1、第 頁2022高三歷史教學工作方案匯編6篇高三歷史教學工作方案匯編6篇日子如同白駒過隙，我們又有了新的工作，此時此刻我們需要開始做一個工作方案。那么我們該怎么去寫工作方案呢？下面是我精心整理的高三歷史教學工作方案6篇，希望能夠幫助到大家。高三歷史教學工作方案 篇1為了更有效地提升我市高中歷史教師的學科教學水平，搞好高三歷史復習，提高歷史課的教學質量，特制定運城市高中歷史教學方案指導意見。一，指導思想以課程標準，考試說明為指導，以課本為依據，充分研究高考，不斷進行課堂教學改革，探索高三教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養學生分析問題，解決問題和應試能力，從而提高歷史課的教學質量。二，工作目

2、標1，以課本和課程標準為根本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求，讓學生加工教材，理解掌握根本的歷史概念，歷史現象，歷史事件，根本的歷史開展脈絡。2，改變教學觀念，大膽地進行課堂改革，發揮學生的主觀能動性，培養和提高學生概括，歸納，分析，綜合，比擬，遷移等根本的學科思維能力。學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。3，采用多種多樣的方式方法，讓學生學會用根本的史學方法去認識和總結歷史開展的規律，從而增強民族自尊心和自信心，增強年輕人責任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性，培養學生正確的歷史觀。4，加強教研，研究高考和高考試題，注重知識的遷移和運用，精選

3、習題。5，進行有效知識落實，把課堂上的根本知識做為落實的主渠道，及時進行章結，單元過關和月清。6，學生的學科成績在優秀率，平均成績和及格率上有明顯提升。三，高三歷史課堂教學中存在的問題1，缺乏對高三教學，復習的整體把握和詳細方案及實施措施，對高三只是有大致的階段安排與復習進度，對每一階段的教學和復習目標，復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮，這種方案的盲目性，必然導致教學的盲目性，質量提高的盲目性。2，教師沒有對大綱，考試說明進行詳細研究。大綱中對知識掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說明，教師只是在想當然的去教學。3，教學手段單一，課堂效率低下，對于新

4、的教學方法，模式及新理念缺乏學習和實踐，課堂中仍習慣于教師一講到底，教師累，學生睡，效果差，成績低。4，課堂教學中缺乏針對性，高三教學沒有高三的特點。高三復習課，絕大多數教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列，對主干知識把握不到位；學生理解只偏留在外表上；不能把握歷史整體框架，歷史根本線索，學生所學的知識是零散的，無序的。5，缺乏對學生的根底知識理解和思維能力的培養。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學生的能力培養，注重學生的學科思維及分析問題，解決問題能力，這就要求教師必須注重根底，以大綱，考綱為指導，以課本為本，注重根底知識的遷移與應用，以培養學生思維能力為主線來統領

5、知識。6，缺乏對學生學習方法的指導，還習慣于只講知識，不講方法，學生不會主動學習，結果教師教得辛苦，學生學得辛苦而沒有太大的成效。7，缺乏對習題的篩選和高考試題研究，很多學校給學生發了很多資料，讓學生自己去做，結果浪費了大量的時間和精力，效果也不是很好。8，缺乏將課本知識與現實熱點，重點問題的聯系的能力，只是單講課本上的知識，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的知識遷移。四，采取措施1，從整體上考慮和制定教學復習方案，按照方案有條不紊的進行實施。在方案的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施，評價，時間安排，內容安排等內容。2，在每輪復習中應注意的問題。針對近幾年高級的命題特點和歷史課

6、實際，一般采用三輪復習法。第一輪復習主要是抓課本知識落實，教師提出問題，學生詳讀課本，圍繞主干知識進行梳理，形成內在的.主體結構網絡，在記憶的根底上對知識進行理解。第二輪復習主要以主干知識為中心，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本，讓學生從宏觀上把握歷史開展的規律。不能把每節相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史開展規律，教會學生學會把握規律，得出啟示，提升學生縱橫比擬問題的難力。第三輪：依據考綱，重新梳理課本，查缺補漏，教師少講，讓學生自己進行，并適當地進行綜合練習。3，要認真研讀大綱，考綱和考試說明。應該說，考試說明是依據大綱制定的，大綱是作為整個高中教學的依

