1、教學內容 復式折線統計圖教 1熟悉復式折線統計圖 , 明白復式折線統計圖的特點 , 依據需要 , 合理挑選單式折學 線統計圖、復式折線統計圖、條形統計圖及統計表；目 2能利用復式折線統計圖直觀有效的表示數據；并能對數據進行簡潔有效地分析和標 猜測；熟悉單復式折線統計圖的區分 , 懂得復式統計圖中圖例的作用 , 經受統計的教學重點全過程；教學預備“ 按按按課件、統計圖、水彩筆教學難點 熟悉單復式折線統計圖的區分 , 經受統計的全過程；教學環節 教學方法及同學活動設計 個性調整一、出示圖 一、導入：形 , 讓 學 出示第 914 屆亞運會中國與韓國獲金牌的情形統計表；生 觀 察 討 提問：從表中你

2、明白了哪些信息？依據這兩張表 , 你準備畫什論 么統計圖？依據同學的挑選 , 老師調控先看哪副統計圖；說說你挑選統計圖的理由看大屏幕演示 , 做出分析；用遙控器做出自己的挑選條形統計圖：清晰地看出數量的多少；折線統計圖：清晰地看出數量的增減變化“ 按按按課件顯示統計表 案： , 同學依據自己的需要挑選答1、條形統計圖2、折線統計圖“ 按按按課件顯示出大家挑選的 情形, 根 據 同學的 挑選, 教 師 調控先 看哪副 統計圖；二、探究新知：假如要明白兩個國家在各屆亞運會所獲金 牌的變化情形 , 你會挑選哪副統計圖？那我們制作的折線統計圖有什么優點 假如想把兩個國家獲得金牌數量的變化情形進行比擬

3、, 大家認 為用兩個統計圖比擬 , 好不好？為什么？那我們有什 么方法 , 可以更加清晰的比擬兩個國家之間金牌數的變化趨勢1 / 4 呢？怎么才能把兩個統計圖合并到一起呢？是簡潔的重疊 呢？二、練一練 觀看 , 比擬單式折線統計圖與復式折線統計圖有什么不 同點？這個復式折線統計圖上有兩條折線 , 你能分出哪一條同學看圖回憶并答復可以很清晰地看出數量的增減變化的情形；生：可以清晰地看出每個國家獲得金牌數量 情形； , 及每一屆的增減生: 重生：這樣雖然可以看出每一個國家的變化情形 , 但是兩個國家之間不簡潔相互比擬；合；生：把兩個統計圖畫到一起；生：不是 , 我們可以先在這個空白的統計圖上畫出中

4、國的 , 再 畫出韓國的；這樣就可以了；經過比擬 , 得出結論：復式折線統計圖可以比擬簡潔地發覺兩 個國家金牌的變化趨式；那我們有什么方法 , 能讓大家一眼看到這個統計圖就特別清晰 的知道它表示的是什么意思？介紹圖例 , 它是特地用來告知其他人各種顏色代表的含 義；我們在學習復式條形統計圖的時候用過 , 回憶一下；我們已經完成了制作復式統計圖 答復下問題：1哪屆金牌數量相差最少？ , 請同學們觀看統計圖 , 并依據這幅圖 , 你能估計出第 15 屆亞運會的情形嗎？滲透德 育仍有一項體育的盛會 , 就是奧運會 ,2022年將在北京召開第 29 屆奧運會 , 你能猜測我國獲得金牌的數量嗎？依據什么

5、做出猜測？期望大家關注 2022 年的奧運會 , 為我們的運發動加油 , 檢驗 我們的猜測結果；三、穩固提高：2 / 4 三、全課小我們在制圖時要依據需要做出挑選：1最結：簡潔看出各 , 藍色表示生：可以在統計圖的上面告知大家紅色表示中國韓國；回憶復式條形統計圖的圖例；1、條形統計圖 2、折線統計圖可以很清晰地看出數量的增減變化的情形；1、條形統計圖 2、折線統計圖3期望學校要統計五年級各班同學為社會做好事的件數 ,應 選 用 比 擬 好 ；1 、 條 形 統 計圖 2、折線統計圖4表示一年里 12 個月的氣溫變化情形 , 選用比擬好；1、條形統計圖 2、折線統計圖局部同學完成書上練習 , 老師指導學困生重新完成上述練習；四、總結：這節課你有什么收成？給同學一個自我反思的時機 , 逐步培育自我反思的習慣 , 并從中獲得信息；關 注 學 困 生, 問 題 較 多 的 題 目, 可 在 講 解 后 重 新 做答；案例小結：本課依據例題內容 , 引導同學利用已有學問體會 , 學習新知復式折線統計圖 , 充分應用“ 按按按遙控器表達自己的觀點 , 依據同學挑選的情形 , 進行適當調控 , 實現分層 教學 , 作到