1、Word - 3 -種植研究小組學(xué)期總結(jié)我向來想我們種這些菜與我們的幼兒教導(dǎo)有什么必定聯(lián)系？經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的種植特色活動(dòng)，見過我們班小伴侶在蔬菜生長(zhǎng)過程中，參加和體悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我初淺的感悟到：孩子的進(jìn)展和蔬菜的生長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)是自然成長(zhǎng)的，也就是順其自然。感覺這學(xué)期沒有像上學(xué)期一樣忙于耕種，并不是我們偷懶，應(yīng)當(dāng)有無數(shù)因素吧，不過我們更重在享受每次活動(dòng)了，有的活動(dòng)還真的挺故意思，挺有趣的。因此我選取了一些印象比較深刻的，或許是一個(gè)活動(dòng)，或許是一個(gè)眨眼、或許是一個(gè)狀態(tài)，或許是一個(gè)感悟。給它們都取了一個(gè)名字，分離是：最有成就性、最有體悟性、最有組織性、最有刺激性、最有欣賞性、最有藝術(shù)性。一、最有成就性紅豆

2、猜猜，這是什么花？結(jié)成績(jī)了，它是這樣的，它就是紅豆。當(dāng)我們把這一盤紅豆放在教室時(shí)，有幾位教師看到后都有問起，這是什么，一聽是紅豆，都覺得不行思議。其實(shí)我們教師和小伴侶一樣，當(dāng)看到紅豆的豆莢漸漸失去水分變干涸，我們就來采摘。有的小伴侶還不太清晰，由于他們沒有親眼看到里面的紅豆，當(dāng)播出一粒粒紅豆后，親眼所見才親身所感。二、最有體悟性木耳菜木耳菜是上學(xué)期種植過的，我們親眼看到它發(fā)芽、移植、生長(zhǎng)，這學(xué)期初9月份，我們又繼續(xù)種上木耳菜，還為它搭了支架，爬藤而上。不久它就開出白色小花，旁邊還有黑黑的籽，向來到花落葉黃，藤上就剩下黑色的種子，小伴侶經(jīng)受過木耳菜的這一生長(zhǎng)過程，其實(shí)已經(jīng)挺豐盛了，但是還不夠，我

3、們沒有把沒了葉的木耳菜拔掉，而是留了起來。我們引領(lǐng)孩子向來等待收種子的時(shí)刻，觀看種子的變化，記得11月，我們?nèi)ッ径说姆N子時(shí)，種子還是能按出紅色的水汁，說明種子還沒有成熟。然后向來到1月份，發(fā)覺莖上的種子所剩無幾，去哪里了呢？對(duì)的，已經(jīng)掉在泥土里，我們把剩下的種子采摘回來。給小伴侶留下一個(gè)思量：明天的夏天，這個(gè)木箱會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出木耳菜？三、最有組織性肥料生成記這個(gè)活動(dòng)發(fā)表在幼兒園公眾號(hào)中，有的教師也了解了。這個(gè)內(nèi)容主要分三步：第一階段，了解化肥。 主要了解化肥的種類、作用、特性，使用的注重事項(xiàng)。其次階段，研究和收集化肥。小伴侶在調(diào)查表上，畫出哪些東西可以當(dāng)化肥。在幼兒園組織小伴侶到小區(qū)撿樹葉，以

4、小組合作形式，小伴侶樂觀性特殊高。在埋樹葉時(shí)，發(fā)覺樹葉被風(fēng)吹走了，然后我們想方法上面要籠罩住泥土。從家里收集了各種可當(dāng)化肥的東西，比假如皮、淘米水、動(dòng)物糞便等。這些肥料有的可直接施肥，有的需要發(fā)酵。我們把它們舉行區(qū)別。第三階段，自制化肥和施肥。小伴侶參觀了幼兒園的發(fā)酵桶，走進(jìn)時(shí)一股刺鼻的滋味傳來，紛紛捂著鼻子，嘴上說好臭。小伴侶也發(fā)覺發(fā)酵桶是密封的 ，自己試試做了發(fā)酵瓶。四、最有刺激性螳螂偶然發(fā)覺了一只螳螂，小伴侶都感愛好的圍了上來。他們表示要把螳螂帶到教室飼養(yǎng)，然后就開頭了捕獲螳螂之路。第一次，一位小伴侶到教室拿來一個(gè)長(zhǎng)口瓶，可是他捉不到。換了一個(gè)小伴侶，兩個(gè)小伴侶拿瓶子的手勢(shì)不一樣，這個(gè)小伴侶瓶口對(duì)著螳螂，并向來在引螳螂進(jìn)入瓶中。等螳螂進(jìn)入瓶里后，發(fā)覺它要爬出來，怎么辦呢？需要一個(gè)蓋子！其次次，一個(gè)小伴侶又去教室拿了一個(gè)瓶子，可以瓶子太大，放上去后瓶子要倒。第三次，小伴侶又拿來一個(gè)照片中的瓶子。放在上面適合，你看小伴侶最后都笑開了花。這個(gè)活動(dòng)讓我看到一次偶發(fā)的大事，激活了小伴侶的愛好，發(fā)覺問題后自我解決，閱歷彼此傳揚(yáng)，最后共享歡樂。五、最有欣賞性辣椒學(xué)期初，我們種上了各種辣椒，還有五彩椒，它的周期很長(zhǎng)，給小伴侶一個(gè)觀看和欣賞的時(shí)段。我們間續(xù)采摘了辣椒，并帶回教室玩