1、雖有嘉肴習題帶答案【部編版八下第22課】班級：姓名：題型：【文言現象：通假字、古今異義、詞類活用、文言句式】 【理解性默寫】【重 點課下注釋默寫】【賞析辨識選擇題】【課文內容理解簡答題】一、文言知識積累：1、指出加點字的文言現象并解釋：雖有至道古義：古今異義，即使。今義：雖然 *不能知其旨也古義：古今異義，甘美。今義：意義*教然后知困古義：古今異義，不通，理解不了。今義：困難*教學相長也古義：古今異義，促進。今義：增長*不知其善也：詞類活用，形容詞作名詞，好，好處*學學半：前一個“學”：通假字，同“敦”，教導。2、一i詞多義學字學半：通假字，同“敦”，教導。學學半：向別人學習。*其其此之謂乎：

2、表推測，大概，恐怕。 *不知其旨也：它的。*二、理解性默寫：、雖有佳肴中運用類比推理的方法，以“佳肴”類比“至道”，說明實踐出 真知的道理的句子是：國有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其 善也。、教學相長指教和學相互促進。出自禮記學記：是故學然后知不足、教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也 三、選擇題：1.選出下列加點字的意義和用法相同的一項是（B ）A,其此之謂乎丘未得甚為人也。B.弗蘭，不知其善也孔子生琴于師襄子，C.知不足，然后能自反也 寒暑易節，始一反焉。D.學應不思則罔丘得其為人，黑 匝長【解析】B都是“學習”之意。A表示推測的語氣；代詞

3、。C反語；同“返”； D表示轉折，表并列關系。A. 使之然也B.不知其善也C.雖有嘉肴D.學而不思則罔.下列句子中加點的詞意義和用法相同的一項是（C ）輟耕之壟上則知明而行五過矣星有槁暴君子博學而日參省乎己【解析】A代詞，它；動詞，去往。B知道；同“智”。C即使；即使。D表轉折;表并列.下列句子加點詞意思相同的一項是（A ）A.不知其旨也人不知而不慍B,雖有至道先帝創業未半而中道 崩殂 C.然后能自反也具反激之力 D,其此之謂乎太守自謂也 【解析】A都是“知道，了解”。B道理；道路。C反思；反向。D說；命名4.下列句子加點詞用法相同的一項是（A ）A,雖有嘉肴故余雖愚 B.不知其善也欲窮其林

4、C,是故學然后知不足公問其故 D.然后能自強也滿目蕭然 【解析】A都是連詞，譯為“雖然”。B代詞，代指“它，至道”；后者是指示代詞，譯為“那”。C前者譯為“所以”；后者譯為“原因，緣故”。D前者是代詞，譯為“這樣”；后者用作形容詞詞尾，譯為“的樣子”。5.下列對文章理解有誤的一項是（A ）A.作者用對比的方法切入話題，先以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”自然引出“雖有至道，弗學，不知其善”的道理。B.作者通過列舉“學”與“教”所產生的“知不足”和“知困”兩種情境，并 進一步解釋，將論述引向深入，得出“教學相長”的結論。C.文中“教學相長”是指一個人學習成長的過程：一方面，“學然后知不足”，

5、而后“自反”；另一方面，“教然后知困”，而后“自強”。D.短文多運用對偶句，這種句式兩相對舉，結構相同，用詞相對，語氣一致，相互輝映，明快有力，連用鋪排，強化了比喻說理的效果。【解析】短文先以“嘉肴”與“至道”為喻，指出學習的重要性，這運用了類比的方法，A項中“作者用對比的方法切入話題”理解有誤。6.下面是對文章的理解，不正確的一項是（B ）A.本文論述了教與學的關系，從中我們可以認識到：在學習上熱心幫助別人、教別人也能增長自己的學問。B.文章首先通過比喻引出“弗學，不知其善”，接著論述教與學的重要性及辯證關系，最后才歸納出“教學相長”這個中心。C. “學學半”運用引用論證，進一步論證了 “教

6、學相長”的觀點，增強 了文章說服力。D.本文為新時期教師教學提供了新的方法，師生應多互動，學生要白主學習，才能發現自己不懂的地方。【解析】B項文中用的是類比手法，將“癌肴的美味”與“道理的好處”進行類比，并沒有用比喻手法，表述錯誤。故選 B項。四、課內簡答題：1、本文的中心思想是什么？答：文章運用“類比手法”引出要闡述的觀點，講述了 “教學相長”的道理。即 教人和學習是相互促進，相輔相成的。告訴我們實踐出真知的道理。2、本文主要論述了什么道理？答：講述了教學相長的道理。-教和學是相互促進的，二者相輔相成。人學習之 后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知 道自己有

7、理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學是相互促進， 相輔相成的。3、作者是怎么論述的？（論證思路）答：以類比論證的方法，從“嘉肴，弗食，不知其旨”引出“至道，弗學，不知 其善”的道理，強調要學習，要實踐。接著講到教和學的關系。一個人只有“學 然后知不足，教然后知困”，指出“學”和“教”的作用 （知不足和知困），再由 此進一步討論其效果（自反和自強），最后點明“教學相長”的觀點。文章短小 精悍，邏輯嚴密，有條有理。4、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？答：類比論證。引出“至道、弗學、不知其善也”的道理。由“嘉肴”、“至道”作比喻引出下文對教與學關系的論述、有“嘉肴”、“至道”、教與學的關系就 淺顯易懂了。5、結合自身的學習經驗，談談“教學相長”給你怎樣的啟示 ？答：答案一：教學相長原則闡述了教與學的辯證關系， 教學本身是一個雙邊活動， 沒有教師的引導，學生不可能高效迅諫地獲取知識，沒有學生的而積極參與，教 師的教學活動便得不到施展，事倍功半。答案二：一方面，學是第一位的，不學，則無法獲得知識，也無法知情自己的不 足，也就沒有完善自己的機會。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才 能反省自己，提高自己。另一方面