1、課題名師精編精品教案共（3）課時第一單元成長的歡樂與苦惱執筆人：1、生活中的歡樂黃麗珍1、通過出現歡樂的場景,帶動同學去細心觀看、發覺歡樂；知道歡樂并不難查找,讓同學在發覺歡樂的過程中感受歡樂；學習 目標 2 、知道歡樂有很多種,而通過自己的付出獲得的歡樂更長久；教學理念：讓同學學會如何發覺生活中的歡樂,如何解決生活中的苦惱；讓同學之間進行互動,相互啟示,相互碰撞,以達到不斷提升對問題的熟悉水平；教學 重、難 點懂得什么是歡樂,感受生活中的歡樂,指導同學學會以積極樂觀的態度面對生 活；課 前準 備多媒體、圖片同學活動 同學感受到歡樂是好心 情,歡樂是一種感受；1、小組溝通第一課時： 感受歡樂教

2、學流程預期環節目標老師語言在我們的生活中 ,處處可以感受到快 樂；當我們聽到好消息、取得好成果時,一、談話引入新當我們縱情地玩耍、唱歌時,歡樂都相伴課著我們；歡樂是好心情, 歡樂是一種感受；1、上個星期,老師讓同學們記錄一周 之內自己的心情變化,大家舉起手來,讓二、活動一：通我看看；大家以小組為單位在組里和同學過活動明白學們說說自己的心情故事, 把這星期里歡樂生多變的心情和不歡樂的事情告知小伙伴們；2、誰情愿給全班同學講講一周內自己 的心情變化,什么事使自己感到歡樂,當2、同學上臺講講一周內自 己的心情變化, 什么事使自時的心情怎樣？什么事使自己不興奮,當己感到歡樂, 當時的心情怎 樣？（高興

3、）什么事使自己 不興奮,當時自己的心情又 是怎樣的？（很苦惱,做作時自己的心情又是怎樣的？你自己是快樂多一點 .仍是不興奮多一點 .讓多一些同學講自己一周內心情的變化 業都沒有心思 ）三、活動二：快名師精編精品教案,1、同學通過講笑話、唱1、讓同學通過講笑話、唱一首歡樂的歌、以角色扮演的方式,表演自己在生活一首歡樂的歌、 以角色扮演中遇到的歡樂的事情,表達歡樂的心情,的方式,表演自己在生活中樂驛站；通過活并感染其他同學,讓同學在“ 歡樂驛站”遇到的歡樂的事情, 表達快動,讓同學結合共同感受歡樂；樂的心情,并感染其他同自己的生活體2、讓同學結合自己的生活體驗,說一學,讓同學在“ 歡樂驛站”,驗,

4、說一說歡樂共同感受歡樂；的心情給自己說歡樂的心情給自己的生活帶來的好處；2、同學結合自己的生活的生活帶來的在愉悅、歡樂的心境下學習、做事有什么好處；感受；體驗,說一說歡樂的心情給自己的生活帶來的好處； 在愉悅、歡樂的心境下學習、做事有什么感受；1、大家都期望自己歡樂多一點,在我1、同學小組溝通：同學盡,們生活中,處處可以感受到歡樂,當我們情地說 ,其他同學可以補充四、活動三：聽到好消息時,取得好成果時,當我們買生生互動到中意的東西和小伙伴縱情玩耍時,都可2、全班溝通以感受到生活處處充滿著歡樂；現在讓我們來查找歡樂；找尋歡樂；通2、師給生發“ 歡樂卡片”,大家把自過該活動,讓學己往日或今日的歡樂

5、或家人生活中的快生體會到歡樂樂寫下來且說一說；給大家五分鐘,小組就在我們每個溝通； 全班溝通：說說你找到的歡樂,人的身邊 ,就看其他同學有類似的經受嗎？你會不會發覺 ,能不能感受到3、 同學們說了這么多 ,看來歡樂就在我們每個人的身邊 ,就看你會不會發覺 ,能不 能感受到；五、總結本課所快 樂 能 給 我 們 的 生 活 帶 來 什 么 好 處家庭其樂融融, 學習更有動學學問；體會到呢？力,生活更有樂趣、更美歡樂能給我們好 的生活帶來什么好處六、板書設計 生活中的歡樂 發覺感受體驗傳遞歡樂無處不在其次課時： 汗水換來的歡樂 教學流程預期環節目標名師精編精品教案同學活動老師語言歡樂有很多 ,有單

6、純的歡樂 ,也有摻雜著痛一、復習引入；苦和汗水的歡樂 ;有短暫的歡樂 ,也有能持體會汗水換來的歡樂續長期的歡樂 有些歡樂輕而易舉就揭示課題能得到 ,有些歡樂就需要付出努力才能獲得；1、出示教材,分小組挑選一幅圖說一 說；小組爭論溝通 全班溝通二、活動一：汗（1）農夫豐收的歡樂是如何得來的？1、農夫在田間風吹日曬,辛勤勞作換來的）（在田間風吹日曬,辛勤勞作換來的）2、女排們她們經過了刻苦（2）中國女排為什么奪冠后興奮地擁抱的訓練,成功得來不易在一起熱淚盈眶？（她們經過了刻苦的3、經過了認真摸索得出來水換來的歡樂；訓練,成功得來不易）（3）這道題最終的通過活動,讓學做出來了！（是經過了認真摸索得出

7、來的）生暢所欲言生體會到付出他們都是經過努力,戰勝自己,超越自4、小組溝通努力、汗水后得我,達到一個新目標,由此獲得的歡樂；5、全班溝通來的歡樂,會使2、接下來我們來看一就日記,為什么說我們感到更興這是他最歡樂的一天？你們有過這樣的奮,更回味無經受和體會嗎？（1）學騎車（在學的過窮！程中我不知摔了多少跤, 從哪里摔倒就從三、課堂小結哪里爬起來,最終學會了騎車,實在是太付出努力、 汗水后得來的快興奮了） （2） 學滑冰, （3） 學下象棋 , （4） 學剪窗花 , 付出努力、汗水后得來的歡樂,會使我們四、板書設計：感到更興奮,更回味無窮！樂,會使我們感到更興奮,更回味無窮！第三課時： 賜予的歡樂

