1、春人教A版高考二輪專題復習語文公開課獲獎教案優質公開課獲獎教學設計：小說閱讀形象類題失分探因及增分策略（一）(14分) (人教版高三) 專題三輪考小說閱讀(14分)全取滿分有困難，力爭12分笑開顏 3套全國卷1套考小說、2套考散文，自此小說不再是文學類文本唯一選擇，成為輪考點已成必然趨勢。相對于散文閱讀，小說閱讀顯然從閱讀難度和解題難度上均降低不少，并且全國卷新采用的“1客觀(4選1，選不正確一項)2主觀”的形式也較以前降低了難度，因此，雖說全取滿分有困難，但還是應該力爭12分的高分線。 第1講情節類題失分探因及增分策略 一、情節概括類題目 (一)準審題思考方向不跑偏 常見 設問(1)請梳理本

2、文的脈絡(情節)。 (2)文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。 (3)請概括小說中的變化歷程。 審題 定向(1)題干中有“情節”“脈絡”“歷程”等字樣； (2)題干中有“概括”“梳理”等字樣。 (二)析典例滿分答案悟一番 題目(2013.重慶高考)請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節。(4分) 參考 答案貝爾蒂俘敵(開端)護俘(發展)被俘(發展)脫險(高潮)赴死(結局)。 (三)記通法答題模式照此辦 情節概括類題解題3方式 二、情節手法類題目 (一)準審題思考方向不跑偏 常見 設問(1)部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？ (2)本文在敘述手法上有何特色？請賞析。 (3)本文的故事情節是怎樣

3、展開的？ (4)本文在構思(結尾)上別具特色，請賞析。 審題 定向題干中有“敘述”“情節展開”“構思”“布局”等字樣。 (二)析典例滿分答案悟一番 題目(2014.全國卷)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。(6分) 參考 答案以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；(從敘述人稱角度而來) 以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；(從敘述話題而來) 多用對話形式，以渡夫之口自述他的經歷，使敘事更加集中；(從敘述方式而來) 情景描寫與渡夫講述相結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。(從情節技巧而來) (三)記通法答題模式照此辦 情節手法類題解題3步驟 三、情節

4、作用類題目 (一)準審題思考方向不跑偏 常見 設問(1)小說作者這樣安排情節有何用意？請結合全文，談談你的看法。 (2)文中寫了情景，這在小說中起到什么作用？ (3)請分析小說的開頭(結尾)的作用(意義)。 審題 定向(1)題干中有情節(情景、段、開頭、結尾等)字樣； (2)題干中有“作用”“意義”“效果”等字樣。 (二)析典例滿分答案悟一番 題目(2016.山東高考)小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什么作用？(4分) 參考 答案突出了吳秋明心理學博士的身份，說明她懂得“溫暖的懷抱”對孩子的重要性；(從人物身份的角度而來) 交代吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的原因；(從社會環境的角度而來) 引

5、出下文，馬驍馭對吳秋明產生了新認識；(從情節本身的角度而來) 為下文吳秋明在兒童村與孩子們的親密互動做鋪墊。(從情節與主旨的角度而來) (三)記通法答題模式照此辦 解答情節作用類題2大角度 解答情節作用類題，首先要搞清開頭或結尾或某處情節寫的是什么，跟全文的內容有怎樣的關系，然后可以從以下兩大角度入手分析其作用。 結構角度照應前文；承上啟下；線索，貫串全文；設置懸念，埋下伏筆；為后面情節做鋪墊，推動情節發展，使情節曲折生動等。(關鍵術語：照應、懸念、伏筆、鋪墊) 內容角度對環境的作用突出/交代人物活動的環境，使環境更具典型性等。 對人物的作用塑造了的人物形象，表現了人物的性格或精神，刻畫了人物

6、的心理，使人物形象更加豐滿或者符合人物形象特點等。 對主題的作用揭示/表達/寄托/暗示了的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。 對讀者感受的作用設置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發讀者思考。 典例.2017.全國卷.閱讀下面的文字，完成后面的題目 天囂 趙長天 風，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發瘧疾般地一陣陣戰栗、搖晃，像是隨時都要散架。 渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！ 空氣失去了氣體的性質，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風化成的極細極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人

7、的五臟六腑間自由遨游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。 他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經在食道結成硬塊。會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠。 他閉上眼，調整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。 風聲。絲毫沒有減弱的趨勢。 他仍然充滿希望地傾聽。 基地首長一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力。遠隔一百公里，運水車不能出動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈從的地位。 他不想再費勁去聽了。目前最明智的，也許就是進入半昏迷狀態，減少消耗，最大限度地保存體力。 于是，這間屋子，便沉入無生命狀態 忽然，處于混沌狀態的他，

8、像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執著，并帶節奏的敲擊聲。 “有人敲門！”他喊起來。 遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。 真真切切，有人敲門。誰？當然不可能是運水車，運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。 人的生命力，也許是最尖端的科研項目，遠比上天的導彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍，屋里這幾個人準興奮得癱倒在地。而此刻，個個都像喝足了人參湯。 “桌子上有資料沒有？當心被風卷出去！” “門別開得太大！” “

9、找根棍子撐住！” 每個人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。 他朝后看看。“開啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動門閂。 門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態。 “快，關門！”他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰都調動了每個細胞的力量。 門終于關上了。一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。 誰也不作聲。誰也不想動。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西。 是個人。馬燈就是這人點亮的。穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語。他知道別人聽不懂，所以不

10、多說，便動手解皮口袋。 西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！ 戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現在，當一口水都成了奢侈品的時候，誰還敢想西瓜！ 蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！ 應該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的。 至于送瓜人是怎么沖破風沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語。只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶中。 (有刪改) 題目1小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。.5分. 嘗

