1、XX中教師教學基本規范總那么.學校全面貫徹黨和國家的教育方針和政策，樹立正確的 辦學思想，確立科學的教學目標，努力營造發奮向上的校園文 化氣氛。.學校按照國家課程設置要求，開設課程，組織教學，并 根據需要，積極開發和構建校本課程體系。.教師應忠于教育事業，樂教善教，以嚴謹的教風和高尚 的師德，為學生樹規立范。.學校倡導和實踐新的教育思想和教學理念，鼓勵教師在 學生管理，育人方式和教學方法等方面，大膽改革，勤于探索， 積極促進教學質量的提高和學生個性化成長。.學校以服務于社會，服務于家庭，服務于學生為宗旨， 組織開展各種有益的教育教學活動。細那么一、制定教師教學工作計劃教師教學工作計劃，要依據學

2、科組教學工作計劃制定。具 體要求：在研究課程標準、教材，學習學業水平考試考試說 明的基礎上，確定應完成的教學任務；根據縣教科研中心制 定的教學進度，擬定具體的教學進度，確定教學實踐活動，提 基礎，形式多樣，內容精當，難易適度。防止搞題海戰術和機 械練習，嚴禁布置懲罰性作業。(2)作業量度。各學科均應要求學生、結合課堂練習，定時定量完成課內 作業。語、數、外、理、化可以設置課外書面作業，但各科作業 總量每天不超過2小時；其他學科一律不留課外書面作業，但 可以根據學科情況安排預習、復習、社會實踐等少量不定時作 業。對學生的自主學習指導課程，教師要利用多種形式每周 定期檢查一次，做好批改，及時把握學

3、生的做題情況，指導學 生對自主學習指導課程中出錯題目進行訂正。各班主任要指定課代表專人負責，統籌協調各學科的作業 量，以求得整體最正確教學效益。(3)周作業次數。語文可安排間周一次大小作文，用好教科研中心配備的語 文閱讀與寫作，堅持每天寫日記和讀書筆記；數學、英語每周 4次作業；理化每周安排2次作業。.作業批改重視作業批改的及時性、準確性和規范性，及時了解學生 在知識、能力上的漏洞和缺陷(共性問題和特殊性問題)，全面 掌握學生個體的情況，以便及時進行補救。堅持做到“有發必 收、有收必改、有錯必糾、有練必評二批改要規范，批改后寫 明日期，批語字跡工整清楚。根據作業及學生的實際，靈活使 用各種批改

4、形式。積極倡導有針對性的面批和訂正后的二次批 改。作業批改時，對學生作業中的問題，要認真做好記錄、分 析，為講評做好充分準備。.作業講評對學生作業情況及時講評，共性問題在課堂上講評。對個 別問題，單獨交流，個別糾正。講評作業時，要突顯問題解決的過程，引導學生真正感悟 方法與規律，并從作業中分析學習得失的原因，以便更好地開 展后續學習。對學生的作業表現，要以正面評價為主，特別注 重對中等或偏下學生的適時鼓勵。.作業補償嚴格訓練學生按照學科規范要求完成作業。要求學生主動 糾正作業中出現的錯誤，并將錯題整理在糾錯本上，做好 錯因分析，力爭到糾正過的錯誤不再出現。教師根據作業達成 情況，再設計適量適當

5、的補償性作業，以鞏固矯正成果。考核：對于設置作業的學科，以數量和質量為考評依據， 學校會同相關科室每學期分定期或不定期對教師作業批改情況 進行檢查，檢查結果記入教師千分量化。五、課外活動自習值班與要求1、早自習輔導：根據學校的要求及學科的特點，早自習安 排語文、英語兩科進教室輔導，主要輔導學生的誦讀訓練，并 作好輔導記錄。不得利用早自習進行上課。輔導時間：7： 20 7： 50o學校在這一時間內進行檢查。2、課外輔導：教師可利用所教班級中的自習課以及課外活 動時間有針對性的對個別學生進行輔導，并作好輔導記錄。3考核：教師早自習輔導以加分的形式記入教師的量化成 績中，按照考勤成績，最高分參照班主

