1、咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)自查報告電子信息學(xué)院 二零一六年九月咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)自查報告（一）專業(yè)建設(shè)基本情況電子信息工程技術(shù)專業(yè)的前身為電子信息學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，建 于2013年，電子信息工程專業(yè)在電子信息學(xué)院設(shè)立，實施“教、學(xué)、 做一體，產(chǎn)、訓(xùn)、工融合”人才培養(yǎng)模式，按照“教學(xué)、生產(chǎn)、科研、 服務(wù)一體化”的思路，通過“引企入校、“就業(yè)換設(shè)備”、“培訓(xùn)換設(shè) 備”等方式，與企業(yè)共建“真設(shè)備、真項目、真環(huán)境”的生產(chǎn)性實訓(xùn) 基地，同時整合院內(nèi)實驗實訓(xùn)室，建設(shè)資源共享程度較高，集教學(xué)、 生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定為一體的實訓(xùn)中心，構(gòu)建“校中有企、 企中有?！钡男Ｆ笕诤?/p>

2、實訓(xùn)基地建設(shè)格局，在師資方面加強教師企業(yè) 學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極引進企業(yè)技術(shù)人才來本專業(yè)教學(xué)，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和社 會聲譽不級。a斷提高。經(jīng)過幾年建設(shè)綜合人才培養(yǎng)各項指標(biāo)自評 等級為（二）專業(yè)定位與培養(yǎng)方案以推進轉(zhuǎn)型升級與結(jié)構(gòu)調(diào)整為契機，按照“因材施教，錯位發(fā)展”辦 學(xué)指導(dǎo)思想，鎖定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以社會需求為導(dǎo)向，深化產(chǎn) 教融合、拓展校企合作，強化實踐教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。專業(yè)在社會需求中的定位依據(jù)社會對電子信息類人才的需求確定培養(yǎng)目標(biāo)定位，以社會經(jīng)濟建 設(shè)為服務(wù)面向，依托西咸新區(qū)，西安高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，咸陽高新技術(shù) 開發(fā)區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)的雄厚優(yōu)勢，主要服務(wù)于關(guān)中天水經(jīng)濟區(qū)電子信 息行業(yè)、企業(yè)，為社

3、會培養(yǎng)技術(shù)技能型專門人才。專業(yè)建設(shè)思路1、探索構(gòu)建一套完善的電子信息專業(yè)培養(yǎng)體系和運行機制。發(fā)揮核 心專業(yè)作用，以強帶弱，加強內(nèi)涵建設(shè)，圍繞社會需求突出專業(yè)能力 培養(yǎng)，以“教、學(xué)、訓(xùn)”三結(jié)合為手段的特色鮮明的電子信息工程專 業(yè)。2、加強課程、教材建設(shè)，建設(shè)一批具有影響力的精品共享課程資源。堅持課程、教材、師資、實踐教學(xué)、教學(xué)管理與研究工作的一體化體 系建設(shè)，積極優(yōu)化課程體系，重視高水平教材建設(shè)工作，強化質(zhì)量工 程，力爭取得國家與省級精品課程、精品教材；3、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，構(gòu)建一批開放共享的大學(xué)生實踐創(chuàng)新 平臺。與企業(yè)聯(lián)合共建集實驗、實訓(xùn)、應(yīng)用于一體的多功能實訓(xùn)基地， 密切與企業(yè)在人才培

4、養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)等領(lǐng)域的合作，推進人才培養(yǎng)模式 和教學(xué)改革；、探索建立一套完善的中青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)培訓(xùn)常態(tài)化、制度化4、機制，積極為中青年教師教學(xué)能力提升搭建平臺、創(chuàng)設(shè)條件，促進教 師教學(xué)能力發(fā)展。引進、培養(yǎng)措施并舉，建設(shè)一支專業(yè)理論功底扎實、 有較強實踐教學(xué)能力和應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力的高素質(zhì)教學(xué)團隊；5、健全一套常態(tài)化的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督保障制度，繼續(xù)推進以教學(xué) 建設(shè)帶動質(zhì)量提升，建設(shè)實現(xiàn)社會需求認(rèn)可的“學(xué)科、專業(yè)、方向、 技能一體化的專業(yè)教學(xué)體系，為社會培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)成立由企業(yè)高級工程師，校內(nèi)外知名專家、教授、校內(nèi)教師組成的 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，參與人才培養(yǎng)方案修訂和教學(xué)

