1、二氧化碳的性質(zhì)教學設(shè)計方案 設(shè)計思想 1讓同學明白二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)；明白二氧化碳在自然界中的作用及對 人類生活,生產(chǎn)的意義； 2讓同學通過試驗探究,爭辯溝通,熟識二氧化碳氣體的物理性質(zhì),化學性質(zhì),用途； 學會使用試驗方法獵取信息,并用比較,歸納等方法對獵取的信息進行整理總結(jié)； 3激發(fā)同學的古怪心和探究欲；發(fā)揚善于合作,勤于摸索,勇于創(chuàng)新和實踐的精神； 培養(yǎng)同學合作意識以及勤于摸索,嚴謹求實,勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神； 基本教學模式和手段 這節(jié)課接受 “創(chuàng)設(shè)情形提出假設(shè)試驗探究合作溝通” 的教學模式； 通過引 導同學自主學習和老師的積極參與指導, 確立同學在化學訓練中的合作探究的學習

2、方式； 激 發(fā)他們深厚的學習愛好和求知欲望； 教學內(nèi)容分析 1同學已對氧氣性質(zhì)有所把握,試驗的基本技能得到進展 , 對學習二氧化碳有幫忙； 2二氧化碳的性質(zhì)較簡潔把握,但是同學對二氧化碳的用途,二氧化碳與水,石灰水 反應(yīng)的生成物不易懂得, 這一節(jié)課, 我們讓同學做試驗的同時運用多媒體模擬一些試驗過程, 激發(fā)了他們的做試驗的愛好,為試驗的成功供應(yīng)了保證； 一,教學目標 1學問與技能：讓同學明白二氧化碳的物理性質(zhì),化學性質(zhì)和用途； 2過程和方法：學會使用試驗方法獵取信息,并用比較,歸納等方法對獵取的信息進 行整理總結(jié)； 3情感,態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學辨證唯物主義觀點,保持和增強對化學現(xiàn)象的古怪 心

3、和探究欲,激發(fā)學習科學的愛好； 二,教學重點和難點 重點：二氧 化碳的性質(zhì)及其應(yīng)用； 難點：引導同學自主探究,總結(jié)歸納二氧化碳的性質(zhì)和用途； 三,教學預備 醋酸,石灰水,膠頭滴管,試管,燒杯,水,集氣瓶,鐵皮架,玻片,塑料瓶,鐵架臺, 紙袋,蠟燭等； 四,教學方法 試驗探究法,問題探究法,爭辯探究 法,歸納法等； 五,教學過程設(shè)計 老師活動 同學活動 設(shè)計意圖 一,探究二氧化碳的 每個同學仔細觀看,并用適當?shù)姆椒?培養(yǎng)同學觀看, 基本試驗操作能 顏色,氣味,狀態(tài)； 一聞,作好記錄,預備回答； 力； 第 1 頁,共 3 頁二,探究二氧化碳的 讓 學 讓同學從試驗中 生 分 組 做 試驗, 密度

4、； 參 照 得到, 二氧化請 同 學 們 看 一 段 動 此 圖 碳的密度 比空畫,然后學著做試驗； 傾 倒 氣大； 二氧化碳 爭辯題：我們?nèi)阅苷?1二氧化碳的相對分子質(zhì)量比空氣的平 培養(yǎng)同學探究能 均相對分子質(zhì)量大； 到其它能證明二氧化 2盛放二氧化碳的集氣瓶是正放的； 碳密度比空氣大的依 力； 3巖洞, 枯井下層二氧化碳的濃度比上 據(jù)嗎？ 層大； 三,探究二氧化碳的 利用剛才收集到的二氧 培養(yǎng)同學的試驗 化碳, 請同學們參照書上 才能, 調(diào)動同的圖,自己動手做一做； 學學習興 趣,溶解性； 請同學從 試驗中得到們做試驗； 二氧 化碳溶于水； 老師活動 同學活動 設(shè)計意圖 培養(yǎng)同學探究能 爭