8、 教學流程預期環節目標名師精編精品教案同學活動老師語言一、揭示主題當我們做了對他人和社會有益的事情 同學回憶上節課的內容時,我們就給了他人一種愛心、一種希望 同時我們自己也獲得了歡樂；1、課前,我讓大家完成調查： “ 你做過（小組溝通,全班溝通）二、小組溝通討對他人和社會有益的事情嗎？假如有,是（1）我給鄰居王奶奶,什么事情？你的感覺怎樣呢？”提過熱水瓶；（奶奶感謝我,2、出示教材 ,引導同學摸索 :為什么這些我心里感到美滋滋的, 能夠論 ；通過溝通人感到歡樂 . 由于他們給了別人歡樂 ,一幫忙她；） （2）在公共汽爭論,讓同學懂份歡樂給了別人 ,就變成了兩份歡樂了；車上,我給老爺爺讓座；（老

9、得,給” 永久比爺爺說我是個雷鋒似的好“ 拿” 開心3、讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信,少年； （3） 說說你是怎么懂得“ 給” 永久比“ 拿” 愉快；？小組爭論全班溝通用一句話, 或一個比如說說自己對歡樂的三、總結、反思：懂得； 什么是歡樂？當我們幫忙別人的同學自由發言時候,我們感到歡樂；當我們 的時給” 永久比“ 拿”候,我們感到歡樂；當我們 給” 永久比“ 拿” 開心開心 板書：給” 永久比“ 拿” 開心課題2、擁有好心情執筆人：共（3）課時黃麗珍學習 1、知道苦惱人人都有,苦惱是我們生活中的一部分；目標名師精編 精品教案 2、引導同學結合生活中的實例,嘗試分析、摸索造成苦惱的主客觀緣由

10、；使 同學能夠熟悉到,有些苦惱是客觀緣由造成的,自己無法回避；面對這樣的煩 惱,應當在接受現實的同時, 面對現實,并尋求排解的方法； 有些苦惱就是 “ 自 尋苦惱” ,假如轉變一下摸索問題的角度和心理狀態就可以緩解心情,解決困 惑；教學重、難讓同學知道面對同樣的事情,態度不同、摸索問題的方式不同,會有不同的心 情,由此也會得到不同的結果；要學會樂觀地面對生活；點 課 前 多媒體、圖片 準 備預期環節目標第一課時：人人都有煩心事教學流程同學活動老師語言我們都憧憬歡樂,期望歡樂永久與一、談話引入新自己相伴；然而“ 歡樂” 說起來很簡潔,1、同學想一想自己有什么課但真正感受到歡樂卻不是那么簡潔；1、

11、調查統計（1）結合書中的表格,在煩心事無法排遣,并寫出班內或向四周的人做測試；（2）將測試來；二、學 生活 動結果做簡潔統計,看看有什么發覺；2、 同學上臺說說自己的煩心事一：坦言苦惱；2、 說說我的苦惱看來每個人的生活中都有歡樂,也都有自己的苦惱；你有什么 苦惱,我們把它們寫出來,再一起爭論如 何解決；讓同學想一想自己有什么煩心 事無法排遣,并寫出來；3、 勉勵同學上臺說說自己的煩心事；（1）我的個子長得太慢了,我要是長得 像他那么高就好了；（2）我沒有說什么得罪他們的話呀,他 們為什么不理我了？（3） 媽媽一天到晚老是說我,剛剛看 一會兒電視,媽媽就批判我老是看電視；名師精編 精品教案（4

12、） 三、總結談話我們都憧憬歡樂, 期望歡樂永久與自己相笑對人生伴；然而“ 歡樂” 說起來很簡潔,但人們 擁有好心情真正感受到歡樂卻不是那么簡潔；笑對人生四、板書設計擁有好心情其次課時：走出苦惱教學流程預期環節目標老師語言同學活動面對苦惱,不同的人有不同的態度,一、談話引入我們先來看看 “ 李萌的煩心事” 教材第 10 頁 看看她是如何面對苦惱的 . 1、課件演示：一天大掃除,李萌去 大隊部拿報紙,回到教室時,聽見幾個同1、同學讀教材第 10 頁,看 看她是如何面對苦惱的；二、情境一學在談論她；2、溝通,評議 2 、摸索：假如你是李萌,聽到同學談論后, 你會是什么感受 .你會怎么做 . 爭論：（

13、 1）被同學誤會,受到委屈而感 到心里不興奮,有些憤怒,甚至有時難過 地哭都是正常的, 但假如因此而長時間悶悶不樂,發脾氣或對誤會自己的同學總是 耿耿于懷,就是不正常的心情；（2）讓 同學設想假如李萌向同學說明后,很快化名師精編 精品教案 解誤會,原諒同學,對自己及自己與同學 的關系會怎樣？假如為此而總是悶悶不 樂,不理同學,又會怎樣？3、溝通,評議 說說哪種方法比較 好 ；1 課件演示：放學時,李萌看到幾 個在前邊,她叫了幾聲,可是她們沒有理1、同學摸索并寫下來；2、同學溝通；三、情境二她； 2 摸索：假如你是李萌,你遇到這樣的情形,你會怎么想,怎么做. 3 交流,評議 分析哪些心情表現是正

14、常的、合理的；哪些心情表現是不合理的；）摸索：不良的心理表現會給自己、給自己 與同學的關系帶來什么后果？為什么李 萌總會遇到苦惱？緣由是什么？給李萌 開個藥方；活動二：診斷苦惱 走出苦惱 1 請同學們來當當醫生,為李萌開個“ 藥方” ； 診斷書：李萌想 _,所以她很憤怒；藥 方：假如李萌這樣想 _,就不會生氣了； 2 評比正確藥方；四、總結別苦惱A、面對這些苦惱,我們可以克服,可以同學爭論、溝通、總結：1、我們可以克服,可以嘗嘗試轉變自己的想法, 也可以聽聽他人的試轉變自己的想法,也的方法建議,寫出自我反思；可以聽聽他人的建議；2、自我寬慰、傾訴、宣泄、 B、有些苦惱不是我們自己造成的,但我心

