1、鄉土資源讓美術課堂更生動烏林鎮小 廖小莉 對于中國的教育,著名教育家陶行知曾明確提出“生活即教育、活的鄉村教育要用活的環境”的主導思想。在小學美術教育活動中,充分利用和依托鄉土資源,即是對這一教育思想的充分體現。長期以來,作為地處鄉鎮的學校，教育對象基本都是農村的孩子，由于經濟與環境的限制，手中的繪畫工具限制了他們盡情享受書本所能帶來的快樂，他們學習美、享受美的權力受到制約。而全面推進素質教育和實施國家新課程給農村美術教育開拓了廣闊的空間，因此，我們在盡可能利用書本的同時，應充分重視學生已有的內在的興趣調動，充分利用農村特有的鄉土資源，讓孩子的天性得到充分展示。如何利用我們身邊的自然資源，有效

2、進行多種形式的鄉土美術教學呢？ 一、探究鄉土文化，培養實踐能力學校不是一個封閉的環境，教師應帶動學生走進自然，身臨其境，體驗自然形態下的美；在生活中發現人工創造的生活生產用品，實用為主的物品器形各異，構思巧妙，體驗這些勞動人民智慧創造的成果，而且也直接打上了生產生活的烙印，體現著勞動人民的艱辛，散發著濃郁的生活氣息和人文氣息，貼近學生的生活感受，把生活帶進課堂，容易激發他們的情感：充分利用當地人文景觀資源，因地制宜地開發和利用一些非物質美術資源，包括當地風俗習慣、節日活動、重要的生活和生產活動民間傳說與神話故事，以及家鄉人物的精神風貌等。這些，不都是就地取材，容易得到的好的美術教育資源嗎？在學

3、習鄉土文化的同時，激發學生對生活、對家鄉、對祖國的熱愛之情，為擁有豐富的民族文化而驕傲。1.激發學生學習興趣。要引導學生積極主動地投入鄉土文化的調查和學習，調動他們的學習熱情，培養學生對國家、民族和社會生活的熱愛之情。在上美術課之前，可以發動學生到自己的生活中收集相關資料，包括他們的祖輩遺傳下來的瓷器、陶器、木器、石器、手工紡織品、織繡印染品等。調查和這些民俗器物相關的民間文化等活動，比教師直接向學生講述來得更有意義。通過實踐考察活動，啟發學生原來平凡的農村生活中蘊藏著深厚的特色文化藝術，利用與生活息息相關的材料來上課，更令學生充滿新鮮感、親切感，也更能激起學生探索的興趣，引發他們的求知欲。通

4、過鄉土美術的運用、學習、發揚，學生自然地增強了民族自豪感，強化了愛國主義的熱情。同時，來自身邊的材料特別容易使學生可親可信，產生對家鄉無限眷戀的情感。“引導學生從身邊的地方文化去體驗、觀察中國美術輝煌成就，源遠流長。”2.改變學生學習方式。“注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習”結合鄉土文化的美術教學，讓學生參與實踐，是其中的一個重要環節，這與傳統的教學方式大相徑庭。以往是教師講、學生學，而在結合鄉土特色的美術課堂教學中，課前讓學生主動深入到實踐生活中，搜索相關鄉土資料、信息，然后放到課上來交流、探討，發現地方美術的特色和風格，在教師的引導中認識：“這些民俗物上

5、有哪些圖案？又什么象征和特別的含義？古代的人拿這些器物用來干什么？這與當時的生活有什么關系？”讓學生體會藝術與生活的緊密聯系，再將所學的美術知識到生活中加以運用，去創造得更美。從“發現收集探究學習運用”的過程中，始終體現了以學生為主體的自主學習、探究學習、交流合作學習，使學生的學習方式多樣化。3.提高人文素養。民間遺存的鄉土美術具有鮮明的地域特色，蘊藏著豐富的文化內涵。從一塊系著手工織帶的藍印花布、一架普通的民間紡車、一套圖案精美的青花瓷器、一扇鏤刻精致的雕花門窗，到一處處富有靈氣的江南建筑，無不透露出來自民間的清新、質樸、粗獷的新鮮氣息。在美術教學中欣賞這些純樸的美術作品，能讓學生充分感悟到

6、：鄉土美術創造了生活和美，反過來生活和美促進了鄉土美術的發展，正是這種密不可分的關系使鄉土美術帶有樸素濃厚的生活氣息。這些土、木、竹、石、麻等樸素又隨處可見的材料構成的鄉土美術作品，是何等的質樸、土氣，卻有著獨特的藝術魅力和個性特色。這些鄉土美術作品，也同樣是在特定的文化背景和條件下誕生的，優秀的作品中蘊藏著深厚的文化內涵和人文精神，在欣賞感悟作品的同時，進行了人文素質的教育。二、利用可用資源，培養創新能力農村學生出門見山河，抬頭見樹木，各式各樣、千姿百態的樹葉是貼畫教學的好材料，我們可組織學生進行一堂手工課或拼貼課。現在城鄉結合部和城市一樣，糖果、香煙的種類繁多，裝潢精美標致，圖案新穎美觀，

7、色彩鮮艷奪目，內容豐富多彩，我組織學生對這些材料進行收集，然后在課堂中按自己所需以拼、貼、剪、畫等形式制作成各種圖案。我們這一帶有過年掛年歷的習俗，學生們利用舊掛歷同樣可以制作、結串成門簾、窗簾等裝飾品。有很多學生的家長在服裝廠工作，我讓學生收集一些不同顏色、不同花紋的布角、廢棄毛線等，在課堂上組織學生剪貼成不同題材的布貼裝飾畫、毛線拼貼畫。通過對廢棄物的收集、再加工，讓學生明白了廢棄物并非一無是處，只要我們肯動腦去創新，廢棄物在我們的手里同樣可以變成別具一格的工藝品。這正應了一句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美。”三、鄉土校園結合，文化形式豐富有位名人說過：“教學最好是從實地實物的觀染入手，這就要把鄉土和學校周圍的事物補充到一般的教科書里去，使教科書與學生生活聯系來”他還指出，鄉土和學校周圍的事物“不僅可作教科書的補充，同時它本身就是現實的、活生生的教科書”。充分利用校園環境，有利于學生創造力的展示。我校是一所綠化學校，綠樹成蔭，環境優美，校園內長滿了各種植物。有這個先天的優越條件，正好為我們提供了環境美育的前提條件。于是我有目的地多增設了一些寫生課，包括風景寫生、靜物寫生等等。家鄉的文化具有獨特的親和力,美術教學可以充分利用這一點,多方位地教育學生,培養學生的欣賞、審美能力。可在校園內辦一個“家鄉美術作品展”或“