1、1. 化 石 的 故 事教 學(xué) 目 標(biāo) ：1. 理 解 生 命 經(jīng) 歷 了 漫 長(zhǎng) 的 進(jìn) 化 過(guò) 程 ；2. 感 受 物 種 變 化 和 生 存 環(huán) 境 的 密 切 關(guān) 系 ；3. 引 導(dǎo) 學(xué) 生 關(guān) 注 生 命 的 存 在 狀 態(tài) ；教 學(xué) 重 點(diǎn) ：生 命 的 歷 史 可 以 在 一 定 程 度 上 反 映 生 存 環(huán) 境 轉(zhuǎn) 變的 歷 史 , 物 種 受 生 存 環(huán) 境 的 重 要 影 響 , 或 滅 絕 , 或進(jìn) 化 ；教 學(xué) 難 點(diǎn) ：物 種 更 迭 , 但 生 命 依 然 生 生 不 息 ；課 時(shí) 劃 分 ；2 課 時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程 ：1. 師 ： 同 學(xué) 們 你 們 喜 歡 看

2、 科 幻 片 嗎 ？ 你 們 看 過(guò) 侏 羅 紀(jì) 公 園 嗎 ？ 引 導(dǎo) 學(xué) 生 討 論 ；2. 學(xué) 生 分 組 交 流 ： 我 們 看 的 電 影 里 , 恐 龍 為 什么 會(huì) 復(fù) 活 ？3. 分 組 議 一 議 ： 人 們 憑 借 什 么 直 到 恐 龍 的 樣子 , 仍 能 夠 模 擬 出 恐 龍 的 聲 音 ？二 新 課1. 學(xué) 生 獨(dú) 立 閱 讀 教 材 “生 命 故 事 ”部 分 后 交 流 ：知 道 了 化 石 的 哪 些 知 識(shí) ？2. 小 組 合 作 探 究 學(xué) 習(xí) “生 命 探 索 ”部 分 內(nèi) 容 , 交流 ： 骨 骼 不 斷 增 生 的 怪 魚(yú) - - - - - 伍

3、氏 獻(xiàn) 文 魚(yú) ；3. 了 解 “大 山 鋪 恐 龍 化 石 群 遺 址 ”相 關(guān) 知 識(shí) ；4. 學(xué) 生 閱 讀 教 材 “生 命 加 油 站 ”的 內(nèi) 容 , 交 流 科學(xué) 家 關(guān) 于 恐 龍 滅 絕 的 多 種 假 說(shuō) , 思 考 恐 龍 消 失 帶 給人 類(lèi) 的 啟 示 ；5. 近 些 年 消 失 的 十 大 物 種 ；6. 思 考 與 行 動(dòng) ；（ 1 ） 什 么 原 因 導(dǎo) 致 這 些 物 種 消 失 ？ 這 樣 的 結(jié) 果是 否 可 以 避 免 ？（ 2 ） 說(shuō) 說(shuō) 你 知 道 的 環(huán) 境 惡 化 、 極 端 氣 候 、 地 質(zhì)災(zāi) 害 , 它 們 有 可 能 是 哪 些 原 因

4、造 成 的 ？（ 3 ） 我 們 能 夠 做 什 么 ？7. 化 石 故 事 知 多 少（ 1 ） 考 古 發(fā) 現(xiàn) 的 最 早 的 猿 人 化 石 距 今 大 約 多 少年 ？（ 2 ） 你 仍 想 知 道 哪 些 關(guān) 于 化 石 的 故 事 ？（ 3 ） 如 果 將 來(lái) 有 一 天 , 假 設(shè) 我 們 掌 握 了 必 要 的技 術(shù) , 能 使 那 些 已 經(jīng) 從 地 球 上 消 失 的 動(dòng) 物 重 新 出 現(xiàn)在 我 們 的 地 球 上 , 你 最 希 望 重 新 出 現(xiàn) 的 動(dòng) 物 是 什么 ？三 課 外 延 伸課 后 分 組 搜 集 有 關(guān) 化 石 的 更 多 資 料 ；2. 生 命 之

5、謎教 學(xué) 目 標(biāo) ：1. 了 解 人 類(lèi) 對(duì) 生 命 起 源 的 探 索 歷 程 , 這 一 歷 程 伴 隨 了 整 個(gè) 人 類(lèi) 發(fā) 展 史 ；2. 感 受 科 學(xué) 進(jìn) 步 給 人 類(lèi) 生 存 帶 來(lái) 的 改 變 , 增 強(qiáng) 對(duì) 人 類(lèi) 未 來(lái) 的 信 心 ；3. 激 發(fā) 學(xué) 生 對(duì) 生 命 之 謎 的 探 究 熱 情 , 引 導(dǎo) 學(xué) 生 關(guān) 注 人 類(lèi) 自 身 命 運(yùn) ；教 學(xué) 重 點(diǎn) ：在 探 究 、 探 索 活 動(dòng) 中 激 發(fā) 學(xué) 生 的 求 知 熱 情 , 引 導(dǎo) 學(xué) 生 關(guān) 注 生 命 ；教 學(xué) 難 點(diǎn) ：通 過(guò) 生 命 探 索 的 主 要 視 角 、 觀 點(diǎn) 、 線 索 的 呈 現(xiàn)

6、 ,體 驗(yàn) 實(shí) 事 求 是 的 科 學(xué) 方 法 在 研 究 生 命 之 謎 及 人 類(lèi) 生 存 方 面 的 重 要 作 用 ；課 時(shí) 劃 分 ：2 課 時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 活 動(dòng) 導(dǎo) 入 ： “吃 人 ”的 謎 語(yǔ) ；1. 故 事 ： 傳 說(shuō) 斯 芬 克 斯 是 埃 及 遠(yuǎn) 古 時(shí) 代 的 一 頭 怪 獸 , 生 性 殘 忍 , 喜 歡 吃 人 ； 它 常 用 一 個(gè) 謎 語(yǔ) 考 問(wèn) 路 人 , 如 答 不 出 來(lái) 的 路 人 便 會(huì) 被他 吃 掉 ； 一 天 , 俄 狄 浦 斯 經(jīng) 過(guò) 此 地 , 斯 芬 克 斯 照 例用 這 個(gè) 謎 語(yǔ) 考 他 ： “有 一 種 動(dòng) 物 , 早 上

7、用 四 只 腳 走路 , 中 午 用 兩 只 腳 走 路 , 晚 上 用 三 只 腳 走 路 , 這 是什 么 動(dòng) 物 ？ ”結(jié) 果 , 俄 狄 浦 斯 猜 對(duì) 了 這 個(gè) 謎 語(yǔ) ；2. 猜 一 猜 ： 謎 底 是 什 么 ？ 為 什 么 ？3. 小 結(jié) ： 人 是 最 智 慧 、 最 神 奇 的 物 種 ； 從 古 至今 , 人 類(lèi) 對(duì) 自 身 的 探 究 、 對(duì) 生 命 之 謎 的 探 索 一 刻 未停 ； 在 阿 波 羅 神 廟 的 門(mén) 楣 上 , 就 刻 著 “人 啊 , 認(rèn) 識(shí)你 自 己 吧 ”的 箴 言 ；二 新 課1. 學(xué) 生 把 自 己 感 興 趣 的 關(guān) 于 生 命 之 謎

