1、2021學年高二語文統編版選擇性必修下冊項脊軒志名師學案 【文本解讀】 項脊軒志所寫不過一間小屋，無非一些身邊瑣事、日常話語和尋常景物，卻飽含深情。文章圍繞“喜”和“悲”展開，志物懷人，悼亡念存，很能打動人心。文中一些細節，如項脊軒遭火不焚，“室壞不修”，復萁不居等，用語平淡而情感濃厚，閱讀時要注意領會其中的妙處。 【素養目標】 1.了解歸有光的生平及文章寫作背景，積累文化常識。 2.梳理文言知識，理解文意，理清文章結構。 3.學習作者善于選取富于特征意義的細節來表達深摯的感情。 4.感受作者對物在人亡、三世變遷的感慨和對祖母、母親、妻子的深切懷念之情。 【學習重難點】 深刻感受作者深沉的身世

2、之感和思親之情。 【學習方法】 合作探究法。 【學習過程】 一、知人論世 1.了解作者 歸有光(15071571)，字，號，昆山(今屬江蘇)人，明代。歸有光一生郁郁不得志，但他博覽群書，在散文創作方面有很深的造詣。他反對明朝中期前后七子的“文必秦漢，詩必盛唐”的擬古主義主張，自稱“好古文辭，然不與世之為古文者合”，提倡“獨出與胸臆”，強調真實感情，發揚了唐宋的優良傳統。后人把他和唐順之、茅坤等人并稱為“唐宋派”，而他的成就最高。他善于把日常生活和家庭瑣事引到古文中來，“不事雕琢而自有風味”，風格樸實，感情真摯，被譽為“明文第一”，當時他被人稱為“今之歐陽修”。代表作品有先妣事略寒花葬志思子亭記

3、等。 2.相關背景 歸有光原居昆山，“項脊軒”是他在昆山時的書齋名。他在35歲中舉后，徙居嘉定安亭江上，授徒講學，不復回故里。由此可以推知，他18歲寫此文，35歲左右可能在遷居前由于翻檢書篋，觸及舊稿，引起了對亡妻的深深懷念，因而補寫了附記，其間相距十六七年，妻死那年手植的枇杷樹也生長了約五六年。這樣，不僅使枇杷樹“亭亭如蓋”比較符合實際情況，且讓“多在外，不常居”之語也有了著落。 3.了解文體“志” “志”為文體的一種，與“記”有相似之處，但二者還是有著明顯區別。“記”通常用來記事或物，如范仲淹岳陽樓記、歐陽修醉翁亭記等。“志”則大都用來記錄人物事跡，如墓志、人物志等。項脊軒志名為記“物”，

4、內容則以記“人物事跡”為主，故以“志”為名。 4.解題 “項脊”， “軒”， “志”， 二、初讀感悟 （一）預習檢查 1.明確字音。 滲漉（）垣（）嫗()婢（） 妣（）姊（）呱呱（）闔（）笏（） 三、文本研究 【思考1】解釋詞義、概括段意 (第一段)項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈()，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉()，雨澤下注；每()移案()，顧()視無可置()者。又北向()，不能得()日，日過午已昏。余稍()為修葺()，使不上漏。前辟()四窗，垣墻周庭()，以當()南日，日影反照，室始()洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯()，亦遂增勝()。借書滿架，偃仰()嘯歌()，冥然兀坐()，萬籟()

5、有聲，而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去()。三五()之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊()可愛。 請概括段意： (第二段)然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是()庭中通南北為一。迨()諸父異爨()，內外多置()小門墻，往往而是()。東犬西吠，客逾庖()而宴，雞棲于廳。庭中始()為()籬，已()為()墻，凡再()變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母()婢也，乳()二世，先妣()撫之甚厚。室西連于中閨()，先妣嘗一至。嫗每()謂余曰：“某所()，而()母立于茲()。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱()而()泣；娘以()指叩門扉曰：兒寒乎？欲食乎？吾從板外相()為應答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自

6、束發()讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若()影，何竟日()默默在此，大類()女郎也？”比()去，以手闔()門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則()可待乎！”頃之()，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執此以朝()，他日()汝當用之！”瞻顧()遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。 請概括段意： (第三段)軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖()而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火()，得不焚，殆()有神護者。 請概括段意： (第四段)余既為此志，后五年，吾妻來歸()，時至軒中，從余問古事，或憑幾()學書()。吾妻歸寧()，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻

7、死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制()稍異于前。然自后余多在外，不常居。 請概括段意： (第五段)庭有枇杷樹，吾妻死之年所手()植也，今已亭亭()如蓋()矣。 請概括段意： 【思考2】內容分析 1.第一段寫什么？哪一種感情貫穿其中？ 2.修繕前的小軒什么樣子？修繕后呢？ 3.第二段寫什么？哪一種感情貫穿其中？ 4.試分析第三段的內容和作用 5.第四、五段寫什么？ 【思考3】體會感情，賞析寫法 1.文章前后兩部分雖寫于不同時期，時間跨度大，但形散神聚，前后格調一致，情感貫通，這是由于作者善于用線索將生活瑣事串聯起來。試分析本文有哪兩條線索。 2.文章第二、三段共寫了哪幾

8、件事？這幾件事都是寫“悲”的，其在情感的表達上有什么不同？ 3.文章最后一段是后來補寫的，就全文而言，表達了作者怎樣的感情？這一段在文中起到了什么作用？ 4.文章以記敘庭中那株枇杷樹作結，這樣的寫法有什么好處？ 5.清人王錫爵歸公墓志銘評論歸有光的文章“無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外”，指出歸有光善于描寫生活細節、平凡場景，往往能生動傳神地表現出自己的情感。請按人物梳理文中細節描寫的具體表現、人物對作者的情感態度以及作者流露出的情感。 明確 人物細節描寫的 具體表現人物對作者 的情感態度作者的情感 母親 祖母 妻子 【思考4】分析本文的寫作特點 【思考5】對比閱讀 先妣事略 明歸有光

9、 先妣周孺人，弘治元年二月十一日生。年十六，來歸。逾年，生女淑靜。淑靜者，大姊也。期而生有光；又期而生女子，殤一人，期而不育者一人；又逾年，生有尚，妊十二月；逾年，生淑順；一歲，又生有功。孺人數顰蹙顧諸婢曰：“吾為多子苦。”老嫗以杯水盛二螺進，曰：“飲此，后妊不數矣。”孺人舉之盡，喑不能言。正德八年五月二十三日，孺人卒。諸兒見家人泣，則隨之泣，然猶以為母寢也，傷哉！于是家人延畫工畫，出二子，命之曰：“鼻以上畫有光，鼻以下畫大姊。”以二子肖母也。 孺人不憂米鹽，乃勞苦若不謀夕。冬月壚火炭屑，使婢子為團，累累暴階下。室靡棄物，家無閑人。兒女大者攀衣，小者乳抱，手中紉綴不輟，戶內灑然。遇僮奴有恩，雖

10、至棰楚，皆不忍有后言。吳家橋歲致魚蟹餅餌，率人人得食。家中人聞吳家橋人至，皆喜.有光七歲，與從兄有嘉入學。每陰風細雨從兄輒留有光意戀戀不得留也孺人中夜覺寢促有光暗誦孝經即熟讀無一字齟齬乃喜。 孺人死十一年，大姊歸王三接，孺人所許聘者也。十二年，有光補學官弟子，十六年而有婦，孺人所聘者也。期而抱女，撫愛之，益念孺人，中夜與其婦泣，追惟一二，仿佛如昨，余則茫然矣。世乃有無母之人，天乎！痛哉！ （選自震川先生集，有刪改） （注）若不謀夕：好像不能知道晚上會變成什么樣子或發生什么情況，指好像形勢危急，難以預料。吳家橋：作者外祖家。 問題：歸母為人儉樸，這從文中哪些地方可以看出？請用自己的話簡要概括。

11、四、明晰主旨 五、拓展閱讀 年知鄉愁 像一縷風跟隨一片云，像一脈溪流懷抱一座山川，像一把稻谷眷戀腥香的泥土，像一杯烈酒纏綿一副心腸，像一掛鞭炮喜慶一個節日，年被一副副吉祥的春聯拉出來，在時間醇厚的地窖中發酵成一壇壇芬芳的美酒。在游子缺席的盛宴上，每一抹清瘦的云都是憂郁的，每一雙筷子都是木訥的，每一縷炊煙都是惆悵的，每一個酒杯都是失重的。 高高掛在屋頂上空的大紅燈籠是一雙深情的雙眸，在時空高處守望遠走他鄉的游子，清點他們掛在臉上的清澈淚水。一副副對聯紅光滿面，幸福地偎依在門框上，那些濃縮希望和祝福的漢字，渾身散發著年意味深長的光芒。母親斜靠在黃昏巷口的一棵老樹上，望斷天涯年關將近，口袋里的車票像

