1、 專題9 記敘文（含散文、小說）閱讀考點聚焦 記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內容的一種文體。考點解讀 記敘文的考查材料主要是課外的文章，其考查點一般有以下幾點： 理清思路，概括內容；篩選信息，歸納中心；賞析語言；理解關鍵語句含義；分析語段作用；把握作品中的形象；分析表現手法；分析標題的含義及作用；談閱讀感受和情感體驗。考點一：概括主要內容考點聚焦 將閱讀中的整體內容或其中一部分用幾句話簡明扼要地表達出來。考點二 ：理解文章主旨考點聚焦 主要指根據文章整體和部分的關系，結合作者的寫作意圖，概括文章的主旨。這是中考閱讀理解中常常出現的考點。考點聚焦考點三：理清行文線

2、索線索就是文章結構的脈絡，它是作者組織材料的思路在文章中的反映。考點聚焦考點四：理清敘述順序 敘述順序就是把事情的前后經過用一定的方式記錄下來。理清敘述順序，體會布局意圖，是近年來中考現代文閱讀考查的一個重點。考點聚焦考點五：分析人物形象 小說的人物描寫是為表現人物性格、揭示作品主題思想服務的。人物形象的分析是小說閱讀考查的重要內容。考點聚焦考點六：理解詞語含義 “品析重要詞語的含義及表達效果”是中考現代文閱讀的一個重要考點。考查學生根據上下文語境領悟詞語含義、分析表達效果的能力。所考查的詞語一般是文中體現準確性或生動性的詞語，修飾限制性的詞語，對文章思路有提示性的關聯詞，涉及修辭手法的詞語，

3、等等。考點聚焦考點七：理解語句含義和作用 語句賞析就是要求學生在特定的語言環境里，通過對文字的表面意思進行推敲，揣摩出句子所蘊含的深層意義。這類題型能夠全面考查學生的理解、分析、概括、表達等能力，因此是中考的一個熱門考點。考點聚焦考點八：分析段落的作用 段落的作用，是指某些關鍵語段在表現文章主旨、情感和觀點態度上的作用。對段落作用的分析，是側面考查文章結構思路的常見方式 。考點聚焦考點九：理解文章標題 標題是文章的眼睛，是對文章內容、作者情感的高度概括。文章標題具有深刻的含義，正確理解標題的含義，能夠幫助我們分析文章內容，領悟作品的內涵。考點聚焦考點十：辨析修辭手法 修辭手法，就是通過修飾、調

4、整語句，運用特定的表現形式以提高語言表達作用的方式或方法。從近年的語文中考試題來看，修辭手法類試題主要考查的是學生辨析和使用常見修辭手法的能力。考點聚焦考點十一：分析表現手法 文學作品的表現手法，也稱“藝術手法”，是作者在行文措辭和表現思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。對作品表現手法的考查，是散文閱讀的一個重要考點。考點聚焦考點十二：闡述感情體驗 闡述感悟體驗類試題要求學生緊扣文本，從不同的角度和層面發掘作品的意蘊，對作品進行個性化閱讀和有創意地解讀，并能表達出自己的獨特體驗與感悟。名師點撥考點一：概括主要內容一、概括內容的基本思路： 人物+事件（在什么情況下誰做了何事）+結果（時間、地點

5、、經過可以略去；起因可以有）。注意：人物眾多時，找出主要人物；抓住主要事件（插敘的事情排除掉）；如果有兩件主要事情，都要概括出來。名師點撥二、概括方法： 1.段意合并法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。2.要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素用詞語串連起來，就是文章的主要內容。3.問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。名師點撥4.文題拓展法。有些文章的題目能高度概括該篇文章的內容，對它稍加