8、 的 話 題 搜 集起 來(lái) , 以 小 組 為 單 位 , 用 彩 色 筆 寫(xiě) 在 紙 上 進(jìn) 行 展 示交 流 ；2. 教 師 分 享 自 己 搜 集 的 相 關(guān) 資 料 ；英 國(guó) 新 科 學(xué) 家 周 刊 列 出 了 生 命 十 大 未 解 之謎 ： 生 命 如 何 起 源 ？ 地 球 上 有 多 少 物 種 ？ 人 類(lèi) 仍 在 進(jìn) 化 嗎 ？ 我 們 為 什 么 睡 覺(jué) ？ 智 能 的 出 現(xiàn) 是 必 然 結(jié) 果 嗎 ？什 么 是 意 識(shí) ？ 性 從 何 而 來(lái) ？ 我 們 能 防 止 衰 老 嗎 ？ 什 么 是 生 命 ？ 其 他 行 星 上 有 生 命 嗎 ？3. 交 流 感 受 ：

9、學(xué) 生 用 一 句 話 表 達(dá) 自 己 面 對(duì) 諸 多 生 命 之 謎 的 感 受 ；4. 閱 讀 教 材 , 借 助 “鞋 帶 頭 ”的 比 喻 , 理 解 端 粒 、 端 粒 酶 的 作 用 ；大 家 談 ；5.“長(zhǎng) 生 不 老 ”教 師 講 述 ： 故 事 - - - 彭 祖 的 傳 說(shuō) ；學(xué) 生 分 享 ： 關(guān) 于 長(zhǎng) 生 不 老 的 民 間 故 事 、 神 話 傳 說(shuō) 、 科 學(xué) 幻 想 等 ,6. 結(jié) 合 教 材 中 的 五 福 圖 片 及 對(duì) 應(yīng) 文 字 , 學(xué) 生 進(jìn) 行 小 組 合 作 學(xué) 習(xí) , 學(xué) 后 根 據(jù) 學(xué) 生 能 力 和 興 趣 , 開(kāi) 讀 圖 講 述 ”等 活

10、動(dòng) , 匯 報(bào) 小 組 學(xué) 習(xí) 的 成 果 , 在 展 “班 內(nèi) 進(jìn) 行 分 享 ；三 、 活 動(dòng) 二 ： 科 學(xué) 探 索 列 車(chē) 1 第 一 站 ： 生 命 搖 籃 ；知 識(shí) 點(diǎn) ： 地 球 形 成 之 初 的 狀 態(tài) , 原 始 海 洋 中 逐 步 形 成 生 命 ；2. 第 二 站 ： 進(jìn) 化 長(zhǎng) 河 ；知 識(shí) 點(diǎn) ： 達(dá) 爾 文 的 生 物 進(jìn) 化 論 ；3. 第 三 站 ： 太 空 探 索 ；知 識(shí) 點(diǎn) ： 米 勒 實(shí) 驗(yàn) 、 化 學(xué) 進(jìn) 化 論 、 太 空 探 索 尋 找 地 球 以 外 的 生 命 ；4. 第 四 站 ： 基 因 時(shí) 代 知 識(shí) 點(diǎn) ： 人 類(lèi) 基 因 組 計(jì) 劃

11、 、 生 命 之 書(shū) 、 基 因 技 術(shù) 、 轉(zhuǎn) 基 因 農(nóng) 作 物 ；四 生 命 加 油 站 活 動(dòng) 一 ： 生 命 禮 贊 生 命 是 大 自 然 最 偉 大 的 創(chuàng) 造 , 人 類(lèi) 對(duì) 生 命 之 謎 的 探 索 從 未 停 止 ； 對(duì) 此 你 有 何 感 想 ？ 用 一 句 話 表 達(dá) 出 來(lái) ；活 動(dòng) 二 ： 選 擇 一 個(gè) 感 興 趣 的 話 題 , 通 過(guò) 查 閱 資 料 , 搜 集 整 理 圖 片 , 討 論 交 流 等 方 式 進(jìn) 行 探 究 , 形 成 圖 文 并 茂 的 匯 報(bào) 材 料 或 研 究 小 論 文 , 在 班 上 交 流 ；教 學(xué) 目 標(biāo) ：3 . 生 命 的

12、 奇 跡1 、 了 解 生 命 上 網(wǎng) 奇 跡 現(xiàn) 象 , 感 受 生 命 的 力 量 和 偉 大 ；2 、 認(rèn) 識(shí) 到 人 人 都 擁 有 巨 大 的 潛 能 , 潛 能 被 激 發(fā) 就 會(huì) 出 現(xiàn) 奇 跡 ；3 、 激 勵(lì) 學(xué) 生 超 越 自 我 , 竭 盡 全 力 , 激 發(fā) 生 命 的 潛 能 , 創(chuàng) 造 人 生 的 奇 跡 ；教 學(xué) 重 點(diǎn) ：認(rèn) 識(shí) 到 人 人 都 擁 有 巨 大 的 生 理 和 心 理 潛 能 ；教 學(xué) 難 點(diǎn) ：樹(shù) 立 克 服 困 難 , 竭 盡 全 力 、 自 我 超 越 的 意 識(shí) ；課 時(shí) 劃 分 ： 1 課 時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 引 入 1. 閱

13、 讀 教 材 中 四 幅 圖 , 說(shuō) 一 說(shuō) 圖 中 的 故 事 , 了 解 四 種 不 同 情 況 下 的 生 命 奇 跡 現(xiàn) 象 , 引 導(dǎo) 學(xué) 生 思 考 討 論 生 命 存 活 的 條 件 、 奇 跡 背 后 的 原 因 等 ；2.的 故學(xué) 生 展 示 自 己 課 前 搜 集 的 其 他 關(guān) 于 生 命 奇 跡 事 , 并 說(shuō) 說(shuō) 這 些 事 例 給 自 己 帶 來(lái) 的 感 受 和 啟發(fā) ；二 、 新 課 1 、 閱 讀 比 爾 ； 蓋 茨 的 故 事 , 思 考 ： 說(shuō) 說(shuō) 自 己 的 啟 示 ；2 、 學(xué) 生 聯(lián) 系 生 活 實(shí) 際 , 分 組 交 流 自 己 因 “竭 盡全 力

14、“而 獲 得 成 功 的 故 事 經(jīng) 歷 ；3 、 閱 讀 思 考 ： 人 的 潛 能 有 多 大 ？三 完 成 一 個(gè) 對(duì) 生 命 奇 跡 現(xiàn) 象 進(jìn) 行 調(diào) 查 研 究 的 活 動(dòng) ；教 學(xué) 目 標(biāo) ：4. 安 全 乘 車(chē)1 、 使 學(xué) 生 掌 握 安 全 乘 車(chē) 的 基 本 常 識(shí) ；2 、 培 養(yǎng) 學(xué) 生 安 全 乘 車(chē) 的 意 識(shí) 和 良 好 的 行 為 習(xí) 慣 ；3 、 掌 握 緊 急 情 況 下 的 應(yīng) 對(duì) 措 施 和 逃 生 技 能 ；教 學(xué) 重 點(diǎn) ：緊 急 情 況 下 的 應(yīng) 對(duì) 措 施 和 逃 生 技 能 ；教 學(xué) 難 點(diǎn) ：緊 急 情 況 下 的 應(yīng) 對(duì) 措 施 和 逃

15、 生 技 能 ；課 時(shí) 劃 分 ：2 課 時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 引 入 ：1. 引 導(dǎo) 學(xué) 生 自 己 敢 看 教 材 中 的 三 幅 圖 , 然 后 讓 學(xué) 生 說(shuō) 說(shuō) 自 己 是 怎 樣 乘 車(chē) 的 , 是 否 有 與 圖 中 相 似 的 行 為 , 這 些 行 為 是 否 存 在 安 全 隱 患 ？2. 師 提 出 問(wèn) 題 ： 怎 樣 乘 車(chē) 才 能 確 保 安 全 ？二 、 新 課1. 引 導(dǎo) 學(xué) 生 自 己 閱 讀 教 材 相 關(guān) 資 料 , 然 后 進(jìn) 行分 組 交 流 ： 怎 樣 做 才 是 安 全 的 ？2. 學(xué) 生 自 學(xué) “安 全 小 衛(wèi) 士 “情 況 下 的 應(yīng)

