”；或情化自然，借物言情；或化實(shí)為虛，狀物表情；或神思飛揚(yáng)，想象寓意；或指點(diǎn)江山，議論評(píng)說；或妙用修辭，錦上添花-如此這般，則能使真情和激情四溢，其表現(xiàn)則非同凡響。