6、任班級考核的中檔記分， 其他教師的成績按比例折算；對于課外輔導真實且輔導記錄及 時完整的教師，經教導處核實，對輔導教師進行相應的加分補 助，具體標準視情況經教師量化考核委員會討論再定。六、教學測試與評價教學測試與評價，是了解教與學各方面情況，檢查教學效 果，改進教學的重要手段，也是設計實施下階段教學活動的重 要依據，是大面積提高教學質量不可缺少的環節。.教學測試教學測試，由學科單元測驗、抽測、期中、期末質量測試、 學業水平考試模擬考試等諸多層次的考試組成。學科單元測驗，屬于教學過程中的診斷性考試。單元檢測 試題統一由年級組管理，由備課組長每一單元領取，同級任課 教師統一時間測試。檢測完之后，以

7、年級組為單位統計好成績， 然后領取下一單元檢測題。期中、期末質量測試，根據縣教科研中心要求，學校統一 組織。抽測，是對學生階段性學習成果，教師階段性教學效果的 評價，命題范圍限定在學生用的教材或自主學習指導課程。學業水平考試模擬考試。根據縣教科研中心要求，學校統 一組織。各年級要嚴格控制各類教學測試的頻次，切實減輕學生過 重的課業負擔。每次考試都要按照有關要求精心組織。考試中，師生要嚴 格遵守考場規那么，對違反考風考紀的師生，要進行批評教育和 處理。.分析評價各類測試成績，教師可以在不帶名次的基礎上向學生及家 長單獨提供。各備課組和任課教師，應對考試結果進行認真分析，了解 學生知識掌握和能力開

8、展情況，反思矯正教學過程的得失，總 結教學中存在的問題，不斷改進教學方法，提高講評課的實效 性，不斷提高教育教學質量。試卷分析要及時、全面，具有針對性、科學性。各年級要 按照學校有關考核評價制度，做好評價工作，充分發揮評價的 激勵作用。年級對成績及評價結果做好存檔。(1)年級組召開任課教師會，對班級及備課組教學質量進行 分析。(2)班主任召開班級教導會，學科主任召開學科質量分析會, 對任課教師的教學質量進行分析。(3)學生的質量分析，由班主任和任課教師負責。(4)及時將質量分析結果，向有關方面反響，以確定、落實 考后補償措施。各層次的教學質量分析，均要形成書面材料。 考試結束一周內，由各年級組

9、匯總，交學校教導處。考核：日常質量檢測、單元檢測和期中期末考試試卷、成 績冊、試卷分析等統一整理裝訂好后同作業一起聯評。期中、 期末、學業水平考試成績計入教師量化。七、教師聽評課活動1、建立教師聽評課制度。任課教師一學期聽評課節數不少 于15節。數量以聽評課記錄表為準，輔以參考聽課記錄本。2、聽評課活動常態化。除學校統一組織教研活動外，學科 組每周至少組織一次聽評課活動，要求做到有活動計劃，有活 動記錄。鼓勵教師參加其他組的聽評課活動。3、實行教干包組制。學科組搞活動時同時上報教導處，教導處派人參加教研組活動。考核：考核成績以教師聽評課的數量和質量予以賦分。八、教學研究與檢查.教學研究教學研究

10、是教研（備課）組的常規性工作，是教師實現專業 開展的重要途徑，是提高教學質量的重要保證，要按XX三中 成長指導中心計劃組織實施，認真落實。高度重視學校和上級教研部門組織的聽評課活動，在相互 學習、相互切磋中，不斷提高自己的業務水平和能力。積極參 加各級教學研討會、專家報告會和外出學習等活動，開闊眼界， 提高境界。積極參加課題研究活動，不斷提高教科研能力。教師要做好學期、學年教學工作總結。定期對課程資源開 發、教案設計、課堂教學、作業教學、考試、學生課外指導等 教育教學活動進行反思，認真撰寫教育教學研究論文和課題研 究報告，在不斷實踐與反思中，形成自己的教學風格，提升教 育教學水平。考核：根據教

11、師參與活動的次數，及活動主辦方反響情況 量化計分。.教學檢查教學檢查，是執行教學計劃、實現教學目標、落實教學基 本要求的關健性措施。教學檢查結果，是學校對教師進行評估 與改進教學的主要依據。學校領導對各年級教師的教學過程、教學管理、教學質量 等方面進行經常的、專項的或綜合性的檢查，檢查結果記入教 師千分量化，并作為學校教師職稱評聘、評優樹先的依據。其他.任何個人不得隨意向學生推銷教輔資料，更不準隨意向 學生收取錢款。經學校批準收取的款項，一律由班主任辦理。.要熱愛學生，尊重學生人格，不體罰學生，不挖苦挖苦 學生，不歧視學生。.要重視發現學生特點，培養學生興趣特長，不得強求學 生參加學科有償輔導