15、情轉移（唱歌聽音們卻無法回避, 我們該怎么做？大家一起樂等想方法；名師精編 精品教案五、板書設計第三課時： 多對生活笑一笑 教學流程預期環節目標老師語言同學活動生活就像是一面鏡子,你對它笑,回憶上節課的內容一、談話引入,它也朝你笑；你對它哭,它也朝你哭；對揭示課題；同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同；1、不同的態度不同的人生 1師1、同學談自己的看法敘述故事： 有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿；面對災難,甲青年成天愁眉 苦臉,唉聲嘆氣,經常摔東西來發泄,認 為世界那么不公,要和他過不去；而乙青 年就很興奮,他說：“ 仍好,我仍留住一2、同學聯系生活實際談一 談3、同學爭論二、活動：通

16、過 活動,讓同學體會到：平常應多 對生活笑一笑條腿,我可以用它歡樂地走完下半輩子； ” 2同學們,面對同一種情形,他們的態度截然不同,你寵愛誰呢.談談你的看法；3 假如是你, 你會怎樣接受無可轉變的 現實呢 . 2、假如你也遇到了挫折,你會怎樣去面 對呢.聯系生活實際談一談； 3 、結合教材12 頁“ 兩個人對同一事物的不同想法” ,讓同學摸索：為什么對同 樣一種情形,兩個人的想法卻不一樣,哪 種想法會使人不快, 哪種想法可以使人感 到歡樂些？4、遇到苦惱的事,轉變一下我們的摸索名師精編 精品教案方式,換個思路想想,看看結果會有什么不同；結合教材13 頁的幾幅圖,讓同學爭論,假如你遇到了這樣的

17、情形,你覺得 怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可轉變 的現實？或以開心的心情去做一件枯燥 的事？5、說說你怎樣做到以積極樂觀的態度,對待生活中發生的各種事；三 、總結在我們漫漫的人生道路上, 我們有兩在我們漫漫的人生道路上,種方法來對待生活賜予我們的考查：一是我們有兩種方法來對待生四、板書設計悲觀的態度,二是樂觀的態度；活賜予我們的考查： 一是悲 觀的態度,二是樂觀的態 度；悲觀的態度樂觀的態度課題第一單元成長的苦惱執筆人：共（2）課時3、嘗嘗苦味道黃麗珍1、知道生活是由酸甜苦辣等多種味道組成的,挫折和逆境是我們每個人都會學習 目標遇到的,同時它們也是人生的一筆重要財寶； 2 、培育同學對待生活

18、中的挫折和失敗的正確態度,學會以平和的心態和頑強的毅力面對挫折和失敗；教學 重、難培育同學對待生活中的挫折和失敗的正確態度,學會以平和的心態和頑強 的毅力面對挫折和失敗；點 課前預備預期環節目標第一課時： 生活中的酸甜苦辣教學流程同學活動老師語言課前讓大家拜訪、調查一位身邊的大同學先在小組內溝通人,可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老一、談話,引入 師或周邊的人,明白在他們的成長過程新課；中,有沒有遇到過困苦和挫折,對他們的成長有什么影響； 現在將調查報告先在小名師精編 精品教案組內溝通,再進行全班溝通；老師提示同學：（1）我爸爸小時侯上學要可實行多種形式進行全班溝通；播放采訪走一個小時的山路,

19、回到家錄音,介紹照片、實物背后的故事等仍要干活；爸爸說,小時候 多吃一些苦, 長大了遇到困二、同學溝通、難就不會退縮了；（2）我媽媽剛考上高校時,面對班上那些大城市來的爭論調查報告結果見多識廣的同學, 覺得自己 是那么孤陋寡聞, 心里很不 是味道,有一種危機感,于 是媽媽開頭制訂方案, 發憤 學習,不斷勉勵自己努力趕 上去；這個過程培育了我永 不服輸的品質； 現在在工作 中遇到什么難題, 我也能勇 于面對；舒服美滿、 事事如意的生活自然能給我們 小結匯報調查報告 帶來歡樂；但是,生活不行能總是一帆風三、小結匯報調順,也會有困難、挫折和失敗,身處逆境富挫折和逆境也是一筆財查報告的時候 , 人生就

20、像個五味瓶 , 酸甜苦辣 , 當面對挫折和逆境 , 我們應當怎么做呢 .1、讓我們來讀一讀一就真實的故事,四、學習名人的美國一名演員的成長經受；出示教材：愛1、學 生 結 合 自 己 的迪生曾經說過“ 失敗也是我們所需要的,故事；體會到失我才知道做好一件工作的方法是什么；”敗也是成長所結合自己的生活經受, 說說你對這句話的生活經受,說說對需要的,我們要懂得；自由發言,失敗帶給我們什么；這句話的懂得；2、自由發言,失敗帶從失敗中吸取 2 、你遇到過什么挫折和失敗,遇到給我們什么；教訓,讓失變為擁有,這樣才能挫折與失敗并不行怕, 我們需要的是反省從失敗中有所自己的失敗,從失敗中吸取教訓,試著把收成

21、,失敗才能下面的內容填出來, 你就會知道失敗是什真正的變成財么樣子了,再想像你收成了什么？富；五、作業：填表： 我所經受的一次失敗和挫折造小組溝通,全班溝通成失敗的緣由 啟示和教訓從挫折和失敗中得到的六、總結談話名師精編精品教案失敗也是成長所需要的, 我失敗也是成長所需要的, 我們要從失敗中吸取教訓,讓失變為擁 有,這樣才能從失敗中有所 收成,失敗才能真正的變成們要從失敗中吸取教訓, 讓 失變為擁有, 這樣才能從失 敗中有所收成, 失敗才能真財寶；正的變成財寶；其次課時教學流程預期環節目標老師語言不幸同學活動一、談話引入不同的生活對我們的成長各有利弊,的生活的確會使我們失去一些美好的東西,但同

22、時也會使我們對生活有更多的體驗.二、學習教材案不同的生活對我們的成長各有利弊,不幸1、同學展現總自己收集到的生活的確會使我們失去一些美好的東的材料；西,但同時也會使我們對生活有更多的體2、說說自己的體會；例,體會梅花香驗. 出示教材上的案例, 說說你們收集到3、讀霍金的故事；自苦寒來的材料；說說你們的體會,讓我們來讀讀4、說自己的體會；霍金的故事,說說你的體會；1、看故事,摸索；胡蘿卜,雞蛋,咖5、小結：面對疾病、困苦、挫折,他們沒有退縮,而是英勇地去面對,樂觀的去面對,迸發出了 他們的人生光榮；1、同學爭論故事所表達的三、讀故事,體啡粉這個故事給我們什么啟示,面對逆寓意；并讓同學結合現實生境