16、對(duì) 措 施 和 逃 生 技 能 ；的 內(nèi) 容 , 掌 握 緊 急3. 讓 學(xué) 生 分 組 自 主 學(xué) 習(xí) 安 全 小 提 示 , 并 交 流 學(xué)習(xí) 后 的 感 受 ；5. 綠 色 上 網(wǎng)教 學(xué) 目 標(biāo) ：1. 讓 學(xué) 生 掌 握 綠 色 上 網(wǎng) 的 要 求 和 方 法 ；2. 幫 助 學(xué) 生 樹(shù) 立 綠 色 上 網(wǎng) 的 自 律 意 識(shí) ；3. 培 養(yǎng) 學(xué) 生 自 覺(jué) 堅(jiān) 持 綠 色 上 網(wǎng) 的 行 為 習(xí) 慣 ；教 學(xué) 重 點(diǎn) ：綠 色 上 網(wǎng) 的 要 求 和 方 法 ；教 學(xué) 難 點(diǎn) ：綠 色 上 網(wǎng) 自 律 意 識(shí) 與 自 覺(jué) 行 為 的 培 養(yǎng) ；課 時(shí) 劃 分 ：2 課 時(shí)教 學(xué) 過(guò)

17、程 ：一 談 話 引 入同 學(xué) 們 , 你 們 喜 歡 上 網(wǎng) 嗎 ？ 你 們 覺(jué) 得 網(wǎng) 絡(luò) 方 便嗎 ？ 你 有 過(guò) 去 網(wǎng) 吧 的 經(jīng) 歷 嗎 ？ 讓 學(xué) 生 分 組 交 流 自 己的 情 況 ；二 新 課1. 引 導(dǎo) 學(xué) 生 通 過(guò) 對(duì) 網(wǎng) 絡(luò) 功 能 及 其 兩 面 性 的 認(rèn)識(shí) , 思 考 利 用 網(wǎng) 絡(luò) 的 正 確 態(tài) 度 和 方 法 ；2. 學(xué) 生 分 組 學(xué) 習(xí) “安 全 小 博 士 ”的 內(nèi) 容 , 掌握 綠 色 上 網(wǎng) 的 含 義 、 要 求 和 方 法 ；3. 在 小 組 內(nèi) 完 成 “綠 色 上 網(wǎng) 倡 議 書(shū) ”, 培 養(yǎng) 學(xué)生 綠 色 上 網(wǎng) 的 自 律 意 識(shí)

18、和 自 覺(jué) 堅(jiān) 持 綠 色 上 網(wǎng) 的 行 為習(xí) 慣 ；4. 結(jié) 合 自 己 的 實(shí) 際 情 況 和 閱 讀 完 相 關(guān) 資 料 后 ,討 論 , 交 流 ： 說(shuō) 說(shuō) 自 己 做 得 怎 么 樣 , 有 哪 些 行 為 需要 改 進(jìn) ？6. 鍛 煉 身 體 講 安 全教 學(xué) 目 標(biāo) ：1. 了 解 體 育 運(yùn) 動(dòng) 中 的 常 見(jiàn) 意 外 傷 害 , 知 道 如 何 避免 意 外 傷 害 ；2. 初 步 掌 握 體 育 運(yùn) 動(dòng) 中 常 見(jiàn) 意 外 傷 害 的 緊 急 處 理 方 法 ；3. 牢 記 體 育 運(yùn) 動(dòng) 中 的 安 全 要 領(lǐng) , 增 強(qiáng) 自 我 保 護(hù) 意 識(shí) ；教 學(xué) 重 點(diǎn) ：知

19、 道 如 何 避 免 體 育 運(yùn) 動(dòng) 中 的 意 外 傷 害 ；教 學(xué) 難 點(diǎn) ：初 步 掌 握 體 育 運(yùn) 動(dòng) 中 常 見(jiàn) 意 外 傷 害 的 緊 急 處 理 方 法 ；課 時(shí) 劃 分 ：1 課 時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 導(dǎo) 入 1. 引 導(dǎo) 學(xué) 生 自 己 閱 讀 教 材 相 關(guān) 材 料 , 了 解 體 育 運(yùn) 動(dòng) 中 的 常 見(jiàn) 意 外 傷 害 , 引 出 體 育 運(yùn) 動(dòng) 中 要 注 意 的 安 全 事 項(xiàng) ；2. 學(xué) 生 分 組 交 流 , 并 討 論 應(yīng) 該 如 何 避 免 類(lèi) 似 意 外 的 發(fā) 生 ；二 新 課1. 教 師 首 先 概 括 說(shuō) 明 體 育 鍛 煉 的 重 要 意

20、義 ；2. 教 師 指 導(dǎo) 學(xué) 生 了 解 活 動(dòng) 前 、 活 動(dòng) 中 和 活 動(dòng) 后 的 安 全 注 意 事 項(xiàng) ；（ 1 ） 活 動(dòng) 前 的 著 裝 要 求 和 熱 身 運(yùn) 動(dòng) 組 織 學(xué) 生 討 論 ： 活 動(dòng) 前 對(duì) 哦 著 裝 有 哪 些 要 求 ？ 這 些 要 求 和 運(yùn) 動(dòng) 安 全 有 什 么 關(guān) 系 ？活 動(dòng) 前 的 熱 身 運(yùn) 動(dòng) 有 哪 些 ？ 為 什 么 要 讓 關(guān) 節(jié) 活 動(dòng) 開(kāi) ？（ 2 ） 活 動(dòng) 中 的 安 全 要 求 組 織 學(xué) 生 分 析 和 討 論 ；示 ”（ 3 ）活 動(dòng) 后 的 安 全 要 求 ；和 “安 全 小 提3. 學(xué) 生 分 組 學(xué) 習(xí) “安 全

21、 小 衛(wèi) 士 ”, 并 交 流 學(xué) 習(xí) 所 得 ；7. 警 惕 可 怕 的 狂 犬 病 教 學(xué) 目 標(biāo) ：1 、 知 道 狂 犬 病 的 危 害 和 癥 狀 ；2 、 了 解 狂 犬 病 的 傳 播 途 徑 和 預(yù) 防 方 法 ；3 、 在 與 狗 、 貓 等 動(dòng) 物 接 觸 時(shí) , 要 有 自 我 保 護(hù) 的 意 識(shí) ；教 學(xué) 重 點(diǎn) ：知 道 狂 犬 病 的 危 害 和 癥 狀 ；教 學(xué) 難 點(diǎn) ：在 與 狗 、 貓 等 動(dòng) 物 接 觸 時(shí) , 要 有 自 我 保 護(hù) 的 意 識(shí) ；課 時(shí) 劃 分 ：2 課 時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 健 康 小 問(wèn) 號(hào) 1 、 自 己 閱 讀 教 材