5、改革，針對企業(yè) 對崗位群的不同技能需求，進一步明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，重點 培養(yǎng)技術(shù)技能型專門人才。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任務(wù)要求，參 照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合職業(yè)崗位能 力修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合、 教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合、理論教學(xué)與技能訓(xùn)練相融合、能力考核 與技能鑒定相融合、校園文化與企業(yè)文化相融合等五融合，為學(xué)生搭 建理論知識、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)3個平臺，實現(xiàn)按技能分方向、寬 口徑培養(yǎng)。在專業(yè)建設(shè)過程中，以服務(wù)為宗旨，根據(jù)電子信息行業(yè)、企業(yè)的職業(yè) 需要進行專業(yè)建設(shè)，大力倡導(dǎo)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式。培養(yǎng)熱愛祖國，擁護

6、黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng) 市場經(jīng)濟需要的，掌握電子和信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本技能和相關(guān) 專業(yè)知識，能從事各類電子信息產(chǎn)品、半導(dǎo)體芯片的生產(chǎn)制造、器件 測試；電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、維修以及生產(chǎn)質(zhì)量管理工作的技術(shù)技能 型專業(yè)人未來五年成為省級重點專并計劃未來三年發(fā)展成為院級重 點專業(yè)，才。.業(yè)。（三）專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)與素質(zhì)電子信息工程技術(shù)專業(yè)有校內(nèi)專任教師21人，外聘教師4人，共25人。通信 類專業(yè)出身占40%,應(yīng)用電子類專業(yè)占60%,其中有4名教師來自企業(yè)一線。教 師隊伍具體情況見附表（一）年齡結(jié)構(gòu)人數(shù)比例60% 15 29-3520% 5 36-4516% 46-55 44%

7、55以上1比例學(xué)歷結(jié)構(gòu)人數(shù) 48% 12 學(xué)士 48% 12碩士 4%博士 1職稱結(jié)構(gòu)人數(shù)比例35.00% 助教 861%講師144%副教授1高職稱教師授課情況.教授、副教授是專業(yè)教師隊伍的骨干力量，給學(xué)生上課是保證教學(xué)水平的關(guān)鍵。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把給學(xué)生授課作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的必備條件和聘用考核的重要依 據(jù)。一直以來，我校教授、副教授均堅持為學(xué)生上課，課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專 業(yè)課、還有專業(yè)實驗課等。教授、副教授教學(xué)工作量年均在400學(xué)時以上，有力 保證了本科教學(xué)水平。教師參加培訓(xùn)、交流、訪學(xué)的情況近年來，派多位教師下企業(yè)實習(xí)，兩名教師參加國培學(xué)習(xí)，屈毅老師獲得博士學(xué) 位回校工作，姓主要企業(yè)實習(xí)工

8、作、培訓(xùn)經(jīng)任加天津三安光電有限公司、粵嵌股份有限公司、南京紫金融創(chuàng)商用設(shè)張偉咸陽偏轉(zhuǎn)集天津三安光電有限公屈上海達豐電子、富士邱廈門鑫沛榕通信技術(shù)有限公司、天津三安光電有限公司、寧波奇美光電有限公司 許丹天津力神 電池股份有限公司孫潔陜西天虹同輝機電有限公司郭鉞 天津力神電池股份有限公司王大為咸陽偏轉(zhuǎn)集團史亞維 天津三安光電有限公司魏嬌浙江天煌科技有限公司 杜鵬咸陽彩虹集團 牛瑞山咸陽如意電氣總公司 張江紅 彩虹集團 陳延紅.王校陜西邁信電子科技科技有限公陜柴重工有限公張科西安華新聯(lián)合科技有限公司、陜西有色光電科技有限公王丹江西先鋒軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州開 源先鋒軟件有限公司、北京理工大學(xué)雷達方