7、據，而考試說明只是為了高考的需要而定的。做為備考來講，應該以教材為依托，全面復習，對考試說明沒有列出的內容不必過分深究。高考題目大體上分兩局部，一局部考查對根本知識的分解，另一局部考查較為深層次的能力。前者與教材關系較緊密，但不會是直接照搬教材的某一局部內容，后者根本上是教材內容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。4，提高課堂效率，做好知識落實。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念，歷史現象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡的根本方法，幫助學生加工整理知識，發揮學生主觀能動性，總結出根本的歷史規律，得出結論。知識落實要做到四清，把課本知識的記憶放在課堂上，在習題練習上，注

8、重根本知識和根本技能以及知識的遷移能力。5，適當練習。在每一輪復習中都要有適當練習，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰，在講題中一定要針對學生問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫穿，讓學生能窺一斑而知全貌。另外，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊，學生會在新題新情境下愉快的做題，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實。6，要處理好學科之問的關系。不能在復習時一味單干，應適當穿插些兩門學科知識，適當串串門，使學生在平時學習中就養成根本的文綜思維習慣，同時也有利于本學科的學習。附：高三教學進度及考試安排第一學期期中考試：時間：11.311.4內容：中國古代史全冊第一學期期末考

9、試時間：1.292.4內容：中國古代史，中國近代現代史上，下冊春節放假時間：時間：2.122.25第三次調研測試：時間：3.264.1內容：全部中國古代史，中國近代現代史，世界近代現代史專題復習及時間：4.14.30第四次調研測試：綜合訓練時間：5.15.30高三歷史教學工作方案 篇2一、教學內容：本學期完成?世界近現代史?下冊教學及進行第二、三輪復習。第二輪復習加強專題綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力；第三輪復習高考之前，查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。二、學情分析：本屆文科學生的情況不容樂觀，歷史根底知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學生全面強化催促的同時，如何抓好根底，強

10、化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰。三、教學目的和要求：1、每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學生全面掌握?中國古代史?選修、?中國近現代史?上、下冊和?世界近現代史?上、下冊的根底知識，并進行專題復習。2、要求學生掌握教材內容中的歷史根底知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義根本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學生進行愛國主義教育。3、在教學過程中運用啟發教學，注意啟發學生積極思考問題，培養學生正確進行分析，比擬、概括的能力。4、認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態，扎扎實實抓

11、好本屆高三歷史復習工作。統一復習方案，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標四、總體措施：1、加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改良。2、認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的成效關系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標；引導學生分析每一個問題及問題產生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的穩固，切實提高綜合訓練的效率。3

12、、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料根底上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據練習反應及時調整教學策略。4、扎實搞好提優補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。5、最后階段復習要夯實根底知識，構建完整的知識體系。注意理清根本概念線索根本結論以及階段性特征。回歸課本，注重對知識的查漏補缺。6、掌握學科內及學科間知識的聯系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。高三歷史教學工作方案 篇3課堂教學指導思想：重視根底永恒不變；表達一定探究性；強調有效性。其中，探究性貫穿于全過程：每節課設計1-2個問題，

13、該問題要創設情境；要表達重點難點、能夠起到歸納整理、能夠訓練學生思維能力；要有頭有尾除開放性題目外，要有答案備課上課：要聯系學生生活與學習實際；環節：根底知識問題探究思想升華；慎重取舍知識點；稍微向深處挖掘；經常進行知識點聯系；提醒學生上課記、寫、看；每一節課至少要讓學生微笑一次，珍惜每一節課，上好每一節課，其中，歷史人物評說，在精神道德方面思想升華考起來可能性較大愛國主義、求真求實積極進取勤于探索勇于創新的人生觀價值觀、崇尚科學精神、民主法制進步觀念、正確的國際意識方式方法或者注意點：依據江蘇課標說明和08考試大綱，但凡考綱中“認識的知識盡量全部整理成問答題跳遠題盡量做跳高題已經不多；學生做