11、試答題 參考答案省去許多不必要的敘述交代，使情節更簡潔；(結構方面)集中描寫人物在特定環境下的狀態與感受，有利于表現試驗隊員和送瓜人樂于助人的高尚形象，使主題更突出。(內容方面) 我來評卷（一）（錯多少） 抽檢 樣卷 評分 說明結構方面2分，內容方面3分。 我來評分：_ 名師診斷.錯在哪里. 失分原因因不明答題方向而失分 此考生的答案是“怎樣謀篇布局”的，也就是“渴”怎樣串起了文章，而題干問的是“好處”，也就是回答小說以“渴”為中心謀篇布局的作用。考生沒有審明題意，答非所問，所以被判為0分答案。實際上，此題考查的是線索的作用，把題干稍微一轉換就能明確題型，然后回答線索在情節方面、刻畫人物方面、

12、表現主題方面的作用即可。 增分策略.怎樣矯正. 明確答題方向“2加強” 1加強審題訓練，特別是對題干要求的轉換訓練，如把題目1的題干轉換成“小說以渴為中心線索謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明”，就能找到答題方向。 2加強題型的歸類意識以及對文本內容的研讀。 我來評卷（二）（錯多少） 抽檢 樣卷 評分 說明結構方面2分，內容方面3分。 我來評分：_ 名師診斷.錯在哪里. 失分原因情節手法類題因界定不準或分析不深而失分 題干告訴我們小說以“渴”為中心謀篇布局，也就是以“渴”為線索行文。回答線索這種情節技巧的作用，應當從結構(組織材料，貫串全文；使結構清晰，情節集中簡潔；使行文富于變化)和內容(表

13、達某種情感或思想；揭示主題；呈現某種情景或狀態)兩方面作答。在結構(情節安排)上，“渴”作為試驗隊員的感受，反映出小說的情節是在“試驗隊員深陷絕境”的背景下展開的，略去陷入絕境前的內容，省去了一些不必要的交代，使情節顯得更加集中、簡潔。在內容上，“渴”是試驗隊員在風沙肆虐這樣特定環境下的狀態和感受(呈現某種情景或狀態)，能襯托試驗人員和送瓜蒙古人的高尚品德；能更加集中而深刻地詮釋小說的主題思想“幫助別人，也是幫助自己”的人生道理。 題干已經明確了“謀篇布局”手法，但考生不知道“以渴謀篇布局”是“以渴為線索”的意思，卻錯答成了“開篇就設置懸念”。如果就在開篇寫“渴”，后文不再寫了，是設置懸念，但

14、文章到快結束時還在寫“渴”，所以第一個答案要點不得分。 樣卷第二個答案要點，“襯托品德的高尚，凸顯主旨”，這基本上答出了以“渴”為中心謀篇布局在內容方面的作用，但是本文并不僅是襯托“送瓜蒙古人”，還有對“試驗隊隊員”形象的襯托，并且也遺漏了“集中描寫人物在特定環境下的狀態和感受”這個要點，故考生第二個要點只能得1分。本答案共得1分。 增分策略.怎樣矯正. (一)準確界定情節手法需2步 第一步，儲備好知識 1情節敘述技巧 (1)敘述視角(人稱)：第一人稱、第二人稱、第三人稱。(有時是兩種或三種人稱交替使用) (2)敘述方法：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘。(具體技巧內涵在一輪中已經復習過) 2情節

15、安排技巧 手法概念分析及作用闡釋 懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。 抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。 照應又叫呼應，是篇章間的伏筆照應。照應能使情節連貫，脈絡清晰，結構緊湊。 伏筆指作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節發展更合理，前因后果

16、更分明。 對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現人物或突出主題。 襯托指描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。 鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。 突轉在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節的某種“巧合”，某種意料之外的反轉，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用。 線索線索是貫串整個作品情節發展的脈絡，它可以

17、是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發展的關鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有小說標題、小說中的關鍵詞(體現“人物出場、時空變化、事件演變”的詞語等)。 小說線索安排的作用 可使小說結構清晰，情節集中；可通過線索巧妙安排結構，揭示主題。 小說的明線與暗線 明線：就是由人物活動或事件發展所直接呈現出來的線索。小說明線所敘述的人物故事容易集中突出。暗線：就是未直接描繪的人物活動或由事件間接呈現出來的線索。暗線能夠在更廣更深的層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節安排更加巧妙，使小說矛盾

18、和主題更加突出。 第二步，善于審題干 在題干的字里行間尋找關鍵詞，并根據關鍵詞進行優先切入。如果是整體賞析，優先切入的角度是敘述人稱、線索、對比、抑揚等；如果是局部的賞析，優先切入的角度是伏筆、照應、鋪墊、插敘、突轉等手法。這樣就能明確答題方向。 (二)深入分析情節手法2注意 1要用術語，顯專業 在分析某種手法時，一定要用術語。 一是參考答案中會有術語，二是運用術語顯得考生專業。 2不用套話、空語，顯深入 在手法分析類題目中，套話、空話難得分。 根源在于考生沒有深入文本，沒有讀懂文本和題目。要想分析有“物”，需分析情節手法是如何運用的，表達了什么內容，對形象、環境、主題、情感表達等有何效果。

19、題目2小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。.6分. 嘗試答題 參考答案從敘述視角上看，小說人物“他”所知有限，符合人物特點，這樣寫很真實；從情節安排上看，故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍；從讀者感受上看，打破讀者的心理預期，留下了更多想象回味的空間。 我來評卷（錯多少） 抽檢 樣卷 評分 說明從符合人物特點、情節安排、讀者感受三點作答，每點2分。 我來評分：_ 名師診斷.錯在哪里. 失分原因情節作用類題因分析角度不全而失分 “謎底”是每位讀者都想知道的，這么惡劣的環境，這位蒙古人是怎么來的？自然引發讀者思考想象，考生能從讀者角度回答，所以得2分