6、擴展充實，就能得到文章的主要內容5.摘錄句段法。有些文章的總起句、總結句、重點段落概括了全文的大意。可對這些句子直接引用或稍加整理，便可得出文章主要內容。考點二：理解文章主旨名師點撥理解文章主旨可以從以下六個角度入手：1.從分析文章標題入手。2.從分析文章開頭、結尾入手。3.從概括段意入手。4.從分析人物、事件入手。5.從分析議論、抒情句入手。6.從分析文章背景入手。名師點撥 考點三：理清行文線索線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現了材料之間的內在聯系，它把所有材料聯結成一個有機體。所以只有那些能夠體現各種材料之間的內在聯系，體現文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。名師點撥1.以具體

7、事物或事物的特征為線索。2.以人物或人物的特征為線索。3.以中心事件為線索。4.以思想感情為線索。5.以時間推移或空間變換為線索。6.以“我”的所見所聞為線索。 線索就是文章結構的脈絡。名師點撥 另外： 要關注文章標題，有的標題本身就是文章的線索，有的標題包含線索的因素。 要關注文中反復出現的詞語、句子。這些反復出現的詞語、句子是為了突出文章的主題，同時也顯示了文章的脈絡層次。名師點撥考點四：理清敘述順序一、常見的敘述順序類型：1.順敘：按事情的發生、發展和結局的順序寫。2.倒敘：把后發生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。3.插敘：在敘述過程中，由

8、于內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入和內容有關的情節和事件，然后再繼續原來的敘述。名師點撥二、記敘順序作用：順敘：按時間發展，有條有理。 倒敘：1.強調、突出。 2.制造懸念。 3.情節富于變化，吸引讀者。 插敘：1.補充內容，豐富情節。 2.照應上文，或為下文鋪墊。 名師點撥考點五：分析人物形象 從兩個方面入手，一是通過分析典型事例來分析人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫等）方法的分析來把握人物的性格和精神品質。 名師點撥一、典型事例分析法 在生活中或作品中，典型事件往往能反映一個人的情趣、性格以及思想品質。以寫人為主的記敘文或小說，作者往往通過一些典型事

9、例塑造人物形象。因此在閱讀過程中，要弄清文章中的人物做了什么事，是怎樣做的，這些事例反映了他有怎樣的思想品質和性格特點。名師點撥二、人物描寫分析法1.正面描寫 包括人物外貌、神態、動作、語言、心理等描寫。（1）外貌、神態描寫：描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等，交代了人物的身份、地位、處境、經歷以及心理狀態、思想性格等情況。（2）語言、動作、心理描寫：形象生動地表現出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質，有時還推動了情節的發展。名師點撥2.側面描寫 也叫間接描寫，以環境描寫和他人的反應來表現人物形象。3.細節描寫 對人物的肖像、語言、動作、心理或環境場面等細枝末節所作的描寫。5.

10、環境描寫 用環境描寫來襯托人物的心情。4.語句用詞 通過用詞的感情色彩來贊揚或貶斥某一人物。 名師點撥 環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫。 自然環境描寫的作用是多方面的:交代事情發生的地點，為人物活動和事件發展提供必要的場所，增加事情的真實性;渲染氣氛，奠定文章的感情基調;烘托人物的心情;反映人物的性格或品質;推動情節的發展。 社會環境的描寫是指對一定歷史時期的社會生活、社會風尚、風土人情的描寫。不僅可以交代背景、渲染氣氛、提供人物活動的典型環境，而且對人物的活動內容和活動方式有重要的影響，使人物的性格和作品的主題富有時代感。名師點撥考點六：理解詞語含義中考常見題型1.加點詞語在文中具體

11、指代什么?2.結合文義，談談你對加點詞語的理解。3.品析加點詞語的表達效果。（你認為文中哪個詞語用得好?說說理由。加點的詞在文中用得好不好?為什么?） 4.加點的詞如果換成“”，可以嗎?名師點撥1.借助語境，推斷含義。 這種方法適合于結合上下文推斷、歸納詞義，或概括詞語比喻義的題目。一般來說，做這種結合語境分析重要詞語在文中的含義的題，應注意三點：詞語本身的含義；文章的中心與作者的情感態度；前后文的彼此聯系。 2.字詞入手，體味內容。 有的詞語的用法有其深刻內涵，單從表面現象入手，不易正確理解。從深層入手，進行細致分析，方能理解詞語的深層含義。理解詞語含義的方法名師點撥3.明確寫法，體會效果。