9、術(shù)研究 咸陽三恩電子商務(wù)有限公孫守教師參與教學(xué)研究的情況本專業(yè)全體教師不斷修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，實驗實訓(xùn)內(nèi)容；繼續(xù)深入研究任務(wù)驅(qū)動式教 學(xué)方法；每年修訂人才培養(yǎng)方案。主持的教育教學(xué)研究和改革項目有2項（這兩 項全是王輝院長主持人，專業(yè)教師沒有王院長，寫到報告里不合適，你看寫不 寫？），發(fā)表教研論文有4篇序號論文名稱第一作者發(fā)表期刊新加坡南洋理工學(xué)院教學(xué)模式對我國成功（教育）1魏嬌 高職教育的啟示電子類專業(yè)電工 技術(shù)課程基于工課程教育研究2許丹 作過程系統(tǒng)化的教學(xué)研究產(chǎn)業(yè)背景下電子類專業(yè)人才 培養(yǎng)模式電子世界許丹3改革與探索高職院校教師暑期赴企業(yè)鍛煉的收獲現(xiàn)代經(jīng)濟管理4許丹與思考專任教師科研情況專任教師

10、主持校級科研課題7個.序課題名稱 主持人 立項時間號年2013任加維照明驅(qū)動電源研究LED無電解電容1 .魏2012LE照明產(chǎn)品壽命快速評價方法研基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的溫室智能監(jiān)測系統(tǒng)應(yīng)用研3屈201磷 OLE4發(fā)光器件的研究與制201王杜快速充電燈的設(shè)計與實5201FFLTE中可配6項目的設(shè)計與實201史亞7移動電源雙溫雙控集成電路的設(shè)計與實任加2016個獲得市級科研獎勵3獲獎獲獎時獲獎獲獎類序成果名級半導(dǎo)體制冷張偉斌技術(shù)在臨床2013.6優(yōu)秀獎1市級醫(yī)療的應(yīng)用許丹研究蔬菜大棚模王大為溫度糊PID2013.6三等獎市級2控制系統(tǒng)的屈毅設(shè)計鑄鐵水平連鑄牽引系統(tǒng)2013.6市級優(yōu)秀獎3王大為棒料“自旋

11、”現(xiàn)象的研究篇發(fā)表代表性學(xué)術(shù)論文6發(fā)表時間第一作者序號論文名稱發(fā)表期刊 Control Guaranteed Cost A Journal of Stochastic for Information And 10 期年第 Distribution System with 1 屈毅 2013Computational(時延隨機分布Time-delayScience系統(tǒng)保性能控制研究)隨機分布系統(tǒng)可靠保性能控計算 機應(yīng)用研究9期2013年第屈毅2制算法的研究非高斯隨機分布系統(tǒng)研究現(xiàn) 年3價值工程2014(9)屈毅2014狀的分析現(xiàn)代電子技術(shù)非高斯隨機分布系統(tǒng)自適應(yīng) 屈毅4 2014年2014(4)

12、 控制算法的研究非高斯隨機分布系統(tǒng)優(yōu)化控月5年2014魏嬌5電子設(shè)計工程 制算法的設(shè)計.一種基于溫度加速LE魏電子設(shè)計工6201年2品壽命快速評價方法專利受理13項專利名專利類受理時發(fā)明限額內(nèi)排小型家用人體物理降溫實用新12015.7.15張偉斌;賀爭第第2015.2.252外觀設(shè)車載逆變?nèi)渭泳S; 韓明任加維；韓明第32015.3.11外觀設(shè)臺燈OLE韓明剛；任加第外觀設(shè)4電2015.2.25韓明剛；任加磨光外觀設(shè)52015.2.25第張金丹賀爭漢任加維2015.8.12手持霧化實用新6第費民2014.8.20手持式數(shù)字示波實用新7第劉志勇、杜鵬、王阿2014.9.17杜鵬、劉志勇、王阿利實用

13、新型函數(shù)信號發(fā)生器第一 82015.8.19王洋 外觀設(shè)計提籃式水漏9第一杜斌王大為、杜斌、賈芳云、2014.10.15切割機實用新型第一 10費民權(quán)一種正交雙彈式微型變壓2014.8.13王輝、費民權(quán)、任加維11第三 實用新型(/小器繞線工 裝2014. 9.2任加維12獨著 實用新型 散熱燈板LED 一種大功能王校偉 2013.11.13獨著外觀設(shè)計13直流穩(wěn)壓電源兼職教師情況 張江紅，畢業(yè)于西安交通大學(xué)，咸陽如意電氣總公司工程師，講授表 面貼裝技術(shù)、電工技術(shù)等課程。牛瑞山，畢業(yè)于線工程大學(xué)，咸陽彩 虹集團工程師，講授電視機原理與維修、家電維修等課程。（四）教學(xué)基本條件1）校內(nèi)實訓(xùn)室學(xué)院先