20、。從“美好”二字向主旨角度扣，太牽強，但“人性美好”還可以，所以得1分。故抽檢樣卷的答案共得3分。 如果考生能從情節手法角度和戛然而止的情節結尾有何藝術效果的角度回答，本題就能得到滿分：從情節敘述角度來看，小說是以試驗隊員“他”的角度來敘述故事的，“送瓜人是怎么沖破風沙，奇跡般的來到這里”這一“美好的謎”應當不在“他”所見所知范圍，不去敘寫，就顯得真實可信；從戛然而止的結尾看，結局給出一個“謎”，沒有揭示謎底就戛然而止，送瓜人究竟是怎樣沖破風沙來到這里的，顯得非常神秘，強化了小說的神秘氛圍。 增分策略.怎樣矯正. 情節作用分析全而清晰3步驟 第一步，審讀題干，明確思維方向 有的題干會明確要求分

21、析該情節有哪些作用，而有的題干說法很含蓄，需變換問法，以便確定。如：上面題目2改換成“小說以結尾的作用是什么”，這樣就很明顯是考查情節作用了。 第二步，多維思考，回扣文本作答 這一步要注意聯系考點系統建模中所講到的“解答情節作用類題2大角度”。在解答情節作用題時，從以上角度思考，結合文本對點作答，能有效避免要點遺漏。(注意：并不是全部都答上，文本中能體現幾方面就答幾方面。) 第三步，分條分點，條理表述 為了能讓閱卷老師以最快的速度找到采分點，取悅于閱卷老師，遇到類似題可以采用分條作答的方式。 閱讀下面的文字，完成13題。(14分) 一棵樹的故事 王建平 原本，那棵樹的故事已有了句號，哪想，今春

22、一個議題，讓樹的話題得以延續。 春節剛過完，西村村長陪縣減災辦的科技人員上山來，對有隱患的山體進行一番考察后，擬定一個議題：全村唯有村民劉有福的房屋緊貼著松酥山體，此處屬泥石流重大隱患區，入夏前必須搬下山。 此事一傳開，都說劉有福命好，要住政府出錢修建的新房了，真是有福。哪料，風聲吹進劉有福的耳朵里，他心煩意亂，嘴與老屋的門一下緊閉起來。心想，住山上五六十個年頭，那坡那梁那路那草那花那田那地的樣兒全烙在心中，我跟它們知根知底知深知淺知冷知暖的日子數不清，哪舍得離開呀？ 這天朝陽照亮山梁，劉有福開門曬太陽，門一開就跟門外的人照上面。見村長第九次上門來，劉有福一下蹲地上，勾下頭。 村長說：“五叔，

23、這山上真的那么好嗎，山高路難行，這些年夏天的暴雨季節夜里，你和五娘做過一個完整的夢沒？” 劉有福沒出聲，他咋會不知山洪的沖擊聲跟雷聲攪在一起，夜里可嚇死人了，他和老伴兒常常縮在墻角聽天由命老伴兒去年病故想到這兒，他抬頭吭了一聲。 “我的老房子搬下山？” “肯定的。”村長應。 “我的雞鴨豬狗牛全下山？”劉有福又問。 “那是必須的。”村長應。 “那我的這棵樹？”劉有福遲疑一下，吸入一口氣，吐完后半句，“我的樹也要下山！” “當當然”村長仿佛沒想好就從嘴里遛出了幾個字。瞬時，他才明白老人家的愿望。老人家的那棵樹太大太粗了，要搬下山的確不是一件易事。 劉有福老屋前有一棵黃桷樹。 七十年前的一個冬天，劉

24、有福二十多歲的爹，趁一個風雪夜看守得不嚴，從壯丁集中營逃出來，路遇一位砍柴人便討得一根樹枝，好幾天粒米未進，靠喝冬水田里的水和手上的樹枝拄回家。到家后他爹在門前用鋤頭挖下一個坑，栽下了樹枝。沒想到呀，七十多個春夏秋冬過去，樹懸根露爪，樹干粗壯得兩人合圍。樹體歪斜，長相怪異，主枝橫伸，樹冠寬闊，枝繁葉茂。劉有福常想，樹是爹，爹是樹，這么些年有爹陪伴，心里總是滿滿的。 住西村山腳下的二寶，四十歲不到，闖蕩過好幾個省，是村里村外的大能人。二寶每次來見劉有福，嘴皮子熱乎極了。二寶第三次上山，五叔前五叔后貼住劉有福的屁股轉。 “五叔，”二寶向劉有福敬上帶把兒的煙，“我想好了，愿出3000元買你的這棵樹。

25、” 叭劉有福將一口痰射出兩米多遠。 “3500元呢？”二寶臉上堆積著笑。 劉有福的目光移向樹，眼睛不動了。那樹，古態盎然，葉片兒油綠光亮，有數不清叫不出名字的鳥兒正在樹上嬉戲，它們不離開樹，愛戀著老屋散發出的古老氣息，更沒嫌棄過劉有福和他雞鴨豬狗牛們身上傳遞給它們怪怪的酸味劉有福眼睛濕了。 “五叔，5000元怎么樣？”二寶加價。 劉有福把手中煙鍋嘴兒在地上敲了敲，起身扛起一頭白發邁向老屋。二寶沒想到，他五叔在門口突然轉過身來，說：“侄兒你能，我出錢，請你把樹移下山吧！” 三個月過去，劉有福在山下的新屋建好了。樹在昨天也由二寶移下山，在新屋門前栽好。劉有福牽著牛在草地吃草，他遠遠地望著新栽下的樹

