1、師德師風案例及分析3篇今年我擔任三年級的班主任，我班有一位男生叫金超， 他學習有上進心，上課能積極回答問題，作業也能按時完成, 學習成績良好，但是就是愛與同學發生矛盾，經常有同學來 向老師告他的狀，通過交談我了解了金超同學母親去世了， 和父親相依為命，是單親家庭，生活很困難，他自尊心強、 內心自卑，心理非常敏感、脆弱，經常攻擊同學，根據這種 情況，上周末我開了一個主題為我們是一家人的主題班 會，而且這次班會我邀請金超同學當主持人，在班會過程中， 他主動與同學交流，同學們在他的組織下又說了很多好玩的 笑話，大家很開心，金超也和同學的緊張關系緩解了很多。 經過上次的班會，我感覺到金超變了，變得越來

2、越懂事了， 而且由原來的小搗蛋變成了老師的小助手，無論老師在與 否，他都能協助老師上好課。然而，我校所處城鄉結合處，留守兒童居多，家長對子 女的教育方式就是把孩子扔給老師，自己卻不聞不問，自己 孩子學習成績如何，在校表現如何一概不知。而有些孩子的 父母，有的下崗，有的溺愛孩子，有的只顧賺錢而不管孩子 怎樣，這樣的孩子在校表現一般都較差強人意，凡是這樣的 父母，一旦孩子有了問題，老師一般都與之聯系不上。像金 超這樣的例子還有很多很多，這就需要大家共同來完成這項 艱巨的任務，無論如何孩子是需要父母關愛的，老師給予的 再多也不如自己父母給予的多。沒有愛，就沒有教育。在教學中，我明白了班主任不僅 是班

3、級的領導者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應該 做到了解每一位孩子，愛每一位孩子，發揮班干部的組織作 用。協調全班的凝聚力，讓孩子們在快樂中學習，在和諧中 成長。教師應該把整個心靈獻給學生，要堅持一視同仁，將神 圣的師愛均勻的灑向每一個學生。享受教師的愛是每個學生 的需要，也是每個學生的權利，這是他們得以健康成長的陽 光、空氣和水。教師對任何學生都不能有所忽略，把愛心給 予他們全體，一個也不能少。幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝 煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變， 學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠 走在時代的前面，農村小學班主任工作是復雜

4、而繁重的。只 要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的 人生。在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態 感染學生，用愛的眼神激勵學生，用愛的語言啟發學生，用 愛的行動幫助學生；讓我們的愛在校園，愛在每一天！師德師風案例及分析2作為一名教師，尤其是一名優秀 的教師，具備良好的師德尤為重要。教師不僅僅是“傳道授業解惑”，還要教育學生如何做人。我就是一名普普通通的 教師，要時刻牢記“學高為師，德高為重二背景介紹：我是從三年級開始接這個班，在英語學習上也算是他們 的啟蒙老師。農村的孩子嘛，見識的都比較少，有好多學生 從來都沒有聽過英語，所以學生們帶著好奇心，學得很上進, 也很認真。

5、但是好景不長，慢慢的，開始有學生掉隊了。班 上有個叫xxx,特別頑皮，開始出現上課晚進教室，課上 溜號，和同學交頭接耳，講課時隨便插話，甚至經常性的不 完成作業，成績直線下降，讓我很是頭疼。主要事跡：有一次，上午第三節課是英語課，又不見了，桌子上凌亂的躺著書，本以及文具。在 我盯著XXX座位看的時候有的學生注意到了我的眼神，然 后就有學生參差不齊的說到義XX又跑廁所去了。我心里很 清楚10分鐘內肯定不會回來。于是我就若無其事的開始講 課。果然不出我所料，10幾分鐘過去了，他回來了，沒有說 報告，推開門若無其事的，晃晃的朝自己的座位走去，我沒 有做聲，也沒有看他，同學們都用詫異的眼神看著我，心里