14、過的經典問答題都要求整理在專門的歷史主觀題積累本上，并有方案的默寫檢查；進行滾動式默寫，默寫不過關必須有說法，默寫必須有周方案、月方案、學期方案；江蘇各地5月試卷盡量讓學生做，掌握答案，課間、三餐時間前后、午休前，夜寢前皆指導學生怎么背歷史，有耐心，盡量少斥罵學生，多口頭說教與鼓勵，用多種方法刺激學生的歷史學習激情，讓學生喜歡老師。堅決貫徹市教研員思路：專題性要加強；進度不要快；第一輪一定要打好根底。按照歷史學科規律教學重點知識一定要補充全、強化歷史背景政治、經濟、文化、社會，學生一定要抄下來；苗子生目標鎖定高三6班約15人、高三3班5到8人；多談心，經常刺激其神經；作業特殊化。課程進度20

15、xx年1月1日前完成第一輪復習；20 xx年3月10日前一模完成第二輪復習；20 xx年3月15日一模到5月15日進行20 xx屆廣東、山東兩省地級市試卷和江蘇各地08屆高三期末、一模、二模、三模試卷約30套練習；20 xx年5月下旬，江蘇5月卷強化。高三歷史教學工作方案 篇4一瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。1、改一講到底，不訓練學生能力。調動學生參與，加強對學生的思維訓,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分2、改只有知識教學，沒有材料教學。高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。3、改只有純知識的梳理、分析

16、，沒有解讀高考考點及其要求。每堂課都應有高考的考點解讀、考題回憶、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否那么這是嚴重的教學不到位，也不能充分調動學生的興趣，激活學生的思維高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養不出來的，需要在訓練中參與和培養二落實常規1、認真備課。認真編寫教學案，優化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。2、分層教學。知識的深淺是有層次的，思維的開展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能接受，上等生能開展，全體學生皆都能得到提高。3、作業檢查。每天應布

17、置一定量的作業，并進行批改或檢查，關鍵在于催促學生在課后練，穩固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。4、周考月考。知識穩固和思維深化，除課堂教學和課后作業外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是，周考有的改為周練，練不如考，考對學生的壓力感、速度訓練和答題標準養成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必須講評。只有講評，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習穩固一個重要的時間保證，但要學生讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習

18、歷史產生感情壓力和催促作用，這自然有利于歷史知識的穩固。高三歷史教學工作方案 篇5學情分析一輪復習已完成，從區統考成績看還可以，平均分區第一。但是高分沒有突破，個別學生分數還偏低，尤其是應屆生成績還須下大功夫。整體看根底知識掌握不是很好，記憶處于模糊狀態，對史實的掌握根本上是似是而非的狀況。女同學的理解能力較差，學習方法僵化，效率不高。男生用功程度還需加強。工作思路1、按照考試說明，回歸教材，加強根底知識的復習。2、把做過的習題認真復習穩固一遍，把題做精，切忌復習過的知識、做過的習題和沒做一樣，只要是做過的就必須掌握。3、加強檢查監督，對每一名學生的復習情況都要及時檢查，必須人人過關，和老師保

19、持進度一致，爭取到高考強熟練掌握教材，做過的習題不留下遺憾。4、加強檢測，可以分項檢測，比方在規定的的時間內單測客觀題或單測主觀題，一定強化答題時間，以提高學生的答題速度。5、保證每周一次的文科綜合檢測。6、二輪專題復習盡量多把時間留給學生，讓學生有時間整理消化，老師起點撥作用。7、加強個別輔導，比方王仕鑫，張帥，巍巍等，幫助他們理解消化，節省學習時間。8、保證每一套題保質保量，精選，不做重復的題。9、高考前利用一周時間，把主干知識要集中點撥一遍，使學生有清晰的思路，準確的知識點。10、加強學法指導，注意心理疏導，讓學生充滿自信，考出最好水平。11、加強三科合作，互相幫助，到達共贏。高三歷史教

20、學工作方案 篇6根據20 xx年全國新課標卷文綜歷史局部特點及近幾年實驗區省份的復習方案，結合新課標下高三歷史教學的現狀，整合各地高考歷史習策略，特制訂我校高三歷史教學方案如下。一、指導思想三個“明確1明確復習依據高三歷史學科的教學要以?普通高中歷史課程標準實驗?、?普通高等學校招生全國統一考試大綱的文科綜合說明?、?普通高中新課程標準實驗教材?為依據。課程標準是國家意志的表達，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件根本大法；歷史教材是歷史教學的主要素材；考試說明是備考復習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比擬，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。2明確命題導向新