12、班。.要主動家訪，熱情接待來訪。要與學生家長平等交流并 加強協作，不得強硬的態度要求家長來校談話；不向學生家長 提出滿足個人私利方面的要求。出教學中應注意的問題及改進措施等。內容包括：1.對學生、 教材、課程標準等情況的分析;2.本學期所任班級的教學目標、 任務；3.分單元或章節確定教材的重點、難點，對教材內容和 實驗內容提出增刪或改進意見；4.以單元或章節為單位擬定教 學進度表；5.提出落實教學任務、提高教學質量的具體措施; 6.學期結束時，寫好教學、教研或教改總結。考核：按時保質上交計劃，按相應量化核分。逾期或未交 者，視為自動放棄，不享受相應量化分。二、備課與教學設計備課是教學的起點，備

13、好課是上好課的前提，是提高教學 質量的基礎。教師不備課不準上課，備課以電子備課為主，紙 質備課為輔，可采用多種備課形式。嚴禁單一課型，應包括新 授課、復習課、習題課、試卷講評課等課型。備課的步驟是先個人初步備課，再集體備課，然后，個人 再具體備課，修正目標與內容，撰寫題頭備課，完善多媒體課 件。個人備課落實集體備課成果，并具體有個人特點，個人備 課要提前一周完成。學科主任，要做好本組教師備課的有效監 控。.個人備課。在獨立備課、形成初步方案的前提下，充分 利用網絡資源，廣泛了解現成設計，借鑒他人做法，確立最正確 方案。不能依賴教學參考資料，照抄照搬現成教案或多媒體課件。個人備課應做到以下“六備

14、工(1)備課程標準。要根據本學科課程標準的要求，明確教學 目標任務，了解教學內容的安排，弄清本學科教學應遵循的原 那么。同時要學習研究好學業水平考試考試說明等，掌握考 試對知識、能力的具體要求，找準教學基點。(2)備教材。樹立用教材教而非教教材的理念，注重教學內 容與生活的聯系，適度拓展教材內容，做到活用教材。充分研 讀教學材料(包括教材、教學參考資料以及各種練習資料)，正 確理解和把握教學內容，準確定位教學目標的要求和重點、難 點，設計突破重難點的教學方法和培養學生創新精神和實踐能 力的教學程序。(3)備學生。通過與學生個別交流、學生預習等手段，了解 各層面學生學習的態度、興趣和習慣，從學習

15、水平、認知結構、 己有的知識經驗和生活體驗等方面，進行全面分析，遵照學生 的認知規律，精心設計好教學程序，根據學生的個性特點進行 分類指導，因材施教。要尊重學生的主體地位，促進學生主動， 全面開展。(4)備教法和學法。教學過程與方法的設計，要遵循落實“教 為主導，學為主體，思維訓練為主線”的原那么，引領學生圍繞 教學任務開展學習活動。在主動建構中習得知識與方法，在感 悟體驗中開展情感態度價值觀。從提高課堂效率和提高學生能 力的前提出發，探討出科學的教學模式，要講究實效，不要流 于形式，要教給學生科學的學習方法，發揮學生的主體作用， 促進學生主動開展。要研究如何發揮學生的非智力因素的作用。 促進

16、智力因素的開展，要充分發揮教師的創造性，注重教案或 多媒體課件的實效性。(5)備練習和作業。根據教學目標與學生實際，按照基礎題、 綜合題、必做題、選做題等，增強作業的層次性和可選擇性， 實現“保底促尖”的目的。要多角度、多方位設計習題，以開 闊學生視野，拓寬學生的思路，到達觸類旁通，舉一反三的目 的。要科學設計與調整作業的題量和難度，對作業質量要有明確要求，通過設計 規范作業紙等方式，幫助建立各科答題規范。(6)備教具和實驗。貫徹直觀性原那么，要根據教材知識特點, 選擇有效的直觀手段，如多媒體動態演示、實物投影、教學掛 圖、模型、標本、演示實驗等，以配合教師的講解。遵循增效 性和輔助性原那么，