22、中 的 插 圖 , 分 組 討 論 ： 什 么 是 狂 犬 病 ？2、 談 談 你 被 狗 咬 了 以 后 是 怎 么 處 理 的 ？ 被 狗 咬 了 必 須 接 種 疫 苗 嗎 ？二 、 健 康 小 博 士 1 、 自 己 獨(dú) 立 閱 讀 教 材 內(nèi) 容 , 結(jié) 合 自 己 的 生 活 經(jīng) 歷 , 談 談 有 關(guān) 于 狂 犬 病 的 一 些 癥 狀 ；2 、 了 解 狂 犬 病 的 危 害 以 及 傳 播 途 徑 ；3 、 引 導(dǎo) 學(xué) 生 弄 清 楚 狂 犬 病 的 幾 層 含 義 ： 第 一 ,這 是 一 種 傳 染 病 ； 第 二 , 是 由 狂 犬 病 毒 引 起 的 ； 第 三 ,

23、此 病 是 人 畜 共 患 的 疾 病 ； 第 四 , 患 病 動(dòng) 物 咬 人 或 動(dòng) 物 時(shí) , 唾 液 中 的 狂 犬 病 病 毒 經(jīng) 上 口 語(yǔ) 侵 入 機(jī) 體 而 引 發(fā) 感 染 ；4 、 教 師 補(bǔ) 充 一 些 內(nèi) 容 ： 狂 犬 病 “恐 水 癥 狀 ”的獨(dú) 一 無(wú) 二 性 ,師 板 書(shū) ：“死 亡 率1 0 0 ”和 “全 世 界 每 年 死 于 狂 犬 病 的人 數(shù) 高 達(dá)5 萬(wàn) 7 萬(wàn) ”三 、 健 康 小 貼 士 1 、 由 學(xué) 生 獨(dú) 立 閱 讀 相 關(guān) 材 料 , 學(xué) 會(huì) 預(yù) 防 狂 犬 病 ；2 、 學(xué) 生 分 組 討 論 ： 如 何 減 少 流 浪 貓 狗 帶 來(lái)

24、的 危 害 ？四 、 引 導(dǎo) 學(xué) 生 閱 讀 剩 下 的 內(nèi) 容 , 并 談 談 學(xué) 習(xí) 了 本 課 后 的 讀 后 感 ；教 學(xué) 目 標(biāo) ：8. 保 護(hù) 我 們 的 聽(tīng) 力1 、 說(shuō) 出 導(dǎo) 致 聽(tīng) 力 受 損 的 常 見(jiàn) 原 因 ；2 、 舉 例 說(shuō) 明 日 常 生 活 中 把 后 聽(tīng) 力 應(yīng) 注 意 的 事 項(xiàng) ；3 、 養(yǎng) 成 良 好 的 保 護(hù) 聽(tīng) 力 的 習(xí) 慣 ；教 學(xué) 重 點(diǎn) ：舉 例 說(shuō) 明 日 常 生 活 中 把 后 聽(tīng) 力 應(yīng) 注 意 的 事 項(xiàng) ；教 學(xué) 難 點(diǎn) ：養(yǎng) 成 良 好 的 保 護(hù) 聽(tīng) 力 的 習(xí) 慣 ；教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 健 康 小 問(wèn) 號(hào)1 、 教

25、師 先 請(qǐng) 班 上 的 幾 名 同 學(xué) 來(lái) 讀 一 段 文 字 , 讓 大 家 猜 猜 這 是 誰(shuí) 的 聲 音 ； 接 著 請(qǐng) 同 學(xué) 們 用 手 捂 住 耳 朵 , 繼 續(xù) 判 斷 自 己 聽(tīng) 到 的 內(nèi) 容 ；2 、 請(qǐng) 同 學(xué) 說(shuō) 說(shuō) 聽(tīng) 力 順 暢 和 受 阻 時(shí) 的 感 受 , 引 出 關(guān) 于 聽(tīng) 力 的 話 題 ；3 、 學(xué) 生 分 組 討 論 ： 聽(tīng) 覺(jué) 對(duì) 人 類(lèi) 有 何 作 用 ？ 你 熟 悉 的 人 中 有 聽(tīng) 力 受 損 的 嗎 ？ 你 知 道 他 們 聽(tīng) 力 受 損 的 原 因 嗎 ？二 、 健 康 小 博 士 學(xué) 生 獨(dú) 立 閱 讀 相 關(guān) 內(nèi) 容 , 結(jié) 合 自 己

26、 的 見(jiàn) 聞 , 了 解 導(dǎo) 致 聽(tīng) 力 受 損 的 常 見(jiàn) 原 因 ；三 、 健 康 小 貼 士 引 導(dǎo) 學(xué) 生 掌 握 愛(ài) 耳 護(hù) 耳 、 保 護(hù) 聽(tīng) 力 的 科 學(xué) 方 法 ；四 、 健 康 小 行 動(dòng) 1 、 組 織 學(xué) 生 討 論 ： 遇 到 巨 大 聲 響 時(shí) , 怎 樣 做 才 能 保 護(hù) 鼓 膜 不 受 傷 害 ？2 、 向 親 人 和 朋 友 講 一 講 有 關(guān) 護(hù) 耳 的 常 識(shí) ；3 、 引 導(dǎo) 學(xué) 生 “健 康 小 鏈 接 ”的 相 關(guān) 知 識(shí) ；9 . 護(hù) 腳 有 方 法 教 學(xué) 目 標(biāo) ：1 、 了 解 學(xué) 生 常 見(jiàn) 的 腳 部 問(wèn) 題 ；2 、 學(xué) 會(huì) 應(yīng) 對(duì)

27、腳 部 問(wèn) 題 的 方 法 ；3 、 養(yǎng) 成 良 好 的 護(hù) 腳 習(xí) 慣 ；教 學(xué) 重 點(diǎn) ：學(xué) 會(huì) 應(yīng) 對(duì) 腳 部 問(wèn) 題 的 方 法 ；教 學(xué) 難 點(diǎn) ：養(yǎng) 成 良 好 的 護(hù) 腳 習(xí) 慣 ；教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 健 康 小 問(wèn) 號(hào)利 用 “健 康 小 問(wèn) 號(hào) ”中 的 問(wèn) 題 進(jìn) 行 這 部 分 的 學(xué)習(xí) ；二 、 健 康 小 博 士 1 、 學(xué) 生 自 由 分 組 朗 讀 這 部 分 的 知 識(shí) , 了 解 腳 癬 、 嵌 甲 、 甲 溝 炎 等 疾 病 的 形 成 原 因 、癥 狀 和 危 害 ；2 、 分 組 討 論 這 些 疾 病 形 成 有 哪 些 共 同 的 原 因 ？嵌

28、 甲 和 甲 溝 炎 會(huì) 相 互 轉(zhuǎn) 變 嗎 ？三 、 健 康 小 貼 士 1 、 教 師 提 出 問(wèn) 題 引 導(dǎo) 學(xué) 生 討 論 ：（ 1 ） 你 認(rèn) 為 “健 康 小 貼 士 ”中 哪 些 內(nèi) 容 自 己 以前 做 得 不 夠 好 ？（ 2 ） 預(yù) 防 腳 癬 , 除 了 教 材 中 列 舉 的 內(nèi) 容 , 你 認(rèn) 為 自 己 仍 有 哪 些 方 面 值 得 注 意 ？2 、 學(xué) 生 自 學(xué) “健 康 小 行 動(dòng) ”的 內(nèi) 容 , 促 使 自 己 養(yǎng) 成 良 好 的 護(hù) 腳 習(xí) 慣 , 消 除 危 害 腳 部 連 康 的 各 種 因 素 ；3 、 和 同 桌 談 談 自 己 打 算 怎 樣

