1、人教版 必修一第11課 包身工第四單元新課導入學習目標知人論世知識鏈接課前達標結構梳理一、小組研討1課文在描寫包身工悲慘生活的時候，運用了許多修辭手法。其中給人留下深刻印象的是對比，請結合具體內容分析其作用。問題探究2.根據包身工的活動，全文可以分為幾部分？參考答案：全文可分為兩部分。第一部分(從開頭到“東洋廠的每一個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂！”)按時間順序，抓住包身工們一天生活的三個主要場景，從住、吃、勞動條件等方面描述了包身工的苦難生活。第二部分(從“兩粥一飯”到結尾)是全文的總結，作者概括了包身工們的非人生活，并提出了自己的憤怒控訴。二、師生探究1速讀全文，用篩選的方法，找出文

2、中關鍵信息，概括作者記敘了包身工生活、工作的哪幾個場景？描寫了包身工中的哪幾個典型代表？參考答案：第一個場景是：“上午四點過一刻”，“鴿子籠一般”的住房里，蜂房般的格子鋪上，包身工起床，開始了一天非人的生活。描述了包身工惡劣的居住條件。第二個場景是：“四點半之后”，包身工吃豬食一樣的飯。描述了包身工惡劣的飲食條件。2本文在敘述新聞事實的過程中，還插入了一些背景資料，作者是以什么線索來組織這些材料的？參考答案：本文以時間為線索，圍繞包身工一天的生活和做工來組織材料，中間穿插一些背景材料和作者的議論。時間悲慘生活說明議論上午四點過一刻早晨起床情景和惡劣的住宿條件說明包身工的來源四點半之后吃早飯的情

3、景和惡劣的飲食條件分析“需要”包身工的原因五點鐘上班勞動情景和惡劣的勞動條件說明從包身工身上榨取的驚人的利潤十二小時勞動后抄身情景揭露包身工制度是最野蠻的制度黑夜指出黑夜終將過去，黎明即將到來3.“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。索洛警告美國人當心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂！”這幾句話有什么深刻含意？參考答案：這幾句話直抒胸臆，表現了作者要摧毀包身工這一罪惡制度的強烈的愿望。同時，向肆無忌憚地壓榨中國勞動人民的帝國主義者和一切反動統治者發出了警告：“當心呻吟著的那些錠子上的冤魂”，哪里有壓迫哪里就有反抗，你們早晚是要被推翻的。這就

4、使這篇側重于揭露黑暗的報告文學，顯出了一點亮色。 4課文中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實，一類是背景材料。這兩個方面的內容在課文中是如何有機地融合在一起的？參考答案：文章在敘述了一些新聞事實之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、發展等情況。 中間都有一些轉折性的詞句，使得銜接自然流暢。比如寫四點一刻被罵作“豬玀”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她們正式的名稱卻是包身工”一句作為過渡，寫這些鄉下姑娘是如何被帶工老板騙到城里來的。在介紹了四點半鐘包身工們吃粥的情景后，就用“廉價的機器”來銜接，引出了日本廠家特別愿意雇用包身工的原因，對包身工受剝削、受壓榨的情況做了具體、詳細

5、的介紹。三、觀點爭鳴包身工制度是20世紀半殖民地半封建社會制度下的產物，現在學習這篇報告文學是否還有現實意義？觀點一：到了現代社會，這種制度已不復存在，工人的生活、工作有了很大的保障，所以再學習這樣主題的作品有點落后。觀點二：雖然包身工制度已經不存在了，但同樣的管理工人的手段還在個別地方零星存在著，我們常常用“現代包身工”來指代那些遭受不公正待遇的工人。我們可以繼續關注類似的社會問題，比如農民工問題。素材應用寫法特色解析：抓住一堂有特色的課，寫某同學的表現就是點，寫同學們的集體表現就是面，點與面的內容要做到一致。答案：(示例)今天是我們畢業前的最后一課。 上課了，同學們目不轉睛地盯著老師，生怕漏掉一句話，一個詞，甚至一次最平常不過的停頓。沒有一個人關注窗外的鳥，沒有一個人去關心