1、小足球：腳背正面運球 教學內容小足球：腳背正面運球 游戲：東倒西歪教學目標1.80%學生初步掌握腳背正面運球的技術動作和方法,20%學生理解腳背正面運球技術。 2.發展學生身體的協調能力，下肢力量。3.學生體驗足球帶來的樂趣，嘗試成功的體驗，培養學生團隊意識。 重點腳背正面觸球位置難點觸球力量的控制教學程序時間強度課的內容組織教法與學練法教師活動學生活動激情導入7分鐘小中一、課堂常規 1、指定集合地點2.檢查學生著裝3.師生相互問好二、通過讓學生思考：在這個世界上，哪項運動被人類稱之為世界運動。來導入本課主題：足球。通過提問，同學們想不想學習足球本領，來引出本課課題：腳背正面運球。三、準備活動

2、1.任意運球。2.柔韌性練習。（1）頭頸部繞環（2）肩部繞環（3）腰部繞環（4）膝關節繞環（5）踝腕關節繞環一、課前熱身1.體委整隊，報告人數。2.師生問好，安排見習生。3.宣布本課內容并提出要求。二、課堂導入1.“在這個世界上，哪項運動被人類稱之為世界運動”提問導入。2.教師講解要求運球要求。3.教師講解、提出要求：學生聽從老師的指揮達到熱身的目的。要求動作優美大方。1.整隊時要做到“快、靜、齊”。2.師生問好。3.認真聽課的內容和要求。4.組織：四列橫隊 o o o o o o o o o o 要求：服從命令聽指揮，集中注意力1.組織：組織如下圖： o o o o o o o o o o

3、2.不得喧嘩、吵鬧、注意安全。3.聽從指揮。民主導學29分鐘中大復習；球性練習。1.兩腳交替踩球（10次）2.兩腳內側撥球（10次）3.大腿顛球（5次）、4.尋寶（在標志盤下方放有本課內容）新授課：腳背正面運球動作方法： 支撐腳站在球的側方，觸球腳，腳尖朝下，腳跟朝上，抬腿屈膝，用腳面連續去碰觸足球。重點：腳背正面觸球位置難點：觸球力量的控制連續運球時應注意：1用貼紙的地方去觸球。2.走路式腳背正面運球。3.小跑式腳背正面運球。4.腳背正面運球 二、游戲“東倒西歪”1.在推到標志物的過程中，要保持正確的運球技術。2.按照游戲規則進行比賽。教師用談話激發學生學習興趣一.導入新課：腳背正面踢球1.

4、嘗試運球，自我體驗。2.實物講解，明確部位。統一指揮學生練習。強調學生練習過程中注意要用粘貼部位去碰觸球。3.合作練習，相互評價。教師巡回指導，選出優生示范，做總結。4.連續運球，強化練習。宣布游戲方法和規則。1.提出要求并強調安全。2.通過語言鼓勵培養學生團結協作，互相幫助的集體主義精神。1.注意力集中，自主嘗試體驗動作練習。2.注意安全、積極練習。3.仔細觀察并主動展示自己。4動腦思考，積極學練。5仔細觀察并積極參與練習1注意安全。2.積極改正錯誤，互相幫助，多加練習。3.認真聽講。4.在運球的過程中足球要走直線。5.動作連貫，協調用力。6.組織：組織隊形 o o o o o o o o

5、o o 檢測導結4分鐘小放松練習跟著音樂做放松練習?？偨Y本課歸還器材師生再見1.在音樂伴奏下，學生自主進行放松練習。2.進行小結。3.宣布下課。認真放松。組織： o o o o o o o o o o 場地器材足球人手一個，標志碟30個，圓形貼紙人手一個，音響一個。運動量曲線圖預計1801601401201008060次/分5 10 15 20 25 30 35 40腳背正面運球教學反思 本節腳背正面運球設計思路是依據新課程標準的基本理念，針對教學目標和學生的年齡特征，為學生們直觀地展示和詳細地講解腳背正面運球動作的正面、側面教學示范，達到了充分調動學生的積極性和主動性的目的，為學生搭建一個高

6、效、快樂的體育課堂，進而能夠更有效地達成本課教學目標。在本節課的教學過程中，我也充分關注到學生的個體差異和不同需求，其中仍存在一些學生注意力不集中，我在分組練習時也進行了個別輔導和提示；還利用鼓勵性語言進行師生互動評價增加學生們的自信心，為其提供更好的展示平臺。同時，我將德育教育融入其中，并通過精心設計使德育教育中增強小組間的團隊合作的默契程度與游戲教學內容相結合，使學生在快樂中學習到體育技能和知識，在游戲中得到德育教育。通過本課教學，我也深刻的體會到在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，以及注重培養學生的獨立性和創造性。但是由于學生的個體差異，對動作的完整概念往往不能完全理解，這就導

7、致不同錯誤的發生。在練習中則出現翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學生從而引起不必要的運動損傷，因此掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。 針對以上問題在教學中我也采取了有針對性的教學方法和手段，如：讓學生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習，腳觸球時力量不要過大，主要體會支撐腳的位置和正確的觸球腳型和腳觸球的位置。采用這些有針對性的教學方法后，取得了很好的效果，在今后的教學中，我將會更好地引導學生質疑、探究、自主學習以及小組合作學習、評價等方法來培養學生獨立思考能力和解決問題能力，進而為更好地達成教學目標奠定基礎。在自

