1、科目地理教材必修二備課組長授課老師備課日期上課周次課題傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)1.明白傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布、條件和工業(yè)部門；學(xué)問2.明白新工業(yè)區(qū)的興起、分布和特點；明白它的衰落緣由與能3.把握傳統(tǒng)的魯爾工業(yè)區(qū)優(yōu)越的區(qū)位條件,力及其綜合整治途徑；4.歸納概括意大利新工業(yè)區(qū)進(jìn)展的特點、條件和分布；教過程1.讀圖分析礦產(chǎn)資源與工業(yè)部門之間的聯(lián)系,培育同學(xué)的地理思維才能、綜合分析才能,明確工業(yè)生產(chǎn)也應(yīng)因地制宜；學(xué)2.聯(lián)系實際,明白當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)工業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r,為適應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)目與方濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r,應(yīng)有哪些改善措施,培育同學(xué)的創(chuàng)新才能；標(biāo)法3.通過讀圖 如“ 魯爾區(qū)” 分布圖 ,培育同學(xué)讀圖、分析、思維等綜合才能,并明白相

2、關(guān)的區(qū)位條件；情感 態(tài)度 價值 觀教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)方法 課時總數(shù)1.通過明白魯爾區(qū)的進(jìn)展變化,用進(jìn)展的觀點看待傳統(tǒng)工業(yè)區(qū) 的改造,適應(yīng)世界進(jìn)展潮流；2.中國已經(jīng)“ 入世”,我們應(yīng)用辯證唯物主義觀點分析我國傳統(tǒng)工業(yè)今后遇到的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；1.魯爾區(qū)優(yōu)勢區(qū)位條件；魯爾區(qū)衰落的緣由和整治措施；2.意大利東北部和中部地區(qū)為代表的新工業(yè)區(qū)的特點分析；傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)改造過程中觀念的轉(zhuǎn)變；高新技術(shù)對新興工業(yè)進(jìn)展的滲透作用；圖形、案例和敘述相結(jié)合 2 課時教學(xué)過程要有設(shè)計意圖和師生活動 第一課時 導(dǎo)入：在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)工業(yè)地域的形成,知道工業(yè)聯(lián)系導(dǎo)致工業(yè)集聚,從而促 使工業(yè)地域的形成, 我們知道工業(yè)地域的形成主

3、要有兩種表現(xiàn)方式：一是傳統(tǒng)工 業(yè)區(qū),二是新工業(yè)區(qū)； 由于隨著現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)分工的具體復(fù)雜,使得工藝日益專 業(yè)化、自動化,各部門,各企業(yè)間的聯(lián)系越來越廣泛,其中傳統(tǒng)的一些工業(yè)就在 此基礎(chǔ)上形成了傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)；今日,我們就先來學(xué)習(xí)一下傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)；要求同學(xué)閱讀課本第一自然段,并找出以下問題的答案；（1）傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的概念（ 2）典型的工業(yè)區(qū)（ 3）工業(yè)部門（強(qiáng)調(diào)以重工業(yè)為主）（4）工業(yè)布局：高度集中【轉(zhuǎn)折】傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)在各國以至全世界工業(yè)進(jìn)展過程中起著重要作用,但自 20 世紀(jì) 50 歲月以來,特別是 70 歲月以來,進(jìn)展中面臨了許多問題并開頭顯現(xiàn)衰落,而有些工業(yè)區(qū)后來經(jīng)過長期的改造歷程后,現(xiàn)在又成為一顆備

4、受眾人關(guān)注的新 星；下面我們以德國的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)魯爾區(qū)為例,加以具體分析；【活動】案例分析：魯爾工業(yè)區(qū) 要求同學(xué)閱讀案例摸索如下問題： 魯爾工業(yè)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢、 衰落緣由、整治措施；師：魯爾工業(yè)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢可總結(jié)為以下幾點：A.便利的水路交通 B.豐富的煤礦資源：魯爾煤礦 C.離鐵礦較近,如法國西北部的洛林鐵礦 D.寬闊的市場：德國,西歐等；2、衰落緣由 由其自然資源分析其生產(chǎn)部門：生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一,由同學(xué)總結(jié)煤 炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)的衰落緣由3、整治措施：（1）調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)；（2）調(diào)整工業(yè)布局；（3）進(jìn)展第三產(chǎn)業(yè)；（4）優(yōu)化環(huán)境要求同學(xué)分組爭論其各項措施是針對哪些衰落緣由的；師：調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是針對生產(chǎn)結(jié)