12、一面風帆，洶涌在胸口的思念載著鄉愁這沉沉的航船，在夜幕下披著月色劃呀劃，駛向夢境深處。分別只是割斷空間距離的河，決不是割斷心靈相約的刀。思鄉的淚水被風干成一粒閃著銀花的鹽，揮手之間的深情一瞥在心靈與故鄉的時空間劃下一道厚實的孤線，像一座橋，一頭連著家園，一頭接通鄉愁。飄過故鄉上空的每一朵云，落在原野上的每一片雪花，覆蓋回家之路的每層厚霜，都蓄著有股鄉愁。 覆蓋家園的大雪遲早會化去，給游子騰出歸心似箭的路徑；封鎖河流的冰凌也必將散開，為鄉愁讓出足夠通暢的河道；每一個白天，每一個黑夜，高高在上的燈籠不肯合眼，就連在家門口奔跑的牲畜也期待著久別重逢的欣喜。 節日只是披在故鄉身上的一件樸素古典外衣，而

13、情感的所在和連通才是我們行走人生的全部魂魄所在。一個人出生在一個地方是一種命運，而一個人給自己的故鄉帶來榮耀是一種幸福。你可以忘掉自己在塵世中博得的風光，但不可以忘記故鄉的水土賜予你的思想。年，不僅僅是一種時間圖騰，也不僅僅是一種簡單象征，它是時間讓我們伸向故鄉的一雙蘊含巨大力量的溫暖手掌，拉近了我們與故鄉的心靈距離，這手掌就像母親推進土炕里的一堆炭火，驅散我們漂泊的疲憊，溫暖我們一生。年，像一根時間發出的射線，以故鄉為圓點，拉長我們的思念，年知鄉愁，就讓這一串串激情的鞭炮引燃我們積蓄很久的眷戀，就讓這一朵朵憂傷的白云，以霧的形式，雪的形式，大氣的形式降落在故鄉的脊梁上，深入故鄉的腹內，把鄉愁

14、的種子扎在她寬廣、仁慈、博大的胸懷，長成一株大樹，生生息息，無論外界的風云有多繁華耀眼，因為年的熏陶，腳趾如根，今生今世，再也不肯分開。一天天一年年都會過去，舊的去新的來，意義卻不同。或許，年就是鄉愁的殼啊，鄉愁就是年的魂。 有了年，游子就有了一種對歲月的浣洗，就有了一種從容而又綿長的呼吸，就有了從容而又幸福的歡笑。 （選自思維與智慧2007年第8期） 問題：如何理解“年就是鄉愁的殼啊，鄉愁就是年的魂”？ 六、素材積累歸有光名句 1.兒寒乎？欲食乎？ 2.回思是時，奄忽便已十年。吁！可悲一已。 3.今已亭亭如蓋矣 4.庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。 5.三五之夜，明月半墻，桂

15、影斑駁，風移影動，珊珊可愛。 6.借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。 7.文章天地之元氣，得之者直與天地同流。 8.自古設官職，事事有本原。所以置守令，無非惠元元。 9.天下之事，因循則無一事可為，奮然為之，亦未必難。 10.智而用私，不如愚而用公。 11.法之理在天下。 七、作業 完成配套練習。 答案 一、1.熙甫，震川，散文家。 4.解題 “項脊”，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處； “軒”，這里指小屋，即書齋。 “志”，記也，古代記敘事物，抒發感情的一種文體。 二、初讀感悟 （一）預習檢查 1.明確字音。 滲漉（shnl）垣（yun）嫗(y)婢（b） 妣（b）姊（z）呱呱（g）闔（

16、h）笏（h） 三、文本研究 【思考1】解釋詞義、概括段意 (第一段)項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈(一丈見方)，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉(滲漏)，雨澤下注；每(每一次，每當)移案(幾案，桌子)，顧(環顧四周)視無可置(挪置)者。又北向(向北，指坐南朝北)，不能得(獲得，得到)日，日過午已昏。余稍(稍微)為修葺(修補)，使不上漏。前辟(開辟)四窗，垣墻周庭(四周圍繞院子砌上墻)，以當(抵擋)南日，日影反照，室始(才)洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯(欄桿)，亦遂增勝(美)。借書滿架，偃仰(俯仰，這里指安居、休息)嘯歌(長嘯歌吟)，冥然兀坐(靜靜地獨自端坐)，萬籟(自然界的一切聲響)有聲，而

