1、名師精編 優(yōu)秀教案第五單元 分?jǐn)?shù)的加法和減法設(shè)計(jì)意圖 ：新人教版五年級下冊第五單元教材內(nèi)容中,包括同分母分?jǐn)?shù)加和減； 異分母分?jǐn)?shù)加和減； 分?jǐn)?shù)加法簡便運(yùn)算和運(yùn)用解決問題等；設(shè)計(jì)者對單元教材進(jìn)行分析后,將三年級分?jǐn)?shù)的初步熟悉單元中的簡潔分?jǐn)?shù)加減法與本單元教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來,以同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算為基礎(chǔ), 以異分母分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算為突破口,將整個單元的學(xué)問進(jìn)行整合、處理；在教學(xué)方法上,以同學(xué)為主,從課堂之初的引入,到課堂中的新授,再到新授后的練習(xí),完全由同學(xué)自己出題、上臺講解、相互幫忙等方法,使同學(xué)學(xué)得興奮,讓老師教得輕松；引入環(huán)節(jié) ：由軟件展現(xiàn)三年級學(xué)習(xí)內(nèi)容 簡潔同分母分?jǐn)?shù)加和減的幾個例題,喚醒同學(xué)

2、對舊知的和運(yùn)算方法的回憶；新授環(huán)節(jié) ：由同分母聯(lián)想到異分母也有加減法,軟件演示老師提出的三個要求,讓同學(xué)自己探究異分母分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算并進(jìn)行驗(yàn)證；當(dāng)同學(xué)完成探究后, 主動上講臺來展現(xiàn)探究的全部過程,從而總結(jié)計(jì)算方法,老師通過一個問題的提出, 將加法與減法的運(yùn)算方法統(tǒng)一起來；練習(xí)環(huán)節(jié)：由同桌組成學(xué)習(xí)小組,相互出題,交換練習(xí),再交換進(jìn)行檢查,并進(jìn)行訂正,由同學(xué)介紹練習(xí)的過程和發(fā)覺的問題；拓展環(huán)節(jié)：由只有一個運(yùn)算符號的加減運(yùn)算拓展到有兩個運(yùn)算符號的連加、連減和加減混合,讓同學(xué)寫出自己其中的一個題目,進(jìn)行運(yùn)算,老師就挑選同學(xué)做的題目進(jìn)行板書,從這個環(huán)節(jié)中,可以融進(jìn)四就運(yùn)算和簡便運(yùn)算等學(xué)問；名師精編 優(yōu)秀

3、教案聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)： 老師運(yùn)用軟件演示與同學(xué)實(shí)際聯(lián)系緊密的習(xí)題,讓學(xué) 生運(yùn)用學(xué)問解決問題,仍原學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的；課后摸索：學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法,與前面所學(xué)過的整數(shù)、小數(shù)加減 法聯(lián)系,有什么發(fā)覺；將學(xué)校階段的加減運(yùn)算學(xué)問進(jìn)行全面的梳理,形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元內(nèi)容；教學(xué)目的： 1、以三年級學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),讓同學(xué)自主探討出異分母分?jǐn)?shù) 加減法的運(yùn)算方法；2、會精確運(yùn)算同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法,并運(yùn)用它來 解決實(shí)際問題；3、在學(xué)習(xí)的過程中,明白整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算間 的聯(lián)系,會運(yùn)用加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)來進(jìn)行簡便運(yùn)算；4、培育同學(xué)運(yùn)算才能、觀看、分析、歸納才能和學(xué)問的

4、遷移才能；教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算方法；教學(xué)難點(diǎn)：通分時,敏捷找出公分母后,再進(jìn)行運(yùn)算；教學(xué)預(yù)備：自制軟件 教學(xué)過程：一、舊學(xué)問回憶 軟件演示：三年級分?jǐn)?shù)的簡潔運(yùn)算的教材 師：“ 同學(xué)們?nèi)杂浀萌昙墝W(xué)過的分?jǐn)?shù)加減學(xué)問嗎？你能夠總結(jié)出怎 樣運(yùn)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法的方法嗎？”名師精編 優(yōu)秀教案小結(jié)：分子相加減,分母不變；師：“ 你知道分子可以直接相加減的理由嗎？”由于同分母就是分?jǐn)?shù)單位相同,所以可以直接相加減；師：“ 在分?jǐn)?shù)加減法中,既然有同分母分?jǐn)?shù)的加減,仍會有什么加減 呢？今日,我們就一起來討論異分母分?jǐn)?shù)加減法；”二、新授 板書：異分母分?jǐn)?shù)加減法 1、師：“ 下面,由我們自己做主,自己

5、挑選討論異分母分?jǐn)?shù)的加或者減 法運(yùn)算；但是老師建議你們先挑選比較簡潔的分?jǐn)?shù)來討論；（軟件演示）要求：挑選較小的數(shù)字作為分子和分母；要有驗(yàn)證的過程；要有運(yùn)算的過程、 結(jié)果；2、同學(xué)自己討論異分母分?jǐn)?shù)加法和減法的運(yùn)算；3、匯報溝通先同桌之間把各自討論的過程相互溝通；到共同之處；最終,全班同學(xué)共同溝通；再分組進(jìn)行溝通, 看能否找由同學(xué)上臺主講,老師在旁觀看,可利用投影；4、老師總結(jié) 師：“ 通過剛才的溝通, 我們自己找出了怎樣運(yùn)算異分母分?jǐn)?shù)加減法,只要將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成為同分母分?jǐn)?shù)后,就可以將它們的分子相加減、分母不變；留意要將最終的運(yùn)算結(jié)果化簡；5、練習(xí) 同桌之間相互出一道異分母加法、一道減法題,交換解答；要求：分名師精編 優(yōu)秀教案子、分母的數(shù)字挑選小一點(diǎn)的；師：“ 下面,我們一起來運(yùn)用剛才的學(xué)問解決實(shí)際問題；”6、解決問題（軟件演示）學(xué)校小花園中,小池塘面積約占總面積的1/5,綠化面積約占總面積的 2/3,其余的是石頭路的面積；石頭路約占總面積的幾分之幾？可以分步解答；可以列出綜合算式解答；小明白解到他們家里上個月幾項(xiàng)主要開支情形如下：各項(xiàng)開支 占總開支的幾分之幾 水電、煤氣費(fèi) 1/10 2/7 學(xué)習(xí)開支生活用品 3/10 這三項(xiàng)開支總共占幾分之幾？仍有幾分之幾的其它開支？可以運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算；師：“ 在運(yùn)算加法