26、干，入神了，連二寶的侄兒小強來到自己面前也沒察覺。 “五爺，二叔是真心想得你的樹，活樹沒到手，等樹死了，他還要來買。”小強對著劉有福的耳朵說。 “嗯？”劉有福回頭盯住小強。 “二叔說樹的根部可以打造成根雕茶幾，樹干和粗枝可雕刻成上百件工藝品，他已訪好了買家，那人報價58000元。” “樹會死？”劉有福眼睛閃爍一下。 “會的，樹下坑的頭天晚上，二叔在后半夜往坑底的泥土里埋了生石灰。”小強接著說，“化學課學過，生石灰被水泡散了就成了石灰水，石灰水具有強堿性，會燒死樹根的” 夏去秋來，劉有福的樹發出的新芽變成了嫩綠的小葉兒。 幸好那晚劉有福請人與小強從樹干側面挖出一個深坑，從樹根下掏出好幾塊生石灰，

27、換上了新土。樹呀，你命大，二寶埋下去的生石灰還沒化開，要不 劉有福獨自來到鎮上的學校，他為并不沾親帶故的孫子小強交了5000元的生活費。面對老師的詢問，劉有福說：“謝老師啦，那娃兒的書沒白讀！” (有刪改) 1下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)() A村長九次上門勸說劉有福入夏前搬下山，主要是因為劉有福的房屋緊貼松酥山體，在夏天的暴雨季節一旦發生泥石流，就會危及生命安全。 B小說善于通過細節表現人物性格，聽到二寶提出買樹時將一口痰射出老遠，二寶加價后在地上敲煙鍋嘴兒等處，表明劉有福是一個怪癖、不知變通的人。 C小說畫線處關于黃桷樹的描寫形象而富有詩意，描繪出劉有福一

28、家與樹相伴相融的和諧畫面，這樣的描寫強化了劉有福對故宅的不舍之情。 D小說以補敘的方法，介紹了劉有福請人與小強挖坑救樹的相關內容，不僅使文章的結構富于變化，而且豐富了小說中人物的性格。 解析：選BB項，性格分析錯誤。這些細節表明劉有福對二寶提議的不屑和他對老樹的愛護。 2.小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。(5分) 答： 解析：在小說中由人物活動或事件發展所直接呈現出來的線索叫作明線，而由未直接描寫的人物活動或事件所間接呈現出來的線索叫作暗線。結合本文，小說主要情節是由政府讓劉有福搬下山展開的，因而明線是劉有福搬下山引起的矛盾沖突；另外小說未直接描寫而由他人轉述的

29、事件是二寶在樹下埋生石灰，二寶的行為、劉有福和小強的舉動都是圍繞此來寫的，因而二寶算計老樹是本文的暗線。雙線結構的作用，則可以根據小說的三維(情節、人物、主題)入手分析。相比于單線結構，雙線并行展現出來的情節更豐富，搬家、搬樹、算計樹、救樹等情節集中展現，讓小說情節更為緊湊；同時豐富的情節也更有利于小說人物的塑造。 參考答案：第一問：明線是因為政府讓劉有福搬下山的事情而引起的沖突，暗線是二寶算計老樹的過程。(2分)第二問：明暗線交織，使小說情節更為集中緊湊，突出了主人公的形象。(3分) 3.小說寫“樹”的兩次遭劫經歷，每次表現都不同，躲過劫難的原因也不一樣。請結合全文內容進行具體分析，并說明這

30、樣寫有什么效果。(6分) 答： 解析：首先確定“樹”的兩次遭劫，梳理小說情節可知，第一次劫難，應該是山上危險，政府動員劉有福搬下山，老樹可能會被遺棄，躲過此劫則是因為劉有福的爭取和村長的理解；第二次劫難是由小強口述得知，樹根被埋入石灰，結果因為小強的正直善良，樹得免此劫，從小說最后對老師的感謝可知，小強的正直善良有學校教育的功勞。兩次躲過劫難的原因不一樣，從情節設計的角度看，是為了避免雷同，而讓敘述更有層次，而且老樹不死的原因都跟人有關，從主題上看，有利于凸顯人依賴自然，自然也需要人們呵護的主題。 參考答案：第一問：第一次遭劫經歷，當政府要求劉有福搬下山，“樹”面臨被遺棄在山上與主人分離的劫難

31、時，村長答應劉有福，可以連老樹一塊搬遷而躲過一劫。躲過此劫的原因是劉有福的用心爭取，也體現了社會管理的人性化。第二次遭劫經歷，在“樹”面臨被生石灰慢慢燒死的劫難時，因為小強的“告密”而躲過一劫。原因既是小強的正直善良，也體現了學校教育的正確指導。第二問：兩次遭劫經歷的描寫，使敘述有層次感，體現了小說“人與自然相互依賴”的主旨。(答出第一問給4分，答出第二問給2分，意思對即可；如有其他答案，言之有理亦可) 易錯分析 本題的易錯點在于第二問。“說明這樣寫有什么效果”，本質上還是考查小說情節作用類的題，因而可從人物、情節、主題等方面進行分析，學生不容易回答的是關于小說主題的作用。老樹兩次遭劫，都是人

32、為的結果，而兩次化險為夷，也都是人的原因，因而樹是離不開人的，以樹為代表的自然萬物和人的關系應該是互相依存的。樹靠人活下來，人把樹當成一種精神寄托，這就是本文的主題。 專題過關訓練 “小說情節類題”配套練 (時間：36分鐘滿分：28分) 一、閱讀下面的文字，完成13題。(14分) 手藝 孫如靜 老羅頭從縣城回來了。前些日子，他總覺得日子過得不太順心，像是缺少些什么東西。按理來說，兒子當上了副縣長，兒媳婦剛生了一個大胖小子，日子一天天好過了，可自己為什么總是樂不起來呢？ 一天，他無意中看到家里有一個漏水的盆子，他舉起盆子，一線陽光透過小孔落在他昏花的眼睛里，多么熟悉的動作，多么熟悉的感覺啊。老羅