14、后投入1500余萬元，建有20199平方米的校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)。按照最新標(biāo)準(zhǔn)已建成并能滿足該專業(yè)實平方米實訓(xùn)樓，10160實驗樓 和訓(xùn)需求的電子技術(shù)實驗室、電子技術(shù)實驗室，電子產(chǎn)品裝配生產(chǎn)實訓(xùn) 室，高頻電子實驗室,、視聽綜合實驗室，家電實驗實訓(xùn)室，傳感器 實驗室，單片機與微機原理實訓(xùn)室，Plc實訓(xùn)室等11個校內(nèi)實驗實 訓(xùn)室。2）加強校外實習(xí)基地建設(shè)，落實好學(xué)生頂崗實習(xí)現(xiàn)已與天津三安、三星（中國西安）半導(dǎo)體有限公司、華為等多融 業(yè)深度合作，與西安中興通訊終端科技有限公司等20多家公司建立 了長期的頂崗實習(xí)關(guān)系，學(xué)生除了校內(nèi)理論學(xué)習(xí)的同時利用寒、暑假 及畢業(yè)前集中赴企業(yè)頂崗實習(xí)。使學(xué)生親自動手生產(chǎn)企業(yè)

15、產(chǎn)品、制作 工藝文件、按企業(yè)生產(chǎn)流程進行管理，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神， 提高實踐技能水平。實現(xiàn)了學(xué)校服務(wù)企業(yè)，企業(yè)帶動教學(xué)的雙贏局面。（五）教學(xué)質(zhì)量保障電子信息工程技術(shù)專業(yè)全面充實和完善了各項教學(xué)管理制度，采取多 種質(zhì)量監(jiān)控措施，保證教學(xué)質(zhì)量。一、教學(xué)管理制度1、主要教學(xué)環(huán)節(jié)的管理程序和規(guī)定2、開課制度、聽課制度3、期初、期中、期末、年度教學(xué)檢查制度4、考勤、監(jiān)考、考試制度5、綜合性、設(shè)計性實驗審批制度6、教材選擇更換制度、教學(xué)督導(dǎo)制度7.8、實驗室管理制度9、檔案收集管理制度二、文件檔案管理情況本專業(yè)教學(xué)檔案齊備。教學(xué)檔案包括培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)進程 表、命題質(zhì)量審核表、教師自查表、教

16、師聽課記錄、各類總結(jié)、畢業(yè) 設(shè)計相關(guān)審核計材料、職業(yè)技能考證材料、專業(yè)會議記錄等。三、教學(xué)制度和管理存在的問題教學(xué)制度缺乏創(chuàng)新，基本上是學(xué)校，學(xué)院制度的延生，教學(xué)檔案沒有 專人負(fù)責(zé)，教學(xué)檔案也沒有嚴(yán)格分類目錄。準(zhǔn)備配備兼職教師管理教 學(xué)檔案，借專業(yè)評估、審核評估的機會，完善教學(xué)檔案管理。5.2質(zhì)量監(jiān)控電子信息工程技術(shù)專業(yè)全面響應(yīng)學(xué)校和學(xué)院的質(zhì)量監(jiān)控，監(jiān)控體系主要有督導(dǎo)組、專業(yè)指導(dǎo)委員會、教學(xué)考核小組，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與考核體系。一、質(zhì)量監(jiān)控工作1、加強系主任工作職責(zé)，開展集體聽課和觀摩教學(xué)活動；2、嚴(yán)格考核考試評價制度，推行實質(zhì)性的教考分離，實現(xiàn)考核、考 試的客觀、公正；3、完善實驗室管理制度，高

17、質(zhì)量完成實踐教學(xué)任務(wù)；4、通過獎勵機制，鼓勵和支持教學(xué)改革研究、精品課程建設(shè)等工作；5、建立期初、期中、期末教學(xué)檢查、定期學(xué)生教學(xué)信息反饋和座談 會、日常教學(xué)管理信息反饋、同行評教、學(xué)生評教、督導(dǎo)組評教、各 類教學(xué).檢查等日常質(zhì)量監(jiān)控體系。二、質(zhì)量監(jiān)控存在的問題暫無專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量監(jiān)控沒有達到閉環(huán)控制的效果，對各 種反饋意見的整改情況監(jiān)控不力，學(xué)生評教過程監(jiān)控不力，學(xué)生評教 結(jié)果真實性有折扣。要建立提交整改報告制度，對整改過程進行監(jiān)控， 要專人嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)生評教過程，科學(xué)使用學(xué)生評教數(shù)據(jù)，逐步建立質(zhì) 量標(biāo)準(zhǔn)（六）教學(xué)質(zhì)量我們按照“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo) 準(zhǔn)對接，教