29、 去 關(guān) 心 家 人 的 腳 部 健 康 ；眼 ”4 、 拓 展 ： 了 解 “美 甲 可 能 引 起 灰 指 甲 ”和 “雞；教 學(xué) 目 標(biāo) ：1 0. 看 病 用 藥 有 學(xué) 問(wèn)1 、 了 解 看 病 用 藥 的 一 般 流 程 和 基 本 常 識(shí) ；2 、 結(jié) 合 親 身 經(jīng) 歷 和 各 種 體 驗(yàn) 活 動(dòng) , 掌 握 看 病 用 藥 的 基 本 要 求 ；3 、 辨 析 生 活 中 看 病 用 藥 的 誤 區(qū) , 學(xué) 會(huì) 反 思 自 己 和 家 人 看 病 用 藥 的 不 良 習(xí) 慣 ；4 、 學(xué) 習(xí) 基 本 的 社 會(huì) 調(diào) 查 方 法 , 逐 步 形 成 良 好 的 調(diào) 查 意 識(shí)

30、和 能 力 ；教 學(xué) 重 點(diǎn) ：對(duì) 看 病 用 藥 流 程 的 體 驗(yàn) ；教 學(xué) 難 點(diǎn) ：對(duì) 看 病 用 藥 無(wú) 趣 的 辨 析 、 反 思 ；教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 健 康 小 問(wèn) 號(hào) 教 師 引 導(dǎo) 學(xué) 生 觀 看 教 材 插 圖 , 請(qǐng) 學(xué) 生 談 談 他 們 帶 哦 醫(yī) 院 看 病 時(shí) 是 怎 樣 咨 詢 的 , 或 者 是 怎 樣 選 擇 科 室 掛 號(hào) 的 ？二 、 健 康 小 博 士 1 、 讓 學(xué) 生 閱 讀 相 關(guān) 內(nèi) 容 , 了 解 看 病 用 藥 的 基 礎(chǔ) 流 程 和 常 識(shí) ：（ 1 ） 針 對(duì) 到 過(guò) 大 醫(yī) 院 看 病 就 診 的 學(xué) 生 , 讓 他 們 以

31、個(gè) 體 經(jīng) 驗(yàn) 來(lái) 介 紹 時(shí) 怎 樣 去 看 病 用 藥 的 ？（ 2 ） 針 對(duì) 沒(méi) 有 到 過(guò) 大 醫(yī) 院 看 病 就 診 的 學(xué) 生 , 可 以 引 導(dǎo) 學(xué) 生 就 教 材 中 的 圖 文 , 自 己 閱 讀 , 并 提 出 相 應(yīng) 的 問(wèn) 題 ；2 、 通 過(guò) “小 鏈 接 ”和 “小 體 驗(yàn) ”, 讓 學(xué) 生 自 己感 受 這 部 分 內(nèi) 容 里 的 知 識(shí) ；三 、 健 康 小 貼 士 1 、 針 對(duì) 教 材 中 的 四 個(gè) 對(duì) 話 , 引 導(dǎo) 學(xué) 生 討 論 ： 你們 平 時(shí) 是 不 是 這 樣 的 ？ 為 什 么 不 能 這 樣 ？ 應(yīng) 該 怎 樣 做 才 是 正 確 、 科

32、 學(xué) 的 ？2 、結(jié) 合 自 身 的 經(jīng) 歷 說(shuō) 一 說(shuō) ： 生 活 中 仍 有 哪 些 看 病 用 藥 的 誤 區(qū) 和 不 良 習(xí) 慣 需 要 反 思 和 糾 正 ？四 、 健 康 小 行 動(dòng) 引 導(dǎo) 學(xué) 生 自 學(xué) , 學(xué) 會(huì) 基 本 的 社 會(huì) 調(diào) 查 方 法 , 逐 步 形 成 良 好 的 調(diào) 查 意 識(shí) 和 能 力 ；教 學(xué) 目 標(biāo) ：1 1. 聯(lián) 想 真 奇 妙1 、 體 驗(yàn) 、 感 受 聯(lián) 想 的 快 樂(lè) , 體 會(huì) 和 認(rèn) 識(shí) 聯(lián) 想 的 奇 妙 作 用 ；2 、 學(xué) 習(xí) 聯(lián) 想 的 基 本 方 法 , 改 善 思 維 , 激 發(fā) 創(chuàng) 造 ；教 學(xué) 重 點(diǎn) ：體 驗(yàn) 、 感 受

33、 聯(lián) 想 的 快 樂(lè) , 體 會(huì) 和 認(rèn) 識(shí) 聯(lián) 想 的 奇 妙 作 用 ；教 學(xué) 難 點(diǎn) ：學(xué) 習(xí) 聯(lián) 想 的 基 本 方 法 ；教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 活 動(dòng) 引 入 ： 鉛 筆 的 想 象游 戲 規(guī) 就 ： 用 一 只 鉛 筆 玩 “擊 鼓 傳 花 ”的 游 戲 ；鉛 筆 到 誰(shuí) 的 手 里 , 就 請(qǐng) 他 想 象 某 樣 東 西 , 并 作 出 相 應(yīng) 的 動(dòng) 作 ；二 、 主 題 活 動(dòng)1、 引 導(dǎo) 學(xué) 生 閱 讀 小 學(xué) 生 的 發(fā) 明 創(chuàng) 造 故 事 , 思 考 并 討 論 教 材 中 的 問(wèn) 題 , 揭 示 發(fā) 明 創(chuàng) 造 需 要 那 些 心 理 品 質(zhì) ；2 、 涂 一 涂

34、 ： 學(xué) 生 需 要 把 一 幅 沒(méi) 有 色 彩 的 圖 畫(huà) 涂 上 不 同 的 顏 色 , 并 闡 明 這 幅 畫(huà) 的 含 義 ；3 、 “O ”的 聯(lián) 想 ；三 、 心 靈 氧 吧 1 、 聯(lián) 想 的 作 用 ；2 、 了 解 聯(lián) 想 的 方 法 , 并 引 導(dǎo) 學(xué) 生 討 論 ： 聯(lián) 想 仍 有 哪 些 方 法 ？四 、 心 海 起 航 引 導(dǎo) 學(xué) 生 展 開(kāi) 合 理 的 聯(lián) 想 , 思 考 ： 為 什 么 大 風(fēng) 吹 起 來(lái) , 木 桶 店 就 有 可 能 賺 錢(qián) ？教 學(xué) 目 標(biāo) ：1 2. 合 作 真 愉 快1 、 體 會(huì) 、 認(rèn) 識(shí) 到 合 作 對(duì) 一 個(gè) 人 成 長(zhǎng) 的 重 要

35、 性 ,增 強(qiáng) 合 作 意 識(shí) ；2 、 學(xué) 習(xí) 、 掌 握 一 些 與 人 合 作 的 方 法 和 技 巧 , 增 強(qiáng) 合 作 能 力 ；3 、 自 覺(jué) 從 團(tuán) 隊(duì) 中 獲 取 經(jīng) 驗(yàn) , 同 時(shí) 主 動(dòng) 為 團(tuán) 隊(duì) 服 務(wù) ；教 學(xué) 重 點(diǎn) ：學(xué) 習(xí) 、 掌 握 一 些 與 人 合 作 的 方 法 和 技 巧 , 增 強(qiáng) 合 作 能 力 ；教 學(xué) 難 點(diǎn) ：學(xué) 習(xí) 、 掌 握 一 些 與 人 合 作 的 方 法 和 技 巧 , 增 強(qiáng) 合 作 能 力 ； 自 覺(jué) 從 團(tuán) 隊(duì) 中 獲 取 經(jīng) 驗(yàn) , 同 時(shí) 主 動(dòng) 為 團(tuán) 隊(duì) 服 務(wù) ；教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 活 動(dòng) 引 入 請(qǐng) 學(xué) 生