5、辯題：假如老師給 1向集氣瓶中倒入確定量的水, 蓋上玻 你二氧化碳氣體和一 璃片充分振蕩,用手試試玻璃片是否容 力, 聯(lián)系生活實定量的水,你能自己 易拿開？ 設(shè)計一個方案來證明 際調(diào) 動 學 生 學 2向集氣瓶中倒入確定量的水, 蓋上玻 習 興 趣； 二氧化碳的確溶于水 璃片充分振蕩,將集氣瓶倒置,看玻璃 嗎？ 片是否掉下來？ 請同 學們參照 書 上 114 頁圖 6-12, 四,探究二氧化碳的 自己動手做一做； 培養(yǎng)同學的試驗 操作： 點燃“階梯 才能, 調(diào)動同化學性質(zhì)（不能也不 學學習興 趣,支持燃燒） 形”鐵皮架上的兩 支小蠟燭,將鐵皮架放入燒杯中；從燒 從試驗中得 到請 同 學 們 看

6、 一 段 動 二氧化碳不能 畫,然后學著做試驗； 杯的一側(cè)向燒杯中傾倒二氧化碳氣體； 也不支持燃燒； 爭辯題：進入久未 開啟的菜窖或干枯的 威 燈火試驗 培養(yǎng)同學的探究 深井之前,如何檢驗 才能, 這些場所中二氧化碳 用動畫解決在課 看 flash 動畫 關(guān)于燈火試驗的動畫 的含量是否會對進入 堂上無法完成的 人 的 生 命 構(gòu) 成 試驗； 脅 ？ 第 2 頁,共 3 頁五,探究二氧化碳的 試驗現(xiàn)象：澄清的石灰水變 聯(lián)系以前所學知 化學性質(zhì)（與石灰水 反渾濁； 應(yīng)） 仔細回憶我們是如緣由是： 二氧化碳與澄清的 何 檢 驗 二 氧 化 碳 石灰水中氫氧化鈣反應(yīng)生成了白色碳酸 識,從試驗中得 氣

7、體 的,并請同學們鈣沉淀； 到二氧化碳能與 做一 做試驗；試驗現(xiàn)象石灰水反應(yīng),練 是 什么,為什么有這個 習化學方程式的 試驗現(xiàn)象,書寫有關(guān) 書寫； 化學方程式； 試驗內(nèi)容 試驗現(xiàn)象 分析或結(jié)論 1二氧化碳通入干燥的石蕊固體上, 石 蕊固體不變色,仍為紫色,說明二氧化 碳不能使石蕊變色； 六,探究二氧化碳的 2.石蕊固體溶入水中,為紫色溶液；說 通過對比試驗, 明水不能使石蕊變色； 3二氧化碳通入石蕊溶液中, 石蕊溶液 師生共同探究, 化性質(zhì)（與水反應(yīng)）； 從試驗中得到二 做一組關(guān)于二氧化碳 由紫色變?yōu)榧t色,說明二氧化碳能和說 氧化碳能與水反 與水,石蕊的試驗； 反應(yīng),生成一種新物質(zhì)； 應(yīng)； 4將醋酸溶液滴入石蕊溶液中, 溶液有 紫色變?yōu)榧t色； 5對比 3.4 可以得出 CO 2 與水反應(yīng)生 成的物質(zhì)顯酸性,和醋酸一樣,能是紫 色石蕊變紅,為碳酸； 七,物質(zhì)的性質(zhì)準備 光合作用,滅火,化工產(chǎn)品的原料,氣 實現(xiàn)由學習學問 了用途,用途反應(yīng)了 到運用學問的跨 物質(zhì)的性質(zhì)； 二氧越； 通過視頻化碳有哪些用途 對二氧 體肥料,制冷劑 呢？ 并看一段歸納本節(jié)課所學學問（二氧化碳的物理 化碳用途作進一 視頻； 步補充；