33、頭終于明白自己為什么總是樂不起來了，他懷念自己的手藝補鍋。 晚上，老羅頭連夜收拾包袱，他恨不得長出翅膀飛回老家。 終于回到老房子，老物件還在，老羅頭簡單地收拾了一下，中午時分，就在門口架起了火爐，抽起了大風箱，清清嗓子大聲喊：“補鍋啰補鍋啰”這兩嗓子把隔壁的長河老爺子喊出來了，老爺子一看到老羅頭，頓時臉上樂開了花。來到老羅頭的小攤前，咣當一聲，好家伙，幾個盤子，一個水壺，兩口鋁鍋，全撂了下來。老爺子笑著說：“老伙計，你不在的這幾年，我把家里漏水的鍋碗瓢盆都攢起來了，就等著你的大風箱再抽氣了。”一聲老伙計，讓老羅頭聽著心里暖暖的。 老羅頭使勁地抽了抽大風箱，火爐伸出長長的舌頭，火舌歡快地舔著黑黑

34、的鍋底，老羅頭將碎的鐵鍋片放進一只小小的坩堝，再把坩堝埋進火爐中間，等了許久，鐵鍋片熔化成紅通通的鐵水，他迅速舀出鐵水，倒在一塊柔軟的、圓圓的氈子上，晃了幾圈，鐵水就變成了一粒圓圓的金屬球，然后把金屬球對準盤子的漏洞，輕輕一擠，用力一壓，漏洞瞬間消失了。接下來是進一步驗證，在補好的盤子里倒上半勺水，高高舉起，“看，滴水不漏！”老羅頭得意地說。長河老爺子說：“老羅頭，幾年不見，看來你的手藝還夠火候哦。”老羅頭拍拍胸脯說：“功夫在這里，老祖宗傳下來的手藝，不能丟啊！” 老羅頭每天從大清早坐到傍晚，路人就像風一樣從他眼前飄過。除了長河老爺子和幾個老伙計偶爾來陪他說說話以外，幾乎沒有人在他的小攤前停留

35、。當年老羅頭的手藝可是個絕活兒啊，多少人想拜師學藝呢。看著滿臉愁容的老羅頭，長河老爺子嘆了口氣說：“現在人家都用電飯鍋、高壓鍋、電磁爐了，那些家用電器五花八門的，哪還用得著我們那個年代的大鐵鍋啊。哎，也只有我們這些老家伙們喜歡那股煙火味了。”這番感慨讓老羅頭心里有了郁結，沒兩天，竟然病倒了。 這下可把他的兒子急壞了，心想老頭子不跟著自己好好享福，一個人跑回老家瞎折騰，把自己折騰到醫院來了。老羅頭住了幾天醫院，找不到病因，卻也不見好轉。 最后，還是長河老爺子說了一句：“你爸這是心病，心病還要心藥醫啊。”兒子吩咐一聲，手下人立刻到鎮上各家各戶，到廢品收購站去搜索，去收購，很快給老羅頭找來了活兒。

36、聽說有人找他補鍋，老羅頭騰地一下從病床上坐起來，病全好了。一只小火爐，一個大風箱，老羅頭補鍋的小攤又開張了。 原以為一切恢復了平靜。沒想到有好事者在閑聊中提到，老羅頭補的鍋都是他兒子高價收購來的。偏偏這些閑聊的話又被老羅頭聽到了。于是急火攻心，老羅頭徹底倒下了。老羅頭臨終前，給兒子留下句話，不要把我放到那些壇子罐子里，要把我放到補好的鍋里，那里暖和。 (有刪改) 1下列對小說有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)() A小說對老羅頭補鍋的過程描寫翔實、細膩，這既表現了老羅頭技藝的嫻熟，又增強了小說的真實性。 B聽了長河老爺子對時代的感慨，老羅頭心有郁結并病倒，可見老羅頭執著念舊，無法面對

37、自己的手藝將逐漸被淘汰的現實。 C從當年“多少人想拜師學藝”到如今“幾乎沒有人在他的小攤前停留”，鮮明的對比，巨大的落差，表明了時代變遷的必然。 D兒子收購鍋為老羅頭治病本是盡孝，卻由于好事者的閑聊，老羅頭急火攻心一命嗚呼，小說借此表明了人言可畏。 解析：選DD項，“表明了人言可畏”屬于臆斷。 2.文章寫兒子收購鍋為老羅頭治病這一情節有什么作用？請簡要作答。(5分) 答： 解析：回答問題，要注重把握這一情節在人物刻畫、情節結構等方面的作用。從人物刻畫的角度分析，這些內容表現了兒子的孝順和老羅頭對自己手藝的看重等；從情節結構的角度分析，這個情節為后文老羅頭聽到人們的議論而倒下埋下伏筆。 參考答案

38、：表現兒子的孝順，凸顯老羅頭視手藝如生命的形象。推動了老羅頭在兒子收購鍋后病好這一情節的發展，同時為老羅頭得知真相而倒下埋下伏筆，使文章更有波瀾。(5分)(意思相近即可) 3小說以“手藝”命名有什么好處？請結合全文簡要分析。(6分) 答： 解析：解答本題需要注意兩個關鍵詞，一是“好處”，二是“手藝”。解答此類試題要考慮人物、結構、主題等方面的內容。題目為“手藝”，表現了老羅頭對自己手藝的熱愛與堅守，凸顯了老羅頭手藝人的形象；故事情節圍繞“手藝”展開，“手藝”統領全文，所以從結構上看，“手藝”有線索的作用；小說通過寫隨著時代的發展老“手藝”的沒落，引發人們對傳統手藝命運的思考，題目有暗示主題的作