36、談 一 談 對(duì) 合 作 的 理 解 ；二 、 主 題 活 動(dòng)（ 一 ） 心 里 聚 焦 1 、 學(xué) 生 觀 察 、 閱 讀 教 材 內(nèi) 容 , 并 談 一 談 教 材 中 提 供 了 哪 些 合 作 的 情 景 ；2 、 學(xué) 生 就 近 分 組 , 在 組 內(nèi) 討 論 、 列 舉 一 個(gè) 經(jīng) 典 的 合 作 事 例 , 全 班 分 享 ；3 、 讓 學(xué) 生 討 論 ：（ 1 ） 自 己 對(duì) 合 作 的 認(rèn) 識(shí) ；（ 2 ） 有 沒(méi) 有 一 個(gè) 人 可 以 絕 對(duì) 獨(dú) 立 完 成 的 事 情 ？4 、 小 結(jié) ：（ 1 ） 我 們 每 個(gè) 人 畢 竟 不 是 事 事 精 通 的 天 才 , 因

37、此 需 要 與 他 人 合 作 ； 合 作 能 彌 補(bǔ) 我 們 自 身 的不 足 ；觸 角 ”, 去 和（ 2 ） 我 們 要 廣 泛 地 伸 出 學(xué) 習(xí) 的 “豐 富 的 信 息 網(wǎng) 絡(luò) 結(jié) 合 , 去 吸 收 知 識(shí) 和 經(jīng) 驗(yàn) ；（ 3 ） 我 們 要 主 動(dòng) 地 伸 出 學(xué) 習(xí) 的 “根 ”, 去 和 成功 者 連 接 , 吸 收 他 們 的 經(jīng) 驗(yàn) , 了 解 他 們 的 心 態(tài) ；（ 二 ） 心 靈 視 窗通 過(guò) “齊 眉 棍 ”游 戲 , 學(xué) 生 可 以 感 受 與 人 合 作 的過(guò) 程 , 反 思 自 己 的 合 作 狀 況 ；1 、 個(gè) 人 角 度 ： 自 己 與 其 他 成

38、 員 互 動(dòng) 時(shí) 收 獲 了 什 么 ？ 存 在 怎 樣 的 困 難 或 不 足 ？2 、 團(tuán) 隊(duì) 角 度 ： 自 己 小 組 合 作 的 效 果 如 何 ？（ 三 ） 心 靈 氧 吧1 、 學(xué) 生 閱 讀 “讀 一 讀 ”的 內(nèi) 容 , 并 談 一 談 對(duì) 這段 話 的 理 解 ；小 博 士 ”的 內(nèi) 容 , 并 小 組 討 論 ：2 、 學(xué) 生 閱 讀 “（ 1 ） 舉 例 支 持 或 印 證 “小 博 士 ”的 內(nèi) 容 ；（ 2 ） 概 括 團(tuán) 隊(duì) 合 作 對(duì) 個(gè) 人 成 長(zhǎng) 的 促 進(jìn) 作 用 ；（ 四 ） 心 海 起 航匙 1 、 學(xué) 生 認(rèn) 真 閱 讀 、 理 解 教 材 內(nèi) 容

39、“合 作 金 鑰”, 并 說(shuō) 一 說(shuō) 自 己 在 今 后 的 合 作 中 應(yīng)該 怎 樣做 ；2 、 關(guān) 于 游 戲 “穿 越 你 在 穿 越 “地 雷 陣 ”地 雷 陣 ”, 并 討 論 ：時(shí) 有 什 么 感 受 與 體 會(huì) ？教 學(xué) 目 標(biāo) ：1 3 . 善 待 同 學(xué)1 、 體 會(huì) 善 待 他 人 所 帶 來(lái) 的 人 與 人 之 間 的 溫 情 和 快 樂(lè) ；2 、 學(xué) 會(huì) 在 與 人 交 往 中 理 解 、 尊 重 、 寬 容 、 善 待 他 人 ；教 學(xué) 重 點(diǎn) ：體 會(huì) 善 待 他 人 所 帶 來(lái) 的 人 與 人 之 間 的 溫 情 和 快 樂(lè) ；教 學(xué) 難 點(diǎn) ：學(xué) 會(huì) 在 與 人

40、 交 往 中 理 解 、 尊 重 、 寬 容 、 善 待 他 人 ；教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 教 師 引 導(dǎo) 學(xué) 生 閱 讀 理 解 ：1 、 思 考 “蘇 珊 為 什 么 笑 了 ”？2 、 體 會(huì) 同 學(xué) 們 全 體 戴 帽 是 為 了 讓 蘇 珊 不 尷 尬 ,讓 蘇 珊 回 到 集 體 時(shí) 更 自 在 快 樂(lè) ； 懂 得 善 待 他 人 就 是 替 他 人 著 想 、 關(guān) 心 他 人 的 感 受 ；二 、 引 導(dǎo) 學(xué) 生 閱 讀 相 關(guān) 內(nèi) 容 ：1 、 完 成 “讀 一 讀 ”, 得 出 結(jié) 論 ： 別 人 的 不 幸 并 不 能 給 我 們 帶 來(lái) 快 樂(lè) , 善 待 他 人 也

41、就 是 善 待 自 己 ；2 、 “說(shuō) 一 說(shuō) ”組 織 學(xué) 生 討 論 ： 生 活 中 如 果 遇 到 類(lèi) 似 的 事 情 , 你 會(huì) 怎 么 做 ？3 、 引 導(dǎo) 學(xué) 生 有 感 情 地 讀 一 讀 “善 待 ”；4 、 在 議 一 議 中 , 引 導(dǎo) 學(xué) 生 說(shuō) 出 自 己 的 理 解 和 想 法 ； 仍 可 以 讓 學(xué) 生 說(shuō) 說(shuō) 自 己 知 道 的 名 言 警 句 1 4. 責(zé) 任 面 前 勇 擔(dān) 當(dāng)教 學(xué) 目 標(biāo) ：1 、 讓 學(xué) 生 理 解 什 么 是 責(zé) 任 感 、 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 責(zé) 任 意 識(shí) ；2 、 指 導(dǎo) 學(xué) 生 鑒 別 責(zé) 任 行 為 和 費(fèi) 責(zé) 任 行 為 ；

42、3 、 引 導(dǎo) 學(xué) 生 理 解 和 體 會(huì) 承 擔(dān) 責(zé) 任 對(duì) 成 長(zhǎng) 的 積 極 意 義 , 自 覺(jué) 培 養(yǎng) 責(zé) 任 行 為 ；教 學(xué) 重 點(diǎn) ：理 解 什 么 是 責(zé) 任 感 、 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 責(zé) 任 意 識(shí) ；教 學(xué) 難 點(diǎn) ：理 解 和 體 會(huì) 承 擔(dān) 責(zé) 任 對(duì) 成 長(zhǎng) 的 積 極 意 義 , 自 覺(jué) 培 養(yǎng) 責(zé) 任 行 為 ；課 時(shí) 劃 分 ：3 課 時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 活 動(dòng) 引 入 暖 身 游 戲 ； 規(guī) 就 ： 學(xué) 生 相 隔 一 臂 站 成 排 , 教 師 面 向 學(xué) 生 站 在 隊(duì) 列 前 ； 教 師 喊 一 時(shí) ,學(xué) 生 向 左 轉(zhuǎn) , 喊 二 時(shí) ,