18、學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接， 職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”五對接思路，在校企合作的基礎(chǔ)上重點探 索、共有四種培養(yǎng)方式。是“三安、力神免學(xué)費訂單培養(yǎng)”。2012年開始，我們與天津三 安光電、天津力神合作，開展人才培養(yǎng)合作，企業(yè)為學(xué)生學(xué)費買單， 校企雙方共同制定修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系，學(xué)生培養(yǎng)分“兩段 式”進行：前兩年學(xué)生主要在學(xué)校學(xué)習(xí)，最后一年學(xué)生在企業(yè)以“教 學(xué)+生產(chǎn)實訓(xùn)”的方式進行培養(yǎng)，企業(yè)按照校方要求，承擔(dān)7S技術(shù)、精益制造、外延生長技術(shù)、高倍聚光光伏技術(shù)、芯片分選技 術(shù)等5門課程的教學(xué)、實踐任務(wù)；學(xué)校派專人，進行教學(xué)指導(dǎo)和過 程監(jiān)控。四年來，我們采取此種模式，先后為

19、企業(yè)培養(yǎng)人才76名， 涉及電子信息類的三個專業(yè)四個年級。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)場景見圖1和 圖2， 。1三安課程精益制造教學(xué)安排見表.學(xué)生在三安分組討論圖2學(xué)生在三安學(xué)習(xí)企業(yè)課程圖1企業(yè)課程精益制造教學(xué)安排表表1講第一次時間第二次時間備注課件內(nèi)容 課程大綱 師、精益生產(chǎn)方式的產(chǎn)生和發(fā)展1高2、精益 生產(chǎn)的基本思想及重要理論精益生產(chǎn)及核心2015.10.30子2015.11.16完成 思想3、精益生產(chǎn)的四 大支柱與兩大基礎(chǔ)川4、精益生產(chǎn)方式的實現(xiàn)手段與方法白1、防錯法的基本概念艷2015.11.27 2015.12.15完成、防錯原理及案例分享2防呆與防錯技術(shù)青3、如何實施防錯、目視化管理概念1 2、目

20、視化的目的及應(yīng)用簡介梁正在/精益現(xiàn)場管理、管理 應(yīng)用實例32015.12.25 2016.01.06進行 倩、金字塔層級目視化管理4、分類目視化管理實例5、 目視化管理的好處6.講第一次時間第二次時間備注課件內(nèi)容 課程大綱 師1、粗況管理下的高成本現(xiàn)象梁、精益制造 下的低成本目標(biāo)22016.03 2016.04暫定 精益成本管理 倩3、企業(yè)普遍存在的成本4、企業(yè)成本構(gòu)成 與成本控制白 推行方法1、T5S如何發(fā)現(xiàn)工作中2016.04 2016.05暫定艷、缺乏整理會產(chǎn)生哪些浪費 2的浪費 青、案例分享3改善手法和工具運用的入門訓(xùn)、IE1練聶2、重點學(xué)習(xí)和掌握雙手法、流程法、 2016.05 20

21、16.06暫定曉IE七大手法人機法、動改法，其它方法僅作了解娜、希望學(xué)員將來把所 學(xué)變?yōu)樗茫?為企業(yè)創(chuàng)造效益一是華為六共合作培養(yǎng)”。2013年，我們與華為科技有限公司合作，采取“六共”合作方式，面向域內(nèi)的華為 企業(yè)聯(lián)盟，全過程、量身培養(yǎng)人才。在合作過程中，我們基本做到了 “華為課程進體系，華為技術(shù)進課堂，華為設(shè)備進基地，華為認(rèn)證進 考核，華為師資進團隊”。基于這種模式組建的“華為班涉及兩個 專業(yè)259名學(xué)生。目前，“華為班”的應(yīng)屆畢業(yè)生已提前被華為及其 企業(yè)聯(lián)盟預(yù)定。華為教材見圖3,華為課堂見圖4。華為課堂 圖圖3華為教材4年開始我們緊盯大量20142+1+2 ”培養(yǎng)。三是“中韓國際班韓國建