12、 比如，含有修辭的，要明確使用了何種修辭手法，有何表達效果；涉及描寫方法的，需要說明運用了何種描寫方法，寫了什么內容，有怎樣的效果。名師點撥考點七：理解重點語句的含義及作用1.結合語境，前后勾連。 對文章中具體句子含義的理解，必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對具體句子前后句含義的分析，來弄清所問語句的含義。一般來說，所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者就是原句，只需稍加修改一下即可。一、理解語句含義名師點撥2.從句子中的關鍵詞入手。 關鍵詞就是在句子中起關鍵作用、核心作用的詞語。句子中的關鍵詞往往是些動詞、形容詞、數詞、副詞等，或是定、狀、補等修飾成分，它們常常是

13、揭示事物的性質或狀態的重要信息。在熟讀的基礎上，根據特定的語言環境來確定文中關鍵詞的含義和作用，體會作者遣詞造句的精妙，然后再借助關鍵詞的含義分析整個句子的深層含義。“以點帶面”，往往能收到事半功倍之效。名師點撥3.從句子所用的手法入手。 結合修辭手法或藝術表現手法來理解有言外之意的句子。常運用反語、雙關、比喻、借代等修辭手法，常表現為象征句、暗示句、影射句、委婉句等，要抓住修辭手法或藝術表現手法的特點，結合上下文來理解。理解這些句子時，必須注意結合它所運用的修辭方法，分析句子所包含的深層意思。名師點撥4.從句子運用的句式入手 句式不同，其特點往往有別，表達效果也往往不同:疑問句，制造懸念，吸

14、引讀者;反問句，加重語氣;感嘆句，加強感情的抒發;整句和散句結合，使句子有參差之美、音韻之美。解題技巧： 含義要結合文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。詞不離句，句不離篇。名師點撥二、理解句子在文中的作用1.文首：內容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念）; 結構上（為下文作鋪墊、總領下文）。2.文中：結構上（承上啟下、總領下文、總領上文）。 3.文末：內容上（點明中心、深化主題或畫龍點睛）;結構上（首尾照應， 結構完整）。名師點撥考點八：分析段落的作用 答好分析段落的作用這類題，必須弄清題干的表述形式，明白句段在文章不同位置上的作用，掌握規范的答題模式。另外，讀懂選文，聯系上下文，是

15、成功答題的前提，而結合內容具體分析，更是關鍵。 一、思考規律 從結構上講段落在文章中位置不同，它所起的作用也往往不同的，但還是有一些規律可循。 名師點撥開頭段：渲染氛圍，揭示主題；設置懸念，引起讀者的閱讀興趣；開篇寫景，為故事設置背景；開篇點題，總領全篇，奠定全文的感情基調；交代故事起因，為下文作鋪墊；概括介紹人物特點與下文內容形成對比等。中間段：承上啟下；領起下文，總結上文；前后照應；緊扣文題；推動故事情節的發展等。結尾段：點明中心；含蓄地揭示主旨，引發讀者的思考；深化中心（主題，文章中心思想感情）；收束全文，使文章結構完整；照應開頭（照應題目、照應前文），使文章結構嚴謹等。名師點撥考點九：

