1、-一共有多少教學設計主備：王志偉第一課時教學內容：教科書 P24 ， P25 “練一練”第1、2 小題。教學目標：、結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，初步認識加法的意義。2、在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流活動中，探索得數是5 以內數的加法的計算方法。3、在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。4、在合作學習的過程中體驗數學學習的快樂。教學重點：在具體的情境中，初步體驗加法的意義。教學難點：通過數數、數學符號等方式，初步體會加法（合并在一起的）的含義。教學準備：課件，學生準備5 根小棒。教學過程 :一、創設情境、激發興趣師：同學們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學們猜一猜一種學習用

2、品：“細長身體黑心腸，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。”二、探究學習，體驗意義1、有幾支鉛筆1）（課件出示圖一）你找到了什么數學信息？2）（課件出示圖二）現在笑笑怎么做了？（突出“合起來”）讓我們跟著笑笑做一遍這個動作。3）做完這個動作，你最想問的問題是什么？4）揭示課題：一共有多少（5）現在笑笑手里一共有幾支鉛筆？你用什么方法得出是5 支的？2、有幾只熊貓-5 只，說說你的想法！-1）同學們還想不想猜謎語呢？猜一種動物：“是貓不捕鼠 , 墨鏡不離眼 , 要問最愛啥 , 最愛鮮竹葉。”下面老師就帶領大家去看看大熊貓（課件出示情境圖）。2）你找到了哪些數學信息？（3）誰能用數學圖

3、形來表示這3 只吃竹子的熊貓呢？生：用 3 個圓形表示 3 只在吃竹子的大熊貓。（板書“”）師：用數字多少來表示？生： 3（板書“ 3”）能不能也用數學圖形表示這2 只大熊貓呢？生：用 2 個圓形表示2 只在玩皮球的大熊貓。（板書“”）師：用數字多少來表示？生： 2（板書“ 2”）（4）課件出示問題：一共有多少只大熊貓？為什么是（師根據學生的回答，適時把用紅色的圈圈起來。）師：一共是 5 只。（板書： 5）把 3 和 2 合起來，我們可以用這個符號“ +”來表示，我們把它讀作“加號”。（ 板書加號后引導學生邊跟讀邊書空兩次）師：這個算式讀作：3 加 2 等于 5，（板書）指名讀、齊讀。5）師：

4、現在，在這個加法算式中 3 代表的是？ 2 呢？那“ +”呢？（配合手勢）誰能來完整地說一說“ 3+2=5 ”表示什么意思呢？6）師小結： 3+2=5 是一個加法算式，加法是表示把兩部分（或幾部分）合并成一個數的運算。以上環節中學生如有說出2+3=5 的算式，建議加以肯定和引導，初步滲透加法交換律。下同。三、動手操作，合作交流師：今天的新知識你們學會了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰嗎？學生同桌合作，用小棒代替“擺一擺，算一算”里的桃子、花和鴨子，動手擺一擺，算一算，并交流算式里的數字和加號各表示什么，完整地說出整個算式表示什么。最后指名全班交流。四、鞏固練習，應用提升1、課件依次出示“說一說，

5、填一填”的三幅情境圖片。（ 1）小朋友的表現真棒！小鳥也被你們吸引過來了。誰能當當小老師，來讀一讀題目。師：看了這幅圖，你覺得可以怎么列式呀？說說你的想法。（3+2=5/2+3=5 ）-（ 2）誰來說一說關于小貓的數學故事？（2+2=4 或 3+1=4/1+3=4 ）（ 3）看，活動室里，小朋友在干什么呢？誰來列出一個加法算式？3+2=5/2+3=5 或 4+1=5/1+4=52、手指游戲。（1）學生根據教師的比劃說出算式和得數，注意體現兩部分手指合并起來的過程。（2）說說算式表示的意思。五、課堂小結1、這節課你有什么收獲？2、想夸夸誰？板書設計：一共有多少325讀作:3加2等于 5-第二課時

6、教學內容：教科書 P25 “試一試”、 P26 。教學目標：、進一步理解加法的意義。2、進一步培養學生提出問題，解決問題的能力。3、初步感知從不同的觀察角度出發，可以列出不同的算式。4、初步培養有條理地表達自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數學的樂趣。教學重點：進一步培養學生提出問題，解決問題的能力。教學難點：初步感知從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式。教學準備：課件，學生準備5 根小棒。教學過程：一、復習引入1、上節課我們認識了一位符號朋友，它的名字叫, ，它可以表示什么？（把兩部分合起來。）2、擺一擺同桌互答：根據自己擺的小棒提出數學問題，同桌說出算式和算式中各部分表

7、示什么。二、應用提升（ P25 “試一試”）1、一共有多少？課件依次出示兩幅情景圖片。（1）誰能看圖試著編一個數學故事？（引導學生將圖意說完整，重點說出“又開來1輛”和“又飛來1 只”。）師適時板書：原來有（），又來了（） ，一共有多少？（2）誰能根據故事列出一個加法算式？（3+1=4 、 2+1=3 ）（3）算式里的各部分表示什么？2、說一說1）出示算式“ 1+4=5 ”，問：“ 1+4=5 ”可以用來表示那些數學問題？2）出示 4 幅情境圖，讓學生自主選擇其中的一幅說一說。-3）“ 1+4=5 ”還可以表示那些數學問題，畫一畫，然后跟同桌說一說。三、鞏固練習 （完成練一練第 3 到第 6）

8、1、第 3 題：看圖說數學故事，提出數學問題，再列式。314 、 3 25每個數字分別表示什么？根據這個算式還可以編什么數學故事？2、第 4 題：教師出示算式：235，學生可以結合圖，也可以聯系身邊的事物說一說可以表示什么。3、第 5 題：一圖兩式，引導學生說圖意，再列式。觀察小兔的可列325/2 3 5觀察蘿卜的可列213/1 2 34、第 6 題：引導學生發現每次多2。3 比 1 多 2，5 比3 多 2，7 比 5 多 2，后一個數總比前一個多2，按照規律往下填。如果還有第5 盤蘋果，應該有幾個？為什么？5、說一說，算一算。我們的好朋友淘氣邀請你們到他家玩，同學們想去嗎？他家是什么樣子的呢？我們一起到他家里去看一看。 老師發現圖中有很多加法問題， 你們找到了嗎？人一組