1、能力二調動和運用地理知識、基 本技能 “調動和運用知識”的能力又稱知識遷移應用能力。該能力培養的關鍵在于能否將已有知識與題目建立起正確的聯系，并應用這些知識認識和說明問題。因此要做到以下幾點：1將所學知識與試題的形式(呈現方式)和內容(考核重點)建 立正確的聯系。例如自然地理環境差異性知識點的考 查，呈現方式有數據表格、地形圖等，考核重點是自然 帶的名稱及分異規律。只要把握三大地域分異規律的特 征，就抓住了問題的實質，并能將試題形式與所學知識 快速地聯系起來。2準確地運用相關知識和有關信息，認識和說明問題。“認識”和“說明”是試題的有關規定和要求，它決定了應用知識和相關信息的角度、廣度和深度。

2、如設問中有“是什么”“為什么”等問題，“是什么”主要是考查學生對基本知識、原理和技能的掌握，而“為什么”則強調如何運用知識，所以在認識和說明問題時應準確地運用相關知識和有關信息，進行有針對性地回答。3體現學科滲透，運用相關學科的知識原理分析解決問題。很多問題多采用學科內綜合和跨學科綜合的形式，比如人口問題、環境問題等，要運用多種知識從多角度進行分析、探討。只有重視基礎并理解其內在聯系，將原有平面的知識結構提高到立體知識結構的層面上，才能靈活地運用多學科知識、多角度地分析和解決問題。 典例剖析嘗試自解(1)_(2)_調動運用知識能力解題1.世界洋流分布規律及洋流分布狀況；2河流水文特征要素：流量

3、、含沙量、結冰期、汛期等；3閱讀分析能力。答案(1)B(2)B 方法總結提高“調動和運用知識”能力的四種方法(1)注重知識的儲備和整理復習中不但要注重基礎知識，更要注意理解知識的內在聯系與邏輯關系，掌握地理原理和規律的實際應用領域。既要認識地理現象的規律性和普遍性，又要認識不同地理事物的特殊性和差異性。(2)以熱點問題為中心構建新的知識體系把與熱點問題有本質聯系的主干知識遷移、重組，形成具有綜合思維價值的知識新體系，這樣在強化主干知識、揭示知識相互滲透的同時，更強調以熱點為中心，形成多角度、成系列、完整的知識新體系，更利于理解、運用主干知識，實現書本知識牢固化、分散知識組合化、理論知識實用化，

4、從而提高調動和運用知識的能力。如對河流復習可進行如下串聯整合：(3)以常考知識為依托構建考點模塊對高頻知識或問題要善于歸納和整理，并進行有效地開發、分解或聚合，形成多用、常用的答題“模塊”，便于檢索，應于變化，隨時調用，使其在新問題上可以共享，是運用待命的“常規武器”，以提高應變和創新能力。如在分析氣候形成的因素時，一般從以下四個方面進行分析緯度：主要決定熱量帶；大氣環流：主要決定降水。包括氣壓帶、風帶、季風；下墊面：洋流、地形、地勢、海陸位置；人類活動。 (4)進行規范的針對訓練通過仿真訓練總結調動和運用知識的經驗，摸索、感悟并形成規范的操作步驟和技巧規律，從而更加自如嫻熟地調動和運用知識，

5、提高單位時間的解題效率。 培優演練1(2014南京模擬)讀北美洲局部區域氣候分布圖，回答(1)(3)題。(1)除南極洲外，其他大洲都有分布的氣候類型是()A B C D(2)有關圖示四類氣候特征及成因的敘述正確的是()A終年受副極地低氣壓帶控制B夏季高溫多雨，冬季低溫少雨C氣溫日較差大，年較差小D受東南信風和副熱帶高氣壓帶交替控制 (3)關于圖中洋流敘述正確的是()A自南向北流B為暖流C對沿岸氣候有增溫減濕作用D有利于沿海漁場的形成解析第(1)題，世界各大洲(除南極洲)都有分布的氣候類型是地中海氣候，該氣候類型主要分布在南北緯3040的大陸西岸。第(2)題，位于40N以北的大陸西岸，為溫帶海洋

6、性氣候，終年受西風帶的影響；為地中海氣候，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨；為高原山地氣候，氣溫日較差大，年較差小；為熱帶沙漠氣候，其形成受副熱帶高氣壓帶、地形、洋流等的綜合影響。第(3)題，該洋流為加利福尼亞寒流，自北向南流，為寒流，對沿岸氣候具有降溫減濕作用，受該洋流影響，沿岸形成了上升流，從海洋深處帶來營養物質，從而有利于漁場的形成。答案(1)B(2)C(3)D2(2014浙江六校聯考)下圖是我國某城市的長江兩岸城區商品房均價與住宅土地均價剖面示意圖，讀圖完成問題。(1)對比該城市的商品房均價和住宅土地均價兩條曲線可知()兩條曲線的起伏均較大，并呈現階梯狀變化長江西北區比長江東南區商品房均價總體水平高商品房均價最高的區域有可能靠近中心商業區商品房均價為住宅土地均價的三倍A B C D(2)該城市應是()A重慶 B武漢 C南京 D上海解析第(1)題，由圖可知，該城市長江西北區的商品房均價總體比東南區高；商品房均價最高的區域有可能靠近該城市地價最高的中心商業區；兩條曲線的起伏都較大，但東南區并非呈階梯狀變