23、,我們有關選者哪種態度？活中的事例,說一說,面對會不同的態度,困難和挫折, 哪種行為表現不同的結果像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等） 哪種行為表現 像雞蛋？（頑強、頑強、不 屈服等）哪種行為表現像咖 啡粉？（積極進取、努力改 變不利的境遇等）；沸水就象我們生活中的挫折, 面對挫折,沸水就象我們生活中的挫我們有不同的態度,也會有不同的結果,折,面對挫折,我們有不同四、總結談話；只有不怕挫折的人, 挫折才會變成我們前的態度,也會有不同的結感悟面對生活進的階梯；果,只有不怕挫折的人,挫中的挫折；折才會變成我們前進的階梯；五、小小故事名師精編精品教案1、同學把收集來的名人的大家把收集來的名人的故事進

24、行溝通；會；通過故事小結：這是成就輝煌的人,看看他們走過故事進行溝通小結會,說說我們可的路,都有一連串的坎坷和挫折,說說我2、說說可以從中得到什以從中得到什們可以從中得到什么？么？么；導言：要克服生活中遇到的困難,要六、磨煉毅力；把生活中的失敗變成財寶, 需要我們有堅1、同學測試自己的意志力；體會堅 強的 意強的毅力,而毅力是可以磨煉出來的；志品質不是與2、同學結合自己的實際情1 結合教材第 22 頁的問題,參考“ 資生俱來的,需要我們不斷地從料庫” 中的意志品質小測試,讓同學測試況,制訂一個小方案；一點一滴的小自己的意志力；當遇到下面的情形,我事練起；毅力不是口頭承諾,是通常怎么對待？3、找

25、一句格言作為自己的一種踐行,他的座右銘勉勵自己；宏大不僅會成（1）錘煉身體,煉了一半,感到很就一個人而是一種名貴的品累,我會 質（2）自己想做成一件事,可是總是做不好,我會 （3）每次定了方案或作出承諾,我會 （4）學習中遇到難題,我會 2、從堅持做一件小事開頭（1）結合對蘇格拉底故事的爭論,讓同學摸索自己怎樣從堅持做一件小事開頭培育自己的毅力；（2）讓同學結合自己的實際情形,制訂一個小方案；3、設想一下,要完成自己的這份方案會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的方法；名師精編 精品教案 4 、我的座右銘；找一句格言作為自己的座右銘勉勵自己；小結：頑強的意志品質不是與生俱來的,需要

26、我們不斷地從一點一滴的小事練起；毅力不是口頭承諾,是一種踐行,他的偉大不僅會成就一個人而是一種名貴的品質；課題其次單元追根溯源執筆人：共（2）課時1、吃穿住話古今（一）陳文波1、 通過對遠古時代人們生活狀況的明白,感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長,以及我國歷史的源遠流長；2、從食的角度,明白人類社會的進展,特別是農業的進展及其對世界的奉獻,學習 目標體會人與自然的關系以及勞動人民的聰慧,培育民族驕傲感； 3 、明白和觀賞中國飲食文化的特點,感受飲食文化中閃耀著的祖先的聰慧和制造；4、嘗試運用傳奇,文物資料等拖冊和再現歷史的方法；1、通過對遠古時代人們生活狀況的明白,感受人類從野蠻走向文明的艱

27、辛與教學 漫長,以及我國歷史的源遠流長；重點 2 、從食的角度, 明白人類社會的進展, 特別是農業的進展及其對世界的奉獻,體會人與自然的關系以及勞動人民的聰慧,培育民族驕傲感；課前 預備圖片、搜集資料同學活動 小組溝通自己收集的緣故 的故事,全班溝通第一課時 走進遠古時代教學流程預期環節目標老師語言一、創設情境,1、引言：吃穿住行是生活最基本的導入學習需要,我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧；2、老師小結名師精編精品教案1、同學懂得“ 飲血茹毛“ 是 什么意思？2、同學觀看人們的耕作是 怎樣一步步進步的1、查字典“ 飲血茹毛“ 是什么意思？隨著社會的進步, 人類在謀取食物和社會方 面

28、與最初給人類有哪些變化？2、自己閱讀熟食的故事,從吃生食到-吃熟食二、辭別飲血茹 3、出示教材,圖片,刀耕水種,人拉犁,毛的生活；牛拉犁；讓同學觀看人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活,生產實踐中,我們的祖先把一些植物培育成農 作物,把野生動物馴化成家畜,制造了農 耕和飼養技術；摸索：這對人類生活有什 么影響？出示小資料我國是世界上培育出農作物同學明白中華民族為人類三、拓展訓練；最多的國家； 這是中華民族為人類的的生存與文明所做出的重生存與文明所做出的重大奉獻大奉獻四、板書設計其次課時 古人的歌謠 教學流程預期環節目標名師精編精品教案同學活動老師語言一、活動一：1 出示課前收集的農諺；（

29、小組溝通,1同學出示課前收集全班溝通） 調查表 天氣的農諺節氣的的農諺；（小組溝通,全班農諺自然的農諺其他溝通） 調查表 天氣的農諺2、同學說說這些農諺,告知了我們什節氣的農諺自然的農古人的歌謠么？諺其他3農歷有二十四節氣,我們在日歷中2、同學說說這些農諺,找一找它們的名稱；再設想一下,這些節告知了我們什么？氣與農業生產和人們的生活有什么關系；3同學說說這些節氣與中華食文化 同學們,你們最寵愛吃什 農業生產和人們的生活有么？什么關系；俗語說,“ 民以食為天” ,幾千年來,中國人不僅學會了種植和養殖, 仍制造了自己特殊的食文化, 今日我們來談談中國的食文化 P31P32；二、活動二：中1. 你們