39、用。 參考答案：凸顯人物形象。老羅頭是民間手藝人，手藝是他一生的寄托，技藝高超、堅守手藝是老羅頭的特點。統領全文(或：以“手藝”為線索)，使情節更加集中。小說主要圍繞老羅頭補鍋的手藝在時代變遷中受到冷落的現實展開。暗示主題。小說從補鍋手藝寫起，引發對傳統手藝的當代命運的思考。(每點2分，意思相近即可) 二、閱讀下面的文字，完成46題。(14分) 你與誰聊天 白旭初 老頭子走了。女兒也走了。 天國沒有回程的路，老頭子永遠回不來了。女兒在南方的臺資企業打工，一年才能回來一次。 女兒回南方前對老媽說，老爸的手機您用著吧。又說，有事打我的電話，我也會常打電話給您的。 老媽本地再無親人，加上腿腳不太靈便

40、，每天除了到附近的菜市場買菜，自個兒做飯自個兒吃外，就是靠在沙發上，盯著茶幾上的手機發呆。她期待和在南方的女兒說說話，但手機沉默著一聲不響。 這天，老媽毅然拿起手機，撥了女兒的號碼，但傳來的是另一個女人的聲音：您好，您撥打的電話已關機。 老媽又連續撥了幾次，還是關機。她生氣地把手機扔在沙發上。 傍晚時分，老媽的手機突然響起來，接著傳來女兒焦急的聲音：老媽，您給我打了5個電話，家里有急事？您還好嗎？ 家里沒事，我也沒事，就是想和你說說話。老媽說，你怎么把手機關了呢？ 我在流水線上干活，一刻也不能停手。女兒說，而且，上班時間接打電話要罰錢的。 老媽說，你這么晚了才下班？ 嗯，天天加班。女兒打了個哈

41、欠，說，下了班就想睡。 老媽淚眼蒙眬，說，下班了抓緊時間休息，不給我打電話不要緊，打長途挺費錢的！ 女兒想，老媽真可憐，今后再忙再累也不能忘了給她打電話。 一天，女兒輪休，她上街買日用品時給老媽打了個電話，語音提示卻說：您好，您撥打的電話正在通話中。女兒想，好事呀，老媽終于和別人有往來有聯系了。 女兒買完東西后，又給老媽打電話，語音提示還是說：您好，您撥打的電話正在通話中。女兒想，這電話打得夠久的了，老媽和誰通話呢？ 女兒不記得重撥了幾次，老媽的手機終于接通了。女兒問，老媽，和誰打電話呀？打了這么長時間！ 老媽說，一個熟人。 女兒說，聊些什么呢？ 老媽頓了一下，說，沒聊什么，就是天南地北聊天唄

42、！ 女兒和老媽聊了20多分鐘。掛了電話后，還沉思了一會兒。 又一天，女兒上班時，流水線突然出故障停機了。趁流水線搶修間隙，工人們都走到車間外透氣。女兒忙打開手機給老媽打電話，奇怪的是，語音提示又說：您好，您撥打的電話正在通話中。女兒隔一會兒重撥一次，直到流水線修好了，老媽的手機也沒能接通。 晚上，女兒又給老媽打電話。電話通了，母親卻說，有事嗎？沒事別打電話，費錢哩！ 女兒說，老媽您開電話會議呀，和誰聊天呢？ 老媽說，也是熟人。 女兒說，聊些什么呢？ 老媽說，沒聊什么，就是天南地北聊天唄！ 女兒想，老媽是不是有相好的了？女兒說，和您聊天的是個老頭兒吧？ 老媽不語，只嘿嘿一笑。 女兒暗暗思忖：老媽

43、還不到花甲年紀，有個老來伴也是一樁美事啊！ 女兒請了幾天假，決定回家一探究竟。女兒剛進家門，老媽的手機就響起來了。 老媽把手機舉到耳邊，問，你好！你是誰？你找誰？ 老媽說，哦，你要我猜你是誰？哦，我猜不出。 老媽說，你要我仔細聽你的聲音，我也聽不出你是誰。 老媽說，哦，你是湖北的，我猜出來了，你姓董吧？ 老媽說，怎么樣？我猜對了吧！我還知道你是我老頭子的親侄子呢。 老媽說，哎呀！伯伯得癌癥住醫院了？借兩萬塊錢，沒問題。 老媽說，別急！叔叔到上海出差，等幾天才能回來，到時會把錢送到醫院去。 老媽說，啊，不要叔叔送？好哩，他回來后，就把錢給打過去 女兒再也聽不下去了，大聲說，老媽，這是 女兒還沒把

44、“騙子”二字喊出口，老媽就急忙把通話結束鍵按了。 老媽說，我早知道他們是騙子。當年你老爸就上過當。 女兒說，知道是騙子干嗎還聊得起勁？ 老媽說，騙子打電話給我，我就當是聊天唄！ 老媽又說，只要不把話說死，不揭穿他們的鬼把戲，他們就會天天打電話來。 女兒眼里頓時噙滿了淚水。 (有刪改) 4下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)() A小說以小事切入社會熱點問題，小說中寫老爸離世，只剩老媽獨居，女兒外出打工太忙，再加上上班身不由己，很少給老媽打電話。 B老媽開始時期待女兒給自己打電話，但到后來卻對女兒說沒事別打電話，這里運用對比的手法，表現了老媽對女兒的體貼和關愛。 C老媽

45、在女兒還沒把“騙子”二字喊出口前就急忙按了通話結束鍵，是因為怕騙子得知騙局被識破后，不再打電話過來，自己就沒人聊天了。 D小說結尾處女兒的流淚，是為老媽的孤獨而流淚，為自己沒能夠盡孝心陪伴老媽而流淚，也為老爸的去世而流淚，自然而感人。 解析：選D“為老爸的去世而流淚”不合文意。 5.小說以“打電話”為中心來敘事寫人，這樣處理有什么好處？(5分) 答： 解析：小說敘述了空巢老人“打電話”的故事，連接故事情節的樞紐是“打電話”，小說是通過“打電話”來塑造人物形象、彰顯文章主題的。如小說的故事情節圍繞“打電話”展開：老媽打不通女兒的電話，為后面與騙子通電話的情節埋下伏筆；女兒打不通老媽的電話繼而回家