22、陽大學(xué)開展國韓資企業(yè)聚集西安的動向，積極與韓國仁川大學(xué)、”的培養(yǎng)方式，培養(yǎng) 際合作，成功開辦“中韓國際班”，采取“2+1+2“精通韓國文化，掌 握先進技能，適應(yīng)韓國企業(yè)需求的“國際化本科藍人，獨立設(shè)班，專 業(yè)課隨原專業(yè)11年9月中韓國際班招生領(lǐng)”。2015學(xué)生赴韓國學(xué)習(xí) 韓語、韓語教學(xué)由外教承擔(dān)。兩年本校學(xué)習(xí)期滿，進行，年，最后兩 年在韓國仁川大學(xué)、韓國建陽大學(xué)留學(xué)，畢業(yè)后1頂崗實習(xí)，韓語教 師課5就業(yè)去向重點是省內(nèi)的韓資企業(yè)。中韓班師生合影見圖。堂教學(xué)見圖6圖6韓語教師課堂教學(xué)5中韓班師生合影圖 四是“教學(xué)工廠”培養(yǎng)。對電子類專業(yè)的學(xué)生，我們利用校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)車間，引 進合作企業(yè)提供的材料、

23、工藝和技術(shù)，為企業(yè)代加工產(chǎn)品。這些年來， 我們每學(xué)期都安排學(xué)生參加生產(chǎn)性實訓(xùn)，在車間設(shè)課堂，引導(dǎo)學(xué)生做 中學(xué)、學(xué)中做，生產(chǎn)、教學(xué)相結(jié)合。近年來，在“電子生產(chǎn)裝配線”， 學(xué)生先后為西安森舍、西安子竹、咸陽凱澤、陜西金山等數(shù)十家企業(yè)， 加工生產(chǎn)“電子檢波器”，“衛(wèi)星電視高頻頭”，“自動縫紉機控制電路 板”、“LED顯示屏幕”、“LED照明燈”、“便攜式洗車器”等數(shù)十種工 業(yè)及民用電子產(chǎn)品。在生產(chǎn)廠過程中請企業(yè)專家、技術(shù)人員按照企業(yè) 產(chǎn)品生產(chǎn)流程進行教學(xué)管理（相關(guān)生產(chǎn)情況見圖7-12）?；谝陨纤姆N培養(yǎng)方式的不斷實踐，我們積累了一些經(jīng)驗，形成了一定的特色。校企合作、人才培養(yǎng)模式的探索成果先后被中國職

24、業(yè)技 術(shù)教育等雜志刊登報道。.8學(xué)生制作工藝卡 班組檢查表圖7圖學(xué)生實訓(xùn)前培訓(xùn)學(xué)生參加實訓(xùn)圖10 9圖顯示屏項目LED學(xué)生參與學(xué)院12圖學(xué)生產(chǎn)品檢測11圖專業(yè)開設(shè)以來學(xué)生獲得一個國賽二等獎，張祥同學(xué)獲得第五屆“藍橋 杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽一個省賽一等獎，李舉洲、郭 秦川、張帥等多名同學(xué)獲得風(fēng)光互補系統(tǒng)安裝與調(diào)試、全國軟件和信 息技術(shù)專業(yè)人才大賽、第五屆“藍橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人 才大賽等五個省賽二等獎，四個省賽三等獎。兩組學(xué)生參加西咸新區(qū) 互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽并取得優(yōu)異成績。競賽名獲獎獲獎時獲獎類獲獎等省二等1全國軟件和信息技術(shù)張201業(yè)人才大三等省2012全國軟件和信息技術(shù)毛

25、家業(yè)人才大三等201省3嵌入式產(chǎn)品開二等省風(fēng)光互補發(fā)電系統(tǒng)安4201郭秦與調(diào)三等2015風(fēng)光互補發(fā)電系統(tǒng)安省張與調(diào)二等省6全國軟件和信息技術(shù)201張祥業(yè)人才大賽一等獎7李舉洲張祥嵌入式產(chǎn)品開發(fā) 校級2015年郭秦川湯仕亮三等獎 鄒闊校級8 2015年嵌入式產(chǎn)品開發(fā)李曉磊鄒闊20149年一等獎省級 第五屆“藍橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽張祥第五屆“藍橋杯”全國2014年省級二等獎10軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽張帥毛家強2014第五屆“藍橋杯”全國11年省級三等獎軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽優(yōu)秀獎省級第五屆“藍橋杯”全國12年2014李曉磊靖橋軟 件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽13第六屆“藍橋杯”