30、明白了什么？（出土的石器、1. 同學從習慣、講究、面團變面條、餃子的做法、 ）除了書上的禮儀等方面談介紹,你仍知道什么？（從習慣、講究、2. 全班齊讀神奇的筷禮儀等方面引導）子 3、談讀后的體會；2. 全班齊讀神奇的筷子,讀后最大4、舉出反映出祖先聰慧華食文化的體會是什么？你們仍能舉出反映出祖的例子；先聰慧的例子嗎？5、比較一下,中、西兩3. 古代與現代食文化有哪些聯系餐各有什么特點；呢？（以餃子為例教學P85）4. 剛才有的同學說寵愛肯得基、牛排,那它們屬于西餐；對,每個民族和國家,由于生活的環境和歷史文化存在著差異,所以在食文化上也不相同,我們比較一下,中、西兩餐各有什么特點？P33 除書

31、上的以外,你們仍知道哪些？名師精編 精品教案這兩課我們明白遠古時代的生活狀態,以食這一話題, 感受祖先的聰慧和制造及對三、總結談話；現代的影響,除了食文化,仍可以從哪些共（1）課時升華情感地方再次感受這些呢？課題其次單元追溯根源執筆人：2、吃穿住話古今（二）陳文波1、明白我國服飾與人們生活和社會生產的關系,由此體會人類的文明進步與學習社會的進展；2、學習用比較、目標2、學習用聯系、比較、進展的眼光爭論和看待事物的方法；教學1、明白我國服飾、紡織的生產與進展,體會的制造與進展；重、難進展的眼光看待服飾的變化；點課前圖片、資料預備第一課時教學流程預期環節目標老師語言同學活動（一）服飾與氣候的關系；

32、1、同學們,老師帶來了兩張照片；請大1、同學們依據老師穿的服 飾,精確地判定出了冬季和夏季,由此可以知一、活動一：家看看,熟悉照片上的人嗎？你們能否看道服飾季節氣候有關；2、同學明白服飾仍與職業出,這兩張像片各是什么季節照的？2、有關；你是從哪里看出來的？（板書：服飾）服飾與季節氣3、同學們依據老師穿的服飾,精確地判候、職業的關斷出了冬季和夏季, 由此可以知道服飾與系；通過活動,什么有關？（板書：季節氣候）同學明白服飾（二）服飾與職業的關系；與季節氣候、職1、請大家看大屏幕的圖像,說一說他們業的關系；是從事什么工作的？2、你們是依據什么肯定的？名師精編 精品教案 3、由此看來,服飾仍與什么有關

33、？（板 書：職業）（三）剛才我們知道了服飾與季節氣候、職業有關,那么服飾仍和什么有關呢？老師小結：同學們,通過剛才的探究,我們知道了服飾與季節氣候、職業身份、經濟水平、制作技術等有關；接下來,我 們用服飾與相關事物的聯系, 來明白當時 社會的情形；過渡語言：同學們,通過剛才的探究,我1、同學認真觀看圖片們知道了服飾與季節氣候、職業身份、經2、爭論并溝通濟水平、制作技術等有關；接下來,我們3、感受用服飾與相關事物的聯系, 來明白當時社會的情形；下面,讓我們穿越時空,走進 遠古；二、活動二 ：1、老師出示兩張圖片,（分別是赤身裸 服飾起源與 人 體和穿樹葉的遠古人； ）2、請同學們看這兩幅圖,同是

34、遠古的人,類文明進步；有什么不同？ （一張圖片上的遠古人沒穿 衣服,一張是穿了樹葉的； ）3、遠古時期的人們從赤身裸體到懂得用 樹葉遮身,從這一過程中,你可以推測出 什么？小結：人類在相當長的時間里不知道 要穿衣服,大家赤身裸體地走來走去,認 為是很自然的事,后來人們懂得了遮羞,他們開頭用樹葉來遮擋自己的身體,這是 人類文明史上的一大進步； （ 板書：人類 進步）4、（出示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮 的圖片）師：從用樹葉遮身進展到用獸 皮做衣服,你仍能推測到什么呢？（樹 葉和獸皮相比,哪種的保暖性好？）名師精編 精品教案 小結：也就是從這一點, 人們估計出,很多年前我們的地球,氣候四季如春,既

35、無寒冷,又無酷暑；后來地球開頭逐步變 冷,當寒冷降落的時候,人們龜縮在地窖 里,生火取暖,要出洞去打獵、采集時,他們就用獸皮來御寒；5、（出示教材上第一副圖）同學們看,這個古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現在用的是 什么縫制衣服？小結：據考古發覺,早在幾萬年前,我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣 服了,這可是人類服裝史上的一大進步；當然,和我們現在相比,當時社會制作水 平仍是相當低下；一、出示教材上的麻和絲衣圖1、隨1、同學認真觀看圖片2、爭論并溝通著時間的推移, 我們的祖先們走出了用樹 葉獸皮為面料制作服飾的遠古時代,后3、感受來,他們的服飾和面料又發生了什么變化 呢？

36、三、活動三：2、（課件展現教材中的圖）知道這是服飾變化與社什么面料嗎？（麻布）師：是呀, 6000會進展多年前,人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線,織成麻布； 3、那這件衣服是什么 面料呢？（絲） 4、5000 多年前,我們的 祖先就已經會做絲衣了, 這件絲衣是多少 年前做的？小結：這件絲衣2022 多年前的,絲衣的重量只有 49 克,不到一兩,真是薄名師精編 精品教案 如蟬翼,輕如煙霧；5、同學們,一提到絲綢,中國人是相 當的驕傲！ 由于當時的中國是世界上唯獨 種桑樹,養蠶子,生產絲織品的國家；你們知不知道古代 有一 條與絲綢有關的路？ 6、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之 路東起長安,始終延長到

37、中東,你看了古 代的絲綢之路途經了那么多的國家和地 區之后,知道絲綢之路有什么作用嗎？小結：古代的商人將中國的絲織品通 過絲綢之路帶到了西域, 換回很多西域的 奇珍異寶, 絲綢之路讓中國的絲綢走向了 世界,促進了古代中國與西域各國的商業 往來,也見證了當時社會的富強強盛；7、我們再來觀賞觀賞,用絲綢做的服 飾；（放課件：各種各樣的服飾）8、同學們,這些與遠古的樹葉獸皮做 的服飾相比,又發生了什么變化？9、這些服飾的顏色絢麗,面料豐富,款式多樣化；透過服飾的變化,我們能看 到當時社會怎么樣？（板書：社會發 展）二、出示黃道婆的圖片；1、同學們,前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是 自然的；絲呢？