8、主練習知識拓展環節，先讓學生先進行各種方法熟悉球性練習，然后學生自由模仿創新練習，培養了學生對球感和對足球活動的興趣，改善腳對球的控制和掌握能力，同時活躍課堂氣氛，為以后的學習做好輔墊。 激發和培養學生的學習興趣是教師主導作用的具體體現，教學的藝術性不在于傳授的本領，而在于如何去激發起學生的學習興趣。每進行一個新的學習環節時，按照不同的學習目標來選擇學習內容的順序，在教學中努力做到給學生一點時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去解決；給學生一個機會，讓他們自己去抓住；給學生一個權力，讓他們自己去選擇；給學生一個情景，讓他們自己去創造。足球腳背正面運球教學設計教學內容：足球腳背正面

9、運球授課教師：大連市西崗區杏園小學 王孝靚一、設計理念依據義務教育體育與健康課程標準的精神要求，堅持“健康第一”的指導思想。在課堂上以學生發展為中心，幫助學生學會學習和鍛煉，努力培養學生的觀察、思考、探究的能力，使學生養成自主學習的習慣。通過教師講解、示范正確的腳背正面運球動作，使同學學會并掌握腳背正面運球的完整技術，激發學生的學習興趣、培養學生的協作意識，讓每一位同學感受到運動的樂趣和成功的快樂，從而了解和喜歡足球運動，親身體驗運動所帶來的快樂。 二、教材分析這節課的主教材是“足球腳背正面運球”的第一節課，腳背正面運球是小學球類的重要內容之一。該內容不僅可以提高學生的控制球能力，發展學生的奔

10、跑素質，同時對提高學生的協調、靈敏、力量等身體素質也有促進作用，并且對培養學生終身體育的意識有積極的影響。腳背正面運球，是足球比賽中應用比較廣泛的運球方式，是運球快速推進的基礎。本課為新授課，采用由易到難、循序漸進的方法，讓學生認識體驗腳背正面運球 在教學過程中，把教學的重 點放在掌握腳背正面運球的技術上，把蹬，擺，推，撥用力一致確定為本課的難點。要求學生髖、膝、踝等關節要放松，要以髖、膝、踝三關節為軸，用腳背正面去推撥球。三、學情分析本節課的授課對象是五年級的小學生，他們特別喜歡足球，教師在教學中要盡可能地創造條件讓學生多接觸球，熟悉球性。他們在三、四年級雖然接觸過足球，但基本上沒有基礎，有

11、些同學在運球時，腳觸球位置掌握不是很好，造成踢球后人追球現象。為了解決這一問題，本節課著重解決同學們腳觸球位置不準確這個問題，在教學過程中重點講解腳觸球的位置。通過循序漸進，層層深入，充分挖掘每一名同學的潛在能力，并通過游戲的練習方式進行練習，從而更好地促進學生達到教學目標。 四、教學目標1.學生知道腳背正面運球完整技術的動作要領，方法。 2.80%學生能掌握腳背正面運球的技術動作和方法。 3.學生體驗足球帶來的樂趣，嘗試成功的體驗。 4.發展學生身體的協調能力。五、教學重點、難點教學重點：腳背正面運球的方法。教學難點：正確的運用腳背正面運球的技術與練習和比賽。六、教學流程：在準備部分中，趣味

12、慢跑和球性練習使學生的身體機能得到較好的發揮，既起到了熱身的效果，又提高了學生對足球的學習興趣。基本部分中，根據由淺入深，由易到難的原則，循序漸進的從無球到有球，從一觸一停到多次觸球，最后進行運球游戲教學。使學生一步步掌握了腳背正面運球的方法，通過各種方式的教學，提高了學生對足球學習的積極性。結束部分通過用足球打太極的方式使全身肌肉得到快速的放松，并加上意念放松，使學生的身心得到快速的恢復。 七、學法指導本課采用“觀察嘗試比較討論練習評價鞏固”的學練流程，同時體現了主動參與、樂于探究、團結協作等良好習慣的培養。八、場地器材：足球人手一個，標志碟40個，圓形貼紙人手一個，鞋一只，音響一個。指導教

13、師點評王孝靚老師這節課的主教材是“足球腳背正面運球”，腳背正面運球是中學球類的重要內容之一。該內容不僅可以提高學生的控制球能力，發展學生的奔跑素質，同時對提高學生的協調、靈敏、力量等身體素質也有促進作用，并且對培養學生終身體育的意識有積極的影響。在教學中王老師采用了自主探究、小組合作和問題意識三教學模式相結合的方法來進行的。教學中王老師注重引導學生的自主參與練習。在練習中通過學生的互相評價，發現問題及時進行糾正指導。通過評價找到重難點，集體探究攻克難點，體現出小組合作自主學習的教學模式。縱觀本課教學，王老師從教學設計到教學實踐總體比較流暢，教學效果基本達到教學目標。在教學過程中，教師能根據學生

14、實際水平及教學重難點，設計徒手模仿、腳觸固定球練習、運球散點練習和運球比賽等環節。循序漸進的幫助學生逐步學習和掌握運球技術。一、教法豐富，實用性強在教學過程中，王老師教師以實物為例，讓學生把粘貼貼在自己觸球腳的腳面上，進行一人踩住足球，一人用腳背正面觸及固定球的動作這一環節看，90%以上的學生均能掌握用腳背正面觸球，效果較好。在學生練習運球和運球比賽時，教師為學生設置觸球次數的限制條件，使學生能夠注意運球用力的大小，避免了學生一味途快，而不能用腳背正面觸球，忽視了動作的完整性。二、枯燥內容趣味化王老師還嘗試利用各種教學方法來調動學生的學習積極性。比如，在輔助教材游戲環節中，學生在進行運球的過程中推倒標志物游戲，從學生心理出發，調動了學生的練習熱情。同時也拓展了學生的足球知識，并且使上肢及腰腹力量也得到了鍛煉。三、科學評價，解決難點王老師在學生練習運球的環節中，通過采用在規定距離內觸球次數的多少的方法來判定學生的學習效果。教師根據學生課上練習的實際情況提出評定標準，也體現