17、庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去(離開)。三五(農歷每月十五)之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊(樹影搖動的樣子)可愛。 請概括段意：敘寫項脊軒修葺前后的不同變化。 (第二段)然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是(在此以前)庭中通南北為一。迨(等到)諸父異爨(分灶做飯，意思是分家)，內外多置(設置)小門墻，往往而是(到處都是)。東犬西吠，客逾庖(越過廚房)而宴，雞棲于廳。庭中始(開始)為(動詞，插上)籬，已(不久后)為(動詞，砌上)墻，凡再(兩次)變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母(去世的祖母)婢也，乳(喂奶、哺育)二世，先妣(去世的母親)撫之甚厚。室西連于中閨(內室)，先妣嘗一至。嫗每

18、(經常，常常)謂余曰：“某所(處，地方)，而(你的)母立于茲(這里)。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱(小孩的哭聲)而(連詞，表修飾)泣；娘以(介詞，用)指叩門扉曰：兒寒乎？欲食乎？吾從板外相(偏指一方，她)為應答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(古人成童之年，把頭發束起來盤到頭頂上)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若(你的)影，何竟日(一整天)默默在此，大類(很像)女郎也？”比(等到)去，以手闔(關閉)門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則(用于判斷句表示肯定，相當于“就”)可待乎！”頃之(不久，不一會兒)，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執此以朝(上朝)，他日(某一天)汝當用

19、之！”瞻顧(瞻視回顧)遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。 請概括段意：敘寫項脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事。 (第三段)軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖(關上窗戶)而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火(遭受四次火災)，得不焚，殆(恐怕，可能)有神護者。 請概括段意：敘寫自己閉門苦讀的情景及小軒多次遭火未焚的事情。 (第四段)余既為此志，后五年，吾妻來歸(嫁到我家來。歸，舊時指女子出嫁)，時至軒中，從余問古事，或憑幾(小或矮的桌子)學書(寫字)。吾妻歸寧(出嫁的女子回娘家省親)，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子

20、，其制(形制，規制)稍異于前。然自后余多在外，不常居。 請概括段意：回憶亡妻生前的事。 (第五段)庭有枇杷樹，吾妻死之年所手(名詞作狀語，親手)植也，今已亭亭(直立的樣子)如蓋(傘蓋)矣。 請概括段意：借庭樹寫對亡妻的懷念之情。 【思考2】 1.明確項脊軒修繕前后的不同情況，以及作者在這里生活讀書的情趣。喜。 2.明確修繕前：狹小、陰暗、破漏 修繕后：明亮、幽雅、安靜 3.明確從項脊軒的變化寫到對親人的思念。悲 先寫由于諸父異爨，家中一片雜亂衰敗景象；繼寫我對祖母的懷念以及對祖母的懷念抒發深沉的思念、悼亡之情。 4.明確第三段寫作者閉門讀書的情景，以及小軒多次遭火未焚之事，是對悲的進一步補充。

21、 5.明確寫婚后與項脊軒有關的一段生活。作者把妻子生前來軒的情趣與妻子死后項脊軒的室壞不修的悲涼相對比，更以亭亭如蓋的枇杷樹，抒發自己對亡妻的深切懷念之情。 【思考3】體會感情，賞析寫法 1.明確本文的線索：一條是項脊軒的興廢變遷，一條是作者的思想感情變化。作者把經過選擇的看似零散的材料集中到項脊軒里來，用這一小屋的歷史把物境、人事和自己的所見、所聞、所感等等，有序地貫穿起來，用自己的思想感情把它們統攝起來，使這些本來互不關聯的東西產生內部聯系，使“形”“神”得到和諧統一。 2.明確(1)文章第二、三段共寫了三件事：叔伯分家，大家庭崩潰；嫗憶母親，觸動失母之悲；追念祖母，長號不自禁。 (2)這三件事在情感的表達上不一致。寫分家時，說“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”，只在客觀的記敘中寄寓深深的感嘆。憶母親時，則“語未畢，余泣，嫗亦泣”，情動于衷，卻只是有淚無聲，含蓄而有節制。思祖母時，則“令人長號不自禁”，如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失去了控制。由壓抑轉為外露，由平穩漸趨強烈，感情的抒發層次清楚，感情的發展脈絡清晰。 3.明確這一部分補記婚后與項脊軒有關的一段生活，主要表現作者喪妻前后歡樂和悲痛的感情。妻“時至軒中”“述諸小妹語”等寫得如在眼前，而枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”，感慨尤深，令人動容。這部分與前一部分雖然寫于不同時期，但都