38、這種面料靠的是人們養蠶 而來；隨著時間的推移, 在二、三千年前,人們知道了種植棉花； （出示課件教材中 的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生 活；同學們,說到這里,我們就不得不講 一講黃道婆的故事；2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽 聽； 3、黃道婆做出了什么奉獻？小結：名師精編 精品教案 對,黃道婆是對中國紡織業做出了奉獻的 人,正由于黃道婆傳播和改革了棉紡織機 械和紡織技術, 才促進了棉花種植的大面 積推廣和棉紡織業的快速進展,人們才穿 上了價廉物美的棉布；三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服1、接下來,請看一看,猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿 的？（武士、百姓的服飾換一下、宰

39、相的服飾換官服、皇帝 穿的？）（你怎么認為是皇帝2、同學們,你們看,皇帝穿龍袍,武士穿戰袍,宰相穿官服等,我們從這些 可以看出,那時候服飾與什么有關？（板 書：身份）3、小結：同學們,遠古時候的樹葉獸 皮做的服飾是用來遮羞、暖體的,而現在 這些服飾已經成為不同身份位置的標志；我們的社 我們的服飾在不斷地進展變化,會也在不斷地進展；四、出示唐服和服；1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾；2、（出示和服）這是什么服飾？3、同學們感覺日本和服與唐朝服飾有相 似的地方嗎？中國和日本是不同的國家,兩套服飾為什么那么相像？小結：和服受到唐朝服飾的影響,成 了日本的國服；唐代服飾不僅對日本,仍 對朝鮮、東南亞

40、等一些國家產生了很大影 響；到今日,東南亞等一些國家仍舊把唐 朝的服飾作為正式的禮服, 可見影響之深 遠；名師精編 精品教案 五、 出示長袍馬褂、西裝、中山裝；1、同學們知道這套服飾的名稱嗎？2、在很多中國人仍在穿長袍馬褂時,西 方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝,我 們稱之為西裝；后來,有人吸取了西裝的 優點,設計出了中山裝,中山裝顯現后,很快受到我國很多男士的寵愛,并將它看 作是中國的民族服裝；3、透過服飾的相互影響, 你知道了什么？請同桌的議一議；4、小結：透過服飾的相互影響,我們知 ,同時仍受 道我國的服飾不但影響了國外 到外來服飾文化的影響；六、當代社會的進展與服飾的富強 1、（出示課

41、件： 牛仔服、 T 恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）問：我們再看一組圖,這是我們當代人穿的一些服飾, 請同學們說 一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的,哪些是從外國學來的？2、當代服飾樣式繁多,當代服飾又是用 什么面料做的呢？同學們可以摸一摸,看 一看自己穿的衣服, 仍可依據自己平常知 道的說一說, 現在的服飾用了一些什么面 料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸 ）（你仍知道哪些面料？）小結：我們現在服飾的面料可以說不 計其數,不但有傳統的棉、麻、絲綢等面 料,仍有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等,隨著科學技術的不斷進展, 服飾的面料仍在不斷地進展變化 更加豐富多彩；,將來的服飾面料仍會名師精編

42、精品教案 4、同學們,從古到今,人們的服飾發生 了龐大的變化； 特別是我國實行改革開放 后,打開了通向世界服裝業的大門,人們 的著裝令人眼花繚亂； 讓我們來看一看同 伴們那些多姿多彩的服飾； （放課件）小結：我們不僅看到了當代服飾的繁 榮景象,更感受到了社會的開放,經濟的 富強,科學技術的先進；同學們,今日我們通過爭論服飾的進展和同學通過爭論服飾的進展四、總結談話；變化,體會到了人類的進步, 社會的進展；和變化,體會到了人類的進同時,今日我們也初步學習用聯系、 比較、步,社會的進展；同時,也升華情感進展的眼光爭論和看待事物的方法；初步學習用聯系、比較、發展的眼光爭論和看待事物的方法；課外再去收

43、集資料吧 收集資料五、延長課外；六、板書設計 吃穿住話古今課題季節氣候職業身份人類共（3）課時進步 服飾經濟水平社會發展生產技術其次單元追溯根源執筆人：3、火焰中的文化：陶與青銅陳文波1、 初步明白陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和進展,以及與人類生產和人們學習 目標生活需求的親密關系；2、感知我國古代陶瓷文化的杰出成就和對世界文化產生的影響；教學名師精編精品教案2、瓷器的相關知1、通過明白中國瓷器的神奇風采,產生劇烈的民族驕傲感；重、難識和它在文化傳播中的重要位置；點課前實物、圖片預備第一課時教學流程預期環節目標老師語言同學活動陶器在今日看來,既簡潔又一般,可是在激發同學學習的愛好七千多年前,

44、我們祖先就制造出自然界中一、激發愛好,沒有的東西,我們一起來猜一猜,他們怎1、觀看陶器談話揭題；樣制造出陶器的？1、出示一陶器2、我們一起來猜一猜,他們怎樣制造出2、爭論3、溝通陶器的？ P44 4、比較3、這些說法有道理嗎？說明白什么？ （是5、形成熟悉在人們長期的生活實踐中, 在不斷地熟悉 自然、探究自然的過程中產生的？）3、現在我們來看看三個不同時期具有典型 二、熟悉陶器 特點的陶器 P45；猜猜這些陶器是做什么 用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱 駝載樂俑： 駱駝是唐代主要的陸上交通工 具,胡樂器是唐代不行缺少的伴奏樂器,最典型的胡樂器是琵琶, 是當年盛行的寫 作照；4、 除了陶器,

45、中國的瓷器也以神 奇的風采,特殊的技法,濃郁的民族韻味,享譽世界；5、P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的 不同等）；各個時期的瓷器又有哪些不 同？名師精編 精品教案6、 你們知道嗎？享有“ 瓷都” 之稱的就 是我們江西省景德鎮, 你們對景德鎮有哪 些明白呢？課前大家已搜集了有關資料,小組共享；同學熟悉到陶瓷的產生這節課,我們站在古人的角度,估計陶器和進展,以及與人類生產和 人們生活需求的親密關系三、小結、升華的來歷,陶與瓷的區分來明白陶瓷的產生 和進展,以及與人類生產和人們生活需求的親密關系；老師補充相關的資料、 圖片讓同學進行觀四、課外拓展察、熟悉；同學