43、向 右 轉(zhuǎn) ； 喊 三 時(shí) , 向 后 轉(zhuǎn) ； 喊 四 時(shí) , 原 地 不 動(dòng) ； 當(dāng) 有 人 做 錯(cuò) 時(shí) , 就 要 走 出 隊(duì) 列 , 站 到 大 家 面 前 , 鞠 躬 并 說(shuō) 聲 ： “對(duì) 不 起 , 我 錯(cuò) 了 ； ”教 師 小 結(jié) ： 勇 于 承 認(rèn) 錯(cuò) 誤 就 是 一 種 負(fù) 責(zé) 任 的 體 現(xiàn) ；二 、 主 題 活 動(dòng)1 、 學(xué) 生 閱 讀 教 材 中 提 供 的 故 事 , 然 后 討 論 ：（ 1 ） 你 從 里 根 的 故 事 中 得 到 了 什 么 啟 示 ？任 ”（ 2 ） 你 認(rèn) 為 什 么 是 “責(zé) 任 ”？ 或 者 , 說(shuō) 到 “責(zé)一 詞 , 你 聯(lián) 想 到 了

44、 什 么 ？2 、 學(xué) 生 分 組 交 流 、 分 享 ： 你 仍 了 解 哪 些 勇 于 承 擔(dān) 責(zé) 任 的 故 事 ？3 、 請(qǐng) 學(xué) 生 仔 細(xì) 觀 察 “心 靈 視 窗 ”中 的 四 副 情 景插 圖 , 辨 別 并 交 流 ：（ 1 ） 圖 中 的 哪 些 地 方 體 現(xiàn) 了 負(fù) 責(zé) 任 的 行 為 ？（ 2 ） 你 是 否 主 動(dòng) 承 擔(dān) 了 應(yīng) 盡 的 責(zé) 任 ？4 、 學(xué) 生 分 組 討 論 ： 承 擔(dān) 責(zé) 任 的 價(jià) 值 ；（ 教 師 可 以 提 問(wèn) ： 勇 于 承 擔(dān) 責(zé) 任 可 以 幫 助 我 們 獲 得 哪 些 有 價(jià) 值 的 東 西 ？ 可 以 避 免 產(chǎn) 生 哪 些

45、不 良 后 果 ？5 、 學(xué) 生 分 組 完 成 “心 靈 氧 吧 ”的 內(nèi) 容 , 并 交 流學(xué) 后 的 體 會(huì) ；1 5. 發(fā) 明 讓 生 活 更 美 好 教 學(xué) 目 標(biāo) ：1. 知 道 發(fā) 明 給 我 們 的 生 活 帶 來(lái) 的 便 捷 , 并 能 舉 例 說(shuō) 明 發(fā) 明 使 生 活 更 美 好 ；2. 認(rèn) 識(shí) 到 發(fā) 明 來(lái) 源 于 生 活 , 感 受 發(fā) 明 并 不 神 秘 , 激 發(fā) 學(xué) 生 進(jìn) 行 發(fā) 明 創(chuàng) 造 的 欲 望 ；教 學(xué) 重 點(diǎn) ：讓 學(xué) 生 知 道 發(fā) 明 改 變 了 我 們 的 生 活 , 并 能 舉 例 說(shuō) 明 發(fā) 明 使 生 活 更 美 好 ；教 學(xué) 難 點(diǎn)

46、 ：激 發(fā) 學(xué) 生 進(jìn) 行 發(fā) 明 創(chuàng) 造 的 欲 望 做 好 鋪 墊 ；課 時(shí) 劃 分 3 課 時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 情 景 引 入, 為 后 面 的 學(xué) 習(xí)教 師 出 示 杜 牧 的 詩(shī) 句 “一 騎 紅 塵 妃 子 笑 , 無(wú) 人 知 是 荔 枝 來(lái) , ”并 提 問(wèn) ： 你 知 道 這 句 詩(shī) 所 講 的 故 事 嗎 . 學(xué) 生 自 由 討 論 交 流 教 師 小 結(jié) ： 看 看 我 們 現(xiàn) 在 的 超 市 , 南 方 的 , 北 方 的 水 果 應(yīng) 有 盡 有 ； 這 么 巨 大 的 變 化 , 主 要 得 益 于 交 通 工 具 的 發(fā) 展 ；二 、 主 題 活 動(dòng) 1.

47、教 師 引 導(dǎo) 學(xué) 生 理 解 教 材 中 圖 畫(huà) 的 含 義 , 讓 學(xué) 生 討 論 ： 隨 著 交 通 工 具 的 發(fā) 展 , 哪 些 變 化 使 我 們 的 生 活 更 美 好 ？2. 教 師 小 結(jié) ： 這 些 工 具 的 出 現(xiàn) 和 發(fā) 展 都 讓 我 們 四 大 發(fā) 明 ”就 推 的 生 活 變 得 更 美 好 ； 我 國(guó) 偉 大 的 “動(dòng) 了 人 類(lèi) 文 明 的 發(fā) 展 ；3. 學(xué) 生 自 己 閱 讀 教 材 后 ； 小 組 交 流 ： 你 仍 知 道 哪 些 發(fā) 明 給 我 們 帶 來(lái) 了 便 捷 , 讓 生 活 更 美 好 ？4. 請(qǐng) 學(xué) 生 自 己 閱 讀 雨 衣 的 發(fā)

48、明 故 事 , 并 思 考 ：馬 辛 托 斯 受 到 什 么 啟 示 才 發(fā) 明 了 雨 衣 ？5. 學(xué) 生 自 己 獨(dú) 立 思 考 ： 從 雨 衣 的 發(fā) 明 和 改 進(jìn) 中 , 你 可 以 體 會(huì) 到 什 么 ？6. 小 組 交 流 自 己 的 體 會(huì) , 并 全 班 展 示 ；三 、 小 結(jié) ： 仍 有 很 多 來(lái) 源 于 生 活 的 發(fā) 明 故 事 , 回 家 留 心 搜 集 , 下 次 交 流 ；四 、 交 流 導(dǎo) 入 ：1. 請(qǐng) 同 學(xué) 在 小 組 上 交 流 回 家 搜 集 的 資 料 , 然 后 全 班 匯 報(bào) 交 流 ；五 、 主 題 活 動(dòng)1通 過(guò) 學(xué) 習(xí) “發(fā) 明 小 博

49、 士 ”的 故 事 , 讓 學(xué) 生 總 結(jié)生 活 與 發(fā) 明 的 關(guān) 系 ；2.了 解 “衛(wèi) 生 筷 子 盒 ”的 發(fā) 明 過(guò) 程 ； 學(xué) 生 邊 閱讀 教 材 , 邊 思 考 ： 這 個(gè) 發(fā) 明 來(lái) 源 于 生 活 中 的 什 么 問(wèn) 題 ？ 發(fā) 明 過(guò) 程 中 , 小 發(fā) 明 家 得 到 了 什 么 啟 示 ？ 哪 些 改 進(jìn) 使 “衛(wèi) 生 筷 子 盒 ”更 衛(wèi) 生 ？3. 小 結(jié) ： 留 心 關(guān) 注 生 活 , 就 可 能 得 到 發(fā) 明 創(chuàng) 造 的 靈 感 ； 發(fā) 明 創(chuàng) 造 并 不 像 我 們 以 前 想 象 的 那 么 神 秘 , 一 般 人 也 可 以 搞 發(fā) 明 創(chuàng) 造 , 這