46、，然后發現老媽與騙子通電話。這就使故事情節更加緊湊。 參考答案：“打電話”是小說的行文線索，以此為中心敘事使故事情節更緊湊；通過“打電話”這件事，成功地展現了老媽作為空巢老人的孤獨形象和女兒的孝順的形象；通過“打電話”這件小事，展現了空巢老人的生活狀況及心理，表達了空巢老人孤獨寂寞、渴望關愛的深刻主題。(答出一點給1分，答出兩點給3分，答出三點給5分) 6.請從小說主題思想、藝術構思兩方面談談這篇小說的特點。(6分) 答： 解析：題目要求從“小說主題思想、藝術構思”兩方面來談，這就明確指出了答題的范圍。從主題思想方面來看，以“打電話”的小事情反映空巢老人的現狀，以小見大；從藝術構思方面來看，小

47、說的結局出人意料，充滿了藝術感染力。回答時可以先總結，然后結合小說的具體內容分析。 參考答案：主題思想深刻。小說涉及的人物不多，卻以小見大，描寫了空巢老人的現狀，揭示了當下空巢老人孤獨寂寞、精神空虛，亟須得到關懷的深刻主題。藝術感染力強。小說采用歐.亨利式的結尾，如結尾處寫老媽知道打電話的是騙子，卻不愿拆穿騙子的騙局，出人意料，使小說更富藝術感染力。(每點3分) 第2講環境類題失分探因及增分策略 環境描寫也是小說閱讀考查的重點，環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。其中，社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環境是指自然界的景物，如季節變

48、化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。這類題型主要考查風景、物貌等，涉及環境的特點、環境描寫的方法及作用。考生常常是因為特點概括不準確、作用分析不全面而失分。 一、環境特點概括類題目 (一)準審題思考方向不跑偏 常見 設問(1)概括段所寫景物的特點并分析。 (2)小說中次寫到某一景物，請概括分析。 (3)找出文中描寫環境的句子，并分析其特點。 審題 定向(1)題干中有“環境”“景物”“生活”等字樣； (2)題干中還有“特點”“特征”等字樣。 (二)析典例滿分答案悟一番 題目(2012.江蘇高考)請簡要概括這篇小說中小城生活的特點。(4分) 參考 答案平靜、(從“地”“時”的角度)恬淡，(從“人”

49、“事”的角度)人際關系友善，生活節奏舒緩。(從“人”“事”的角度)(每點1分) (三)記通法答題模式照此辦 概括環境特點的5個角度 1從“時”的角度思考 “時”泛指時間，具體指時代背景、寫作時間。 2從“地”的角度思考 “地”泛指地點，具體指“場所”“場合”“地域”等，看看它們呈現出怎樣的特點。 3從“人”的角度思考 “人”指人物，主要指從人與人之間的關系(團結友善)等角度分析。人際關系是十分重要而又十分虛化的社會環境，通過厘清人物之間的交往，判斷人際關系是友善的還是緊張冷漠的，等等。 4從“事”的角度思考 “事”指事件、情節，主要是從情節發展過程中、生活工作的狀態中分析概括。 5從“景”的角

50、度思考 “景”指“景物”，主要指從景的“形、聲、色”等角度分析概括環境特點，要看看這些景物有什么共同的特征，尤其關注文中描寫這些景物的修飾詞。如果文中沒有這些詞語，則需要自己選用詞語來概括。 特別提示做這類題目時，要注意“景物特點”和“景物描寫的特點”的區別，后者考查的是“景物描寫的技巧(手法)”。 二、環境描寫手法類題目 (一)準審題思考方向不跑偏 常見 設問(1)小說中段景物在描寫上有何特點？ (2)從寫景順序及寫景技法方面賞析段。 (3)句是運用什么修辭手法寫景的？ 審題 定向(1)題干中有“寫景”“環境描寫”等字樣； (2)題干中有“寫景特色”“表現特色”“手法”“技法”等字樣。 (二

51、)析典例滿分答案悟一番 題目(2010.江蘇高考)文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。(5分) 參考 答案以壁頂為觀察點，運用白描和細節描寫相結合手法(2分，從觀察角度、描寫技巧方面)變換視角，從視覺、聽覺、內心感受等多方面描寫，使人如臨其境。(3分，從寫景角度、寫景作用方面) (三)記通法答題模式照此辦 1鑒賞環境描寫手法題的3大角度 從描寫技 巧角度白描(粗筆勾勒，突出特征)與細描(精雕細刻、濃墨重彩)；動靜結合，虛實結合，正側結合，點面結合，色彩的渲染、襯托。 從修辭 角度借助比喻、擬人、夸張等修辭方法來描寫。 從寫景 角度感覺角度視覺、聽覺、味覺、嗅覺等；觀察角度定點觀察

52、、移步換景、俯視仰視，等等；寫景順序由遠及近(或由近及遠)、由高到低(或由低到高)，等等。 2組織答案的規范模式 根據題干要求，先判定方法，然后結合文本分析。具體答案一般采用如下模式： 景物描寫的手法景物描寫的特色景物描寫的作用。 三、環境描寫作用類題目 (一)準審題思考方向不跑偏 常見 設問(1)閱讀文中畫線部分的景物描寫，請說明作者的描寫意圖。 (2)概括段所寫景物的特點并簡析其作用。 (3)請分析小說中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對表現人物的作用。 審題 定向題干中有“寫景意圖”“景物描寫作用”“環境作用”“寫景意義”等字樣。 (二)析典例滿分答案悟一番 題目(2013.山東高考)請簡要