16、理解文章標題1.理解標題含義的方法：從一語雙關的角度分析標題含義；從修辭角度分析標題含義；從文章的文眼角度分析標題含義；從線索、懸念設置角度分析標題含義；從象征意入手分析標題含義。2.分析標題的作用：交代寫作對象；交代文章主要內容；交代故事發生環境；作為線索貫穿全文；揭示文章主旨；有的引用古詩，增添文章的詩意或文學性；富有哲理，引人深思；制造懸念，吸引讀者。名師點撥考點十：辨析修辭手法 常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等。1.比喻：增強語言的生動性、形象性，化抽象為具體，化平淡為生動，化深奧為具體，使人易于理解，給人以鮮明深刻的印象。2.擬人：賦予事物以人的性格

17、、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象、更生動。3.夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。名師點撥4.排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力。5.反復：強調某種意思，觀點鮮明，抒情強烈，富有感染力。6.對偶：使句式整齊，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。7.設問：自問自答，引人注意，啟發思考，使文章波瀾起伏有變化。8.反問：態度鮮明，加強語氣，強化抒情。激發讀者的情感，使讀者留下深刻印象。9.引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。名師點撥考點十一：分析表現手法常見的表現手法及作用：1.伏筆：使內容前后照應，情節緊湊，結構嚴謹。2.鋪墊：制造懸念，

18、引人入勝，突出重點，使情節銜接自然緊密。 3.象征：把抽象的事理和情感表現得具體可感，含蓄而耐人尋味。名師點撥4.對比：突出事物（人物）特征和情感，給讀者留下深刻印象。 5.欲揚先抑：突出強調了事物（人物）的特征，使情節曲折生動。6.懸念：情節環環相扣，曲折生動，引人入勝。7.照應：使文章前后貫通，脈絡清楚，主題突出，結構嚴謹。名師點撥考點十二：闡述感情體驗1.談閱讀感受、啟示。2.推理和想象。3.材料探究。名師點撥1.細讀：這是答題的基礎，要有針對性地反復閱讀文章，理解文章內容、情感、寫作技巧，理解具體語境中詞句的意義和作用，再結合自己理性的思考，形成自己的認識和見解。2.提煉：要善于捕捉材

19、料中重要的語言信息，運用恰當的組合，對詞義、文意、人物、事件、主題思想或文學形象作出正確的評析。答題角度：名師點撥3.聯想和拓展：要能在閱讀中與自己的生活實際緊密相連，結合自己的人生經驗，對文章的內容和思想，提出自己獨特的認識和見解。4.表述：也就是組織語言回答問題。要注意語言的簡潔明了，同時要有創意的表達，因為只有創新才能體現個性化。強化訓練閱讀下面文章，完成第13題。 黃河一掬 余光中 廂型車終于在大壩上停定，大家陸續跳下車來。還未及看清河水的流勢，臉上忽感微微刺麻，風沙早已刷過來了。沒遮沒攔的長風挾著細沙，像一陣小規模的沙塵暴，在華北大平原上卷地刮來，不冷，但是挺欺負人，使胸臆發緊。我存

20、和幼珊都把自己裹得密密實實，我也戴著扁呢帽，把絨襖的拉鏈直拉到喉核。一行八九人，跟著永波、建輝、周暉，向大壩下面的河岸走去。 這是臨別濟南的前一天上午，山東大學安排帶我們來看黃河。車沿著二環東路一直駛來，做主人的見我神情熱切，問題不絕，不愿掃客人的興，也不想縱容我期待太奢，只平實地回答，最后補了一句：“水色有點渾，水勢倒還不小。不過去年斷流了一百多天，不會太壯觀。”【2018江西】強化訓練 這些話我也聽說過，心里已有準備。現在當場便見分曉，再提警告，就像孩子回家，已到門口，卻聽鄰人說，這些年你媽媽病了，瘦了，幾乎要認不得了，總還是難受的。 天高地迥，河景完全敞開，觸目空廓而寂寥，幾乎什么也沒有