50、 樣 的 例 子 仍 有 很 多 ；教 學(xué) 目 標(biāo) ：1 6 . 發(fā) 明 創(chuàng) 造 方 法 多 （ 一 ）1 、 知 道 發(fā) 明 創(chuàng) 造 需 要 掌 握 一 定 的 方 法 , 了 解 主 體 附 加 法 和 組 合 法 ；2 、 通 過(guò) 訓(xùn) 練 能 初 步 掌 握 主 體 附 加 法 和 組 合 法 ,產(chǎn) 生 發(fā) 明 創(chuàng) 造 構(gòu) 想 1 - 2 項(xiàng) , 樹(shù) 立 對(duì) 發(fā) 明 創(chuàng) 造 的 信 心 ；教 學(xué) 重 點(diǎn) ：知 道 發(fā) 明 創(chuàng) 造 的 兩 種 基 本 方 法 ： 主 體 附 加 法 和 組 合 法 , 能 掌 握 主 體 附 加 法 和 組 合 法 的 思 維 方 式 ；教 學(xué) 難 點(diǎn) ：

51、了 解 主 體 附 加 法 和 組 合 法 的 思 維 特 點(diǎn) , 并 能 通 過(guò) 發(fā) 明 思 維 訓(xùn) 練 , 產(chǎn) 生 發(fā) 明 創(chuàng) 造 構(gòu) 想 1 - 2 項(xiàng) ；課 時(shí) 劃 分 ：3 課 時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 談 話 引 入 談 話 ： 大 家 通 過(guò) 上 節(jié) 課 的 學(xué) 習(xí) , 一 定 感 受 到 了 發(fā) 明 創(chuàng) 造 其 實(shí) 并 不 神 秘 , 哪 么 , 是 不 是 輕 輕 松 松 就 可 以 搞 發(fā) 明 創(chuàng) 造 呢 . 學(xué) 生 分 組 自 由 討 論 , 交 流 ； 二 、 主 題 活 動(dòng) 三 、 發(fā) 明 小 故 事 1 、 師 談 話 ： 你 知 道 嗎 ？ 這 家 電 子 產(chǎn)

52、 品 生 產(chǎn) 和 銷(xiāo) 量 都 居 世 界 前 列 的 跨 國(guó) 集 團(tuán) , 曾 經(jīng) 面 臨 倒 閉 的 境 地 ,它 是 如 何 起 死 回 生 的 呢 ？ （ 引 導(dǎo) 學(xué) 生 閱 讀 故 事 ；）2 、 學(xué) 生 分 組 討 論 思 考 ： 這 些 發(fā) 明 創(chuàng) 造 運(yùn) 用 了 什 么 方 法 ？四 、 發(fā) 明 小 博 士 1 主 體 附 加 法 ；結(jié) 合 前 面 學(xué) 生 匯 報(bào) 故 事 的 情 況 進(jìn) 行 總 結(jié) ： 像 這 樣一 個(gè) 主 要 的 物 品 加 上 一 種 或 幾 種 附 加 物 品 , 從 而 產(chǎn) 生 新 的 物 品 或 功 能 的 方 法 就 叫 主 體 附 加 創(chuàng) 造 法 ；

53、2 組 合 法 結(jié) 合 前 面 交 流 的 情 況 , 分 析 瑞 士 軍 刀 是 由 哪 些 工 具 組 合 在 一 起 的 ； 總 結(jié) ： 這 種 相 同 的 、 相 似 的 或 不 同 的 物 品 組 合 在 一 起 , 產(chǎn) 生 新 功 能 的 方 法 就 叫 組 合 創(chuàng) 造 法 ；3 結(jié) 合 書(shū) 上 插 圖 , 讓 學(xué) 生 小 組 討 論 、 分 析 ： 他 們 分 別 是 將 哪 些 物 品 組 合 起 來(lái) 的 , 在 功 能 上 有 什 么 改 進(jìn) ？4 教 師 提 問(wèn) ： 今 天 我 們 介 紹 了 主 體 附 加 法 和 組 合 法 , 請(qǐng) 大 家 回 家 看 看 , 在 我

54、們 的 生 活 中 , 有 哪 些 物 品 是 用 主 體 附 加 創(chuàng) 造 法 發(fā) 明 創(chuàng) 造 出 來(lái) 的 ？ 有 哪 些 物 品 是 用 組 合 創(chuàng) 造 法 發(fā) 明 創(chuàng) 造 出 來(lái) 的 ？五 、 交 流 導(dǎo) 入 請(qǐng) 同 學(xué) 在 小 組 內(nèi) 交 流 ： 生 活 中 的 哪 些 物 品 是 用 主 體 附 加 創(chuàng) 造 法 發(fā) 明 創(chuàng) 造 出 來(lái) 的 ？ 哪 些 物 品 是 用 組 合 創(chuàng) 造 法 發(fā) 明 創(chuàng) 造 出 來(lái) 的 ？六 、 發(fā) 明 創(chuàng) 造 訓(xùn) 練1 通 過(guò) 主 體 附 加 法 的 訓(xùn) 練 , 掌 握 這 種 方 法 的 思 維 方 式 ；2 通 過(guò) 組 合 法 的 訓(xùn) 練 , 掌 握

55、這 種 方 法 的 思 維 方 式 ；1 - 2 個(gè) 發(fā) 明 創(chuàng) 造 構(gòu) 想 ；3 學(xué) 生 互 相 啟 發(fā) , 完 成1 7 . 發(fā) 明 創(chuàng) 造 方 法 多 （ 二 ）教 學(xué) 目 標(biāo) ：1 、 了 解 擴(kuò) 大 、 微 縮 法 和 聯(lián) 想 法 ；2 、 通 過(guò) 訓(xùn) 練 , 能 初 步 掌 握 擴(kuò) 大 、 微 縮 法 和 聯(lián) 想 法 , 形 成 1 、 2 項(xiàng) 發(fā) 明 創(chuàng) 造 構(gòu) 想 , 樹(shù) 立 發(fā) 明 創(chuàng) 造 的 自 信 心 ；教 學(xué) 重 點(diǎn) ：知 道 擴(kuò) 大 、 微 縮 法 和 聯(lián) 想 法 的 思 維 特 點(diǎn) ；教 學(xué) 難 點(diǎn) ：通 過(guò) 發(fā) 明 創(chuàng) 造 訓(xùn) 練 , 產(chǎn) 生 課 時(shí) 劃 分 ：3

56、 課 時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、 情 境 引 入1 - 2 項(xiàng) 發(fā) 明 創(chuàng) 造 構(gòu) 想 ；教 師 出 示 老 式 座 鐘 、 懷 表 、 手 表 的 圖 片 , 并 提 問(wèn) ： 你 認(rèn) 識(shí) 他 們 嗎 ？ 你 知 道 它 們 是 怎 么 發(fā) 明 出 來(lái) 的 嗎 ？二 、 主 題 活 動(dòng)1 、 發(fā) 明 故 事 讓 學(xué) 生 分 組 閱 讀 故 事 , 然 后 思 考 并 討 論 ： 這 些 故 事 中 的 發(fā) 明 用 了 什 么 方 法 ？2 、 發(fā) 明 小 博 士（ 1 ）、 擴(kuò) 大 、 微 縮 法 ；讓 學(xué) 生 閱 讀 教 材 中 提 供 的 資 料 , 再 進(jìn) 行 小 組 討論 ： “擴(kuò) 一 擴(kuò) ”的 特 點(diǎn) 是 什 么 ？ “縮 一 縮 ”的 特 點(diǎn)是 什 么 ？（ 2 ） 聯(lián) 想 法 ；學(xué) 生 自 己 閱 讀 相 關(guān) 內(nèi) 容 , 并 討 論 聯(lián) 想 法 的 思 維 方 式 ；三 、 交 流 先 請(qǐng) 同 學(xué) 們 小 組 交 流 在 生 活 中 觀 察 到 的 結(jié) 果 , 說(shuō) 說(shuō) 哪 些 物 品 用 了 擴(kuò) 大 、 微 縮 法 , 哪 些 物 品 用 了 聯(lián) 想 法 ；四 、