5、構(gòu)單一、煤炭能源位置下降和世界性鋼鐵過剩而實行的措施； 調(diào)整工業(yè)布局是針對環(huán)境問題嚴(yán)峻而提出的針對性措施；進(jìn)展第三產(chǎn)業(yè)和優(yōu)化環(huán)境是針對新技術(shù)革命的沖擊而提出的措施；【活動】教材 P67 活動題,要求同學(xué)閱讀材料后完成；同學(xué)進(jìn)行爭論,老師總結(jié)歸納；小結(jié)： 以板書的形式小結(jié)；教學(xué)反思： 這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)工業(yè)去的分布和特點,以魯爾區(qū)為例, 讓同學(xué)自己從書中案例中找出問題的答案,進(jìn)而分析魯爾區(qū)的衰落緣由及整治措施；在 學(xué)習(xí)過程中, 時間的把握不太好, 不敢留太多時間讓同學(xué)自主去完成,導(dǎo)致同學(xué) 的學(xué)習(xí)帶有一些被動,部分學(xué)問點仍不是很明確；其次課時 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“ 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)” 的主要

6、內(nèi)容,明白到隨著社會的發(fā) 展與進(jìn)步, 科技生產(chǎn)力的提高, 傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)受了產(chǎn)生、 進(jìn)展、富強(qiáng)、衰落等階段,同時,一批新興工業(yè)又即產(chǎn)生；本節(jié)課,讓我們一起來熟悉下新工業(yè)區(qū)；閱讀教材第一段,從中找出新工業(yè)區(qū)的概念、特點、主要分布區(qū)；同學(xué)回答,略；【活動】案例 4,明白、分析意大利工業(yè)區(qū)的分布位置、區(qū)位條件；同學(xué)分組爭論,回答以下問題：1.意大利新工業(yè)區(qū)進(jìn)展的機(jī)遇及其條件有哪些 2.意大利新工業(yè)區(qū)與傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)相比,有哪些突出特點 3.明白工業(yè)小區(qū)的含義及模式；同學(xué)爭論回答后,老師補(bǔ)充歸納；【活動】閱讀教材 P70材料,摸索完成活動題；【過渡】以上我們學(xué)習(xí)了意大利新工業(yè)區(qū),明白了其特點及進(jìn)展模式, 即以

7、傳統(tǒng)工業(yè)為主進(jìn)展起來的,正是這種模式與進(jìn)展中國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)呈現(xiàn)狀相類似,因而,對于廣大進(jìn)展中國家的工業(yè)化更具借鑒意義；我們應(yīng)以此為例, 來指導(dǎo)我們家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)進(jìn)展的戰(zhàn)略； 下面我們來學(xué)習(xí)新工業(yè)區(qū)的另一種類型,高新技術(shù)工業(yè) 區(qū),這類新工業(yè)區(qū)以美國“ 硅谷” 為代表；【活動】案例 5,摸索以下問題：1.新技術(shù)革命有哪些主要工業(yè)部門 2.高技術(shù)工業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)相比,有哪些特點 3.美國“ 硅谷” 崛起的區(qū)位優(yōu)勢有哪些 師：高技術(shù)工業(yè),顧名思義就是代表目前科技水平最高、最先進(jìn)的工業(yè),是建立 在新的科學(xué)理論、工業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)之上的,與意大利新工業(yè)區(qū)有著很大的區(qū)分；【活動】閱讀“ 北京中關(guān)村材料”,完成活動題；小結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了兩種類型的新工業(yè)區(qū),一是意大利的新工業(yè)區(qū), 一是美國的“ 硅谷” ,它們既有相同點,也有差異之處；對于我國來說,要進(jìn)展經(jīng)濟(jì)應(yīng)借鑒其先進(jìn)的體會, 努力提高我國工業(yè)產(chǎn)品的科技含量,和工業(yè)強(qiáng)國；使我國早日成為科技大國第三節(jié) 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)一、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)1.概念、形成基礎(chǔ)、特點2.代表部門、代表地區(qū)板二、德國魯爾區(qū)重富強(qiáng)煤炭、鋼鐵資源書能耗大、污染嚴(yán)峻衰落設(shè)整治振計三、新工業(yè)區(qū)1.特點2.代表地區(qū)、代表部門3.意大利新工業(yè)區(qū)：特點、分布、區(qū)位條件4.美國“ 硅谷” ：特點、區(qū)位優(yōu)勢教 后 反 思以“ 意大利東北部和中部工業(yè)區(qū)” 為例,與傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)作對比,