21、。河面不算很闊，最多五百米吧，可是兩岸的沙地都很寬坦，平面就延伸得倍加夐遠，似乎再也勾不到邊。昊天和洪水的接縫處，一線蒼蒼像是麥田，后面像是新造的白楊樹林。此外，除了漠漠的天穹，下面是無邊無際無可奈何的低調土黃，河水是土黃里帶一點赭，調得不很勻稱，沙地是稻草黃帶一點灰，泥多則暗，沙多則淺，上面是淺黃或發白的枯草。 “河面怎么不很規則？”我轉問建輝。 “黃河從西邊來，”建輝說，“到這里朝北一個大轉彎。” 強化訓練 這才看出，黃浪滔滔，遠來的這條渾龍一扭腰身，轉出一個大銳角，對岸變成了一個半島，島尖正對著我們。回頭再望此岸的堤壩，已經落在遠處，像瓦灰色的一長段堡墻。又回頭對建輝說：“這里離河水還是

22、太遠，再走近些好嗎？我想摸一下河水。” 于是永波和建輝領路，沿著一大片麥苗田，帶著眾人在泥濘的窄埂上，一腳高一腳低，向最低的近水處走去。終于夠低了，也夠近了。但沙泥也更濕軟，我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進黃河。 一剎那，我的熱血觸到了黃河的體溫，涼涼地，令人興奮。古老的黃河，從史前的洪荒里已經失蹤的星宿海里四千六百里，繞河套、撞龍門、過英雄進進出出的潼關一路朝山東奔來，從斛律金的牧歌李白的樂府里日夜流來，強化訓練你飲過多少英雄的，難民的淚，改過多少次道啊發過多少次泛澇，二十四史，哪一頁沒有你濁浪的回聲？幾曾見天下太平啊讓河水終于澄清？流到

23、我手邊你已經奔波了幾億年了，那么長的生命我不過觸到你一息的脈搏。無論我握得有多緊你都會從我的拳里掙脫。就算如此吧，這一瞬我已經等了七十幾年了絕對值得。不到黃河心不死，到了黃河又如何？又如何呢，至少我指隙曾流過黃河。至少我已經拜過了黃河，黃河也終于親認過我。在詩里文里我高呼低喚他不知多少遍，在山大演講時我朗誦那首民歌，等到第二遍五百聽眾就齊聲來和我：傳說北方有一首民歌/只有黃河的肺活量能歌唱/從青海到黃海/風/也聽見/沙/也聽見。我高呼一聲“風”，五百張口的肺活量忽然爆發，合力應一聲“也聽見”。我再呼“沙”，五百管喉再合應一聲“也聽見”。全場就在熱血的呼應中結束。強化訓練 華夏子孫對黃河的感情，

24、正如胎記一般地不可磨滅。流沙河寫信告訴我，他坐火車過黃河讀我的黃河一詩，十分感動，奇怪我沒見過黃河怎么寫得出來。其實這是胎里帶來的，從詩經到劉鶚，哪一句不是黃河奶出來的？黃河斷流，就等于中國斷奶。山大副校長徐顯明在席間痛陳國情，說他每次過黃河大橋都不禁要流淚。這話簡直有世說新語的慷慨，我完全懂得。 想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了。大家齊望著我，似乎不覺得這僭妄的一投有何不妥，反而縱容地贊許笑呼。我存和幼珊都也相繼來水邊探求黃河的浸禮。看到女兒認真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有機會帶她來認河，想

25、當年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀，我的眼睛就濕了。強化訓練 回到車上，大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默，只覺得不忍。翌晨山大的友人去機場送別，我就穿著泥鞋登機。回到高雄，我才把干土刮盡，珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜，書房里就傳出隱隱的水聲。 （略有刪減） 1.文章圍繞“看黃河”寫景敘事。請在下面方框內填寫文字，概括“我”觸摸河水前所見之景及觸摸河水后所想之事。觸摸河水前所見之景：長風挾著細沙卷地刮來 堤壩像瓦灰色堡墻觸摸河水后所想之事：黃河悠久的歷史和中華民族遭受的磨難 徐顯明過黃河感慨流淚強化訓練2.文章表達了作者怎樣的情感？請結合文中一處細節描寫具體分析。3.分析文中畫線語