26、全國張祥2015年省級二等獎軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽？ 國賽資料上沒有補充？ ？ ？學(xué)生社團天工電子社長期義務(wù)為同學(xué)和周邊群眾免費維修家電，經(jīng)常 組織學(xué)生赴周邊養(yǎng)老院和困難家庭關(guān)心孤寡老人，取得良好的社會反 響。（七）需要解決的問題 一、創(chuàng)新教學(xué)體系，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的時代性與實用性 系統(tǒng)流暢的教學(xué)體系是推動教學(xué)實踐的前提，電子信息專業(yè)教學(xué)模通 過建構(gòu)電子信息專式改革的側(cè)重點應(yīng)是學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)， 業(yè)創(chuàng)新課程體系，凸顯創(chuàng)新性，借助電子設(shè)計綜合實訓(xùn)與單片機實訓(xùn)， 將理論教學(xué)延伸至課外實踐，確保課外實踐鍛煉的充足性與有效性， 讓學(xué)生在真正的動手參與中實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。此外電子信息工程 寬口

27、徑特征明顯，其綜合電子、計算機技術(shù)、信息技術(shù)自動化及信息 傳輸?shù)榷鄠€研究領(lǐng)域，因此在創(chuàng)新課程體系時應(yīng)注重學(xué)科的交叉影響， 抓好電子技術(shù)、程序設(shè)計等基礎(chǔ)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上凸顯教學(xué)時代性， 將嵌入式移動開發(fā)、單片機應(yīng)用技術(shù)等新興電子研究領(lǐng)域納入到創(chuàng)新 課程體系中，基于當(dāng)前市場對電子信息人才需求的導(dǎo)向做好專業(yè)人才 的培養(yǎng)，并依此作為創(chuàng)新課程教學(xué)模式的參考與指導(dǎo)。二、做好學(xué)科銜接，實現(xiàn)不同學(xué)科知識間的交叉融合獨立授課是當(dāng)前我國高等職業(yè)院校學(xué)科教學(xué)的普遍缺陷，學(xué)科互動性 差，銜接不當(dāng)，使得學(xué)科的知識融會與知識交叉產(chǎn)生斷裂，電子信息 專業(yè)教學(xué)也比例外，往往以單獨的學(xué)科開展教學(xué)，與其他學(xué)科的銜接 較少。因此在

28、電子信息專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新時必須做好與其他學(xué)科的交 叉融合，以C程序設(shè)計為例，多數(shù)高校以語法知識講解的模式開啟教 學(xué)，忽視其對應(yīng)案例的講解，進而影響到后續(xù)的其他專業(yè)學(xué)習(xí)。在實 際教學(xué)中可以引入單片機、ARM等具體應(yīng)用，實現(xiàn)不同學(xué)科領(lǐng)域的銜 接融合，從而奠定后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過與其他專業(yè)或者課程的 銜接融合，教學(xué)內(nèi)容更為豐富，學(xué)生能從當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)中探尋到其 他課程學(xué)習(xí)的奧秘，建構(gòu)起流暢豐富的課程學(xué)習(xí)體系，做好電子信息 專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)興趣教師主宰課堂教傳統(tǒng)的電子信息專業(yè)教學(xué)帶有明顯的滿堂灌色彩，學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，自主性與積極性不高。作為電子信息專業(yè)教

29、學(xué)改 革的一方面教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變尤為重要，如何調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情 與主動性，讓學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)是電子信息專業(yè)課程教學(xué)改革的 關(guān)鍵，教師可以弱化教學(xué)主導(dǎo)地位，給予學(xué)生充分的課堂自由，鼓勵 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的知識水平與能力水平開展疑難問題的討論，引導(dǎo) 學(xué)生創(chuàng)新思考，從而借助小組合作實現(xiàn)疑難問題的破解。例如在開展 C語言程序設(shè)計教學(xué)時，可以借助分組讓學(xué)生就“矩陣運算”問題進 行探討，引導(dǎo)小組成員從抽象的數(shù)據(jù)邏輯中找到正確的算法程序，學(xué) 生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主動，在實際問題解決及團隊協(xié)作能力方面得到了鍛 煉，該教學(xué)方式是對傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的顛覆，學(xué)生與教師的主客體 互換。四、教學(xué)做相統(tǒng)一，實現(xiàn)理論教學(xué)