17、設計各種輔助教學手段，充分利用現代化教 學設施來提高課堂效益，提倡教師自己動手，根據學科及教材 特點制作多媒體課件。同時，要防止產生因過度使用多媒體輔 助教學手段而弱化文本研讀、師生對話、知識生成等問題。精 心設計板書，充分發揮板書在課堂教學中的獨特作用。.集體備課。在個人初步備課的基礎上，進行集體備課, 做好內容記錄。落實“四定”：定時間、定地點、定內容、定中 心發言人。(1)集體備課前，中心發言人要按以上“六備”要求作好充 分準備。集體備課時，在中心發言人分析后，應進行充分討論 研究，統一教學指導思想、教學目標要求，統一重點、難點， 統一例題、作業題目及考核要求，統一課時安排。(2)集體備

18、課中，要充分發揮“以老帶新、以新促老”的作 用。.完善個人備課。在個人備課和集體備課的基礎上，再根 據教情、學情，不斷修改和完善個人教案或多媒體課件。內容 包括：教學目標要求；教材重點、難點；教具(或實驗) 的準備；教學方法；完成教學目標的方法步驟；課堂練 習和作業設計；課堂小結；板書設計；時間分配；反 饋記錄或課后小結等。備課除完成以上步驟外，各科要求學生完成的作業，教師 均應預做。理、化、生學科的演示實驗及學生實驗，教師均應 提前親自進行操作，以保證實驗效果。課后要反思教學實施中的成功與缺乏之處，再度修改、完 善教案。.每周備課數量。語、數、外每周4課時，理化每周2-3 課時，政、史、地、

19、生、體育每周2課時，音、美、信息每周1課時。考核：以數量和質量為考評依據，學校會同相關科室每學 期分定期對教師備課進行檢查，檢查結果記入教師千分量化。三、課堂組織與實施課堂教學要符合素質教育的要求，充分表達新課程教育教 學理念，以培養全面開展的高素質人才為目標，正確處理掌握 知識與培養能力的關系，創作性的落實“126”教學策略，努力 打造高效課堂，積極推進教學方式與學習方式的轉變。課堂教學是教學全過程的中心環節，上好課是提高教學質 量的關鍵。要貫徹正確的教學指導思想，要有明確的教學目標， 科學的教學內容，恰當的教學方法，嚴密的教學組織，落實“教 為主導，學為主體，思維訓練為主線”的原那么，充分

20、尊重學生 的主體地位，促其主動開展.課堂教學要貫徹“十好”要求：.執行好課堂規那么提前2分鐘到達教室，調整教學心態，調試教學設備，聯 絡師生的情感，調控學生狀態，做好上課準備。按時上、下課， 不提前下課或拖堂。關閉通訊工具，不得中途離開教師接打電 話、接待客人等與教學無關的工作。.控制好儀表教態嚴禁教師攜帶個人情緒上課。上課時要精神飽滿，儀氣端 莊，衣著得體。無特殊情況一律保持站姿上課，教態親切、樸 實、莊重，舉止言行應為學生作出表率。.運用好教學語言講課要使用普通話，語速，音量適中，語言準確簡明、清 晰流暢，規范健康。恰當運用肢體語言，發揮肢體語言的獨特 作用。利用板書、多媒體設備呈現的內容

21、，要正確規范、簡明 精煉、清晰呈現教學的重難點及要點。.掌控好空間位置講課要站在講臺上，盡可能將每個學生都置于自己的視野 范圍內，在空間距離上能靈活地與每位學生順暢交流。不因個 人行走習慣或操作多媒體、板書等原因，將位置固定在某些區 域，影響對邊緣、后排同學的關注與交流。.管造好課堂氣氛教態親切自然；積極營造平等、開放、和諧的教學氣氛。 根據不同的教學需求，運用多種教學手段，創設有助于師生、 生生對話的教學情境，鼓勵學生發表不同的見解，激發學生參 與課堂學習的積極性。.把握好教學節奏教學節奏要因學生學習情況的變化而變化，不構泥于課前 預設的教學方案。課堂上安排學生閱讀、研討、練習、實驗等 學習活動，要保證學生有充分的時間，在大多數學生完成學習 任務的前提下，再組織下一環節的教學。.管理好教學任務抓住每節課的重點、難點、關鍵點進行講解，多留給學生 思考、練習的時間。教學過程思路清晰，注重師生互動。根據 教學實際，恰當地選用不同的教學方法，積極引導學生開展自 主、合作、探究學習。恰中選用不同的教學手段，充分發揮各 種謀體在教學中的輔助作用。根據學習任務，安排匹配的學習方式，對要求學生完成的 各項學習任務要嚴格管理，讓學生明確“做什么”與“怎么做”， 狠抓效果落實。.設計好提問環節要面向全體學生，按照有利于激發人人參與、共同參與、 有效參與的原那