26、句的語言特點。【答案】1. 黃河及兩岸空廓而寂寥 渾龍似的黃河一扭腰身轉出一個大銳角 在山大與聽眾共誦民歌 流沙河吿訴“我”他讀黃河的感概 2. 情感:表達了作者對黃河的熱愛，對祖國的眷戀之情。 細節分析：【示例一】“我虛踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手終于半伸進黃河。”這個細節表現了“我”觸摸黃河水時緊張、激動又謹慎的心理，表達了作者對黃河的熱愛之情。強化訓練【示例二】“想到這里，我從衣袋里掏出一張自己的名片，對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣，右手一揚，雪白的名片一番飄舞，就被起伏的浪頭接去了。”這個細節中，“我”投名片的系列動作，寫出了“我”投入祖國

27、懷抱的虔誠，表達了作者對祖國的熱愛之情。3.文中畫線語句長短句相結合，句式富于變化，節奏感強；運用反問句式，增強語言的氣勢。強化訓練【解析】1.試題分析：本題考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內容。在此基礎上，審清題意，鎖定有效信息范圍，準確地捕捉到所需要的有效信息。對篩選出的信息認真比較，選取原文中能表現題意的相關的詞語句子作答或對其內容進行概括作答。“觸摸河水前所見之景”可對文章47段內容篩選并概括所見的景色。“觸摸河水后所想之事”結合文章的最后兩段的內容概括。點睛：篩選信息有三個原則：帶著題目，通讀全文，把握大意。對照考題，找到答題區，篩選出

28、相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。快速瀏覽全文，驗證答案。強化訓練2.試題分析:本題考查對文章的主旨和寫作手法的分析。在整體感知文章內容的基礎上。通過文章中的敘事描寫，體會作者的情感。文章通過細節描寫，抒發了作者對家鄉，對祖國的眷戀和熱愛之情。細節描寫:細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪。是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物細微復雜情感等最重要的方法。作答時找出細節描寫的內容，結合文章的中心，緊扣語段分析即可。強化訓練3.試題分析：本題考查賞析語言特點。解答時可以從語言的形象活潑，清新柔美，簡潔凝練，準確嚴密，精煉深刻，通俗易懂，音韻和諧、

29、節奏感強，含蓄雋永，語言柔美，富有詩意等方面分析。文章中畫線語句采用了長短句相結合，使句式富于變化，節奏感強；同時運用反問句式，增強語言的氣勢，抒發了作者觸摸黃河的興奮之情。強化訓練閱讀下面文章，完成第15題。 秋 夜 巴 金 窗外“荷荷”地下著雨，天空黑得像一盤墨汁，風從窗縫里吹進來，寫字桌上的臺燈像閃眼睛一樣忽明忽暗地閃了幾下。我剛翻到野草的最后一頁。我抬起頭，就好像看到先生站在面前。 仍舊是矮小的身體，黑色的長袍，濃濃的眉毛，厚厚的上唇須，深透的眼光和慈祥的微笑，右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧。 他在房里踱著，在椅子上坐下來，他抽煙，他看書，他講話，他俯在他那

30、個書桌上寫字，他躺在他那把藤椅上休息，他突然發出來爽朗的笑聲【2017江西】強化訓練 這一切都是那么自然，那么平易近人。而且每一個動作里仿佛都有先生的特殊的東西。你一眼就可以認出他來。 不管窗外天空漆黑，只要他抬起眼睛，整個房間就馬上亮起來，他的眼光仿佛會看透你的心，你在他面前想撒謊也不可能。不管院子里暴雨下個不停，只要他一開口，你就覺得他的每個字都很清楚地進到你的心底。他從不教訓人，他鼓勵你，安慰你，慢慢地使你的眼睛睜大，牽著你的手徐徐朝前走去，倘使有絆腳石，他會替你踢開。 他一點也沒有改變。他還是那么安靜，那么懇切，那么熱心，那么慈祥。他坐在椅子上，好像從他身上散出來一股一股的熱氣。我覺得