30、與實踐教學(xué)的同步常規(guī)的電子信息專業(yè)教學(xué)往往以理論為指導(dǎo)，在理論引導(dǎo)下開展教學(xué) 實踐，理論是支撐也是基礎(chǔ)更是側(cè)重，而實踐是補充并在一定程度上 以教學(xué)附庸而存在?；貧w教學(xué)的本質(zhì)，以電子信息專業(yè)教學(xué)實際來說， 教學(xué)做理應(yīng)走一體化發(fā)展道路，教中學(xué)，學(xué)中做，理論與實踐作為教學(xué)的兩個層面并列開展。電子信息專業(yè)中的電子設(shè)計自動化EDA和單 片機原理及應(yīng)用等可以實現(xiàn)教學(xué)做的融合，教師在課堂上演示，學(xué)生 在學(xué)習(xí)過程中動手演練，從實踐到理論，從理論到實踐，相互融合， 教學(xué)做一體化的教學(xué)模式實現(xiàn)學(xué)生理論與實踐技能的同步提升。五、創(chuàng)新教學(xué)考核，注重教學(xué)考核的多元化與靈活性教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的評判往往借助教學(xué)考核與評定

31、加以明確，而對 生動手實踐能力的關(guān)注傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式依然突出理論考核成分， 不夠，學(xué)生理論知識扎實實際操作能力低下成為中國應(yīng)試教育的真實 寫照，也被國際教育界所詬病。因此在考核評價方面理應(yīng)做好創(chuàng)新， 以人為本的基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合技能的考察，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)勢發(fā)展， 做好學(xué)生欠缺點的教學(xué)補充。首先要深入研究課程性質(zhì)與特點，在此 基礎(chǔ)上加大對實踐能力與應(yīng)用能力的考核比例。其次要借助考核的自 主性與過程性，實現(xiàn)考核人才引導(dǎo)中的積極作用，調(diào)動學(xué)生考核的參 與熱情，從而提升課程學(xué)習(xí)興趣。最后應(yīng)該在考核的過程中增加能力 測試環(huán)節(jié)，實現(xiàn)知識考核與技能考核的并重，注重評價凡方式的多元 創(chuàng)新，真正體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)造

32、性與實效性。此外教學(xué)考核方式的創(chuàng)新也 應(yīng)該注重開放性問題的設(shè)計，允許學(xué)生有獨到的見解與特別的問題分 析思路，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參與各種類型的競技與討論，將課外活動的參 與納入到考核評價體系之中，對于學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)給予重視與理解， 引導(dǎo)學(xué)生獲得更高層次發(fā)展。電子信息學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會二零一六年九月二十日附表（一）專業(yè)教師基本情況表.第一學(xué)最高學(xué)主講專業(yè)課主要行業(yè)經(jīng)所屬院專兼姓性年專業(yè)技術(shù)資專學(xué)學(xué)專學(xué)學(xué)201320142015 電設(shè)電天津三安光自電設(shè)電電西有限公司、設(shè)自信與西任電子信32講專工學(xué)碩嵌股份有限ED 自學(xué)工信大ED司、南京紫大電技AutoEDA融創(chuàng)商用設(shè)材CAD與器傳器控理傳傳陜理湖張電子信器通器學(xué)科與碩科咸陽偏轉(zhuǎn)集33講專 學(xué)理予用工大大制電應(yīng)應(yīng)線設(shè)可單程序控機輯應(yīng)寶計理蘭電子信天津三安光術(shù)副教屈專FPG與 電文博理制42學(xué)自有限公I技大制技學(xué)控制電路程級應(yīng)原理設(shè)計用.咸陽咸陽電子信息電子上海達豐電物理邱斌男38講師師范學(xué)士無 師范學(xué)學(xué)院 技術(shù)子、富士康學(xué)院 學(xué)院西安微電電子電子信息電子延安無 信息學(xué)士子技碩士王洋女33講師科技大學(xué)學(xué)院工程術(shù)大學(xué)廈門鑫沛榕通西安電子信技術(shù)有限公黑龍司、天津三安與通電