6、 肯定會在想：這已經是犯了多次了，以前我總會強調“只有 再一再二。沒有再三再四”，為什么這么多次了我什么也不 說？同學們看我一直沒理會他，便認真的聽起課來。下課后，學生們都跑去操場了，我依舊什么也沒說，拿 著書回到了辦公室。XXX沒有跟著同學們一起出去，而是 在我進辦公室不久他也跟著過來了，站在門口喊“報告二 我讓他進了辦公室問“有事嗎？”他低著頭小聲地說：“對不 起，我錯了！我馬上問到：“怎么錯了？”他臉紅的說到：“我 上課又遲到了，而且還沒有說報告J我繼續追問到：“再沒 有別的了嗎？”他繼續的小聲說到：“我昨天的作業沒有寫， 能不能再給我一次機會，補上再交？“我一邊忙著手里的工 作一邊淡淡

7、地說：“隨便你吧J第二天，在我去上課的時候，他的桌子上整整齊齊的擺 好書本，而且也沒有和學生瘋鬧，倒是靜靜的坐在自己的位 子上，看我走進了教室，他拿著作業本走到了前面，說：“老 師，這是我的作業J雙手遞向我。我接過作業本，看了看, 然后把本子遞給第一座的學生說：“大家傳閱一下。”他不僅 把昨天的作業寫了，而且還把以前落下的都補上了，字跡也 很工整。學生們傳閱完，立刻不由自主的響起了雷鳴般的掌 聲。他通紅著臉站在那，低著頭，小聲地說：“我以前做的很不好，以后一定都會改掉，請大家監督?！闭f完鞠了個躬。教室里再次響起了掌聲。這一節課，我心里特別輕松，學生們配合的特別好，所 以就上的特別順利。問題分析

8、：我們每個人都會犯錯，尤其是小學生，本身就有活潑好 動的天性，做什么事沒有長性，個性還不成熟，如果我們每 次對待他們的錯誤都是大喊大叫，大發雷霆，雖然我們是想 要改掉他們的壞毛病，但是這樣做的效果不一定會好，即使 有好的時候，也不會長久。每個人都是有自尊的，學生和老 師的地位也是平等的，他們有自己的思想，不是你想讓他做 什么他都會照做，呵斥和責罵反而會讓他們更加反感。師生 之間更需要的是相互理解，那么怎樣才能做到這點呢？要把 學生放在第一位，把握好自己的情緒。案例中XXX的行為 屢屢發生，也許有的教師就會大發雷霆，甚至會給家長打電 話或是把家長叫來，這樣就會導致不能及時的完成教學任 務，同時還

9、會影響其他學生的情緒。我一直控制著自己的情 緒，雖然有生氣，但是還是一直忍著，不影響學生聽課，學 生從中也會學到處理事情要找準時機，不能急躁，趁熱打鐵, 讓學生自己認識到錯誤，這樣才能把錯誤徹底的改掉。反思感悟：從上述案例的結果看，這樣的處理方式是正確的。在對 并不存在所謂的體罰學生。一、沉默是金案例一：音樂課，作為一門藝術學科，深受學生的喜愛, 學生的學習熱情非常高。每次進入教室后，會忍不住的坐在 位置上，和別的同學交流書上的內容，這個時候很難開展教 學。有的時候，我會說教一番，但效果不理想。我就平靜的 看著大家，目光慢慢地移過每一個學生的臉龐。教室里漸漸 的安靜了下來，有的說話較兇的孩子甚

10、至還趴在桌子上， 我只是說了句：“好了，安靜了，我們開始上課?！闭n堂教學 時，會發現學生踏實了很多。案例二：每個班上課總有幾個調皮的學生。其實他們很 聰明，性格活潑，只是自制力較差。我上學期教的一個班叫 李林的學生，他上課經常遲到，而且總不帶書，上課容易走 神，自制力較差。開始時，我對他說教，有時還要他下課后, 留在音樂教室幫忙整理整齊，為的是讓他能夠提醒自己，下 次上課別忘音樂書，但收效甚微。后來有的時候，他遲到直 接沖進教室，完全不理我。有一天，當他上課又不遵守紀律 的時候，我就安靜的看著他；他自學的時候，我經常走到他 的身后，默默地看著他；下課的時候，我叫住他，問他上課 內容都學會沒？以后上課多注意時間，然后就讓他走了。之 后，我發現，他在我講知識的時候，都會很認真的聽。分析：沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學生明 白老師的心。適用范圍：常規療法效果不大或者沒效果時。使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。二、顧左右而言他案例：一天上課，叫起一