31、屋子里越來越溫暖了。 風在震搖窗戶，雨在狂流，屋子里燈光黯淡。可是從先生坐的地方發出來炫目的光。我不轉眼地朝那里看。透過黑色長袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒，成了一個鮮紅的、透明的、光芒四射的東西。我望著強化訓練這顆心，我渾身的血都燒起來，我覺得我需要把我身上的熱發散出去，我感到一種獻身的欲望。這不是第一回了。過去跟先生本人接近，或者翻閱先生著作的時候，我接觸到這顆燃燒的心，我常常有這樣一種感覺;其實不僅是我，當時許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發。 他站起來，走到窗前，發光的心仍然在他的胸膛里燃燒，跟著他到了窗前。我記起了，多少年來這顆心就一直在燃燒，

32、一直在給人們指路。他走到哪里，他的心就在哪里發光，生熱。我知道多少年輕人帶著創傷向他要求幫助，他細心地治好他們的傷，讓他們恢復了精力和勇氣，繼續走向光明的前途。 “不要離開我們!”我又一次聽見了這個要求，這是許多人的聲音，尤其是許多年輕人的聲音。我聽見一聲響亮的回答：“我決不離開你們!”這是多強化訓練年來聽慣了的聲音。我看見他在窗前，向窗外揮一下手，好像他又在向誰吐出這一句說過多少次的話。 雨住了，風也消逝了。天空不知在什么時候露出一點點灰色。夜很靜。連他那顆心“嘩嘩剝剝”地燃燒的聲音也聽得見。他拿一只手慢慢地壓在胸前，我覺得他的身子似乎微微地在顫動，我聽見他激動地、帶感情地說：“忘記我，管自

33、己生活。可是我永遠忘不了你們。“難道為了你們，我還有什么不可以拿出來的？“難道為了你們，我還有過什么顧慮？“難道我曾經在真理面前退卻？在暴力面前低頭？ “為了追求真理我不是敢說，敢做，敢罵，敢恨，敢愛？“我所預言的將來的光明不是已經出現在你們的眼前？“那么仍然要記住：為了真理，要敢愛，敢恨，敢說，敢做，敢追求！強化訓練“勇敢地繼續向著更大的光明前進!”靜寂的夜讓他的聲音沖破了。仿佛整個空間都騷動起來。從四面八方送過來響應的聲音。聲音漸漸地凝結在一起，愈凝愈厚，好像成了一大塊實在的東西。不知道從哪里送來了火，它一下子就燃燒起來，愈燃愈亮，于是整個房間，整個夜都亮起來了，就像在白天一樣。那一塊東西

34、繼續在燃燒，愈燒愈小，終于成了一塊像人心一樣的東西。它愈燃愈往上升，漸漸地升到了空中，就掛在天空，像一輪初升的紅日。我再看窗前魯迅先生的身影，它不知道在什么時候不見了。 我連忙跑到窗前。我看出來：像初日那樣掛在天空里的就是先生的燃燒的心。我第一眼只看到一顆心。可是我仰起頭仔細再看，先生的慈祥的臉龐不是就在那兒？他笑得多么快樂!真是我從未見過的表示衷心愉快的笑臉！強化訓練 他笑了，我也衷心愉快地笑了。我知道魯迅先生并沒有死，而且也永不會死！我回到寫字桌前，把野草合上。我吃驚地發現那一顆透明的紅心也在書上燃燒 原來我伏在攤開的先生的野草上做了一個秋夜的夢。 窗外還有雨聲，秋夜的雨滴在芭蕉葉上的聲音