21、一輪課程改革在我省剛剛開始，教育部明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革?？梢姼呖济}思路也要緊跟課程改革，努力表達?課程標準?提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點：第一，根底性。對根本知識的掌握也是新課程標準所規定的課程目標之一，它不追求非結構類知識的廣度，更加重視對結構類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史開展的根本脈絡。今年的文綜試題的考查表現在知識考查的根底性，絕大多數的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開根本知識和根本技能的承載作用。第二，歷史

22、性。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實來實現，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性，這表達在貼近現實、不避熱點。注重試題的現實性不是簡單地考“熱點，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇表達當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現實的距離。并以此來考查考生學習過程與方法。第三，人文性。就是對歷史問題的分析指向現實，具有現實性；指向學生的成長，尤其是指向學生“情感態度和價值觀的形成，歷史教育本質上是人文教育，在素質教育中起著人格養成和文化熏陶的根底性作用，?普通高中歷史課程標準?提出“必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發揮重

23、要作用。對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現，如對“人文思想“服飾“民族關系等問題的考查。第四，研究性。通過“新材料、新情景創設“新問題，考察學生運用只是的能力，利用學生在現實生活的背景中學習的知識，來解決實際問題，倡導研究性學習，強調“史由證來，證史一致，論從史出，史論結合的史學原那么。知識能力、過程與方法、情感態度價值觀到達有機的統一，表達了歷史學科的根本特點，這是新課標程標準所倡導的。3明確內容必修內容：必修?政治文明開展史?、必修?中外經濟開展史?、必修?人類社會思想文化和科學技術開展史?；必修局部為核心。選修內容：選修一?歷史上重大改革回眸?、選修三?20世紀的戰爭與和平?和選修四?中

24、外歷史人物評說?等。；選修局部為輔助。二、復習進程三輪要求1第一輪復習1時間安排：20 xx年8月20 xx年3月上旬。2復習思路：夯實根底知識，理清根本線索，培養根本技能。3復習進度方案:由于本學年春節來的稍早(20 xx年元月23號是正月初一),所以期末考試應在元月上旬進行.必修一27課,方案用40課時;必修二24課,方案用36課時;必修三24課,方案用34課時,合計xx0課時.但有效上課時間可能沒有這么多,所以依據實際情況可以結合自習當正課來用.高三每周五節課,每個月20節課,從8月到xx月5個月計100課時,不夠xx0課時,所以可以利用局部自習作為正課用.再加上放假,月考,期中考試等,

25、時間是比擬緊的.正月開學后復習選修,至于復習哪幾本,自己依據自己實際情況而定.(4)具體要求第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙，對歷史知識進行梳理和歸納，使知識系統化，為全面而準確地記憶打下可靠的根底。從新的高考的改革趨勢來看，根本是考查能力，但這種能力是建立在對知識根底更高要求的根底上的，因此對根底知識的掌握必須更加扎實全面。一輪復習是在新課學習根底上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此根底上把握階段特征，扎實根底知識，提高解題技能。不管平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環節，因為：以前的知識往往是零碎的不

26、成系統的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。全盤的通讀可以找出一些以前被無視的環節或死角。懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領會課本內容。以課時為主要學習方式，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。第一輪復習方式：采用讀、講聽、練、評四個環節：第一環節讀書：利用正課時間，明確目的和要求，由學生帶著問題有針對性和方案性地讀書，在此根底之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。第二環節講聽：在熟知根底知識的根底上，理解根本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力穩固知識并

27、逐步形成歷史學科思維能力。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題第三環節訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反應，可采取一課一小練當堂訓練的形式，以便及時穩固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的根本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。第四環節講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。復習原那么：“全、準、新、深、細的原那么?！叭磸土曇妫荒苈┑艨荚嚧缶V的

28、任何知識點，在此根底上才可以強化重點；“準即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻；“新即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和穩固；“細即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。2第二輪復習1時間安排：20 xx年3月底4月。2復習思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯通古今。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。3具體要求：專題的設計：專題設計形式要靈活，要服從教學的實際需要。可采取四種類型：即線性專題縱向專題、時段專題某一特定時期，如20世紀二、三十年代等、問題專題以某一問題為中心，包括熱點專題、地域專題如長江三角洲等，專題的設計既要突出歷史主干知識，又要注意重點