53、分析小說最后一段景物描寫的作用。(4分) 參考 答案點出了老人的鄉間生活環境；(從環境方面)透露出鄉間的生活都順應著自然的規律；(從人物方面)以此結尾，深化主題，增添了小說的意味；(從主題方面)照應開頭，使文章結構完整。(從情節方面) (三)記通法答題模式照此辦 環境描寫作用類題目思考4角度 1對環境自身的作用 表現地域風光和文化，點明時間、季節等，突出環境特點，營造意境。 交代故事發生的時間、地點，暗示社會環境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等特征。 渲染故事氣氛，奠定情感基調。作家往往用生動的自然環境描寫，來渲染故事氣氛，或喜慶，或冷清，或悲涼，用以感染讀者或激發讀者的閱讀興趣

54、。 2對人物的作用 交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。 交代人物身份、表現人物性格，或影響人物性格、襯托人物情感，促使人物思想情感的轉變，暗示人物命運。 3對情節的作用 暗示或推動情節發展。 為后面情節的發展做鋪墊或制造懸念。 有時作為情節發展的線索，使文脈更清晰或有起伏波折。 相互照應(照應標題或開頭或結尾等)，使文脈更加緊湊完整。 4對主題的作用 分析環境對主題表達的作用，或表達，或寄托(揭示、暗示、深化)主題。 例一閱讀下面的文字，完成后面的題目 東壇井的陳皮匠 何曉 一個地方只要歷史長了，就會產生些離奇的故事。 古城就是這樣一個地方。當你花費了比去歐洲還要多的時間

55、，從大城市曲里拐彎地來到這里時，疲憊的身心會猛然因眼前遠離現代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個傳承了五千年的大家族在繁衍生息而每一個迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因為他的身上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個绱鞋掌釘的小皮匠。 沿襲著“食不過午”老規矩的，似乎只有傳統小吃。但古城里曾經嚴格遵守另一種做生意“時不過午”老規矩的，卻還有一個人，那就是東壇井的陳皮匠。 東壇井是一條老街，街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現在是文物，周圍砌了臺子，被重點保護了。陳皮匠的家就是陳

56、家大院子，在老井東邊，大院有兩套天井一個后花園，一棟小巧的繡樓，后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面丁對著的巷子里，除了家人進出，平時總關著。隔了街道，皮匠的攤子在老井西 面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤，沒人說他不能在那里擺攤，他是這條街上最正宗的土著。 皮匠的手藝好，補的鞋既巴適又牢實。了解他的人都說：可惜喲，一個老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當皮匠。皮匠才不這樣想，他悠閑自在地守在攤子上，不管生意好壞，中午十二點都要準時收攤。他上午掙了多少錢，下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人，都認得他，曉得他在意哪一類書，只要看到他來了，立馬

57、抱一摞出來任他選。錢不夠，也沒關系，第二天拿來就是了。古城的人都愛老書，或者自己讀，或者倒來倒去當古董賣。 晚上，皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子從不過問。要休息的時候，只是在外面喊：老漢，等你哈。皮匠聽了，先咳嗽一聲，然后才出來。 皮匠的生活一直都像這樣，很平靜。古城其他人的生活也很平靜直到上個月皮匠的女兒回來。 女兒是在上飛機的時候才打電話說要回來的。黃昏時，女兒回來了，后面還跟了一個干巴老頭。女兒一進屋就介紹說：這是我的導師，歷史學家牟漢達教授。爸爸，老教授想看看我們的族譜。 皮匠一聽來人是歷史專家，心里就已經有數了。第二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六

58、個小時。這六個小時里，從續資治通鑒長編宋人軼事匯編宋史選舉志到南充史志保寧府志將相堂記重修三陳書院記陳氏家譜教授一直在翻書，皮匠女兒一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提問。 他們終于從藏書室里出來時，教授說：你已經有了我想有的一切。 .皮匠回應說：我這一輩子，就等這一天哩。 .數月后，一篇學術論文震驚了整個歷史學界：南宋三陳故里之重考。而同時被震驚的還有古城的官員、文人和實業家：那么著名的歷史人物原來是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宣傳、發現、挖掘的熱浪，無限的商機突然擺在了眼前，安靜的古城人一下子變得瘋狂了！一批又一批的游客被導游帶來參觀陳家大院，一批又一批的說客擁來勸皮匠合伙開發陳家大院

59、皮匠想：這東壇井陳家大院的大門，怕是再也關不上了。 .收到女兒寄回的報紙、雜志，皮匠認認真真地把老教授的論文和與論文相關的評論文章，讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業，把家里的藏書整理出來，重新造冊，一一核對之后，全部送給了牟漢達教授。 .從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補鞋了。 (有刪改) 題目文中第段的環境描寫，突出了古城怎樣的特點？這對塑造陳皮匠的形象有何作用？.5分. 嘗試答題 參考答案(1)突出了古城鮮明的中國傳統文化色彩和豐厚的歷史底蘊。(2)為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環境依據。 我來評卷（錯多少） 抽檢 樣卷 評分 說明特點3分，對形象的作用2分。 我來評分：

60、_ 名師診斷.錯在哪里. 失分原因環境特點概括不準確 此考生沒有透過“介紹了古城的概貌”這一現象，看清“概貌”內容背后隱含的是傳統文化和歷史底蘊，所以特點概括不準確；環境對形象的作用分析正確，所以得2分。 增分策略.怎樣矯正. 準確概括環境特點的4個步驟 第一步，根據題干，分清環境描寫的種類，是自然環境還是社會環境。 如本題干要求是“突出了古城怎樣的特點”，是分析社會環境。 第二步，找出環境描寫的句段。 自然環境語句很好找，在找社會環境語句時需要關注人物活動的場所、人物與人物之間的關系、人物的身份、人物的對話、情節發展過程以及寫作時間等。 如本題已經明確了答案區域在第段，抓住里面的關鍵詞句“遠