35、，滴在檐前石階上的聲音。 可是在先生的書上，我的確看到了他那顆發光的燃燒的心。 【注】選自世界美文觀止。選文作于1956年9月。1936年11月19日，魯迅在上海去世，22日出殯，巴金等作家扶柩上了靈車，緩緩前往萬國公墓。強化訓練1.文章寫“秋夜的夢”，突出了魯迅先生哪些性格特點？2.伴隨“我”的夢境，魯迅先生那顆燃燒的心發生了哪些變化？透過這顆心，“我”感受到了（聽到了、看到了）什么？根據文章內容，在下面表格里填寫文字。魯迅先生那顆燃燒的心所發生的變化“我”所感受到（聽到、看到）的通紅的心一直在燃燒 聽見魯迅一聲響亮的回答，看見他向窗外揮手3.夢境中，魯迅先生激動的、帶感情的一席話，表明了他

36、對活著的人怎樣的期望？強化訓練4.為什么夢醒后“我”會在書上看到魯迅先生那顆發光的燃燒的心？5.簡要分析文章的構思特點，并說說文章表達了作者怎樣的情感。強化訓練【答案及解析】1.突出了魯迅先生慈祥、開朗、平易近人、安靜、懇切、熱心、勇敢的性格特點。 【解析】試題分析：要做對此題，需要學生深入文本，篩選相關信息，概括魯迅的形象特點。其關鍵是找到相應的語句和關鍵詞。例如：“他一點也沒有改變。他還是那么安靜，那么懇切，那么熱心，那么慈祥。”就可以概括多個特點。強化訓練2.感到一種獻身的欲望 心仍在他胸膛里燃燒，發光 心在“嘩嘩剝剝”地燃燒 聽見他激動、帶感情的聲音，看見他手壓在胸前 燃燒的心像初日那

37、樣掛在天空，然后又變成先生的慈祥的臉龐 看見先生衷心愉快的笑臉。 【解析】此題考查關鍵語句的填充。填充題，一般要注意補寫的內容與所給出的內容一致。細讀文章分析作答。伴隨“我”的夢境，通紅的心一直在燃燒，感到一種獻身的欲望；心仍在他胸膛里燃燒，發光。聽見魯迅一聲響亮的回答，看見他向窗外揮手；心在“嘩嘩剝剝”地燃燒。聽見他激動、帶感情的聲音，看見他手壓在胸前；燃燒的心像初日那樣掛在天空，然后又變成先生的慈祥的臉龐。看見先生衷心愉快的笑臉。強化訓練3.魯迅先生期望活著的人：勇敢追求真理；不要在暴力面前低頭；勇敢地繼續向著更大的光明前進。 【解析】此題考查篩選相關信息并加以概括的能力。解答時要整體感知

38、文章內容，分條概括。強化訓練4.“我”領悟到了魯迅先生的精神品質；魯迅先生的精神品質溫暖了“我”、鼓勵了“我”，讓“我”找到勇氣、獲得力量。 【解析】“發光的燃燒的心”最開始出現在第7段，“先生的心一直在燃燒，成了一個鮮紅的、透明的、光芒四射的東西”“當時許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發”，這些句子表明，魯迅先生給予年輕人的精神力量，也說明“我”領悟到了魯迅先生的精神品質。5.文章構思奇特，通過夢境回憶魯迅先生的言行，體現了魯迅先生的性格特點和精神品質。文章表達了作者對魯迅先生的懷念和敬仰之情。 【解析】本題考查分析文章構思特點及體會作者情感。文章倒數第3段“原來我伏在攤開的先生的野草上做了一個秋夜的夢”表明，“我”與魯迅先生的會面是“我”做的夢。奇特的構思既是對魯迅先生的懷念，也表達了我對魯迅先生的敬仰之情。答題策略敘事散文的閱讀步驟：1.整體閱讀 敘事散文是以寫人記事為主，其目的都是為了抒“情”明“理”。閱讀這類文章，一定要把握文章的定作目的、寫作思路以及作者運用材料在謀