46、觀看、熟悉；其次課時： 文化的使者瓷器教學流程預期環節目標老師語言同學活動一、激發愛好,上節課,我們站在古人的角度,估計陶器回憶上節課的學問談話揭題；的來歷,陶與瓷的區分來明白陶瓷的產生名師精編 精品教案 和進展,以及與人類生產和人們生活需求 的親密關系；二、明白瓷器；1、先小組匯報把自己找到的陶瓷列出1、小組匯報來,說說它的材料、用途；沒帶實物2、 全班匯報的可用調查、文字、照片的形式敘述；2、同學上臺匯報要求：不管以什么方式展現,必需說明其方法、途徑、以及闡 明自己的觀點,并進行歸類；通過同學們的展現, 我們能切身感受 同學們通過展現, 切身到陶瓷器現在依舊廣泛應用于我們生活感受到陶瓷器現

47、在依舊廣三、總結談話的方方面面,起著極其重要的作用；泛應用于我們生活的方方面面,起著極其重要的作 用；四、板書設計 文化的使者瓷器 神奇的風采 特殊的燒制技法濃遇到民族韻味第三課時： 輝煌的青銅文化 教學流程預期環節目標老師語言同學活動一、談話導入我們的祖先不僅用自己的聰慧制成了精美的陶瓷器,同時,在長期的生產和生活實踐中,仍制造了青銅,二、明白青銅器名師精編精品教案1、同學明白 什么是 青1、什么是青銅？（銅和鉛,錫的合金,2、銅；其優點硬度高,熔點低）到底是怎樣的同學明白 青銅的制呢？作情形2、見書 P50P51 3、老師簡介青銅的制作情形, 教參 P62 4、看書上的“ 利益” 你發覺了

48、什么？ （文 字記載史實）5、從其他青銅上你們仍發覺了什么？你 們從這些青銅上找出歷史故事嗎？同學小組溝通；三、小結：談收同學們,這節課,我們明白了青銅器中的同學明白了青銅器中的歷獲歷史故事,知道人們生產與生活的方式,史故事,知道人們生產與生五、板書設計明白歷史事實的歷史爭論方法 活的方式, 也明白歷史事實 的歷史爭論方法輝煌的青銅文化 歷史悠遠 精致絕倫課題其次單元追溯根源執筆人：共（1）課時4、漢字和書的故事陳文波1.明白漢字的起源、演化、特點及與現實事物的聯系,感受漢字文化的無窮魅學習 目標力和中國人在文字上的制造力；培育同學對漢字的寵愛和觀賞；2. 明白書的產生及演化歷程, 并通過學習

49、, 體會到我們今日的一切事物都有它產生和進展的過程,都凝結著先人的聰慧,這其中我們的祖先做出了很大的貢名師精編 精品教案獻；教學 重、難 點課前 預備1、明白和熟悉漢字的起源、演化、特點以及神奇之處和特有價值；2、通過明白和熟悉漢字的進展演化過程,從心理上感悟漢字的無窮魅力以及 作為中國先人的由衷敬佩之情；搜集資料、圖片第一課時教學流程預期環節目標老師語言同學活動我們的祖先用他們的聰慧聰慧制造了漢同學產生學習愛好字,那這些漢字的演化過程我們又是怎么 一、談話導入 知道的呢？（記載）我們學習的大多都是從書上獲得的,那“ 書” 又是怎么來的？這節課我們將探討這個問題；1、看到我們思品書封面上拼音下

50、面的 “ 五1、同學明白“ 冊” 的意2、思；年級下冊” ,“ 冊” 是什么意思？字典的解同學談文中所得；二、熟悉漢字的釋：古時稱編串好的很多竹簡,現在指裝3、同學明白 蔡倫造紙訂好的書或本子,“ 冊” 字的外形像什么？4、和畢昇印 刷術制造由來我們來猜想它的由來？的過程；2、那我們現在的書與“ 冊簡” 有什么關同學明白 今日人們系？是誰創造造紙術的、印刷術P56又實行了 哪些更先P57,同學談文中所得；進的印刷技術；3、假設沒有造紙、印刷術,我們來算一算：一片竹簡寫25 個字,把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結果？（不便利,但此骨文好,可以儲存、傳遞）把我們所 學的書都刻在冊簡上又會是什么結

51、果？4、在蔡倫造紙和畢昇印刷術制造的過程 中,遇到了什么困難, 他們是怎樣解決的,從中你學到了什么？5、隨著科技的進展,今日人們又實行了名師精編 精品教案哪些更先進的印刷技術？P57（更簡便、保藏量大、速度快等1、老師小結1、同學自由談感受今日,我們一起走近文字；明白了它的創2、同學感受： 愛漢字就三、 總結全可,造和進展過程, 你情愿用一句話或者一個是愛祖國升華情感詞表達一下你此時此刻的想法嗎？2、老師升華 愛漢字就是愛祖國四、板書設計 漢字的制造與進展 克服困難 聰慧結晶 藝術珍寶課題第三單元獨具魅力的中華文化執筆人：共（2）課時1、宏大的先人陳文波學習 目標教學 重、難 點明白孔子等在中

52、國歷史上有較大影響的歷史人物,明白一些他們的思想與事 跡,學習他們的精神；明白孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物,明白一些他們的思想與事 跡,學習他們的精神；名師精編 精品教案課 前準 備第一課時教學流程預期環節目標老師語言同學活動課前,讓你們去明白古代有哪些優秀的讀“ 三人行,必有我師焉,一、談話導入人物,我們來溝通溝通；要求：說出信息擇其善者而從之, 其不善者的來源,優秀人物的名字及歲月；2、板而改之”書：“ 三人行,必有我師焉,擇其善者而從之,其不善者而改之”1、“ 三人行,必有我師焉,擇其善者而從 之,其不善者而改之” 信任這句名言大家1、明白孔子 2、閱讀書 P62 P63（思二

53、、活動：代都懂其中的寓意, 這是誰寫的呢？（孔子）想家、訓練家,在世界上最2、明白孔子具有影響力 , ）3、看書 P62P63（思想家、訓練家,3、讀 P63 兩句格言,并說在世界上最具有影響力 , ）含義4、為什么孔子離我們兩千多年了,仍有4、讀孔子的名言？明白我國古那么多人知道他紀念他？學而不思就罔, 思而不學的宏大先人5、讀 P63 兩句格言,并說含義6、原先,我們今日提倡的要關懷人,要就殆虛心好學,孔子在幾年前就說過,那你們事父母,能竭其力仍知道哪些孔子的名言？人而無信, 不知其可也 ,學而不思就罔,思而不學就殆 事父母,能竭其力 人而無信,不知其可也 ,從孔子的名言中, 你受到了什么

54、啟示？所 搜集孔子的資料 以說,世人把孔子推崇為“ 至圣先師” 尊為“ 世界文化名人”,在孔子的家鄉曲埠三、總結談話；仍保留著著書講學的地方, 在世界各地大升華情感 多地方能觀察空子的畫像、雕塑；四、板書設計名師精編 精品教案其次課時： 司馬遷與史記教學流程預期環節目標老師語言讀課題同學活動一、談話導入1、除了孔子,仍有一位聞名的文學家和歷史學家司馬遷2、板書：司馬遷1、同學看書 P64 P65,你明白了哪些 1、同學看書 P64P65,內容,從中體會到了什么？（司馬遷用他你明白了哪些內容；二、活動：明白堅忍不拔的毅力, 為我們后人留下了珍貴2、談體會；（司馬遷用他堅的文化遺產, 讓我們能明白

55、過去的歷史； ）忍不拔的毅力, 為我們后人2、你明白史記中哪些歷史任務和故留下了珍貴的文化遺產, 讓司馬遷與史我們能明白過去的歷史； ）記事？從這些故事中你體會到了什么？3、設想一下,司馬遷著書會遇到哪些困 難？他的這句格言“ 人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛” 反映了他的什么思2、明白史記中哪些歷 史任務和故事并從這些故事中你體會到了什么；想？3、讀他的這句格言“ 人固4、一本書為什么會需要這么長的時間？5、在如此長的時間內著書,回付出怎樣的努力和代價？1讓同學挑選自己感愛好的歷史人物,并說出理由；也可以按類別,分組查找著有一死,或重于泰山,或輕 于鴻毛” ；4、談懂得1同學挑選自己感愛好

56、的 歷史人物,并說出理由；也三、活動二：了名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、文學家、可以按類別, 分組查找聞名解制作中國古思想家、訓練家、科學家等；的皇帝、民族英雄、愛國詩代歷史人物傳2、同學自愿結合,查資料；人、文學家、思想家、訓練3、匯報展現、制作成冊；家、科學家等；2、同學自愿結合, 查資料；3、匯報展現、制作成冊；名師精編 精品教案1、課外查找聞名的皇帝、民族英雄、愛 國詩人、文學家、思想家、訓練家、科學1、同學課外查找聞名的皇 帝、民族英雄、愛國詩人、四、課外拓展家等；文學家、思想家、訓練家、2、查資料；科學家等；2、查資料；3、制作成冊；3、制作成冊；五、板書設計課題2、我國的國寶執筆

57、人：共（2）課時陳文波1、對我國的世界文化遺產有一些基本的明白,感受中國古代文明的輝煌,體會中華文化的豐富與精深；學習 2、引導同學透過歷史遺跡探究背后的故事,引發同學對中國歷史的愛好與探目標 究欲望；3、知道古遺跡的價值,知道這些古代的文明是失而不能復得的,樹立愛護古遺跡河文物的意識；教學 重、難 點課 前1、感受中國古代文明的輝煌,體會中華文化的豐富與精深；2、激發同學對中國歷史的愛好與探究欲望,樹立愛護古遺跡河文物的意識；中國地圖、文化遺產解說卡、中國的世界文化遺產名稱紙條準 備預期環節目標第一課時： 中國的世界文化遺產教學流程同學活動老師語言一、 創設情形,名師精編精品教案讀課題1、導

58、言：在我們祖國大地上,處處都導入課題；有祖先留下的遺跡； 它們不僅是中國人民的珍貴財產,也是世界人民的共同財寶,其中很多被列為世界文化遺產；2、板書課題：中國的世界文化遺產1、我來考考你；1、同學摸索；（1）什么是世界文化遺產？（ 1 ） 什 么 是 世 界 文 化 遺二、明白中國（2）世界文化遺產包括、產？三種類型；（2）世界文化遺產包括（3）我國至今共有多少個世界文化遺、三種的世界文化遺產？類型；產（4）我國擁有世界文化遺產的數量居世（3）我國至今共有多少個界第位？僅次于；世界文化遺產？（5）比比,看誰記住的世界文化遺產的（4）我國擁有世界文化遺名字多？產 的 數 量 居 世 界 第2、展

59、現小調查：中國的主要世界文化遺 位？僅次于；產有哪些？（5）比比,看誰記住的世3、在地圖上找到和確認教材第 68 頁列舉 界文化遺產的名字多？出的我國的世界文化遺產；4、承接上面的活動,制作中國的世界文2、展現小調查：中國的主 要世界文化遺產有哪些？化遺產的解說卡；2、在地圖上找到和確認教 材第 68 頁列舉出的我國的 世界文化遺產；3、制作中國的世界文化遺 產的解說卡；三、談話總結；1、課外連續去探究中國的世界文化遺產,1、連續去探究中國的世界升華情感明白其價值；文化遺產,明白其價值；2、把我們所搜集的關于世界文化遺產的 資料辦成手抄報其次課時： 探究古遺跡 教學流程2、把自己所搜集的關于世

60、 界文化遺產的資料辦成手抄報預期環節目標1問題導入名師精編精品教案同學活動老師語言1、同學小組分工合作,了師：長城是我國的國寶,是我們中華 民族的驕傲,也是世界的珍貴文化遺產,解有關資料；2、成果溝通反饋：同學成一、明白萬里長今日就讓我們先去熟悉一下這座宏大的果溝通建筑； 出示課題：我國的國寶 城；激發探究欲師：關于長城,你對它明白多少呢 .（學望生回答）師：真是太好了,有那么多的解決方 法,下面我們就分小組挑選自己寵愛的問 題進行爭論；2、小組分工合作,明白有關資料；3、成果溝通反饋：同學成果溝通師：是啊,長城是古代勞動人民聰慧 和血汗的結晶,是中華兒女的驕傲,也是 世界的驕傲 . 1、利用